（北京专用）考点04《记叙文阅读》期中考点预测强化练 2025-2026学年统编版语文八年级上册

考点04 记叙文阅读 基础知识积累与运用：字词拼写考查形近音近字，如 “泄” 与 “泻”、“砥” 与 “抵” 等，学生易因对字形结构和字义理解不足而犯错。病句辨析以搭配不当、语序不当、成分残缺等高频考点为主。古诗文默写包括直接型和理解型，理解型默写占比提升，学生常因情境理解偏差或书写失误失分。语言实践题常以综合性学习、应用文修改、仿写补写等形式呈现，学生易出现格式规范缺失、语言风格不符等问题。 阅读理解：记叙文阅读围绕人物形象、句子赏析、主旨探究设题，学生易出现人物分析表层化、赏析角度单一化的问题。说明文阅读考查说明方法、说明顺序、语言准确性，学生易犯方法判断错误或作用分析笼统的错误。文言文阅读以课内精读或比较阅读为主，考查实词解释、句子翻译、文意理解，学生难点在于古今异义混淆、特殊句式翻译失误。 写作：以记叙文为主，如命题作文《那一刻，我长大了》等。学生常见问题有审题偏差，如对 “那一刻”“长大” 等关键词理解不准确；选材陈旧，多为考试失利、生病被照顾等老套素材；表达平淡，缺乏细节与情感共鸣。 基础知识积累与运用：字词拼写、病句辨析、古诗文默写等考点会继续保留，可能会更注重在具体语境中考查学生对知识的运用能力，比如通过语段综合的形式，将多种基础知识结合起来考查。语言实践题的情境设置会更加贴近学生生活和社会热点。 阅读理解：文言文阅读可能会增加课内外文言文对比阅读的考查力度，注重对文言实词、虚词在不同语境中含义的理解，以及对文章内容、写作手法的比较分析。现代文阅读中，记叙文可能会选取更具文学性和思想性的文本，加强对文章主旨把握和写作手法赏析的考查，可能会出现要求学生分析文本中情感变化线索或人物形象多重性的题目；说明文可能会更关注科技前沿和社会热点话题，考查学生对说明对象特征的准确把握和说明方法的有效运用，也可能会考查学生对文本中信息的整合与拓展运用能力。 写作：题型会更加多样化，除命题作文和材料作文外，半命题作文的可能性也较大。题目会更贴近学生的生活实际和内心感受，引导学生表达真情实感，同时可能会加强对文章逻辑结构和思想深度的考查，比如出现双概念辩证类题目，如《坚持与变通》《输与赢》等，要求学生能够阐述两个概念之间的关系。 阅读《严教授和他的葱油饼》，回答问题。 严教授和他的葱油饼 刘真 ①亦师亦父的严教授去了。他到我梦里来过，渊博严格，目光清澈，一如从前。 ②十七年前，我到美国留学，面临的现实与理想中的美国梦大相径庭，我像只迷失的土拨鼠一样惆怅。 ③所幸，【甲】与严教授和他的葱油饼在异乡不期而遇，仿佛在那段寡淡如白开水的留学时光里投进些香料，日子就可口起来，让我往后常常不经意想起，那段温暖、生动、有滋有味、有情有义的时光。 ④留学之初，由于学业繁重，疲于应付，选课时就想偷懒，挑一门“中国文学”，窃以为中文到底是母语，拿个“A”应该不难。 ⑤授课老师是位清癯的华人长者，银灰短发，清澈的目光透着世事洞明的智慧和清冽馨香的书卷气。 ⑥他开门见山：“我是严光裕，诸位选这门课无非两种，或是有情怀，或是有侥幸心理，想轻松拿学分。”到底是老江湖，一句话就说到我心里去了。 ⑦“这门课要想拿‘A’，无他，热情而已！如果学习不自觉，我就算口吐莲花，也帮不到你。”这简单的开场白，直到今天仍言犹在耳。真诚而坦率的长者形象深深印在我的脑海里。 ⑧严教授常在课堂上突然提问，题目刁钻，要求严格。比如“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞，何解？”被问到的同学战战兢兢地回答完毕，他又顺势抛来一题：“译成英文”，愈发生涩。我在他门下如履薄冰，不敢稍有懈怠。 ⑨后来我才知道，他原是江南水乡诗礼传家的公子。我见过他年少时的照片，一个翩翩美少年，长衫芒鞋，目光清澈。他志学之年随家人移居他乡，后远渡重洋，教书育人，著文立说，人生经历丰富而曲折。 ⑩同窗们公认严教授有三绝：一绝，学识渊博，经史子集、汉唐名家，莎士比亚、左拉歌德，杂书小说、野叟村言，他都广泛涉猎，授课时旁征博引，精彩纷呈；二绝，英文功力深厚，书写精巧优雅，口语流利地道；三绝，板书漂亮，规整道劲，堪比书上的印刷体。 ⑪可在我心中，严教授还有第四绝——他亲手烙的葱油饼，且位居四绝榜首。 ⑫【乙】严教授的葱油饼丝丝缕缕、层层叠叠，咸香、甜香、鲜香、醇香、齿颊留香，令人一见亲切、再见倾心，留待以后的如寄浮生里慢慢回味。 ⑬初次去严教授家吃葱油饼，缘于一节电影欣赏课。 ⑭中国文学课照例有电影欣赏。记得那次观看的电影，讲述的是几个少年离开家乡去城市游历，在流离中成长的故事。在他们身上，我隐约看见自己的影子，百感交集。突然，我最先被严教授问到电影观感。“他们是要回去的，我也必定要回去的。他们迷惘的青春无处安放，我……”离乡的孤独、学业的忧烦、前途的不确定竟让我一时语塞。我颓然坐下。下课后，我想说点什么，严教授摆摆手：“晚上去家里吃饭吧。” ⑮满桌的菜肴，盖不住葱油饼的香气。微黄的外皮泛着油光，薄得透明，可以看见里面镶嵌的老绿的葱花。 ⑯“当年离开江南后，一家人失了生计。我父亲就靠一间葱油饼铺子，养活三代人。我十多岁时一放学就到店里帮忙，是家传的手艺。”或许是因为记起那段艰难却快乐的时光，他的脸生浮现出孩子般灿烂的笑容。 ⑰“葱油饼也是我最心爱的美食，”我深有共鸣，“小时候物资匮乏，难得吃一顿母亲烙的葱油饼，嘴巴能香好几天。” ⑱“那就常来吧。”他清澈的目光满是温暖。 ⑲从此，严教授的葱油饼香味深深印在我的唇齿间、心坎上。慢慢地，我觉得日子并不难熬，反而每一天都生出些欢喜来。 ⑳相聚的日子总是仓促。来年夏天，我接到另一所大学的入学通知，必须很快去报到。 ㉑“这样快？”严教授很意外。 ㉒“是学生签证的问题，”我像做错事一样，嗫嚅着，“不得不转学，没想到这么紧迫。” ㉓临行前，严教授把结业成绩递到我手中，一个亮丽的“A”：“你有文学天分，又刻苦，虽不从事这行，也别轻易放弃对中国文学的热爱。人在海外，这就是你和祖国血脉相连的脐带。”他清澈的目光中装满了殷切的叮嘱。 ㉔到纽约后，学习、毕业、找工作、女儿出生，人生大事接踵而至，很长一段时间，和严教授只能电邮往来。 ㉕直到七年前，我和妻子从纽约去看严教授。他的头发已经全白，目光依旧清澈。见到我们，他喜悦得像个孩子，让师母把家里的零食都翻出来，摆满一张桌子。严教授不喜欢说他自己，师母悄悄告诉我说，他脑袋里有个血管瘤，像定时炸弹一样，医生告诫务必注意休养，但他不听话，坚持每天读书写作。他问我的近况，问孩子可好。殷切地叮嘱千万不要放松孩子的中文教育，我告诉他，女儿在家里全用中文对话，且认识几千个汉字，他显得很欣慰。 ㉖他执意留我们在家吃饭，不顾劝阻，一定要亲自下厨烙葱油饼。和面时，妻子凑过去请教，说尝试过许多次，烙出来的葱油饼总差点味，不知诀窍何在。他颇自得地笑起来，耐心向她传授烙饼的窍门，怎样制作油面，怎样三翻六转，指画口授，不厌其详。眼前场景，让我恍惚又回到中国文学课堂上，那清癯而渊博的长者，对他的学生真诚地说：“无他，热情而已！” ㉗他是一个充满热情的人，对葱油饼如是，对学问如是，对门人弟子如是，对祖国故里亦如是。 ㉘2013年，从祖国北京传来消息，国家主席习近平提出“让居民看得见山，望得见水，记得住乡愁”的理念。翌日，它就变成严教授的电邮签名档。耄耋之年的他阅尽沧桑，却对这句话情有独钟，其中一定有些什么深深触动他的灵魂。 ㉙来年，那个上午，狂风裹挟着冷冷的雨珠子敲打窗棂，乱人心魄。忽然接到师母来电，说严教授于七天前仙逝，遵奉遗嘱，未惊动亲友，骨灰撒入太平洋，一切妥帖，不必挂念。 ㉚放下电话，我呆坐半晌，悲从中来，泪湿衣襟。 ㉛往事像电影一般，舒缓而沉重地从心底浮现。那个目光清澈的翩翩少年，从唐诗里的江南走来，走进锦瑟青春，走进经史子集，走进美国的校园，走进莎翁的宇宙，走进白发如雪，走进深不可测的太平洋。 ㉜前尘种种，清晰如昨，好像从未离开过。 ㉝我如此想他。 1．本文是一篇回忆性散文，记叙了作者与严教授的交往。阅读文章，从严教授的角度，梳理全文的情节。 ① →严教授上课提问严格刁钻→② →③ →严教授亲自下厨并传授给妻子做葱油饼的诀窍→④ 2．文中划线的语句，语言形象生动，情感自然真挚。请从【甲】【乙】两处任选一处，结合上下文；赏析其妙处。 原句： 【甲】与严教授和他的葱油饼在异乡不期而遇，仿佛在那段寡淡如白开水的留学时光里投进些香料，日子就可口起来，让我往后常常不经意想起，那段温暖、生动、有滋有味、有情有义的时光。 【乙】严教授的葱油饼丝丝缕缕、层层叠叠，咸香、甜香、鲜香、醇香、齿颊留香，令人一见亲切、再见倾心，留待以后的如寄浮生里慢慢回味。 3．请结合相关内容，谈谈你对严教授这个人物形象的理解。（至少三个点） 阅读《那个叫陈景润的人》，完成小题。 那个叫陈景润的人 ①在我们这代人的记忆中，他是个天才，也是个“怪人”。长大后回过头看，他其实更是一个战士。 ②1957年，陈景润到中科院数学研究所，担任实习研究员。初入研究所，陈景润做的第一件事就是买半导体收音机，原因是他想收听英语新闻，进一步提高英语水平——他非常清楚，当时最先进的理论知识和资料都是由英语写成的。按陈景润当时的收入和积蓄，买一台全新的收音机还是没有问题的，但他却去五道口花15元淘了一个国产坏掉的旧货，然后买了一本《电子管原理》，自学技术，居然把收音机给修好了。 ③1966年5月，陈景润在中国科学院的《科学通报》第17期发表了论文《大偶数表为一个素数及一个不超过二个素数的乘积之和》。他宣布，自己证明了“1+2”。但业界在震动之余，也有疑问：陈景润并没有列出完整的证明过程。事实上，不是陈景润不想列，而是他的证明过程有200多页，一本杂志都登不下。但陈景润并不慌，因为路已经初步走通，接下来他只要简化下证明步骤，就可以完整发表了。但那根原本以为很快就会实现突破的“进度条”，却因为“文革”忽然停滞了。 ④1972年，陈景润再次投入到“1+2”的论文修改中。知情者都知道这是一篇份量极重的论文，但也有人对这篇修改中的论文迟迟没有面世而传起了风言风语：“现在发表论文没稿费，他肯定是想等到恢复稿费制度后再发。” ⑤这种传言把陈景润也逼急了，连忙解释：“我之前的解答太复杂了，写了200多页。就像从北京城里走到颐和园那样，可有许多条路，要选择一条最准确无错误，又最短最好的道路。我那个长篇论文是没有错误，但走了远路，绕了点儿道。” ⑥捷径当然是要找的，但陈景润自己也没想到，整整耽搁了七年。1973年2月，春节刚过。陈景润从宿舍里走出来，把一沓厚厚的稿纸交给了李书记。“这是我的论文，我把它交给党。”那叠稿纸，就是陈景润经过大幅度优化，从200多页精简到100多页“1+2”的证明过程。 ⑦1973年4月，中科院主办的《中国科学》杂志，在英文版16卷2期上全文刊登了陈景润的这篇论文，立刻轰动全球数学界。当时英国著名的数学家哈勃斯丹和原联邦德国数学家李希特的著作《筛法》已经进入校印阶段，在看到陈景润的这篇文章后，他们立刻叫停了印刷，要求必须在这部原本有十个章节的著作中再增加第十一章，章节命名为“陈氏定理”。 ⑧1978年1月，《人民文学》元月号上发表了一篇题为《哥德巴赫猜想》的报告文学。这篇报告文学长达16000多字，是作家徐迟深入采访了陈景润和他的身边人后写成的。一时之间，街头巷尾，工厂学校，大家都在讨论“哥德巴赫猜想”，都在讨论陈景润。有媒体称，“刮起了一股‘陈景润旋风’”。 ⑨1984年4月27日，陈景润出事了。一向很少出门的他，那天忽然想去一次书店。陈景润平时走在路上都只自顾自思考问题，很少会“眼观六路”。在从书店回来的路上，一辆飞驰的自行车把他猛地撞倒，他后脑勺着地，当场就流了不少血。神志不清的陈景润当时忍着剧痛提了两个要求：一个是要去中关村医院，因为他的医保在那里；二是请求交警不要为难那位倚车的小伙子。 ⑩1996年1月17日，陈景润忽然高烧40度，且几天不退，此时他还坚持进行数学研究。后经诊断为肺炎，10天后又出现了心跳骤停现象。3月19日，63岁的陈景润带着一份遗憾，永远闭上了眼睛。妻子由昆含泪执行了丈夫的最后一份遗愿：遗体捐献给医学研究，陈景润说，这是他所能做的最后一份贡献。1999年，编号为7681的小行星被命名为“陈景润星”。 ⑪时至今日，由昆和儿子陈由伟在仰望星空的时候，有时依然会哼起陈景润生前最爱的那首歌：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……” （选自微信公众号“国家人文历史”，有删改） 4．阅读文章，梳理文章思路，完成下面表格。 时间 典型事件 1957年 1966年 陈景润在《科学通报》发表论文，证明了“1+2” 1973年 1984年 1996年 陈景润去世，最后遗言是将遗体捐献给医学研究。 5．请对文中第⑤段画线语句，自选角度做批注（形式不拘，能结合相关内容写出自己的感受、理解、思考、质疑、赏析等，符合情理即可）。 6．作者笔下的陈景润有哪些值得你学习的精神品质？结合内容分析，至少写出两点。 阅读《我的母亲》，完成下面小题。 我的母亲 老舍 ①母亲生在农家，所以节俭老实，身体也好。 ②为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 ③从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。 ④有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今，我的好客的习性还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。 ⑤母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面。但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑥当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长时，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 ⑦生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ （选自老舍《我的母亲》，有删改） 7．本文通过回忆母亲 、 、助儿升学、 等几件事情，记叙了母亲勤劳困苦的一生。 8．文章多次写母亲的“泪”。联系上下文，参照示例，完成表格。 语 句 情 感 第⑤段：她的泪会往心中落 母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍 第⑥段：……而后含泪把我送出门去 ① 第⑥段：她的回答只有一串串的眼泪 ② 9．文中画线的两个句子富有表现力，请按照提示作简要赏析。 （1）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。（从人物描写方法的角度赏析） （2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！（从修辞手法的角度赏析） 10．文中第⑦段写道“我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的”。结合文章内容，说说“我”从母亲身上受到哪些影响。 阅读《谁在壁上起舞》，完成下面小题。 谁在壁上起舞 ①元丰五年的七月，阳光炽烈，风也不弱。风从江面腾空而来，带着几分水气潮湿的妩媚与妖娆。此时，在突兀而起的赤壁矶上，一位四十七岁的男子迎风而立。他有一张瘦长的脸，个子也不矮，宛若一株抽穗的玉米。他就是黄州的团练副使——苏轼。 ②他不是本地人，家在千里之外的蜀地，却背负君命抵达这里，已经到任近两年。在外人看来，“团练”孔武有力、霸气十足，分明是威震一方的军政要员。然而荒谬的是，他其实是一介文弱书生，自小青灯伴黄卷，二十一岁便以华彩文章高中进士，入仕后一心巴望着为社稷强盛献上汹涌智慧。怎料到，有一天头上竟被虚扣一顶武夫的帽子。提不动戟、舞不动剑的他，成为了一粒充数的烂芋。何以至此？无非口无遮拦得罪了一群蝇营狗苟之辈罢了，以至他们费尽心机地在他如山的诗文中挑来拨去，然后截取只言片语，罗织出一系列罪名，导致他竟入狱一百三十天，严刑酷打险遭不测，最终仅凭一丝侥幸苟存性命，贬往黄州。 ③于是，他离开了汴京。那天是元丰三年正月初一，天寒地冻，雪舞长空。 ④说是赴团练副使之职，身旁却有御史专程派出的差役押送。这是怕他逃还是自杀？他挥挥衣袖作别皇城，迈出的步子急促而沉重。离开这个是非之地，憋屈在心底深处的那口气总算可以长长吐出去了。回首再望，那座被皑皑白雪覆盖的城池，既熟悉得如同刻在心间，又陌生得仿佛从未踏入。寒气，如同无形的利剑，从四面八方悄无声息地穿透而来，直抵心扉。他一路向南向南再向南，仿佛要逃离一切。然而，内心的哀愁却如影随形，挥之不去。 ⑤初抵黄州时，他住在城南一座叫定惠院的寺庙里，一间小斋房，倒也能暂且安身。他不用上班，无权签署公文。这虽看似惩罚，但细一想，倒也落得个清静。毕竟之前的岁月里，他太忙了。在这里，他开始学佛参禅，焚香默坐，深自省察。当命运把他抛弃到这个偏僻小城，世间的一切都已渐行渐远。他能做的便是收缩自己，向内心的深处挖掘挺进。在这样的日子里，他内心一天天平静下来，不问封侯，不求腾达。 ⑥只是屋破腹饥，三餐难以糊口，贫穷像山一样横亘在那里。在他抵达黄州一年后，一家老小也尾随而至，微薄的俸薪更入不敷出。友人帮他在城外的东坡上申请到一块废弃的旧营地，于是他欣然躬耕其上。垦荒、播种，于是稻麦生长，枣树蓬勃。这是一段陌生的日子，万般艰辛却又如此新鲜。“东坡居士”，年近五十了，他又欣然为自己新取了一个号。 ⑦从苏轼到苏东坡，他的生命已经悄然转了一个弯。 ⑧在黄州，他更喜欢吃。好胃口意味着心情已渐佳，能大口吃肉大碗喝酒。“黄州好猪肉，价钱等粪土。富者不肯吃，贫者不解煮。慢着火，少著水，火候足时它自美。”写这首取名《猪肉颂》的打油诗时，苏轼的俏皮在每一个字里跳动。他自己也没想到，竟因此创下一道美味的“东坡肉”，数百年后仍令众人垂涎三尺。 ⑨吃饱喝足之后，他来到了黄州城西北面的赤壁矶，站在矶头四望，开始遥想公瑾当年。当年是八百七十多年前的冬天，吴蜀联手在赤壁迎战几十万曹操亲率的大军。借东风的是孔明，火烧连环船的是黄盖，而最令苏轼无限羡慕的是那风华正茂的周郎。因为三十多岁的周郎被主公所赏识，可以统领大军，可以尽情挥洒才华。而他，同样脚踩赤壁，同样一腔经世济时的渴望，却只能闲看白云，静观流水，只能慨叹“人生如梦”，只能“一尊还酹江月”。他想，此生也许注定虚掷余下的光阴，并且终老于此。 ⑩他没有料到，其实远非如此。在黄州四年零两个月，他写了七百五十三篇诗词歌赋，平均每两天一篇，其中词七十九首，占他一生词作的四分之一。他诸多的诗文因雄浑磅礴、气韵悠远而成为千古名篇，传诵不绝。甚至他信手挥就的诗作《黄州寒食帖》，也被称为除王羲之《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》之外的天下第三行书。 ⑪谁在壁上起舞？在历史之壁上，并不是谁都有能力起舞。否泰①之间，人生有那么多的不确定性。跌到谷底之后，他的万千思绪反而在贫寒局促的日子里杂陈涌动。伸出手，他触摸到最富丽的生命质感。 ⑫苏轼，他在黄州涅槃②。 （取材于林那北同名文章） 【注】①否（pǐ）泰：《易》的两个卦名。天地交，万物通谓之“泰”；不交闭塞谓之“否”。后常以指世事的盛衰，命运的顺逆。②涅槃（pán）：佛教用语，原指超脱生死的境界。 11．文章写了① （朝代）苏轼被贬黄州的经历和心路历程：离开汴京时，他步履急促而沉重，心中既有逃离是非之地的轻松，也有② ；初抵黄州时，他在定惠院③ ，内心渐趋平静；家人来后，他在城外的东坡上躬耕并享受美食，内心满是④ ；吃饱喝足之后，他⑤ ，慨叹“人生如梦”，内心不禁感慨万千。 12．文章第⑩段划线语句运用了很多数字。结合上下文，简要分析其表达效果。 13．结合文章内容，说说你对“苏轼，他在黄州涅槃”这句话的理解。 阅读《潜心科研护健康》，完成下面小题。 潜心科研护健康 ①百岁人生，70多年从医。著名医学家和医学教育家、“共和国勋章”获得者王振义，始终致力于报效祖国、服务人民。他说，从第一天穿上白大褂起，他就真心喜欢上医生这个职业。 ②职业生涯早年，他曾参加抗美援朝医疗队，荣立二等功一次。在血友病等血液病领域，他为患者解决过大大小小的问题。但是，让他寝食不安、几十年不能放下的，是曾被称为“血癌”的白血病。   ③王振义对白血病的研究从上世纪50年代就已开始。工作多次调动，无论在哪里、干什么，他都兢兢业业、刻苦勤奋。70年代中期，他回到上海瑞金医院内科，白血病的诊治和研究再次成为他的攻关目标。王振义创新性提出了让肿瘤细胞转化为良性细胞的临床治疗新策略，找到了“全反式维甲酸”。 ④1986年，一个5岁的小女孩入住上海儿童医院，被确诊为急性早幼粒细胞白血病，出血严重，极度虚弱。王振义顶着压力，提议给孩子口服自己研究了8年的诱导分化药物——全反式维甲酸。7天后，女孩症状明显好转。这个小女孩是世界上第一个口服全反式维甲酸成功痊愈的急性早幼粒细胞白血病患者。 ⑤此后，他和团队一起研究提出“全反式维甲酸联合三氧化二砷”方案，使得白血病患者5年生存率大大提高。他和团队又从分子生物学角度找出疾病发病机理和药物作用的机制，使之成为全球公认的“上海方案”。国际肿瘤学界最高奖凯特林奖授奖时，将他称为“人类癌症治疗史上应用诱导分化疗法获得成功的第一人”。 ⑥从医执教多年，王振义桃李满天下。他在瑞金医院血液科自创了一种特殊的教学查房方式——“开卷考试”：每周初由学生们提交临床上遇到的疑难病例形成“考卷”，在现场查房、讨论病例之外，他集中时间搜索全球最新文献资料，不断学习、思考、分析后给出“答卷”，并与学生们一起探讨交流，找出病情线索和治疗方案。 ⑦“这是对我自己的‘开卷考试’，也给青年医生们一点帮助，激励他们不断学习。”王振义说。这样的“开卷考试”坚持了20年，根据他的“开卷考试”答案梳理而成的著作《瑞金医院血液科疑难病例讨论集》已经连出3集。 ⑧王振义的家里挂着一幅题为《清贫的牡丹》的画。“牡丹，一般被认为象征荣华高贵。但我的这幅牡丹很恬淡、清雅。我想，做人也是如此，对事业要看得重，对名利要看得淡。”王振义这样解读这幅画。 ⑨在王振义眼里，最大的快活有两件事：一是学习，“把不知道的事变成知道”；二是治好患者的病。在与医学生们对话时，王振义说：“人生的价值在于为人类做了什么事、作出怎样的贡献。医生是为人类健康事业作贡献的，捍卫生命是一种职责和义务。” （选自《人民日报》2024-09-19，记者姜泓冰） 14．请结合文章内容，说说王振义“潜心科研护健康”的具体事迹。 15．文章多次引用王振义院士自己的话，请结合一处分析其作用（第⑧段除外）。 16．结合文章内容和下面的链接材料，请你说说“清贫牡丹”精神在王振义身上是如何体现的。 链接材料： 在人才培养和传承方面，王振义有一个“抛物线”理论。他认为，一个人在科研“抛物线”顶峰开始下降时就应该退下来，让更强的下一代顶上去。1995年，时任上海市血液学研究所所长的王振义主动让贤，举荐42岁的陈竺（他的学生）继任。 阅读《远去了，母亲放飞的手》，完成下面小题。 远去了，母亲放飞的手 刘心武 ①从1950到1959年，我8岁到17岁。家里平时就我和母亲两人。回忆那10年的生活，母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的。 ②物质上，母亲自己极不重视穿着，对我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母亲做得一手极地道的四川菜，且不说她能独自做出一桌宴席，令父亲的那些见过大世面的朋友交口称誉，就是她平日不停歇地轮番制作的四川腊肠、腊肉等，也足以叫邻居们啧啧称奇。有人就对我发出警告：“你将来离开了家，看你怎么吃得惯啊！”但是母亲几乎不给我买糖果之类的零食，偶尔看见我吃果丹皮、关东糖之类的零食，她总是要数落我一顿。母亲坚信，一个人只要吃好三顿正经饭，便可健康长寿，并且那话里话外，似乎还传递着这样的信念：人只有吃“正经饭”才行得正，吃零嘴意味着道德开始滑落——当然很多年后，我才能将所意会到的，整理为这样的文句。 ③母亲在饮食上如此令邻居们吃惊，被一致地指认为对我的“娇惯”和“溺爱”。但跟着还有令邻居们吃惊的事，那就是我家是大院中有名的邮件大户。如果那几十种报刊都是我父亲订的，当然也不稀奇，但我父亲其实只订了一份《人民日报》，其余的竟都是为我订的。就有邻居大妈不解地问我母亲：“你怎么那么舍得为儿子花钱啊！你看你，自己穿得这么破旧，家里连套沙发椅也不置！”母亲回答得很坦然：“他喜欢啊！这个爱好，尽着他吧！” ④1959年，我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到。我感到“不幸中的万幸”，这所学校就在市内，因此我觉得还可以大体上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃饭和睡觉。我满以为，母亲会纵容我“依然故我”他那样生活。但是她却给我准备了铺盖卷和箱子，显示出她丝毫没有犹豫过。母亲不仅把我“推”到了学校，而且也不再为我负担那些报刊的订费，我只能充分地利用学校的阅览室和图书馆。 ⑤1960年春天，有一个星期六我回到家中，一进门就发现情况异常，仿佛在准备搬家似的……果不其然，父亲奉命调到张家口一所军事院校去任教，母亲也随他去。我呢？父亲和母亲都丝毫没有犹豫地认为，我应当留在北京。问题在于：北京的这个家，要不要给我留下？如果说几间屋都留下太多，那么，为什么不至少为我留下一间呢？但父亲却把房全退了，母亲呢，思想感情和父亲完全一致，就是认为在这种情况下，我应当开始完全独立的生活。父母迁离北京后的那周的星期六下午，我忽然意识到我在北京除了集体宿舍里的那张上铺铺位，再没有可以称为家的地方了！我爬上去，躺到那铺位上，呆呆地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉。 ⑥1966年春天，我在北京一所中学任教。就在那个春天，我棉被的被套糟朽不堪了，那是母亲将我放飞时，亲手给我缝制的被子。它在为我忠实地服务了几年后，终于到了必须更换的极限。于是我给在张家口的母亲，写信要一床被套。这对于我来说是自然到极点的事。母亲很快寄来了一床新被套，但同时我也就接到了母亲的信，她那信上有几句话我觉得极为刺心：“被套也还是问我要，好吧，这一回学雷锋，做好事，给你寄上一床……”睡在换上母亲所寄来的新被套里，我有一种悲凉感：母亲给儿子寄被套，怎么成了“学雷锋，做好事”，仿佛是“义务劳动”呢？现在我才憬悟，母亲那是很认真很严肃的话，就是告诉我，既已将我放飞，像换被套这类的事，就应自己设法解决。她是在提醒我，“自己的事要尽量自己独立解决”。 ⑦母亲将我放飞以后，我离她那双给过我无数次爱抚的手，是越来越远了，但她所给予我的种种人生启示，竟然直到今天，仍然能从细小处，挖掘出珍贵的宝藏来……谁言寸草心，报得三春晖！ 17．文章④—⑥段一共写了母亲对“我”的三次“放飞”“我”的情感也随之发生变化。请根据文章内容完成下面的表格。 母亲的三次“放飞” “我”的情感变化 第一次：考上北京师专，母亲把我“推”到学校住读。 ① 第二次：② 痛苦 第三次：母亲把给我寄被套当作“学雷锋，做好事”。 ③ 18．结合上下文，写出第④段中加点词“不幸”和“万幸”分别指代的内容。 19．文章说“母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的”，请你结合全文内容，谈谈对这句话的理解。 阅读《父亲》，完成下面小题。 父亲 卞毓方 ①人说“有其父，必有其子”。可小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ②父亲有顶礼帽，深灰色的，冠高而圆，帽檐宽大而略微翘起。我偶见父亲戴过一次，其余日子，礼帽一直放在纸盒里，纸盒搁在竹棚上。我曾无数次偷着试戴，可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语“沐猴而冠①”。【甲】从此只能仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窈笑。是的，它属于魁梧、伟岸的父亲。 ③夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。 ④父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的“劣行”没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须贵打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ⑤为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。这个故事叫“秦穆饮盗马”。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓了来，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。 ⑥这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过。 ⑦父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板。【乙】徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。 ⑧后来，我去北京念大学，因事陷入困境，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑨“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑩晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ［注］①沐猴而冠：沐猴（猕猴）戴帽子，装成人的样子。比喻表面上装扮得像个人物，而实际并不像。 20．本文是一篇回忆性散文，记叙了父亲对孩子的言传身教。阅读文章，从父亲的角度，概括情节。 21．本文语言生动形象，请从【甲】【乙】两处任选一处，结合文章内容，从修辞或描写等角度进行赏析。 22．根据上下文，简要分析第⑤段详述“秦穆饮盗马”故事的作用。 23．文章开头说“没人说我长得像父亲”，而结尾却说“我和父亲竟然有几分相像”，请结合全文分析原因。 24．阅读《老吴》，完成问题。 老吴 ①初见老吴，是在一个酷暑，窗外蝉鸣声嘶力竭。开学第一天，系主任带来一个“怪”人：反戴棒球帽、长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅。怪人脸上满是汗珠，一言不发，就在教授身旁不停擦汗。我们在底下窃窃私语：“这是保安大叔吗？干嘛来呀？”下一刻，主任交代完毕，转身去了另一个教室。保安大叔向前一步，把帽子一抛，挂在画架上，随口说：“这学期我……我就是你……你……你们班的艺术造型老师。” ②我们惊愕，我们沉默。 ③老吴看起来不走寻常路，连带着教我们的方式都有些“非主流”，他根本不教我们打基础的传统素描。他的风格和他本人一样粗犷，不用画笔，用一根四方的炭精条，铺开一张半人高的大纸，画板槽上莫名其妙地摆一块丑不拉几的石头。“画吧。”他摆摆手，豪放地说，“画出意境。”我们面面相觑，只好自由发挥。 ④老吴巡视过来，在一个学生身后站定，看着。突然，老吴夺过学生的画笔，信手几划拉，纸上瞬间长出一根巨大的芦苇，又潇洒地添了两笔草，刷刷两下，草又被两根歪歪斜斜的线涂掉了。“你呀。”他一边涂画一边说，“这……这么大的纸，你这么拘……拘谨干什么？”被他“夺权”的学生痛苦地闭上眼，好似在为画纸的牺牲默哀。待到睁开眼，却惊了，寥寥数笔，线条作画，山石嶙峋，云雾缭绕。 ⑤“那是什么？”老吴指指他画板槽里一直放着的丑石头。在满教室的寂静中，老吴得意地说，“那不是石头，那就是山呀。” ⑥以石头画山，以草叶画树，抽取肌理，以具象画抽象。这招，绝了。 ⑦某天，老吴现身课堂，只见他左手捏一只龟壳，右手抓一副鱼骨，胳膊肘里还夹着一只彩翎子玩偶公鸡。全班哗然。老吴不为所动，把东西往桌上一放：“画……画这些。” ⑧那时我们已经尊他爱他，他能毫不留情地指出你画蛇添足的几笔，让你立即擦掉；他知道把山往左挪一挪，就能好看一大截；他上来伸出手就在你的画上乱抹……抹完之后，仔细一看，妙不可言。我们自觉不自觉地都为他的风格影响，我们还把这种影响戏称为“思想吴化”。最后，在我们的起哄和簇拥下，老吴将炭精条掰成两半，在一个学生的画板上信手就涂，画至酣处，双手并用，用尖头勾，用钝头涂，用染的黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹，一只巨大的鲸鱼骨架横梗在画面中，嶙峋，孤独，触目惊心。 ⑨全班学生围观，鸦雀无声。老吴画得酣畅淋漓，浑然不觉天蓝色衬衣已经汗水浸透。 ⑩相处久了，我们就大胆质疑：“老吴，你为什么不教我们素描？那是打基础的呀，你是不是不会素描？”那时老吴在画板间“巡视”，他一言不发。 ⑪课后，他在群里发了几张图。珠宝箱奁，钗环翠玉……全是素描——是我们见过的最为精细、最为工笔、最为高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描绘出绸缎的丝滑、翡翠的脆硬、珍珠的润光……甚至能嗅到旧箱子锁上的锈味。“老师，这是您画的吗？”群里马上就炸开了锅。无怪乎大家惊讶，这些画和老吴那粗犷的风格也相差太多了。过了许久，老吴才打字道：“这是我早年的作品。”过了一会儿，又说：“你们现在不懂。炭精条画的那些，比这个更高。” ⑫“你们想……想学素描，外面补习班谁……谁都可以教。我……我想教你们点不……不一样的。”说这句话的时候，老吴坐在画室的小马扎上，依然是戴一顶棒球帽，长发乱翘，不修边幅。 ⑬有幸与老吴相识。过了好多年，我在上海的艺术展、在国外的艺术节里的无数画作的欣赏中，才慢慢领略老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且动容。我心甘情愿此一生都“思想吴化”。 ⑭老吴给我们留下了一缕艺术的光，我们这些学生，就像是一艘艘小船，过了某条寂静的港湾，有一道月光恰巧投下来，不动声色的给小船上了漂亮的釉色。小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢。 （选自《青年博览》2022年第5期，有删改） (1)本文回忆了“我们”与老吴的交往以及对他的情感。请通读全文，完成表格。 与老吴有关的事迹 “我们”对老吴的情感 初见老吴 保安模样 ① ② 惊讶 佩服 课堂围观 信手而涂 尊他 爱他 ③ 震惊 叹服 多年以后 回忆老吴 ④ (2)赏析第⑧段画线句子的表达效果。 (3)结合文章内容，谈谈你对结尾段画线的“小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢”一句的理解。 阅读《先生之风》，完成下面小题。 先生之风 ①师兄曾感慨：“那些老师怎么笑得那么好看？”“那些老师”指我们上学时大名鼎鼎的先生们。先生不分性别，在约定俗成的称呼中，是一种高于老师的尊称。这其中就有那时在任的系主任徐先生。 ②我第一次见徐先生，是在1980年夏天。学校中文系的新生欢迎会上，我看见徐先生就像进了校门，一下子看见了巍峨的图书馆，既敬又畏。 ③三年后，我第一次拜访先生。我在当天下午的课后，心跳加快地敲响了那扇油漆剥落的门……门“吱呀”打开，迎接我的就是徐先生的笑容。这个笑容，像阳光被反射到眼睛里，让一个从没开过眼的本科生，面对知名教授，不知所措地紧张与慌乱起来。 ④有一杯茶，是先生递来的，还是家人递来的，我不清楚，也不敢喝。只是打开笔记本，做聆听状：只见先生摆手，他说就是想了解一下我的学业兴趣。但他对我写新诗，对我的学年论文等，似乎都进行了摸底测试。那时我作为尚未毕业的学生，无知幼稚，蜻蜓点水般没有计划地学习，各门功课平均使力，就像在中学时一样，只求考试分数名列前茅，便是阿弥陀佛了。哪有专业和方向可言？人又懵懂，知道自己没有力量推开专业的门，更没有涵泳、研究与琢磨的能力，常常觉得力量耗尽了，还隐隐感觉自己面前有个巨大的黑洞。 ⑤先生仿佛看出我的疑虑，叫我喝茶，然后就我所写的论文背后的问题开始交流：你是怎么发现问题的？你准备怎么提炼问题？你可以从哪些方面解决问题……他说，论文尽量不空谈一套一套晦涩、唬人的理论，而要对问题紧追不舍，探究真相，寻求真理。一个下午，先生求真务实的研究态度令我难忘。临了，他殷殷叮嘱我，要多读书，同时创作也不要放下，读与写要齐头并进。 ⑥四年后，在徐先生的坚持下，我留校执教。之后，我又从学校调入报社做编辑。这期间我一直在考虑应该和徐先生说明一下……但又惭愧又害怕，所以犹豫着，终于，竟然，始终也没有勇气当面和先生直说。就这么悄悄告别了，以后在各种场合再见到先生，更是张不了嘴说我自己，怕让他操心。 ⑦我在报社工作多年后，才听说徐先生给过某某人等写信，向领导推荐我。当文艺部主任把徐先生的亲笔信复印给我时，我才知道竟有此事，直呼惭愧——徐先生从没有露过一丝口风，哪怕是暗示，都没有一个字。那份复印件，被我珍藏到如今，不用看，每每只要想到，就有些眼湿，心里暗下决心，唯有努力工作才能回报。 ⑧当时因为自己年轻，经验又不多，常想向文坛名流约稿却无法办到，因此苦恼不已。有一次，徐先生叫我去参加文化聚会。没想到，到了会场才发现聚会中有黄裳和何满子先生这样的文坛耆宿①。徐先生告诉我说，你有什么问题，尽可以讨教诸位先生。我于是按照徐先生教导我、也是自己多年秉持的学术研究规范，在聚会上不断叨扰这些文坛名流，而徐先生自始至终都在给大家布菜。当听到有人说我做学问有样子的时候，他就笑起来，笑得那么平静，那么欣慰。那像茶叶一样慢慢舒展开来的笑，浮现在他清澈的眼睛里，浮现在眉间眼角，甚至浮现在他似卷非卷的华发上，使得整个人都生动起来了。这样的笑，仿佛从生命的深层，不张扬，自然又深沉地生发出来，说不出的难忘与温暖。或许，世间的某些人就是能让你吃惊一辈子的仁者、长者。他默默地关注着你的难处，无声地用他深厚的学养帮助着你引你走上做学问之路。 ⑨2019年，因为骨折手术，我前前后后住了一个多月的医院。记得那天晚上病房已经熄灯，窗外的小区灯火璀璨。万想不到，第二天凌晨三点多就收到了徐先生驾鹤仙去的消息。想到先生做学问的态度、做师长的关爱，我的心立即笼上了深深的悲痛。先生之风，山高水长②，写此小文以纪念恩师。 （文章有改动） 【注】①耆宿：指在社会上有名望的老年人。②先生之风，山高水长：这是范仲淹在《严先生祠堂记》中赞赏严子陵这样的高义之士的句子，意思是严先生的品德比高山还高，比长江还长。 25．这是一篇回忆性散文。文章先回忆了自己与徐先生的初见，接着重点回忆他的两次笑容。请阅读全文，完成表格。 与徐先生的交往 我的感受 在中文系新生会上，初见徐先生 ① 三年后第一次拜访徐先生，他用笑容迎接“我 ② ③ 难忘与温暖 26．结合语境，简要分析第⑥段“终于，竟然，始终”三个副词连用的表达效果。 27．结合文章具体内容，说说文中如何体现了徐先生的“先生之风”。 阅读《一池荷叶衣无尽》，完成下面小题。 一池荷叶衣无尽 ①黄石的初冬，阳光总是显得异常珍贵也异常和煦，尤其是当它把窗外斑驳的树影映照到我办公室的时候。这天下午，手机响了。屏幕上显示的名字“小荷”，瞬间把我的记忆拉回到了四年前。 ②那是在2018年的夏天，我在黄石的天新公园举办了一场“百鸟展”。活动当天，人声鼎沸，鸟儿们也很兴奋，啁啾婉转不已。不断有信息传给我，活动很成功。没想到接近尾声的时候，突然出了意外。两个老人为了给自己的孙辈拍到更好的照片抢位置，争执起来，其中一家的孩子被另一家的孩子推倒在地，号啕大哭，无论如何赖着不起来。我跟保安赶到的时候，满家孩子的父亲也都赶来了。年轻人毕竟更冷静，争执很快平息了。但其中一家的年轻人居然当着众人的面大声斥责老人，不该带孙子来这里凑热闹。老人起初还辩解几句，发现周围很多人在看他，又尴尬又生气，手不由自主地捂向了胸口。周围的人也很尴尬，不知道儿子斥责父亲的时候，该怎么去劝解。 ③这时候，一个眉清目秀的少年走过来，后面跟着一个女人，一手搭着他的肩膀，一手拿着导盲棒——一看就是他妈妈：后面搭着妈妈肩膀的，一看就是他爸爸，手里也拿着导盲棒。少年温柔地提醒道：“爸你扶好妈妈，妈你抓紧我肩膀。这里人多路窄，但是小鸟特别好看。咱们右手边正在叫的是两只玄凤鹦鹉，黄色的身体，脸蛋儿却红红的，头顶上的毛像鸡冠子似的，很威风，一边叫还一边在笼子里跳。据说这种鸟特别友善、温顺、忠诚，对驯养它的人更是知恩图报……”少年声音不高，但仿佛句句都戳中眼下情形的要害。 ④不知不觉间，大家自动让出一条道来，训斥老人的年轻人也不知道啥时候不见了踪影。而我，脸上带着微笑看着这一家子，其实心里如翻江倒海般泛起巨大的愧疚——老母亲住院三天了，而我为了筹备今天的活动，总是匆匆点个卯，看一眼就走。每次走之前，我都尽量不去看母亲那舍不得的眼神。自从老父亲去世，她对我愈发依恋了，而我却总是想着这个项目、下一个项目…… ⑤我主动走上去跟少年一家人介绍自己。少年听我表扬他懂事，显得很拘谨，连说：“我父母看不见，我就得做他们的眼睛，这都是应该的。”谈话中得知他叫小荷，我笑着说：“小荷可是个女生的名字呀！”他更加羞涩起来，告诉我，他家住在磁湖边上，紧挨着一片荷塘，他出生那天下着大雨，雨点打在荷叶上“啪啪啪”响，如禾苗拔节一般清脆茁壮，父亲便取了这个名字。我给小荷留下了我的电话，说只要他需要帮助，就可以给我打电话。 ⑥那天“百鸟展”活动还没结束，我就赶到医院，跟护工一起陪着老母亲，直到她出院。中间母亲不习惯，每天早上睁开眼睛都跟我说：“快去忙吧！”要怎么形容听见我说“不忙”的时候，母亲脸上的笑容呢？孩子般的、幸福的、无尽满足的……为了这种笑容，我甚至没有再跟团队的人讨论要如何到外地去开拓另一个项目。 ⑦四年过去了，小荷一次也没找过我——直到看到我的书《钢的城》出版。这次他打电话给我的目的就是希望我能给他签个名。 ⑧走进办公室的小荷，脸上还保持着初见时的羞涩。当我问及他的父母，他连说，都好都好。通过谈话，我得知他的经历：因为家里条件有限，没读高中，而是读了技工学校，父母有亲戚照应，毕业就去深圳打工了，如今已是厂里的高级工。我提起四年前小荷对父母的孝心，小荷不好意思地说：“我哪能跟您比。看了《钢的城》，我被祝大昌和母亲的故事深深感动，我知道您就是里面的孝子祝大昌！我要向您学习，靠自己的奋斗闯出一片天地。孝顺父母。如今我学好了手艺，不打算再去深圳了，我要留在父母身边。” ⑨我笑了，显然，我不能从“源于生活、高于生活”的角度跟他辩白，虽然祝大昌有我的影子，但不是我。不过小荷不知道的是，我之所以写下祝大昌和母亲的点滴，很大程度上是受到了他的影响。于是，我郑重地在题赠小荷的书上写下——“请相信，我的故事也是你的”。 ⑩看着眼前年轻的面孔，想起小荷的名字，“一池荷叶衣无尽”这句诗涌上我的心头。 ⑪那一池田田的荷叶在微风中摇动，足以荡涤人的心灵。 （取材于罗日新的文章） 28．本文叙述了“我”与小荷两次见面发生的事情，请根据文章内容填写表格。 时间 见面地点 见面缘起 见面影响 天新公园 “我”：处理“百鸟展”中的争执 活动没结束，“我”赶到医院陪母亲直到出院 小荷： 现在 我的办公室 “我”： 小荷：来找“我”签名 29．结合文章内容，分析第③段划线句的作用。 30．“一池荷叶衣无尽”说的是荷叶之多犹如衣物充足，暗示其生活虽然清贫，但内心丰盈，传达出诗人对自然生活的满足和自给自足的心态。请你结合文章内容，说说作者引用诗句为题的作用。 阅读《多年父子成兄弟》，完成下面小题。 多年父子成兄弟 ①多年父子成兄弟，这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚，他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。 ③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领着一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。孩子们在屋里闷了一冬天，在田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。学校开同乐会，他应我邀请，到学校去伴奏。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十七岁时谈恋爱，写情书，他瞎出主意。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ⑤我和儿子的关系也是不错的。我离家在外，他那时刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。 ⑥我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”，连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，可以“没大没小”。 ⑦儿女是属于他们自己的。他们的现在和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 （取材于汪曾祺的文章，有删改） 31．阅读全文，请简要概括我的父亲做了哪些事情让我和他成为了“兄弟”。 32．请结合上下文的内容，具体分析第⑤段中加点字“也”的作用。 33．结合上文和下面语段内容，说说你对语段中画线句的理解。 父亲很喜欢我。我母亲死后，他带着我睡。他说我半夜醒来就笑，那时我三岁。我到江阴去投考南菁中学，是他带着我去的。住在一个市庄的栈房里，臭虫很多。他就点了一支蜡烛，见有臭虫，就用蜡烛油滴在它身上。第二天我醒来，看见席子上好多好多蜡烛油点子。我美美地睡了一夜，父亲一夜未睡。 我现在还常常做梦梦见他。我的那些梦本和他不相干，我梦里的那些事，他不可能在场不知道怎么会掺和进来了。 （取材于汪曾祺《我的父亲》，有删改） 阅读《菜厂胡同7号：我的80年代》，完成下面小题， 菜厂胡同7号：我的80年代 ①我于1979年夏由北京南池子的普庆前巷搬家到菜厂胡同7号，直到1990年4月搬离，整整住了11年。我的80年代是在那里度过的，如今我离开菜厂胡同已30年，就目前的居住条件而言，应该说，比当年好多了。但我还是很怀念在菜厂胡同的那些日子，那是很紧张、很窘困，但也很快乐的时光。 ②菜厂胡同7号是个超级大杂院，当时院内住了21户人家。我住的是西南角的一间西房，大约13平方米。放上一张双人床，一个大衣柜，一个写字台，两个书架，两个书柜，两个简易沙发，就已经满满当当。吃饭时只能打开一个活动的方圆来，吃完饭就折起来。没有暖气，用蜂窝煤炉取暖，冬天最冷时，室温只有8度，我坐在靠北窗的书来前写作，手上常常要戴手套。我菜厂胡同这个家，虽然狭小、简陋，但偏处一隅，关上房门自成一统，倒也可以闹中取静了。 ③这里还有另外一个便利之处，就是紧邻王府井大街，胡同口对面就是东安市场，东安市场内原有好几家旧书店，后合并为中国书店，离我住的菜厂胡同7号不过几十米。这为我选书购书提供了极大方便。有时我在写作中突然发现要查一下引文或工具书，手头又没有，就放下笔到中国书店去找，通常都能解决。 ④菜厂胡同所在的王府井地区，不光是北京的商业中心，同时也是文化中心，这里有《人民日报》社，有中央美术学院，有协和医科大学，有工艺美术服务部，有全市最大的新华书店、外文书店，还有新华书店的内部发行部，许多朋友来王府井买书，顺便来我家坐坐，聊聊，也是很自然的。我们喝茶、聊天、交流诗歌……有时忘乎所以，甚至在我这屋里举行即兴的朗诵会。我妻子回忆，有一次她下班回来，推着自行车刚一进院，就听到我房间里传出的高声朗诵声，她心想这是谁呀，进门发现是任洪渊在朗读他的新作。反正我这小屋偏处大院的一隅，即使说笑、朗诵的声音闹翻了天，也没人干预。对我来说，这些学者、诗人来做客，“与君一席语，胜读十年书”，使我拓展了眼界，温暖了心灵。 ⑤1984年春夏之交，我应约为“全国职工文学创作函授讲座”撰写一部诗歌教材，接受约稿后，才知道压力太大了。因为这个讲座要像期刊那样固定出刊，每月一期，不能拖延，我住的莱厂胡同7号来的朋友多，干不成活，于是我每周日就骑车到文津街北京图书馆或国子监首都图书馆去写，晚上点灯熬夜更是常事，经过十个月的艰苦拼搏，终于把这部教材完成了。 ⑥1984年10月13日我在日记中写道：“今天到首图去改稿，终于在闭馆前改完，可无论如何还要再看一遍。但首图是不能待了，我就骑车到了安定门立交桥，发现桥西地铁新车站的西边，新修了一个小广场，便在那里看稿子，不到半小时，天黑了下来，只好又搬家，这回搬到了28路终点的一个路灯下，在一个长着草的沙石堆上，垫着报纸看完了。”当时写作的紧张与窘困的情况，可见一斑，诗歌教材刊登后，反映良好。读到很多来自基层的诗歌作者的评语，我深感欣慰，因为我的付出、我的劳动毕竟还是有价值的。 ⑦1990年4月，我怀着恋恋不舍的心情，离开了菜厂胡同7号，直到今天，我依然十分怀念在菜厂胡同7号陋室中的点点滴滴。 ⑧随着王府井地区的建设，如今菜厂胡同7号院已不复存在，但在我看来，菜厂胡同7号没有消失，它和20世纪80年代那段喧闹的、热烈的生活，永远鲜活地保存在我的心底。 （取材于吴思敬的文章） 34．作者用平淡而深情的笔触回忆了80年代在菜厂胡同7号生活与工作的片段，菜厂胡同7号虽为陋室，但以其独特的地理位置为作者提供了① 、② 这样的便利；在此与友人喝茶、聊天、③ ，尽享“谈笑有鸿儒”之乐；在此取得的工作成果，令作者感到④ 至极。 35．文章第④段生动再现了妻子回忆中的场景，有何作用？ 36．文章第⑧段中既说菜厂胡同7号已“不复存在”，又说它“没有消失”。解释这两种说法各自的含义，并分析它们表达了作者怎样的情感。 阅读《传灯》，完成下面小题。 传   灯 曹文军 ①裴先生教我的时候，已经五十多了，膝下似无儿女，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。苍白的脸上架了一副黑框眼镜，不怎么爱笑，颇有些落拓书生的样子。 ②裴先生早年毕业于名校，教两个班的语文，最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。 ③裴先生是不反对读课外书的。他订阅的《人民文学》杂志，常常在班上传阅，而且允许我们到他宿舍借书看，我记得借过《三侠五义》《包法利夫人》和《唐璜》。这让我对他的钦佩又多了一层。 ④我总是满心欢喜地期待着语文课。 ⑤记得裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树，文章的构思模仿鲁迅的《秋夜》，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”如此等等。隔了一天，作文批改发下来了。我想裴先生如此博学，肯定是识货的。他会不会给我一个有史以来最高的分数？要知道，在裴先生任教之前，我的作文总是排班级第一。而这次，我竟看见一个刺眼的“58”分。我不敢相信，但红笔写的分数，像块图章那样印在那里，赫然在目，确凿无疑。那是我自从上学写作文以来，绝无仅有的分数。 ⑥放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。门前用砖瓦搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树，果实熟了，高处无人采摘，上面停了几只啄食的鸟雀。 ⑦裴先生听我结结巴巴说明了来意，没做声，拿出上衣口袋挂着的钢笔，转身在旁边的纸上写了一个题目，用中指敲敲那几个字，然后点点头，盯着我。我立刻明白了，他要我现场重写一篇。我又羞又气，觉得自取其辱，但仿佛急中生智一般，打好提纲之后，略加思索便一挥而就。写完天已向晚，夕光从西边流进来，照在裴先生冷冷的脸上。他依旧不说话，却从窗前的方几上拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上捏着的柿子已经裂开了，全是汁水，心头顿觉无名火起，一气之下，将那柿子扔得老远。 ⑧第二天语文课，我故意迟到，及至推门进去，吃了一惊。裴先生早已站在讲台前，他通常会稍晚到的。我低着头，故意不去看他。想不到，耳边忽然传来他的声音。他喊住我，我以为又要挨批了，想不到，他很平静地说了一段让我终生难忘的话：“在上课之前，先说明一件事，上次布置了一篇文章让大家回去做，这位同学的文章，我在批阅时以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格的分数。后来这位同学主动来找我，我当场命题，让他重写了一篇，待我仔细读了第二篇后，才知错怪了他，为此我向他道歉！” ⑨说完，他竟对我作了一揖，那是我生平唯一的一次接受这样的古礼。接着，他将我那篇文章在班上当场朗读起来，读得声情并茂…… ⑩那次误会之后，我因祸得福，得以经常出入裴先生的宿舍。在他的鼓励和指点下，我的文章经常出现在学校板报上，有时还被作为范文贴在橱窗里。每每天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。毕业后，我总记得裴先生临别时的嘱咐：“人不吃饭会饿得慌，人不读书会浮得很！” ⑪离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。八年后的一天，忽然收到裴先生的信，用毛笔竖排写在宣传纸上，让我去收他的藏书和一棵少壮的柿子树。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。我隔日便开车去了母校。 ⑫时维深秋，一股熟悉的谷香飘然而至。远远地，我看到裴先生站在学校门口等着我。他已非常苍老，头发全白了，走路颤颤巍巍，话说不多久，嘴角便流口水，他准备了一方手帕，时时擦拭。我心里顿然明白，他早已不是从前那个“风度翩翩”的裴先生了。 ⑬那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他托人挖给我的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望。秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。 ⑭我将裴先生赠送给我的柿子树种在小区里，透过书房窗口，正好能看到。从青涩的果子开始，我便关注着柿子树的成长。满树的柿子从碧青到淡黄，又渐渐变成桔黄和火红，不断变化的色彩使我生出了许多期待。霜降来临时，每天清晨，我走到书房的窗前，映入眼帘的便是那红红的小灯笼，朝阳斜斜射在上面，表面似有一层光晕。望着柿子树，我总会想起裴先生。 ⑮春去秋来，柿子树越长越茂盛，结的柿子也越来越多，而我随着工作调动，早已搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望旧日的老友，我看到巨大的挖掘机停在老楼下，柿子树连同旁边的桂花树和紫薇已被连根拔起。从前那棵壮硕的柿子树上孤零零地挂着三两只小小的柿子，在倾颓的树干上显得落寞无助。 ⑯那一刻，我忽而想起一晃好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。我也不忍看他衰弱的样子，太残忍了。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。 ⑰一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ⑱我忽然流下泪来。 （有删减） 37．根据文章内容梳理这盏文学之“灯”是如何传承下来的。 对裴先生的回忆 “我”的感受 裴先生上课喜欢讲苏轼和鲁迅 ① ② 敬佩先生，同时期待上语文课 裴先生误会“我”抄袭，让“我”重写作文 生气、愤怒 裴先生向“我”行古礼致歉 终生难忘 ③ 心满意足 裴先生赠予“我”藏书和一棵柿子树 ④ 38．本文的标题是“传灯”，但文中却无一字写到真实的“灯”，你如何理解这个标题？ 39．文中“我”因与裴先生的一次误会而从中得福。生活中也常常会发生误会，那么，文中“我”和裴先生的哪些做法值得借鉴？ 阅读《母亲和书》，完成下面小题。 母亲和书 赵丽宏 ①又出了一本新书。第一本要送的，当然是我的母亲。在这个世界上，最关注我的，是她老人家。 ②母亲的职业是医生。她是一个受到病人称赞的好医生。看到她为病人开处方时随手写出的那些流利的拉丁文，我由衷地钦佩母亲。 ③在我童年的记忆里，母亲是个严肃的人，她似乎很少对孩子们做出亲昵的举动。而父亲则不一样，他整天微笑着，从来不发脾气，更不要说动手打孩子。因为母亲不苟言笑，有时候也要发火训人，我们都有点怕她。记得母亲打过我一次，那是在我 7 岁的时候。那天，我在楼下的邻居家里顽皮，打碎了一张清代红木方桌的大理石桌面，邻居上楼来告状，母亲生气了，当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下，虽然声音很响，但一点也不痛。我从小就自尊心强，母亲打我，而且当着外人的面，我觉得很丢面子。尽管那几下打得不重，我却好几天不愿意和她说话，你可以说我骂我，为什么要打人？后来父亲悄悄地告诉我一个秘密：“你不要记恨你妈妈，那几下，她是打给楼下告状的人看的，她才不会真的打你呢！”我这才原谅了母亲。 ④我后来发现，母亲其实和父亲一样爱我，只是她比父亲含蓄。上学后，我成了一个书迷，天天捧着一本书，吃饭看，上厕所也看，晚上睡觉，常常躺在床上看到半夜。对读书这件事，父亲从来不干涉，我读书时，他有时还会走过来摸摸我的头。而母亲却常常限制我，对我正在读的书，她总是要拿去翻一下，觉得没有问题，才还给我。当她看到我吃饭读书，她一定会拿掉我面前的书。一天吃饭时，我老习惯难改，一边吃饭一边翻一本书。母亲放下碗筷，板着脸伸手抢过我的书，说 ：“这样下去，以后不许你再看书了。”我问她为什么，她说 ：“读书是一辈子的事情，你现在这样读法，会把自己的眼睛毁了，将来想读书也没法读。”她以一个医生的看法，对我读书的坏习惯做了分析，她说 ：“如果你觉得眼睛坏了也无所谓，你就这样读下去吧，将来变成个瞎子，后悔来不及。”我觉得母亲是在小题大做，并不当一回事。 ⑤其实，母亲并不反对我读书，她真的是怕我读坏了眼睛。虽然嘴上唠叨，可她还是常常从单位里借书回来给我读。《水浒传》《说岳全传》《万花楼》《隋唐演义》《东周列国志》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《牛虻》等书，就是她最早借来给我读的。我过 8 岁生日时，母亲照惯例给我煮了两个鸡蛋，还买了一本书送给我，那是一本薄薄的小书《卓娅和舒拉的故事》。在上个世纪 50 年代，哪个孩子生日能得到母亲送的书呢？ ⑥中学毕业后，我经历了不少人生的坎坷，成了一个作家。在我从前的印象中，父亲最在乎我的创作。那时我刚刚开始发表作品，知道哪家报刊上有我的文章，父亲可以走遍全上海的邮局和书报摊买那一期报刊。我有新书出来，父亲总是会向我要。我在书店签名售书，父亲总要跑来看热闹，他把因儿子的成功而生出的喜悦和骄傲全都写在脸上。而母亲，却从来不在我面前议论文学，从来不夸耀我的成功。我甚至不知道母亲是否读我写的书。有一次，父亲在我面前对我的创作问长问短，母亲笑他说 ：“看你这得意的样子，好像全世界只有你儿子一个人是作家。” ⑦父亲去世后，母亲一下子变得很衰老。为了让母亲从悲伤沉郁的情绪中解脱出来，我们一家三口带着母亲出门旅行，还出国旅游了一次。和母亲在一起，谈话的话题很广，却从不涉及文学，从不谈我的书。我怕谈这话题会使母亲尴尬，她也许会无话可说。 ⑧去年，上海文艺出版社出版了我的一套自选集，四厚本，一百数十万字，字印得很小。我想，这样的书，母亲不会去读，便没有想到送给她。一次我去看母亲，她告诉我，前几天，她去书店了。我问她去干什么，母亲笑着说 ：“我想买一套《赵丽宏自选集》。”我一愣，问道 ：“你买这书干什么？”母亲回答 ：“读啊。”看我不相信的表情，母亲又淡淡地说 ：“我读过你写的每一本书。”说着，她走到房间角落里，那里有一个被帘子遮着的暗道。母亲拉开帘子，里面是一个书橱。“你看，你写的书，一本也不少，都在这里。”我过去一看，不禁吃了一惊，书橱里，我这20年中出版的几十本书都在那里，按出版的年份整整齐齐地排列着，一本也不少，有几本，还精心包着书皮。其中的好几本书，我自己也找不到了。我想，这大概是全世界收藏我的著作最完整的地方。 ⑨看着母亲的书橱，我感到眼睛发热，好久说不出一句话。她收集我的每一本书，却从不向人炫耀，只是自己一个人读。其实，把我的书读得最仔细的，是母亲。母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂得你！我感到羞愧。母亲微笑着凝视我，目光里流露出无限的慈爱和关怀。世界上，还有什么比母爱更美丽更深沉呢？ （有删改） 40．文中通过写“母亲和书”的相关事件，体现了“在这个世界上，最关注我的，是她老人家”。阅读全文，概括事件。（每空限10字以内） 限制我所读书的内容( )( )( )( ) 41．阅读全文，下列分析有误的一项是（   ） A．第③段中“当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下”一句中的“拍”字，写出了母亲顾全大局，严厉不失慈爱。 B．第⑥段通过对比父亲和母亲对子女成功的不同表现，突出了母爱的含蓄。 C．第⑨段结尾运用设问句，“世界上，还有什么比母爱更美丽更深沉呢？”直接抒发了对母亲的赞美。 D．文章以“书”为明线，以“母爱”为暗线，表达作者对母亲的愧疚和感激之情。 42．结合文意，简要分析第⑧段，画线句中加点词的表达效果。 43．本文语言平实，字里行间饱含真情。结合上下文，从描写的角度，分析第④段画线句蕴含的情感。 阅读下面的文章，完成下面小题 差不多先生传 胡适 ①你知道中国最有名的人是谁？ ②提起此人，人人皆晓，处处闻名。他姓差，名不多，是各省各县各村人氏。你一定见过他，一定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家的口头，因为他是中国全国人的代表。 ③差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一双眼睛，但看的不是很清楚；有两只耳朵，但听的不很分明；有鼻子和嘴，但他对于气味和口味都不很讲究；他的脑子也不小，但他的记忆却不很精明，他的思想也不很细密。 ④他常常说：“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？” ⑤他小的时候，他妈叫他去买红糖，他买了白糖回来。他妈骂他，他摇摇头道：“红糖白糖不是差不多吗？” ⑥他在学堂的时候，先生问他：“直隶省的西边是哪一省？”他说是陕西。先生说：“错了。是山西，不是陕西。”他说：“陕西同山西，不是差不多吗？” ⑦后来他在一个钱铺里做伙计，他也会写，也会算，只是总不会精细。“十”字常常写成“千”字，“千”字常常写成“十”字。掌柜的生气了，常常骂他。他只笑嘻嘻地赔小心道：“‘千’字比‘十’字只多一小撇，不是差不多吗？” ⑧有一天，他为了一件要紧的事，要搭火车到上海去。他从从容容地走到火车站，迟了两分钟，火车已开走了。他白瞪着眼，望着远远的火车上的煤烟，摇摇头道：“只好明天再走了，今天走同明天走，也差不多。可是火车公司未免太认真了。八点三十分开，同八点三十二分开，不是差不多吗？”他一面说，一面慢慢地走回家，心里总不明白，为什么火车不肯等两分钟。 ⑨有一天，他忽然得急病，赶快叫家人去请东街的汪大夫。家人急急忙忙地跑去，一时寻不着东街的汪大夫，却把西街的牛医王大夫请来了。差不多先生病在床上，知道寻错了人；但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想道：“好在王大夫同汪大夫也差不多，让他试试看吧。”于是这位牛医王大夫走近床前，用医牛的法子给差不多先生治病。不上一点钟，差不多先生就一命呜呼了。 ⑩差不多先生差不多要死的时候，一口气断断续续地说道：“活人同死人也差……差……差……不多，凡事只要……差……差……不多……就……好了，何……何……必……太……太认真呢？”他说完了这句格言，方才绝气了。 ⑪他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看得破，想得通；大家都说他一生不肯认真，不肯算账，不肯计较，真是一位有德行的人。于是大家给他取个死后的法号，叫他做 圆通大师。 ⑫他的名誉越传越远，越久越大，无数无数的人都学他的榜样。于是人人都成了一个差不多先生──然而中国从此就成了一个懒人国了。 44．根据文章⑤-⑩段的内容，根据所给例子概括差不多先生的“事迹”。 （1）小时候， ，颜色不分。 （2）读书时，他把山西错认为是陕西 ， 。 （3） ，常把十写成千，千写成十，数字不分。 （4）搭乘火车时 ，他迟到还不明白火车为什么不等他，时间不分。 （5）生病时， ，生死不管。 45．结合上下文内容，请具体说说第④段的作用。 46．阅读文章第⑪段画线的词语，结合上下文内容分析其表达的效果。 47．对结尾句“中国从此就成为一个懒人国了”，理解不恰当的一项（    ） A．指出差不多先生的病因主要在于懒惰。 B．揭示差不多先生现象带来的严重社会后果。 C．表达了作者对国民劣根性的深切忧虑。 D．作者希望借此唤醒国人革除陋习。 1． 严教授一句话便说破我选课的心思并勉励我热情（或严教授一句话便说破我选课的心思） 严教授请我（到家里）吃（喷香美味的）葱油饼（或严教授请我吃葱油饼并安慰我） 分别时严教授对我谆谆教诲（或分别时严教授叮嘱我不要放弃） 严教授将电子邮件签名改为习近平主席关于山水乡愁的理念（或严教授将电子邮件签名改为乡愁/爱国/思乡理念） 2．甲示例一：“与他的葱油饼在异乡不期而遇”运用拟人的手法，赋予葱油饼以人的动作行为，写出了我在异乡突然遇到童年喜爱吃的葱油饼，表达了我内心的惊喜（高兴、激动、慰藉思乡之情。） 示例二：运用比喻的修辞手法，（把“枯燥无味的留学时光”比作“寡淡的白开水”，）把“严教授和他的葱油饼”比作“香料”，写出了严教授和他的葱油饼对我的生活产生的重要意义，（增添了我生活的美好，给予我内心的慰藉、欣喜与温暖，）表达了我对严教授的感激和深深的怀念之情。 乙示例一：“丝丝缕缕”“层层叠叠”（“咸香”“甜香”“鲜香”“醇香”）运用叠词（形容词），写出了严教授的葱油饼美味可口，（做饼技艺的高超）表达了我对严教授的感激和深深的怀念之情。 示例二：“一见亲切”“再见倾心”“留待以后的如寄浮生里慢慢回味”不仅写出了在那段寡淡如白开水的留学时光里，严教授的葱油饼增添了我生活的美好，给予我内心的慰藉、欣喜与温暖，表达了我对严教授的感激和深深的怀念之情。 3．他做葱油饼让人齿颊留香，传授我妻子烙饼的窍门，（厨艺好）热爱生活。 他课堂提问刁钻严格，他的英文功力深厚、书写精巧优雅、板书漂亮，专业功底深厚、治学严谨、学识渊博。他一句话便说破我选课的心思，善解人意，请我到家里吃饭；（在我因为签证问题离开时，对我谆谆教诲），热忱、热情、关心他人。在我离开时，他让我别轻易放弃对中国文学的热爱，说中文是我和祖国血脉相连的脐带；（再次见面时我告诉他女儿已认识几千个汉字，他显得很欣慰；听到祖国传来的消息，他将电子邮件签名改为习近平主席关于山水乡愁的理念，说明他对祖国故里的热情），爱国。 【导语】《严教授和他的葱油饼》通过回忆作者与严教授的交往，展现了严教授作为一位充满热情与智慧的长者形象。文章以温暖的笔触描绘了严教授在学问上的渊博及在生活中对学生的关怀，尤其是葱油饼作为一种情感纽带，成为严教授对学生温暖关爱的象征。文章结构紧凑，情感真挚，既表现了严教授的学识与人格魅力，又让人感受到离乡游子的乡愁与温情。 1．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据题干“严教授上课提问严格刁钻”的提示，概括内容在此之后，找到第⑥段“‘我是严光裕，诸位选这门课无非两种，或是有情怀，或是有侥幸心理，想轻松拿学分’。到底是老江湖，一句话就说到我心里去了”和⑦段“这门课要想拿‘A’，无他，热情而已！如果学习不自觉，我就算口吐莲花，也帮不到你。”可概括为：严教授一句话便说破“我”选课的心思并勉励“我”； （2）根据题干“严教授上课提问严格刁钻”的提示，概括内容在此之后，找到第⑮段“满桌的菜肴，盖不住葱油饼的香气。微黄的外皮泛着油光，薄得透明，可以看见里面镶嵌的老绿的葱花”可概括为：严教授请“我”到家里吃喷香美味的葱油饼； （3）根据题干“严教授亲自下厨并传授给妻子做葱油饼的诀窍”的提示，概括内容在此之前，找到第㉓段“‘你有文学天分，又刻苦，虽不从事这行，也别轻易放弃对中国文学的热爱。人在海外，这就是你和祖国血脉相连的脐带’。他清澈的目光中装满了殷切的叮嘱”可概括为：分别时严教授对“我”谆谆教诲； （4）根据题干“严教授亲自下厨并传授给妻子做葱油饼的诀窍”的提示，概括内容在此之后，找到第㉘段“2013年，从祖国北京传来消息，国家主席习近平提出‘让居民看得见山，望得见水，记得住乡愁’的理念。翌日，它就变成严教授的电邮签名档”可概括为：严教授将电子邮件签名改为习近平主席关于山水乡愁的理念。 2．本题考查句子赏析。此题答案不唯一，从甲乙两处任选一处赏析即可。 甲：根据③段画线句“与严教授和他的葱油饼在异乡不期而遇，仿佛在那段寡淡如白开水的留学时光里投进些香料，日子就可口起来，让我往后常常不经意想起，那段温暖、生动、有滋有味、有情有义的时光。”中“与他的葱油饼在异乡不期而遇”赋予葱油饼以人的动作行为可知，运用了拟人的修辞手法，“不期而遇”写出了一种惊喜，异域他乡吃到家乡的葱油饼，内心都是惊喜；把“枯燥无味的留学时光”比作“寡淡的白开水”，把“严教授和他的葱油饼”比作“香料”，运用了比喻的修辞手法，香料让寡淡的白开水有了味道，严教授和他的葱油饼让寡淡的留学生活有了味道，有了变化，有了美好；这些手法，生动形象地写出了严教授和他的葱油饼对“我”的生活有着重要的意义和影响，使“我的留学时光变得‘温暖、生动、有滋有味、有情有义’”，让“我”的留学生活变得温馨和美好，表达了“我”对严教授的尊敬、感激和怀念。 乙：根据⑫段画线句“严教授的葱油饼丝丝缕缕、层层叠叠，咸香、甜香、鲜香、醇香、齿颊留香，令人一见亲切、再见倾心，留待以后的如寄浮生里慢慢回味”中的“丝丝缕缕”“层层叠叠”可知，运用了叠词；“咸香、甜香、鲜香、醇香、齿颊留香”通过多重感官描绘，形象生动地描绘了葱油饼的美味紧密如人心底的温暖记忆。结合“令人一见亲切、再见倾心，留待以后的如寄浮生里慢慢回味”可知，多种味道的形容词递进，仿佛不仅描摹食物，也把对故乡、对文化、对严教授的深厚情感传达得真实而具体，突显了人文情怀与生活中的小确幸交织的感动。这种鲜明的描写不仅仅体现在食物本身的美味，也象征了严教授给予作者内心的温暖和文化的滋养，承载着作者对求学岁月和良师益友的怀念之情。结合③段“与严教授和他的葱油饼在异乡不期而遇，仿佛在那段寡淡如白开水的留学时光里投进些香料，日子就可口起来，让我往后常常不经意想起，那段温暖、生动、有滋有味、有情有义的时光”可知，这句话写出了严教授的葱油饼带给“我”美好的感受和回忆，令“我”终生难忘，让“我”的留学时光不再平淡，而是充满了温馨，表达了“我”对严教授的尊敬、感激和怀念之情。 3．本题考查人物形象理解。 根据第⑯段“当年离开江南后，一家人失了生计。我父亲就靠一间葱油饼铺子，养活三代人。我十多岁时一放学就到店里帮忙，是家传的手艺”可知，严教授厨艺好、热爱生活； 根据第⑧段“严教授常在课堂上突然提问，题目刁钻，要求严格”，第⑩段“同窗们公认严教授有三绝：一绝，学识渊博，经史子集、汉唐名家，莎士比亚、左拉歌德，杂书小说、野叟村言，他都广泛涉猎，授课时旁征博引，精彩纷呈；二绝，英文功力深厚，书写精巧优雅，口语流利地道；三绝，板书漂亮，规整遒劲，堪比书上的印刷体”可知，严教授专业功底深厚、治学严谨、学识渊博； 根据第⑥段“‘我是严光裕，诸位选这门课无非两种，或是有情怀，或是有侥幸心理，想轻松拿学分’。到底是老江湖，一句话就说到我心里去了”，第⑭段“晚上去家里吃饭吧”可知，严教授善解人意； 根据第㉓段“你有文学天分，又刻苦，虽不从事这行，也别轻易放弃对中国文学的热爱。人在海外，这就是你和祖国血脉相连的脐带”，第㉕段“殷切地叮嘱千万不要放松孩子的中文教育，我告诉他，女儿在家里全用中文对话，且认识几千个汉字，他显得很欣慰”可知，严教授对“我”的谆谆教诲，表明他是一个真诚、热情的人； 根据第㉓段“你有文学天分，又刻苦，虽不从事这行，也别轻易放弃对中国文学的热爱。人在海外，这就是你和祖国血脉相连的脐带”，第㉘段“2013年，从祖国北京传来消息，国家主席习近平提出‘让居民看得见山，望得见水，记得住乡愁’的理念。翌日，它就变成严教授的电邮签名档”可知，严教授是一个爱国的人。 4． 陈景润为提升英语水平买二手收音机并自己维修 陈景润主动上交经过大幅度优化的“1+2”的证明过程 陈景润被自行车撞倒受伤，不追究骑车人的责任 5．示例：画线句是对陈景润的语言描写，写出了陈景润面对外界风言风语的解释，想找到证明“1+2”的最优路径，表现了陈景润对数学精益求精、执着追求的精神。 6．示例：①对学术研究精益求精。陈景润花费大量的精力和时间对论文进行优化，从200多页精简到100多页；②勤俭节约。陈景润为了学习英语，他买了二手的收音机，不浪费钱财；③为人宽容善良。陈景润在路上被自行车撞倒，他请求交警不为难骑车的小伙子；④甘于奉献。陈景润留给妻子的遗愿是将遗体捐献给医学研究。 【导语】这篇文章通过对陈景润生平的叙述，展现了他在数学研究上的执着与奉献精神。文章以时间为线索，描述了陈景润从初入中科院到最终去世的几个重要节点，突出他在逆境中坚持不懈的精神。陈景润不仅是一个天才数学家，更是一个不畏艰难、追求真理的战士。他的故事激励人们在追求理想的道路上勇往直前，体现了科学家无私奉献的高尚品质。 4．本题考查内容理解概括。 一空，结合②段“1957年，陈景润到中科院数学研究所，担任实习研究员。初入研究所，陈景润做的第一件事就是买半导体收音机，原因是他想收听英语新闻，进一步提高英语水平——他非常清楚，当时最先进的理论知识和资料都是由英语写成的。按陈景润当时的收入和积蓄，买一台全新的收音机还是没有问题的，但他却去五道口花15元淘了一个国产坏掉的旧货，然后买了一本《电子管原理》，自学技术，居然把收音机给修好了”可知，1957年陈景润到中科院数学研究所任实习研究员，为提高英语水平买旧货收音机，自学修好，体现其节俭与钻研精神。据此可得：陈景润为提升英语水平买二手收音机并自己维修； 二空，结合⑥段“1973年2月，春节刚过。陈景润从宿舍里走出来，把一沓厚厚的稿纸交给了李书记。‘这是我的论文，我把它交给党。’那叠稿纸，就是陈景润经过大幅度优化，从200多页精简到100多页‘1+2’的证明过程”可知，1973年，陈景润寻找捷径却耽搁七年，他将大幅优化后从200多页精简到100多页的“1+2”证明论文交给李书记。据此可得：陈景润主动上交经过大幅度优化的“1+2”的证明过程； 三空，结合⑨段“1984年4月27日，陈景润出事了。一向很少出门的他，那天忽然想去一次书店。陈景润平时走在路上都只自顾自思考问题，很少会‘眼观六路’。在从书店回来的路上，一辆飞驰的自行车把他猛地撞倒，他后脑勺着地，当场就流了不少血。神志不清的陈景润当时忍着剧痛提了两个要求：一个是要去中关村医院，因为他的医保在那里；二是请求交警不要为难那位倚车的小伙子”可知，1984年4月27日，很少出门的陈景润在从书店回来路上被自行车撞倒，受伤后他提了就医地点和不要为难肇事者两个要求。据此可得：陈景润被自行车撞倒受伤，不追究骑车人的责任。 5．本题考查句子赏析。要求将文中第⑤段画线语句自选角度做批注，要结合相关内容写出感受、理解、思考等；从语句本身看，这是陈景润所说的话，属于语言描写。他用从北京城里走到颐和园有很多路来类比证明 “1 + 2” 也有多种途径，解释自己之前的长篇论文虽无错误但不够简洁，还表达了要找到最优路径的想法；主题方面，可结合文章整体对陈景润在数学研究上的执着、对完善证明过程的追求等主题内容来进一步理解这句话所体现的精神品质。 示例一：描写方法。这句话运用了语言描写的手法，通过陈景润自己的话语，直接向外界传达了他对之前论文情况的看法以及后续的目标。如“我之前的解答太复杂了，写了200多页”清晰地说明了论文的现状，让读者了解到其复杂性。这种直接的语言表述，使读者能真切感受到陈景润在面对外界质疑时的诚恳态度，他没有回避问题，而是认真解释，展现出他为人的真实与质朴。 示例二：类比手法。陈景润将证明“1+ 2”的过程类比成从北京城里走到颐和园的路程，形象地说明了证明方法有多种选择的情况。“可有许多条路，要选择一条最准确无错误，又最短最好的道路”，这个类比让抽象的数学证明思路变得通俗易懂，即使非专业读者也能大概明白他所面临的情况，即要在众多可能的证明途径中找到最优解。从这一手法的运用可以看出陈景润不仅在数学专业上有很深的造诣，还能巧妙地运用生活中的例子来解释复杂的学术问题，体现了他的智慧。 示例三：精神品质体现。从这句话能深刻感受到陈景润对数学研究的精益求精态度。他深知自己之前的证明虽无错误，但过于复杂，所以执着于寻找更简洁、更完美的证明路径。“要选择一条最准确无错误，又最短最好的道路”这句话充分展现了他不满足于现状，不断追求更高学术境界的精神。面对外界的风言风语，他没有被干扰，而是专注于如何完善自己的研究成果，这种对数学的纯粹热爱和执着追求，是他在艰难的研究道路上不断前进的动力，也让读者对他的伟大数学家形象有了更深刻的认识。 6．本题考查人物形象理解。 结合③段“事实上，不是陈景润不想列，而是他的证明过程有200多页，一本杂志都登不下。但陈景润并不慌，因为路已经初步走通，接下来他只要简化下证明步骤，就可以完整发表了”、④段“1972年，陈景润再次投入到‘1+2’的论文修改中”、⑥段“那叠稿纸，就是陈景润经过大幅度优化，从200多页精简到100多页‘1+2’的证明过程”等内容可知，陈景润在证明“1 + 2”的过程中，最初论文有200多页。他没有满足于已经取得的成果，尽管证明是正确的，但他深知其复杂程度。在“文革”的艰难环境下，依然坚持优化论文。他明白数学研究需要严谨和简洁，花费多年时间将论文精简到100多页，这种对学术的执着和对完美的追求，体现了他精益求精的精神。他不把发表当作目的，而是要让自己的研究以最佳状态呈现给学术界。 结合②段“1957年，陈景润到中科院数学研究所，担任实习研究员。初入研究所，陈景润做的第一件事就是买半导体收音机，原因是他想收听英语新闻，进一步提高英语水平——他非常清楚，当时最先进的理论知识和资料都是由英语写成的。按陈景润当时的收入和积蓄，买一台全新的收音机还是没有问题的，但他却去五道口花15元淘了一个国产坏掉的旧货，然后买了一本《电子管原理》，自学技术，居然把收音机给修好了”可知，1957 年陈景润到中科院数学研究所后，为了收听英语新闻提高英语水平，本可以轻松购买新收音机，但他选择去五道口花15元淘一个坏掉的国产旧货。然后通过自学《电子管原理》把收音机修好，这种行为充分显示出他不追求物质享受，珍惜钱财，在提升自己的同时不忘节俭。 结合⑨段“1984年4月27日，陈景润出事了。一向很少出门的他，那天忽然想去一次书店。陈景润平时走在路上都只自顾自思考问题，很少会‘眼观六路’。在从书店回来的路上，一辆飞驰的自行车把他猛地撞倒，他后脑勺着地，当场就流了不少血。神志不清的陈景润当时忍着剧痛提了两个要求：一个是要去中关村医院，因为他的医保在那里；二是请求交警不要为难那位倚车的小伙子”可知，1984年4月27日，陈景润被自行车撞倒后，后脑勺着地且流了很多血。在神志不清、忍受剧痛的情况下，他首先想到的不是追究骑车小伙子的责任，而是请求交警不要为难对方，展现出他善良宽容的高尚品质。 结合⑩段“1996年1月17日，陈景润忽然高烧40度，且几天不退，此时他还坚持进行数学研究。后经诊断为肺炎，10天后又出现了心跳骤停现象。3月19日，63岁的陈景润带着一份遗憾，永远闭上了眼睛。妻子由昆含泪执行了丈夫的最后一份遗愿：遗体捐献给医学研究，陈景润说，这是他所能做的最后一份贡献”可知，1996年陈景润生病后身体每况愈下，在生命的最后时刻，他依然想着为社会做贡献。他的遗愿是将遗体捐献给医学研究，为医学发展献出自己最后的力量，体现出他无私奉献的精神。这种奉献精神超越了个人利益，展现出他对人类社会的大爱。 7． 辛苦持家 热情待客、应对变乱 宽仁离别 8．示例：①母亲和儿子分别的不舍；母亲艰难筹款的辛酸。②母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。 9．示例：（1）运用了动作、神态描写，生动形象地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，以及得知儿子即刻就要返校的惊讶与无奈。（2）运用反复（或反问）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结全文。 10．①爱花、爱清洁、守秩序的好习惯；②我好客的习性；③软而硬的性格。 【导语】本文追忆了“我”的母亲一生勤劳困苦，她为了养育家人，勤俭节约，从事洗衣、缝补等工作，生活清贫但有条理，长年忍受兵变和内战的恐惧，却以坚韧的性格教育了“我”。在“我”学业及成长过程中，母亲无私支持，“我”深受母亲影响，学会了坚韧和克己，感动于母亲未享得福的艰辛一生，对母亲充满感激与敬仰。 7．本题考查内容理解概括。 结合②段“为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花”可知，母亲为了我们的衣食，终年辛勤劳作，洗衣、缝补毫不敷衍，虽忙碌却将家中收拾得清清爽爽，还悉心照料院里父亲留下的花草。据此可得：辛苦持家； 结合④段“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今，我的好客的习性还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的”、⑤段“母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我”可知，母亲虽生活窘迫却好客，殷勤款待客人，她活到老穷到老辛苦到老且性格软而硬，在变乱中不慌不哭，从无办法想出办法，其性格也影响了 “我”。据此可得：热情待客、应对变乱； 结合⑥段“母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，说：‘去吧，小子！’街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼”可知，母亲听闻 “我” 要回校先笑后愣并叹气，离别时给“我”花生，“我”因离别伤感而泪眼朦胧。据此可得：宽仁离别。 8．本题考查情感理解。 ①处，结合⑥段“入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到”可知，十元保证金在当时是笔巨款，母亲辛苦劳作、家境贫寒，筹集这笔钱十分艰难，“而后含泪把我送出门去”一句中的“泪”饱含着母亲的辛酸。同时，送儿子出门去求学，意味着母子即将分别，母亲心中满是不舍，所以会含泪。 ②处，结合⑥段“当我由师范毕业，被派为小学校的校长时”可知，儿子学业有成且有了不错的职业，这意味着儿子能够帮衬家庭，减轻母亲的负担，母亲多年的辛苦操劳看到了回报，心中欣慰不已，所以“她的回答只有一串串的眼泪”，这眼泪是欣慰、喜悦的泪水，是对儿子成长与成就的感慨与激动之情的体现。 9．本题考查句子赏析。 （1）“母亲笑了”通过神态描写，体现出母亲看到“我”回家过年时内心的喜悦与欣慰。“愣住了”这一神态描写和“叹出一口气来”的动作描写，生动地表现出母亲在短时间内，情绪从因儿子回家而高兴到得知儿子马上又要回校的惊讶与失落的转变。这种转变深刻地反映出母亲对儿子的不舍与无奈，也从侧面展现出母亲对儿子深沉的爱。 （2）“唉！还说什么呢？心痛！心痛！”运用反问和反复的修辞手法。反问句“还说什么呢”表达出一种无需多言的悲痛。两个“心痛”的反复使用，强烈地抒发了作者对母亲一生辛苦却未曾享福、自己未能好好奉养母亲的极度痛惜与遗憾之情，起到了总结全文、升华情感的作用，让读者深切感受到作者对母亲的深厚情感。 10．本题考查内容理解。 首先，结合第②段“她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花”、③段“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着”可知，母亲终年忙碌却把院子屋中收拾得清清爽爽，精心浇灌爱护花草可知，作者学得了爱花、爱清洁、守秩序的习惯，这些习惯融入到作者的生活中并一直保持； 其次，结合第④段“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今，我的好客的习性还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的”可知，有客人来母亲即便窘迫也要设法款待，这种殷勤好客的态度深深影响了作者，使作者自幼形成的好客习性至今未全改； 再者，结合第⑤段“有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我”“在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面。但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲”可知，母亲在变乱时期，面对诸多困难不慌不哭，从无办法中想出办法，她软而硬的性格传给了作者。让作者在做人时有自己的宗旨与法则，在非去不可的情况下，也能克服自身怕见生人、怕办杂事、怕出头露面的弱点，勇敢面对，这便是母亲给予作者在性格塑造和为人处世方面的深刻影响。 11． 北宋（宋代） 壮志难酬的哀愁 学佛参祥，焚香默坐，深自省察 喜悦 登上赤壁矶 12．示例：这句话通过列举“七百五十三篇”平均每两天一翼“七十九首”等具体数字，生动形象地展现了苏轼在黄州时期创作的时间短、数量多、频率高。这些数字不仅增强了文章的说服力，还让读者更加直观地感受到苏轼在黄州时期的创作热情和才华，凸显了他在困境中依然坚持文学创作的乐观精神，表达了作者对苏轼的敬佩之情。 13．示例：这句话深刻揭示了苏轼在黄州这段艰难岁月中的精神重生与蜕变。苏轼在黄州经历了仕途低谷和生活困苦后，进行自我反思和文学创作，心境由惆怅转为平静，并创作了大量优秀诗词，实现了精神上的重生和文学上的巅峰，展现了坚韧不拔、积极乐观的精神风貌。 【导语】这篇阅读文章以苏轼黄州之贬为线索，通过细腻的笔触描绘了苏轼从失意到重生的心路历程。文章语言优美，情感真挚，既展现了苏轼在逆境中的坚韧与豁达，又凸显了他卓越的文学才华。通过苏轼在黄州的种种经历，文章传达了人生在否泰之间的不确定性，以及在困境中寻求自我超越的主题。整体而言，文章结构紧凑，情感饱满，是一篇兼具文学性与思想性的佳作。 11．本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：由题干信息“文章写了……苏轼被贬黄州的经历和心路历程”可以定位到文章第①段，根据“元丰五年的七月”以及苏轼的生平背景可知，他生活在北宋时期，因此此空可以填写“北宋（宋代）”。 第二空：由题干信息“离开汴京时，他步履急促而沉重，心中既有逃离是非之地的轻松，也有……”可以定位到文章第④段，根据“然而，内心的哀愁却如影随形，挥之不去”可知，苏轼在离开汴京时，虽然心中有逃离是非之地的轻松，但也充满了壮志难酬的哀愁，因此此空可以填写“壮志难酬的哀愁”。 第三空：由题干信息“初抵黄州时，他在定惠院……”可以定位到文章第⑤段，根据“在这里，他开始学佛参禅，焚香默坐，深自省察”可知，苏轼初抵黄州时，在定惠院学佛参禅，焚香默坐，深自省察，因此此空可以填写“学佛参祥，焚香默坐，深自省察”。 第四空：由题干信息“家人来后，他在城外的东坡上躬耕并享受美食，内心满是……”可以定位到文章第⑥⑧段，根据第⑥段“这是一段陌生的日子，万般艰辛却又如此新鲜”以及第⑧段“写这首取名《猪肉颂》的打油诗时，苏轼的俏皮在每一个字里跳动”可知，苏轼在家人来后，在城外的东坡上躬耕并享受美食，内心充满了喜悦，因此此空可以填写“喜悦”。 第五空：由题干信息“吃饱喝足之后，他……，慨叹‘人生如梦’，内心不禁感慨万千”可以定位到文章第⑨段，根据“他来到了黄州城西北面的赤壁矶，站在矶头四望，开始遥想公瑾当年”可知，苏轼在吃饱喝足之后，登上了赤壁矶，开始遥想当年，因此此空可以填写“登上赤壁矶”。 12．本题考查词句的理解和赏析。首先分析划线语句中的具体数字，并指出其表达效果，如生动形象、增强说服力等。然后联系上下文，分析这些数字如何体现苏轼在黄州时期的创作状态和精神面貌，以及作者对苏轼的情感态度。最后总结答案，注意条理清晰，语言准确。 由句子中“七百五十三篇”“平均每两天一篇”“七十九首”等具体数字可知，这些数字生动形象地展现了苏轼在黄州时期创作的时间之短、数量之多、频率之高。联系文章第⑩段“他诸多的诗文因雄浑磅礴、气韵悠远而成为千古名篇，传诵不绝”，可知这些数字不仅增强了文章的说服力，还让读者更加直观地感受到苏轼在黄州时期的创作热情和才华，凸显了他在困境中依然坚持文学创作的乐观精神。同时，这些数字的列举也表达了作者对苏轼在逆境中不屈不挠、坚持创作的敬佩之情。 13．本题考查词句含义的理解。首先，解释“涅槃”一词在佛教中的含义，即指通过修行达到超脱生死的境界。然后，结合文章内容，分析苏轼在黄州期间的经历与变化，如何实现了个人精神上的超越与重生。最后，总结答案，指出苏轼在黄州的经历对他个人成长和文学创作的重要影响。 根据文章第②段中“怎料到，有一天头上竟被虚扣一顶武夫的帽子……贬往黄州”和第⑤段中“他不用上班，无权签署公文。这虽看似惩罚，但细一想，倒也落得个清静……在这样的日子里，他内心一天天平静下来，不问封侯，不求腾达”可知，苏轼在黄州经历了从被贬谪的绝望到逐渐平静接受现实的心路历程。他不再追求功名利禄，而是转向内心世界的探索和文学创作的深耕。 根据文章第⑥段中“垦荒、播种，于是稻麦生长，枣树蓬勃。‘东坡居士’，年近五十了，他又欣然为自己新取了一个号”和第⑧段中“好胃口意味着心情已渐佳，能大口吃肉大碗喝酒……写这首取名《猪肉颂》的打油诗时，苏轼的俏皮在每一个字里跳动”可知，苏轼在黄州的生活中找到了新的乐趣和寄托，他躬耕东坡，享受美食，创作诗歌，这些经历让他的生活充满了新的色彩和活力。 根据文章第⑩段中“他写了七百五十三篇诗词歌赋，平均每两天一篇，其中词七十九首，占他一生词作的四分之一。他诸多的诗文因雄浑磅礴、气韵悠远而成为千古名篇，传诵不绝”可知，苏轼在黄州的创作达到了巅峰状态，他的诗词歌赋数量众多，质量上乘，成为了千古流传的佳作。这些作品不仅展示了他的文学才华和创作能力，更体现了他对生活的深刻理解和乐观态度。 由此可知，苏轼在黄州期间经历了从仕途失意到文学创作的巅峰的转变。他面对贬谪的困境，没有沉沦，而是积极调整心态，深入生活，挖掘内心的情感与智慧。在贫寒局促的日子里，他反而更加专注于文学创作，写出了大量传世佳作。这些作品不仅展现了他深厚的文学功底，更体现了他对人生、对世界的深刻洞察和独特感悟。 14．示例：①提出了用“全反式维甲酸”让肿瘤细胞转化为良性细胞的白血病临床治疗新策略；②和团队一起研究提出“全反式维甲酸联合三氧化二砷”方案，显著提高白血病的生存率；③和团队从分子生物学角度找出疾病发病机理和药物作用的机制，使之成为全球公认的“上海方案”；④他自创“开卷考试”的教学查房方式，督促自己不断钻研的同时，培养了大批的人才。 15．示例：在文章结尾，王振义说：“人生的价值在于为人类做了什么事、作出怎样的贡献。医生是为人类健康事业作贡献的，捍卫生命是一种职责和义务。”①这句话是王院士对“人生价值”的阐述，使我们感受到他无私奉献的精神；②引用人物自己的语言，体现了新闻内容的真实客观。 16．示例：王振义认为自己在科研“抛物线”顶峰开始下降时主动让贤，让他的学生接任上海市血液学研究所所长，这是看淡了名利，也正是“清贫牡丹”精神在王振义院士身上的体现。 【导语】这篇文章以王振义院士的生命历程为线索，展现了他在医学领域尤其是白血病研究方面的卓越成就和无私奉献精神。文中通过详细描述他开创“全反式维甲酸”治疗白血病的突破及其教学方法，彰显其科研创新和教育责任感。引用王振义的话语，补充了他的人生哲学和价值观，尤其是对名利的淡泊与对学术的执着。文章不仅塑造了一位杰出医学家的形象，也传达了“清贫牡丹”精神的深刻内涵。 14．本题考查内容理解概括。 结合③段“王振义对白血病的研究从上世纪50年代就已开始。工作多次调动，无论在哪里、干什么，他都兢兢业业、刻苦勤奋。70年代中期，他回到上海瑞金医院内科，白血病的诊治和研究再次成为他的攻关目标。王振义创新性提出了让肿瘤细胞转化为良性细胞的临床治疗新策略，找到了‘全反式维甲酸’”可知，王振义从上世纪 50 年代开始研究白血病，将白血病诊治与研究作为攻关目标，创新性提出让肿瘤细胞转化为良性细胞的临床治疗新策略并找到 “全反式维甲酸”。据此可得：提出了用“全反式维甲酸”让肿瘤细胞转化为良性细胞的白血病临床治疗新策略； 结合⑤段“此后，他和团队一起研究提出‘全反式维甲酸联合三氧化二砷’方案，使得白血病患者5年生存率大大提高”可知，和团队一起研究提出“全反式维甲酸联合三氧化二砷”方案，显著提高白血病的生存率； 结合⑤段“他和团队又从分子生物学角度找出疾病发病机理和药物作用的机制，使之成为全球公认的‘上海方案’”可知，和团队从分子生物学角度找出疾病发病机理和药物作用的机制，使之成为全球公认的“上海方案”； 结合⑥段“从医执教多年，王振义桃李满天下。他在瑞金医院血液科自创了一种特殊的教学查房方式——‘开卷考试’：每周初由学生们提交临床上遇到的疑难病例形成‘考卷’，在现场查房、讨论病例之外，他集中时间搜索全球最新文献资料，不断学习、思考、分析后给出‘答卷’，并与学生们一起探讨交流，找出病情线索和治疗方案”可知，王振义从医执教多年且桃李满天下，他在瑞金医院血液科自创“开卷考试”式教学查房，即让学生提交疑难病例为“考卷”，自己经查阅全球最新文献资料、学习思考分析后给出“答卷”并与学生探讨交流以找病情线索与治疗方案。据此可得：他自创“开卷考试”的教学查房方式，督促自己不断钻研的同时，培养了大批的人才。 15．本题考查句段作用。作答此题，首先明确题目要求是分析文章中引用王振义院士话语的作用，除第⑧段外，需从文中找到其他引用话语处。然后从人物形象塑造、体现新闻真实性以及对读者的影响等方面思考作用。   示例：在文章第⑦段，王振义说“这是对我自己的‘开卷考试’，也给青年医生们一点帮助，激励他们不断学习”。①此句解释了他自创“开卷考试”教学查房方式的初衷，既体现他对自身不断提升的要求，又展现出他对培养青年医生的责任感与使命感；②引用其话语，使新闻内容更具说服力，让读者清晰认识到他在医学教育领域的积极作为以及他的高尚品德，从不同角度丰富了人物形象。 16．本题考查人物形象。 结合⑤段“此后，他和团队一起研究提出‘全反式维甲酸联合三氧化二砷’方案，使得白血病患者5年生存率大大提高”“他和团队又从分子生物学角度找出疾病发病机理和药物作用的机制，使之成为全球公认的‘上海方案’”等内容可知，王振义长期致力于白血病研究与治疗，他提出创新治疗策略，找到“全反式维甲酸”，并与团队研究出“全反式维甲酸联合三氧化二砷”方案，使白血病患者生存率大大提高，取得诸多科研成果。然而，他并未因这些成就而贪恋权位。联系链接材料“在人才培养和传承方面，王振义有一个‘抛物线’理论。他认为，一个人在科研‘抛物线’顶峰开始下降时就应该退下来，让更强的下一代顶上去。1995年，时任上海市血液学研究所所长的王振义主动让贤，举荐42岁的陈竺（他的学生）继任”可知，他秉持“抛物线”理论，在科研成就斐然之际，主动让贤，举荐学生陈竺接任所长一职。他将精力更多地放在攻克医学难题与培养人才上，如自创“开卷考试”教学查房方式，坚持 20 年为青年医生提供学习范例与指导。他始终把对事业的追求放在首位，专注于医学进步与人才传承，而将名利视为身外之物，如同那“清贫的牡丹”，恬淡清雅，这种对名利的淡然和对事业的执着，淋漓尽致地展现了“清贫牡丹”精神。 17．（1）意外（2）外迁离京且退掉房子（3）悲凉 18．不幸指被北京师范专科学校录取不得不离开家，万幸指学校在市内自以为可以走读不住校。 19．小时候其他方面可以节省，吃的好，买书报多。无论物质还是精神，营养都很充足。长大之后培养他独立生活的能力，让他自己的事自己解决，锻炼了独立自主的能力。所以母亲所给的在物质和精神方面都是最好的哺育。 【导语】刘心武的《远去了，母亲放飞的手》通过儿时生活的回忆，展现了母亲对作者深沉却理智的爱。文章中，作者通过对母亲细腻、无私和严格要求的刻画，表达对母亲的感恩与怀念。母亲从物质生活到精神生活的细致安排，不仅是对儿子的宠爱，更体现了她对儿子未来独立生活的深远考虑。感情递进的三次“放飞”不仅反映了母爱的逐步释放，也寄托了母亲对儿子的殷切期望，生动地诠释了“寸草心”和“三春晖”的深意。 17．本题考查内容理解概括。 一空，结合④段“1959年，我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到”“我满以为，母亲会纵容我‘依然故我’他那样生活。但是她却给我准备了铺盖卷和箱子，显示出她丝毫没有犹豫过。母亲不仅把我‘推’到了学校，而且也不再为我负担那些报刊的订费，我只能充分地利用学校的阅览室和图书馆”可知，1959年“我”被北京师范专科学校勉强录取后，本以为母亲会纵容自己照旧生活，没想到母亲果断送“我”去学校，还不再负担报刊订费，“我”只能利用学校阅览室和图书馆。据此可知，“我”感到意外； 二空，结合⑤段“1960年春天，有一个星期六我回到家中，一进门就发现情况异常，仿佛在准备搬家似的……果不其然，父亲奉命调到张家口一所军事院校去任教，母亲也随他去。我呢？父亲和母亲都丝毫没有犹豫地认为，我应当留在北京。问题在于：北京的这个家，要不要给我留下？如果说几间屋都留下太多，那么，为什么不至少为我留下一间呢？但父亲却把房全退了，母亲呢，思想感情和父亲完全一致，就是认为在这种情况下，我应当开始完全独立的生活。父母迁离北京后的那周的星期六下午，我忽然意识到我在北京除了集体宿舍里的那张上铺铺位，再没有可以称为家的地方了！我爬上去，躺到那铺位上，呆呆地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉”可知，1960年春天，父亲调往张家口任教，父母决定让“我”留在北京并退掉房子，使“我”开始完全独立的生活，“我”在父母迁离北京后意识到自己在北京无家可归，内心痛苦却无人倾诉。据此可知，母亲的第二次“放飞”为：外迁离京且退掉房子； 三空，结合⑥段“1966年春天，我在北京一所中学任教。就在那个春天，我棉被的被套糟朽不堪了，那是母亲将我放飞时，亲手给我缝制的被子。它在为我忠实地服务了几年后，终于到了必须更换的极限。于是我给在张家口的母亲，写信要一床被套。这对于我来说是自然到极点的事。母亲很快寄来了一床新被套，但同时我也就接到了母亲的信，她那信上有几句话我觉得极为刺心：‘被套也还是问我要，好吧，这一回学雷锋，做好事，给你寄上一床……’睡在换上母亲所寄来的新被套里，我有一种悲凉感”可知，1966年春，在北京任教的“我”因棉被被套糟朽向张家口的母亲索要，母亲寄来新被套的同时附信刺心话语，“我”睡在新被套里心中满是悲凉。由此可知，“我”内心感到悲凉。 18．本题考查词句理解。 结合④段“1959年，我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到。我感到‘不幸中的万幸’，这所学校就在市内，因此我觉得还可以大体上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃饭和睡觉”可知，1959年“我”被北京师范专科学校录取后勉强报到，因学校在市内，觉得还能大体维持和高中差不多的生活方式，即晚上回家吃饭睡觉。由此可知，不幸指被北京师范专科学校录取不得不离开家，万幸指学校在市内自以为可以走读不住校。 19．本题考查句子理解。 结合②段“物质上，母亲自己极不重视穿着，对我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母亲做得一手极地道的四川菜，且不说她能独自做出一桌宴席，令父亲的那些见过大世面的朋友交口称誉，就是她平日不停歇地轮番制作的四川腊肠、腊肉等，也足以叫邻居们啧啧称奇”可知，在物质方面，母亲虽自身穿着和家中家具用度极为粗陋，但在饮食上极为重视，能做出地道四川菜和各类特色食物，保证“我”吃得好，且在“我”年少时为“我”订了几十种报刊，满足“我”的阅读需求，让“我”在物质和知识获取上得到充分滋养。精神层面，母亲坚信吃好正餐有益品德，传递出朴素的生活与道德观念。 结合④段“母亲不仅把我‘推’到了学校，而且也不再为我负担那些报刊的订费，我只能充分地利用学校的阅览室和图书馆”、⑤段“1960年春天，有一个星期六我回到家中，一进门就发现情况异常，仿佛在准备搬家似的……果不其然，父亲奉命调到张家口一所军事院校去任教，母亲也随他去。我呢？父亲和母亲都丝毫没有犹豫地认为，我应当留在北京。问题在于：北京的这个家，要不要给我留下？如果说几间屋都留下太多，那么，为什么不至少为我留下一间呢？但父亲却把房全退了”、⑥段“于是我给在张家口的母亲，写信要一床被套。这对于我来说是自然到极点的事。母亲很快寄来了一床新被套，但同时我也就接到了母亲的信，她那信上有几句话我觉得极为刺心：‘被套也还是问我要，好吧，这一回学雷锋，做好事，给你寄上一床……’睡在换上母亲所寄来的新被套里，我有一种悲凉感”等内容可知，长大后，母亲毅然将“我”“推”向学校独立生活，不再负担报刊费用，在家庭变动时让“我”独自留在北京，面对“我”索要被套也以特殊方式提醒“我”要独立解决自己的事，锻炼了“我”的独立意识与自主能力，这些都体现出母亲在物质与精神上对“我”非同寻常的哺育。 20．①父亲对四弟的“劣行”温和劝诫。 ②父亲给“我”讲故事。 ③父亲回信鼓励“我”。 21．示例一：甲句“那顶礼帽或许在竹棚上窃笑”，运用拟人的手法，赋予了礼帽以人的情感态度，写出了礼帽对我滑稽装扮的嘲笑/写出我想学父亲又不像的可笑样子，表达了我对父亲魁梧、伟岸形象的羡慕与赞美。 示例二：乙句运用动作描写，连用三个“走”，细致地描写出父亲练习的刻苦和方式多样，表现了父亲吃苦耐劳、勤奋努力、意志顽强的性格特点，表达了“我”对父亲的敬重之情。 22．突出父亲教育我要与人为善、待人宽厚的处世之道，表现了家风的传承。 23．父亲言传身教，重视家风传承，对我的品格塑造有潜移默化的影响。 父亲对待孩从不发脾气，也不打骂，而是以身作则，言传身教； 父亲待人宽厚，常讲“宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事”； 父亲用“一根扁担能睡三个人”鼓励“我”像父辈一样不怕困难。 【导语】这篇散文通过回忆父亲的言传身教，展现了父亲的宽容、智慧和坚韧。文章以细腻的笔触描绘了父亲的形象，从不打骂孩子到用故事传递人生哲理，再到用扁担练习磨砺意志，父亲的教育方式充满了深刻的智慧。结尾处，作者从外貌到精神逐渐与父亲相似，体现了血脉相承和岁月的沉淀。文章情感真挚，结构紧凑，语言生动，富有感染力。 20．本题考查分析概括能力。 第一空：由第④段“四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的‘劣行’没有呵斥，只是温和劝诫”可知，父亲对四弟的“劣行”温和劝诫； 第二空：由⑤段“他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的，这个故事叫‘秦穆饮盗马’秦穆公丢了几匹马……舍命将秦穆公救出”可知，父亲给“我”讲祖上传下来的故事； 第三空：由第⑧段“后来，我去北京念大学，因事陷入困境，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路”可以概括为：父亲回信鼓励“我”。 21．本题考查词句赏析。 ①“窃笑”本指偷偷地笑，句子中用“窃笑”赋予“那顶礼帽”以人的情态，运用了拟人的修辞手法。结合上句“可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语‘沐猴而冠’”可知，此处生动形象的表达了父亲的帽子之于我而言太大，写出了“我”戴上父亲的帽子后的装扮滑稽可笑；联系后句“是的，它属于魁梧、伟岸的父亲”可知，表达了“我”对父亲魁梧、伟岸形象的羡慕与赞美。 ②“走”是动词，结合“徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量”可知，运用动作描写，连用三个“走”，细致地描写出父亲练习的刻苦和方式多样，再结合前文“经验人哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板”可知，这里强调了父亲为了不掉下河里，自己想方设法在板子上反复练习的经历，体现了父亲吃苦耐劳、勤奋努力、意志顽强的品质，父亲身上的品质令“我”十分敬重他。 22．本题考查情节的作用。 “秦穆饮盗马”的故事内容是：秦穆公走失的骏马，被人杀死并分吃了马肉，秦穆公没有抓盗马的人，还赏赐了他们酒；秦穆公被国时，盗马的那些人舍命将他救出。根据故事内容和第④段“父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟”“牛大自耕田”和第⑤段“为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事”可知，父亲以身作则，教育我要与人为善、待人宽厚的处世之道，表现了家风的传承。 23．本题考查句段的作用。 由第④段“父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的劣行没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：‘牛大自耕田’”可知，父亲对待孩从不发脾气，也不打骂，而是以身作则，言传身教； 由第⑥段“这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是‘家’。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过”可知，父亲言传身教，重视家风传承，对我的品格塑造有潜移默化的影响。 由第⑤段“为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。这个故事叫‘秦穆饮盗马’。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：‘马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓了来，国君您看如何处治！’秦穆公说：‘别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。’三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出”可知，父亲待人宽厚，常讲“宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事”告诉我，不要因为小事与别人发生矛盾， 结合第⑨段“‘一根扁担能睡三个人’，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过”可知，父亲用“一根扁担能睡三个人”鼓励“我”像父辈一样不怕困难。 24．(1) 嫌弃 惊愕（或：惊愕 沉默） 开始上课 夺笔作画 相处久了 质疑教法（或：质疑教法 斗图释疑 理解 感激（或：动容）。 (2)运用了动作描写“勾”“涂”“揉”“抹”等字形象生动地写出了老吴作画的粗犷，酣畅淋满，想象奇特。突出了老吴绘画技艺的高超表达了作者对老吴的赞美之情。 (3)运用比喻，将我们比作小船，将老吴独特的教学方法，对“我们”的深远影响比作月光。生动形象地写出了老吴不走寻常路的教学方法不仅提升了我们的绘画水平，也提升了我们的艺术感悟能力，让我们终生受益；表达了作者对老吴的理解感激、对老吴的深情赞美。 【导语】这篇文章通过回忆与老吴的交往，展现了一位不拘一格却技艺高超的艺术老师形象。初见老吴的反差带出对于传统与创新的认知差异。他那独特的教学方式从一开始的质疑到后来的佩服，巧妙反映出学生对真知的追求和最终的领悟。结尾段以月光喻意，象征老吴对学生艺术人生的深远影响，仿佛一种永恒的启迪，提升了全文的诗意和意境。 【详解】（1）本题考查文章内容理解。 第①空：已知题干信息“初见老吴保安的模样”可定位到第①段“初见老吴，是在一个酷暑，窗外蝉鸣声嘶力竭。开学第一天，系主任带来一个‘怪’人：反戴棒球帽、长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅。怪人脸上满是汗珠，一言不发，就在教授身旁不停擦汗”，并联系第②段“我们惊愕，我们沉默”可知，我们面对一个形象不佳，酷似保安大叔的艺术造型老师很是惊愕与沉默。 第②空：已知题干信息“惊讶佩服”可定位到第④段“待到睁开眼，却惊了，寥寥数笔，线条作画，山石嶙峋，云雾缭绕”，再联系第④段“老吴巡视过来，在一个学生身后站定，看着。突然，老吴夺过学生的画笔，信手几划拉，纸上瞬间长出一根巨大的芦苇，又潇洒地添了两笔草，刷刷两下，草又被两根歪歪斜斜的线涂掉了”可知，老吴仅寥寥几笔就在同学的画纸上做出了一幅栩栩如生的画作，我们无比惊叹。据此可概括为：老吴开始上课，夺笔作画。 第③空：已知题干信息“震惊叹服”可定位到第⑪段“群里马上就炸开了锅。无怪乎大家惊讶，这些画和老吴那粗犷的风格也相差太多了”，再根据第⑩段“相处久了，我们就大胆质疑：‘老吴，你为什么不教我们素描？那是打基础的呀，你是不是不会素描？’那时老吴在画板间‘巡视’，他一言不发”和第⑪段“课后，他在群里发了几张图。珠宝箱奁，钗环翠玉，美人美景……全是素描——是我们见过的最为精细、最为工笔、最为高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描绘出绸缎的丝滑、翡翠的脆硬、珍珠的润光……甚至能噢到旧箱子锁上的锈味。可知，老吴在我们的质疑之下为我们看了他的素描作品，我们看后无比的惊讶和赞叹。据此可概括为：相处久了，质疑教法（或：质疑教法，斗图释疑） 第④空：已知题干信息“多年以后回忆老吴”可定位到第⑬段“有幸与老吴相识。过了好多年，我在上海的艺术展、在国外的艺术节里的无数画作的欣赏中，才慢慢领略老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且动容。我心甘情愿此一生都‘思想吴化’”，由此可知，我见到了外面世界高水平的画作后，慢慢的领略到了老吴的画技高超，理解了老吴的良苦用心，使得“我”对老吴心生理解感激之情。据此可填：理解、感激。 （2）本题考查语句赏析。 画线句描写了老吴作画的场景。句中“勾”“涂”“揉”“抹”等一系列动词的运用是对老吴的动作的描写，写出老吴作画时姿势繁多，动作多变，“信手就涂”“画至酣处”等表达，生动地描绘出老吴画画时的自由随性和对艺术创作的投入热情。通过细致的动作描写，“用尖头勾”“用钝头涂”“一揉一抹”，表现出老吴对绘画技艺的娴熟掌控和不拘一格的艺术风格。运用动作描写生动形象地描绘了老吴作画时的粗犷和酣畅淋满的场景，体现了老吴在绘画上的深厚功底和独特风格，突出了老吴的技艺高超和“我”对老吴的赞叹。 （3）本题考查语句理解。 “小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢”将“我们”比作小船，将老吴对“我们”的影响比作月光，运用了比喻的修辞手法。根据第③段“老吴看起来不走寻常路，连带着教我们的方式都有些‘非主流’，他根本不教我们打基础的传统素描”可知，老吴不像普通老师一样教我们基础的素描，而是有自己独特的教学方式。此句话生动形象地写出了老吴“非主流”的教学方式对我们产生了深深地影响，不仅仅是提高了我们的绘画水平，也提高了我们的感悟能力。尽管老吴已经不再教授“我们”，但他的影响让“我们”受益匪浅，侧面表达出了作者对老吴的感激和赞美。 25． 敬畏 温暖 文化聚会时，徐先生听到有人表扬我，露出笑容。 26．“终于，竟然，始终”三个副词连用，强调了作者在面对徐先生的关心和帮助时的复杂情感。从最初的犹豫不决，到最终的感动和敬仰，表现出徐先生对作者的深远影响。 27．徐先生的“先生之风”体现在他对学生的关心和帮助上。无论是初见时的笑容，还是在学术上的指导，都展现了他深厚的学养和高尚的品德。他还默默地为学生铺路，推荐学生，体现了他无私奉献的精神。 【导语】这篇回忆性散文通过作者与徐先生的交往，展现了徐先生作为一位学者和师长的高尚品德和深厚学养。文章以细腻的笔触描绘了徐先生的笑容和对学生的关怀，尤其是在学术指导和生活帮助上的无私奉献。徐先生的“先生之风”不仅体现在他对学术的严谨态度和对学生的悉心指导，还在于他默默支持学生的职业发展。文章情感真挚，字里行间流露出对恩师的敬仰与怀念。 25．本题考查对文章相关情节的理解和概括能力。 第一空：根据文章第②段“我第一次见徐先生，是在1980年夏天。学校中文系的新生欢迎会上，我看见徐先生就像进了校门，一下子看见了巍峨的图书馆，既敬又畏”可知，我的感受是：敬畏。 第二空：根据文章第③段“我在当天下午的课后，心跳加快地敲响了那扇油漆剥落的门……门“吱呀”打开，迎接我的就是徐先生的笑容。这个笑容，像阳光被反射到眼睛里”可知，我的感受是：温暖。 第三空：根据文章第⑧段“有一次，徐先生叫我去参加文化聚会。没想到，到了会场才发现聚会中有黄裳和何满子先生这样的文坛耆宿。徐先生告诉我说，你有什么问题，尽可以讨教诸位先生。我于是按照徐先生教导我、也是自己多年秉持的学术研究规范，在聚会上不断叨扰这些文坛名流，而徐先生自始至终都在给大家布菜……这样的笑，仿佛从生命的深层，不张扬，自然又深沉地生发出来，说不出的难忘与温暖”可提炼概括出“我去参加文化聚会，当听到有人说我做学问有样子的时候，徐先生笑了起来”。 26．本题考查词语的表达效果。 “终于”即终究；到底。“竟然”表示出乎意料之外，不在意料之中的意思。“始终”指从开始到最后的整个过程；表示从头到尾持续不变。结合第⑥段“在徐先生的坚持下，我留校执教。之后，我又从学校调入报社做编辑。这期间我一直在考虑应该和徐先生说明一下……但又惭愧又害怕，所以犹豫着，终于，竟然，始终也没有勇气当面和先生直说。就这么悄悄告别了，以后在各种场合再见到先生，更是张不了嘴说我自己，怕让他操心”可知，这三个副词用在这里表明长的时间内，我内心的复杂情感。“我”没有及时去向徐先生说明自己调动工作的事，从最初的犹豫不决，到最终的感动和敬仰，表达了“我”因辜负先生信任而产生的强烈的愧疚、自责和遗憾，表现出徐先生对作者的深远影响。 27．本题考查对文章内容的理解和概括。 根据文章第④段“有一杯茶，是先生递来的，还是家人递来的，我不清楚，也不敢喝。只是打开笔记本，做聆听状：只见先生摆手，他说就是想了解一下我的学业兴趣。但他对我写新诗，对我的学年论文等，似乎都进行了摸底测试。”，第⑤段“先生仿佛看出我的疑虑，叫我喝茶，然后就我所写的论文背后的问题开始交流：你是怎么发现问题的？你准备怎么提炼问题？你可以从哪些方面解决问题……他说，论文尽量不空谈一套一套晦涩、唬人的理论，而要对问题紧追不舍，探究真相，寻求真理。一个下午，先生求真务实的研究态度令我难忘。”可知，先生对学生学业学术的关心以及他深厚的学养和高尚的品德； 根据第⑦段“在报社工作多年后，才听说徐先生给过某某人等写信，向领导推荐我。当文艺部主任把徐先生的亲笔信复印给我时，我才知道竟有此事，直呼惭愧——徐先生从没有露过一丝口风，哪怕是暗示，都没有一个字。那份复印件，被我珍藏到如今，不用看，每每只要想到，就有些眼湿，心里暗下决心”，第⑧段“当时因为自己年轻，经验又不多，常想向文坛名流约稿却无法办到，因此苦恼不已。有一次，徐先生叫我去参加文化聚会。没想到，到了会场才发现聚会中有黄裳和何满子先生这样的文坛耆宿。徐先生告诉我说，你有什么问题，尽可以讨教诸位先生。我于是按照徐先生教导我、也是自己多年秉持的学术研究规范，在聚会上不断叨扰这些文坛名流，而徐先生自始至终都在给大家布菜”可知，徐先生向领导推荐学生，而且没告诉学生这件事，还特地安排学生参加文化聚会，让学生有机会接触文坛耆宿。 综上所述，徐先生的“先生之风”体现在他对学生学业学术的帮助，以及他对学生的关系爱护上。并且徐先生默默地为学生铺路，安排学生参加文化聚会，给学生创造机会，推荐学生，体现他无私奉献的精神。 28． 2018年夏天 用言语化解争执 看到我的书《钢的城》出版 “我”受到小荷的启发，写下了祝大昌和母亲的故事 29．划线句通过描写少年的言语和行为，化解了现场的尴尬和冲突，展现了少年的善良和智慧，同时也引起了“我”的反思和愧疚。 30．作者引用诗句为题的作用在于：①点明文章主题，荷叶象征着少年小荷的孝心和善良，他的行为像荷叶一样净化了人们的心灵；②暗示了文章的情感基调，通过对荷叶的赞美，表达了对小荷及其家庭美好品质的赞美；③增强了文章的文学性和诗意，使文章更具吸引力。 【导语】《一池荷叶衣无尽》通过细腻的叙述，展现人与人之间心灵的交流与影响。文章开篇以“我”的回忆引出对小荷家庭的描写，少年小荷在家庭困难中承担起照顾盲人父母的责任，他的孝心不仅温暖着自己的家庭，也引发了“我”对母亲的愧疚与反思。这种互相影响不仅改变了“我”对家庭的态度，也促成了一本书的创作。标题“一池荷叶衣无尽”象征内心的丰盈，暗指在物质匮乏下精神的满足和责任感的传递。文章通过人物互动，传达孝顺与勤勉的美好品质。 28．本题考查文章内容的理解与概括。 第一空：表格给出见面地点“天新公园”，找到第②段“那是在2018年的夏天，我在黄石的天新公园举办了一场‘百鸟展’”可知，时间为2018年的夏天。 第二空：第②段写两位老人起争执和第④段“不知不觉间，大家自动让出一条道来，训斥老人的年轻人也不知道啥时候不见了踪影”对比可知，小荷用语言化解了两位老人争执以及尴尬的场面。 第三空：由第⑦段“第四年过去了，小荷一次也没找过我——直到看到我的书《钢的城》出版，打电话给我的目的就是希望我能给他签个名”可以知道这次见面的原因是看到我的书《钢的城》出版。 第四空：由第⑪段中“那一池田田的荷叶在微风中摇动，足以荡涤人的心灵”那一池田田的荷叶是小荷的象征，让“我”受到启发，心灵受到了荡涤。 29．本题考查句段作用。 根据画线句，联系前文两位老人产生争执，场面尴尬，与第④段“不知不觉间，大家自动让出一条道来，训斥老人的年轻人也不知道啥时候不见了踪影”可知，小荷用语言巧妙化解了现场的尴尬和冲突，体现了小荷的智慧和善良。 结合第④段“而我，脸上带着微笑看着这一家子，其实心里如翻江倒海般泛起巨大的愧疚——老母亲佳院三天了，而我为了筹备今天的活动，总是匆匆点个卯，看一眼就走”以及第⑥段“那天百鸟展活动还没结束，我就赶到医院，跟护工一起陪着老母亲，直到她出院”可知，少年的行为引起了“我”的反思，“我”为没有陪伴生病住院的母亲感到惭愧，并受到小荷的感染陪伴母亲。 30．本题考查标题的作用。 第③段小荷耐心为父母进行讲解公园的鸟类，也用行动和语言巧妙地化解了公园里的争执和尴尬，小荷的行为犹如荷叶的美好品质，荷叶象征了小荷的孝心和善良，荡涤了人们的心灵，点明了文章的主题。 诗句“一池荷叶衣无尽”暗示生活虽然清贫，但内心丰盈。文章中，小荷的父母是两位残疾人，但是小荷的孝顺善良以及一家人的和睦体现了他们幸福丰盈的内心。作者通过诗句，表达了对小荷及其家庭美好品质的欣赏和赞扬，也暗示了文章的感情基调。 根据第⑤段“他更加羞涩起来，告诉我，他家住在磁湖边上，紧挨着一片荷塘，他出生那天下着大雨，雨点打在荷叶上‘啪啪啪’响，如禾苗拔节一般清脆茁壮，父亲便取了这个名字”可知，小荷的名字来源于他出生那天下着大雨，雨点打在荷叶上的声音。这一细节不仅为小荷的名字增添了诗意，也暗示了他与荷叶之间的某种联系。因此，引用“一池荷叶衣无尽”这句诗作为标题，不仅与文章内容相呼应，这种表达方式让读者在阅读文章时，能够感受到一种美的享受，让文章更具有吸引力，增强了其文学性和诗意。 31．示例：带我们放风筝，做各种精美的灯，把我作文给人看，不苛责我的数学成绩，为我和同学唱戏伴奏等。 32．示例：加点字“也”在这里是“同样”的意思。结构上承上启下，上文写父亲和我成为“兄弟”，下文写我和我的儿子成了“兄弟”。揭示了文章的主旨：父亲对我的尊重和包容对我产生了很大的影响；这两对“父子”关系融洽，正是因为父亲尊重了孩子的天性。 33．示例：父亲尊重和包容我，让我的童年充满了自由、快乐；生活中默默关爱我。这样的父亲永远留在了我记忆深处，所以在我的梦中，总会出现父亲的身影，表达了我对父亲的怀念之情。 【导语】这篇文章通过描绘父亲与“我”之间的亲密关系，展现了一种超越传统父子关系的深厚情感。父亲以其聪明才智和随和性格，成为孩子们的朋友和玩伴，体现出一种现代化、充满人情味的家庭氛围。文章通过具体事例，如父亲陪伴“我”成长、支持“我”的兴趣爱好，传达出“多年父子成兄弟”的理念。结尾部分强调了尊重子女独立性的重要性，呼吁父亲保持童心，形成了一种开放、平等的家庭关系。 31．本题考查内容理解和概括。 结合第③段中“父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。……用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。孩子们在屋里闷了一冬天，在田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快”可知，父亲在春天带着一群孩子（包括我）到麦田里放风筝。他亲手糊的蜈蚣风筝用染了色的绢制成，放风筝的线则是胡琴的老弦，这样的独特设计让风筝飞得笔直而高远。这样的活动不仅让孩子们在田野里奔跑跳跃、身心畅快，也拉近了我与父亲之间的距离，让我们像兄弟一样共同享受玩耍的乐趣。可概括为：带我们放风筝； 结合第③段中“他会做各种灯。……用小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕”可知，父亲还会做各种精美的灯，如用“鱼鳞纸”扎的纺织娘灯和用小西瓜雕镂花纹做成的西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，引得邻居的孩子都羡慕不已。这些手工艺品不仅展示了父亲的巧手和智慧，也让我们在共同欣赏和玩耍中增进了感情，像兄弟一样分享快乐。可概括为：做各种精美的灯； 结合第④段中“父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看”可知，我小时候国文成绩好，作文时得佳评。父亲就拿着我的作文到处给人看，这种认可和鼓励让我倍感自豪和自信。可概括为：把我作文给人看； 结合第④段中“我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了”可知，我的数学成绩不好，但父亲并不责怪。他只要我能及格就行，这种宽容和理解让我没有因为数学成绩的不好而感到压力和挫败。可概括为：不苛责我的数学成绩； 结合第④段中“我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。学校开同乐会，他应我邀请，到学校去伴奏。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴”可知，我初中时爱唱戏，父亲就拉胡琴为我伴奏。学校开同乐会时，他还应我邀请到学校去伴奏。这种支持和陪伴让我感受到了父亲对我的尊重和关爱，也让我和同学们一起享受了艺术的乐趣和成就感。可概括为：为我和同学唱戏伴奏。 32．本题考查词语赏析。 结合⑤段中“我和儿子的关系也是不错的。我离家在外，他那时刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是‘闻而不问’。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定”，第④段“我十七岁时谈恋爱，写情书，他瞎出主意。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：‘我们是多年父子成兄弟。’”，第⑥段“我的孩子有时叫我‘爸’，有时叫我‘老头子’，连我的孙女也跟着叫”，可知，“也”字在这里直接表达了“同样”的意思，即上文提到的某种情况或行为在下文中也有类似的体现。在上文中，作者详细描述了父亲如何与自己建立起“兄弟”般的关系，通过一系列尊重、包容和共同活动的行为，展现了父亲对自己的关爱与理解。而下文中，作者则转而描述自己与儿子之间的关系，指出自己也像父亲那样，对儿子采取了尊重、理解和支持的态度，和儿子相处成为朋友关系。 从结构上看，“也”字起到了承上启下的作用。它巧妙地连接了上下两段文字，使文章在叙述上更加流畅自然。同时，它也暗示了作者与儿子之间的关系模式与父亲与自己的关系模式有着相似之处，从而强化了文章的主题。 从内容上看，通过“也”字的运用，文章的主旨得到了进一步的揭示。它表明，父亲对我的尊重和包容不仅让我感受到了温暖和关爱，还对我产生了深远的影响。我继承了父亲的这种教育理念，将其应用于自己与儿子的关系中，从而也形成了融洽的“父子”关系。这进一步证明了尊重孩子的天性、理解孩子的需求是建立良好父子关系的关键。 此外，“也”字还深化了两对“父子”关系的对比与联系。通过对比父亲与我、我与儿子之间的相处方式，文章突出了尊重、理解和支持在父子关系中的重要性。同时，它也展示了这种教育理念在不同代际之间的传承与延续，从而更加凸显了文章的主题和意义。 据此概括作答即可。 33．本题考查内容理解。 结合“我现在还常常做梦梦见他。我的那些梦本和他不相干，我梦里的那些事，他不可能在场不知道怎么会掺和进来了”可知，这句话表达了作者对父亲深深的怀念之情。在作者的梦境中，父亲的身影常常出现，即使那些梦境的内容与父亲本不相干，他也仿佛无处不在，掺和进了作者的每一个梦境。这种梦境中的出现，实际上是作者内心深处对父亲深深的眷恋和回忆的反映。 第③段“父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩”，第④段“父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我”，我们可以看出父亲对作者有着极大的尊重和包容。他从不强求作者的学业成绩，而是以一种宽松、自由的教育方式让作者自由成长。这种教育方式让作者的童年充满了自由、快乐，也培养了作者独立、自主的性格。 《我的父亲》第一段“住在一个市庄的栈房里，臭虫很多。他就点了一支蜡烛，见有臭虫，就用蜡烛油滴在它身上。第二天我醒来，看见席子上好多好多蜡烛油点子。我美美地睡了一夜，父亲一夜未睡”，父亲带着我住在一个市庄的栈房里遇到臭虫，默默地用蜡油为我驱赶臭虫，这些细节都体现了父亲在生活中也默默关爱着作者，他对作者的深厚情感。 这种深厚的父子情感和父亲在作者成长过程中的重要作用，使得父亲的形象永远留在了作者的记忆深处。即使在梦境中，作者也会不由自主地将父亲掺和进来，仿佛他无处不在，时刻陪伴着自己。这种梦境中的出现，实际上是作者对父亲深深的怀念和感激之情的体现。 因此，这句话不仅表达了作者对父亲的怀念之情，也揭示了父亲在作者心中不可替代的地位和重要作用。它让我们感受到了父子之间深厚的情感纽带和作者对父亲无尽的思念。 34． 自成一统（或：闹中取静） 选书购书 交流诗歌（或：即兴朗诵） 欣慰 35．示例：妻子的回忆，从侧面烘托出作者与友人在陋室中朗读诗歌、讨论诗歌的喧闹而热烈的场景，更体现了这种友人间的诗歌阅读和讨论使作者“拓展了眼界，温暖了心灵”，带给了作者强烈的情感记忆和深刻影响。 36．示例：“不复存在”指菜厂胡同7号已经被拆除的事实，“没有消失”指它留给作者深刻的印象，“永远鲜活地保存在我的心底”，这种看似矛盾的说法更能凸显作者对那段时光的怀念、珍视（或：也体现了作者因那段时光而更加积极昂扬、热烈鲜活的情感态度）。 【导语】这篇文章通过作者对菜厂胡同7号的回忆，展现了20世纪80年代的生活片段。尽管居住条件简陋，但因其地理位置的便利，作者得以与文化界友人交流，丰富了精神生活。文章通过细腻的描写和具体的事例，表达了作者对那段紧张而快乐时光的怀念。结尾处的“消失”与“没有消失”形成对比，强调了记忆的永恒，传达出对过去生活的深情与不舍。 34．本题考查情节梳理与概括。 第①空：根据题干“但以其独特的地理位置为作者提供了 、 这样的便利”的提示，找到②段“我菜厂胡同这个家，虽然狭小、简陋，但偏处一隅，关上房门自成一统，倒也可以闹中取静了”可概括为：自成一统（或：闹中取静）； 第②空：根据题干“但以其独特的地理位置为作者提供了 、 这样的便利”的提示，找到③段“这里还有个便利之处，就是紧邻王府井大街，……这为我选书、购书提供了极大方便”可概括为：选书购书； 第③空：根据题干“在此与友人 ，作者尽享‘谈笑有鸿儒’之乐”的提示，找到④段“许多朋友来王府井买书，顺便来我家坐坐，聊聊，也是很自然的。我们喝茶、聊天、交流诗歌……有时忘乎所以，甚至在我这屋里举行即兴的朗诵会”可概括为：交流诗歌（或：即兴朗诵）； 第④空：根据题干“在此取得的工作成果，令作者感到 至极”的提示，找到⑥段“读到很多来自基层的诗歌作者的评语，我深感欣慰，因为我的付出、我的劳动毕竟还是有价值的”可概括为：欣慰。 35．本题考查句段作用。 ④段“我妻子回忆，有一次她下班回来，推着自行车刚一进院，就听到我房间里传出的高声朗诵声，她心想这是谁呀，进门发现是任洪渊在朗读他的新作”写的是妻子的回忆我们当时在房间里大声读诗的场景。结合上文“有时忘乎所以，甚至在我这屋里举行即兴的朗诵会”可知，这样的场景非常常见，我们在这里可以忘乎所以地进行朗诵，故妻子的回忆从侧面烘托出作者与友人在陋室中朗读诗歌、讨论诗歌的喧闹而热烈的场景；结合下文“对我来说，这些学者、诗人来做客，‘与君一席语，胜读十年书’，使我拓展了眼界，温暖了心灵”可知，朗读诗歌、讨论诗歌的喧闹而热烈的场景，也感染了像妻子一样的其他亲历者，给读者留下深刻的印象，引发读者共鸣作者情感。 36．本题考查词句理解。 “不复存在”本义是不会再次出现或拥有。根据⑧段“随着王府井地区的建设，如今菜厂胡同7 号院已不复存在”可知，这里是指菜厂胡同7号已经被拆除了。“没有消失”意思是仍然存在，结合①段“但我还是很怀念在菜厂胡同的那些日子，那是很紧张、很窘困，但也很出活的时光”和⑦段“我怀着恋恋不舍的心情，离开了菜厂胡同7号。直到今天，我依然十分怀念在菜厂胡同7号陋室中的点点滴滴”可知，虽然菜厂胡同7号这个物理空间已经不存在了，但是它在作者的心中仍然保持着鲜活的记忆和深刻的印象。作者通过回忆和叙述，将那段时光和经历永远地保存在了自己的心底，使得菜厂胡同7号在精神上得以延续和存在。这是从精神层面来说的，指的是菜厂胡同7号在作者的情感和记忆中仍然占据着重要的位置。这种看似矛盾的说法更能凸显作者对那段时光的怀念、珍视。 37． 爱上了鲁迅/也爱看鲁迅； 裴先生不反对读课外书（裴先生借课外书给“我们”读）； 裴先生鼓励、指点“我”写作，我的作品小有成绩；（概括写作水平提高了的语句均可） 感恩、惭愧 38．文中没有写到真实的“灯”，但将裴先生送给“我”的柿子比作了“小灯笼”，火红的柿子贯穿了“我”和裴先生交往的始终，成为我们师生之情的见证。裴先生不仅送给“我”柿子，更送给“我”他的藏书，极大满足了“我”对书籍的渴望，传授“我”读书和写作的方法，把热爱读书、传承文化的使命感教给了“我”，也可以是说是传授给“我”为人治学的“明灯”。 39．尽量克制自己的情绪；寻求恰当的解决办法，学会沟通；用事实或实力来证明自己；真诚公开道歉，尊重对方；借机不断提升自己的能力。 【导语】本文通过对裴先生的回忆，描绘了一位传承知识与精神的良师。他风华不再，生活简单，却无私地引导学生，尤其在误会“我”抄袭后，裴先生坦诚致歉，体现了他高尚的品德和对“我”的真心栽培。从裴先生的赠书和柿子树，逐渐照亮“我”的人生之路，精神传承如灯火传递，唤起了“我”对文学的热爱与追求。标题“传灯”恰如其分地点明教师精神的延续与传承。 37．本题考查文章内容梳理。 结合第②段“久而久之，我也爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》”，①概括为：爱上了鲁迅/也爱看鲁迅； 结合第③段“裴先生是不反对读课外书的”“他订阅的《人民文学》杂志，常常在班上传阅，而且允许我们到他宿舍借书看”，②概括为：裴先生不反对读课外书（裴先生借课外书给“我们”读）； 结合第⑩段“在他的鼓励和指点下，我的文章经常出现在学校板报上，有时还被作为范文贴在橱窗里”，③概括为：裴先生鼓励、指点“我”写作； 结合第⑬段“那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他托人挖给我的那棵柿子树”、第⑯段“那一刻，我忽而想起一晃好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。我也不忍看他衰弱的样子，太残忍了。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧”可知，“我”为自己很久没有去看忘老师感到惭愧。④概括为：感恩、惭愧。 38．本题考查对文章题目的理解。本文主要讲述了“我”与裴先生之间的师生情谊及裴先生对“我”的深远影响。裴先生是“我”的语文老师，他博学多才，喜欢苏东坡和鲁迅，鼓励“我”读课外书，对“我”的写作有着严格的要求和悉心的指导。在一次作文误会后，裴先生向“我”道歉并当众朗读“我”的文章，使“我”备受鼓舞。在裴先生的鼓励和指点下，“我”的文章经常出现在学校板报上，逐渐培养了写作兴趣。多年后，“我”收到裴先生的信，继承了他的藏书和一棵柿子树，这成为“我”对裴先生深厚情感的寄托。然而，随着岁月的流逝，裴先生逐渐衰老，母校也被拆除，“我”与裴先生失去了联系。最后，“我”在公园遇到一棵茂盛的柿子树，触景生情，怀念起裴先生，表达了对他的深深思念和感激之情。 本文的标题是“传灯”，虽然文中没有直接出现真实的“灯”，但这个标题寓意深远，富有象征意义。裴先生送给“我”的柿子在文中被形象地比作“小灯笼”，这一比喻不仅生动贴切，而且富有象征意味。火红的柿子贯穿了“我”和裴先生交往的始终，从裴先生宿舍前的柿子树，到他送给“我”的裂开的柿子，再到“我”种在小区里的柿子树，柿子成为了我们师生之情的见证。 结合⑪段中“离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。八年后的一天，忽然收到裴先生的信，用毛笔竖排写在宣传纸上，让我去收他的藏书和一棵少壮的柿子树。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。我隔日便开车去了母校”可知，裴先生不仅送给“我”柿子，更通过他的藏书和教诲，传授给“我”为人治学的“明灯”。他鼓励“我”读书写作，把热爱读书、传承文化的使命感教给了“我”。裴先生的藏书和教诲，就像一盏盏明灯，照亮了“我”前行的道路，让“我”在文学创作的道路上越走越远。 因此，虽然文中没有写到真实的“灯”，但“传灯”这个标题却寓意着裴先生对“我”的传授和启迪，象征着知识和文化的传承。这个标题不仅富有诗意和美感，而且深刻地表达了“我”对裴先生的感激和怀念之情。 39．本题考查对文章内容的分析。 文中“我”与裴先生的一次误会，虽然起初让“我”感到羞愤，但最终却从中得福，这得益于双方一系列值得借鉴的做法。 结合⑤段中“我不敢相信，但红笔写的分数，像块图章那样印在那里，赫然在目，确凿无疑。那是我自从上学写作文以来，绝无仅有的分数”，⑥段中“放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门”可知，当“我”看到作文分数只有58分时，虽然感到震惊和不满，但最终还是“犹豫再三”，鼓起勇气去敲裴先生的门询问原因。这表明“我”在面对误会时，尽量克制了自己的情绪，没有立即发作或放弃，而是选择了面对和解决问题。 结合⑦段中“裴先生听我结结巴巴说明了来意，没做声，拿出上衣口袋挂着的钢笔，转身在旁边的纸上写了一个题目，用中指敲敲那几个字，然后点点头，盯着我。我立刻明白了，他要我现场重写一篇”可知，“我”选择了直接找裴先生沟通，而不是独自生闷气或采取其他消极方式。裴先生也没有回避问题，而是要求“我”现场重写一篇作文，以此作为解决问题的办法。这种沟通方式直接有效，有助于双方了解彼此的想法和意图。 结合⑦段中“裴先生听我结结巴巴说明了来意，没做声，拿出上衣口袋挂着的钢笔，转身在旁边的纸上写了一个题目，用中指敲敲那几个字，然后点点头，盯着我。我立刻明白了，他要我现场重写一篇。我又羞又气，觉得自取其辱，但仿佛急中生智一般，打好提纲之后，略加思索便一挥而就”可知，“我”在重写作文时，发挥了自己的才华，写出了一篇让裴先生满意的文章。这证明了“我”并非抄袭，而是有自己的写作能力和思考深度。裴先生也通过重新阅读“我”的文章，认识到了自己的误判，这体现了用事实或实力来证明自己的重要性。 结合⑧段中“在上课之前，先说明一件事，上次布置了一篇文章让大家回去做，这位同学的文章，我在批阅时以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格的分数。后来这位同学主动来找我，我当场命题，让他重写了一篇，待我仔细读了第二篇后，才知错怪了他，为此我向他道歉！”可知，裴先生在发现误判后，选择了在课堂上公开向“我”道歉，并当场朗读了“我”的文章。这种道歉方式真诚而公开，不仅挽回了“我”的尊严，也体现了裴先生对“我”的尊重和认可。 结合⑩段中“那次误会之后，我因祸得福，得以经常出入裴先生的宿舍。在他的鼓励和指点下，我的文章经常出现在学校板报上，有时还被作为范文贴在橱窗里”可知，这次误会虽然让“我”一时感到受挫，但“我”却从中汲取了教训，并在裴先生的鼓励和指点下，不断提升自己的写作能力。最终，“我”的文章经常出现在学校板报上，有时还被作为范文贴在橱窗里。这表明“我”借机不断提升了自己的能力，将误会转化为成长的动力。 综上所述，文中“我”与裴先生的做法值得我们在面对误会时借鉴。我们应该尽量克制自己的情绪，寻求恰当的解决办法并学会沟通；用事实或实力来证明自己；在发现错误时真诚公开道歉并尊重对方；同时借机不断提升自己的能力，将误会转化为成长的机会。 40． 限制我读书习惯 从单位借书给我读 在生日时送给我书 默默阅读收藏我的书籍 41．C 42．示例：“每一本”，强调母亲读过孩子出版的所有书籍，体现了母亲对子女作品的重视和关注，对子女教育的重视和默默的支持，表现母亲对我深沉、含蓄的爱。 43．示例：运用神态、动作、语言描写，既体现母亲的严厉，也透露出母亲对孩子健康的担忧，及对孩子未来的深切关怀。 【导语】《母亲和书》通过细腻的叙述，展现了母亲对作者深沉而含蓄的爱。文章以“书”为线索，描绘了母亲在作者成长过程中对其阅读习惯的关注和引导。母亲虽不善于言表，却通过行动默默支持和关心作者的创作。文中多处细节描写，如母亲收藏作者的每一本书，体现了母爱的无私与深沉。作者通过回忆与反思，表达了对母亲的感激与愧疚，情感真挚动人。 40．本题考查概括事件。 第一空：根据第④段中的“一天吃饭时，我老习惯难改，一边吃饭一边翻一本书。母亲放下碗筷，板着脸伸手抢过我的书，说：‘这样下去，以后不许你再看书了。’”可得：限制我读书习惯。 第二空：根据第⑤段中的“其实，母亲并不反对我读书，她真的是怕我读坏了眼睛。虽然嘴上唠叨，可她还是常常从单位里借书回来给我读”可得：从单位借书给我读。 第三空：根据第⑤段中的“我过 8 岁生日时，母亲照惯例给我煮了两个鸡蛋，还买了一本书送给我”可得：在生日时送给我书。 第四空：根据第⑧段中的“看我不相信的表情，母亲又淡淡地说 ：“我读过你写的每一本书。”……书橱里，我这20年中出版的几十本书都在那里，按出版的年份整整齐齐地排列着，一本也不少”可得：默默阅读收藏我的书籍。 41．本题考查辨析信息。 C．“世界上，还有什么比母爱更美丽更深沉呢”答案在问句之中，强调世界上没有什么比母爱更美丽更深沉。这是反问，不是设问。设问是自问自答。故选C。 42．本题考查词句赏析。 母亲淡淡地说：“我读过你写的每一本书。”这句话中的“每一本”一词，蕴含着深刻的意义和情感。 “每一本”这个词强调了母亲不仅读过赵丽宏出版的每一篇文章，而且是对这些作品进行了深入的阅读和理解。这表明母亲对赵丽宏的写作事业给予了极大的关注和支持，她不仅仅是被动地接受这些书籍，而是主动地去阅读和欣赏，体现了她对子女才华的认可和鼓励。 通过“每一本”的强调，我们可以看出母亲对子女教育的重视程度。她不仅仅满足于让赵丽宏成为一个成功的作家，更是希望通过阅读他的作品来更好地了解他，支持他的成长和发展。这种无私的付出和默默的关注，展现了母亲对子女教育的深远影响。 最后，“每一本”这个词也传达了母亲对赵丽宏深沉、含蓄的爱。她没有在公开场合炫耀儿子的成就，而是选择在私下里默默地阅读和珍藏他的每一本书。这种爱的方式虽然不张扬，但却更加真挚和持久，让人感受到母爱的伟大和无私。 综上所述，文章中“每一本”一词的使用，不仅突显了母亲对赵丽宏作品的重视和关注，也反映了她对子女教育的重视和默默的支持，更重要的是，它深刻地表达了母亲对子女深沉、含蓄的爱。这一细节让我们看到了一个母亲对子女无私奉献的精神，以及她对孩子成长过程中每一个细微变化的关注和理解。 43．本题考查语句赏析。 在这句话中，“板着脸”是对母亲神态的描写。这个细节生动地描绘了母亲当时严肃的表情，表明她对孩子的行为感到非常不满和担忧。这种神态描写让读者能够感受到母亲内心的紧张和焦虑。根据本段中的母亲说的“读书是一辈子的事情，你现在这样读法，会把自己的眼睛毁了，将来想读书也没法读”可知，她担心孩子的健康和未来。 “放下碗筷”和“伸手抢过我的书”是对母亲动作的描写。这些动作不仅展示了母亲的果断和坚决，也反映了她对孩子不良习惯的强烈反对。通过这些动作，读者可以体会到母亲对孩子深深的爱和责任感。 “这样下去，以后不许你再看书了”是母亲的语言描写。这句话简短而有力，传达了母亲对孩子行为的严重关切。母亲的话语中充满了对孩子的期待和警告，她希望孩子能够改正不良习惯，保护好自己的身体。 综合以上描写，我们可以看出这句话蕴含了母亲对孩子的深切关怀和担忧。母亲的严厉背后是对孩子健康的关心，她害怕孩子因为过度阅读而损害视力，影响未来的生活。同时，这也体现了母亲对孩子未来的期望，她希望孩子能够健康成长，拥有光明的前途。 44． 他把白糖认成红糖 地域不分 当伙计时 他让兽医来治病 45．第④段在全文起到承上启下的作用。用差不多先生自己说的话来总结上文中差不多先生的五种表现，引出下文对他生活中不肯认真的具体行为表现的描写。 46．这两个词都是反语。差不多先生一生不肯认真负责，遇事敷衍塞责，是无德行之人，无德之人却赞美他是“有德行”的人，是一种嘲讽；同时，“圆通大师”这个法号写出了差不多先生处事圆滑不肯认真的态度，语意双关，更具嘲讽意味。 47．A 【导语】胡适的《差不多先生传》通过生动幽默的叙述，刻画了一个“差不多先生”的形象，以辛辣讽刺和讥诮的笔调揭示了社会中的懒惰和敷衍现象。这一形象不仅展现出一种国民性格的劣根性，也反映了当时社会中普遍存在的问题。通过“差不多”的态度导致的各种荒谬后果，作者批判了不求精进的生活态度，最终表达了对社会变革的期望，激励读者对自身言行的反思和提升。 44．本题考查内容理解概括。 一空，⑤段“他小的时候，他妈叫他去买红糖，他买了白糖回来。他妈骂他，他摇摇头道：‘红糖白糖不是差不多吗？’”可知，他小时候买红糖却错买成白糖，面对妈妈责骂还觉得红糖白糖差不多。据此可得：他把白糖认成红糖； 二空，结合⑥段“他在学堂的时候，先生问他：‘直隶省的西边是哪一省？’他说是陕西。先生说：‘错了。是山西，不是陕西。’他说：‘陕西同山西，不是差不多吗？’”可知，他在学堂时，先生问直隶省西边是哪省，他答陕西，先生纠正为山西，他却认为陕西和山西差不多。据此可得：地域不分； 三空，结合⑦段“后来他在一个钱铺里做伙计，他也会写，也会算，只是总不会精细。‘十’字常常写成‘千’字，‘千’字常常写成‘十’字。掌柜的生气了，常常骂他。他只笑嘻嘻地赔小心道：‘千’字比‘十’字只多一小撇，不是差不多吗？’”可知，他在钱铺做伙计，虽会写会算但不精细，常把“十”字写成“千”字、“千”字写成“十”字，掌柜生气责骂，他却笑嘻嘻以“只差一小撇差不多”为由赔小心。据此可得：当伙计时； 四空，结合⑨段“有一天，他忽然得急病，赶快叫家人去请东街的汪大夫。家人急急忙忙地跑去，一时寻不着东街的汪大夫，却把西街的牛医王大夫请来了。差不多先生病在床上，知道寻错了人；但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想道：‘好在王大夫同汪大夫也差不多，让他试试看吧。’于是这位牛医王大夫走近床前，用医牛的法子给差不多先生治病。不上一点钟，差不多先生就一命呜呼了”可知，差不多先生得了急病，家人错把西街牛医王大夫当成东街汪大夫请来，差不多先生因病情急迫，觉得二者差不多，让王大夫用医牛之法医治，结果一命呜呼。据此可得：他让兽医来治病。 45．本题考查句段作用。 结合第③段“他有一双眼睛，但看的不是很清楚……他的思想也不很细密”，第④段“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢”，可知，描述了差不多先生“差不多”的表现：眼睛看不清、耳朵听不分明、对气味和口味不讲究、记忆不精明、思想不细密等。第④段引用差不多先生的话，表现他做事不认真，认为什么都是差不多就行了。由此可见，第④段差不多先生说的话是照应上文五个“差不多”的表现。 结合⑤段“他小的时候，他妈叫他去买红糖，他买了白糖回来”、⑥段“他在学堂的时候，先生问他：‘直隶省的西边是哪一省？’他说是陕西”、⑦段“后来他在一个钱铺里做伙计，他也会写，也会算，只是总不会精细”可知，第⑤至⑦段分别列举了他小时候买错糖、在学堂答错问题、在钱铺写错字等具体事例，而第④段中 “凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢” 这句话正是对这些行为内在思想的高度概括，与前文内容紧密相连，让读者更清晰地理解差不多先生行事风格的根源。 结合第⑧段“有一天，他为了一件要紧的事，要搭火车到上海去。他从从容容地走到火车站，迟了两分钟，火车已开走了。他白瞪着眼，望着远远的火车上的煤烟，摇摇头道：‘只好明天再走了，今天走同明天走，也差不多’”、⑨段“有一天，他忽然得急病，赶快叫家人去请东街的汪大夫。家人急急忙忙地跑去，一时寻不着东街的汪大夫，却把西街的牛医王大夫请来了”可知，⑧—⑨两段讲述他赶火车迟到觉得无所谓，以及他生病找错医生也不在意，这些内容都是围绕他在生活中秉持“差不多”观念而产生的行为，第④段的“凡事只要差不多，就好了”话语为后文这些情节做了铺垫，自然地引出了后续更多因“差不多”思想导致的结果的描写。因此，第④段在全文起到承上启下的作用。 46．本题考查表达效果。 首先明确：这两个词都是反语。 结合⑤段“他小的时候，……他买了白糖回来”、⑥段“他在学堂的时候，……他说是陕西”、⑦段“后来他在一个钱铺里做伙计，他也会写，也会算，只是总不会精细”、⑧段“有一天，他为了一件要紧的事，……摇摇头道：‘只好明天再走了，今天走同明天走，也差不多’”、⑨段“有一天，他忽然得急病，……却把西街的牛医王大夫请来了”，第⑪段“大家都很称赞差不多先生样样事情看得破，想得通；大家都说他一生不肯认真，不肯算账，不肯计较”等内容可知，差不多先生买错东西、答错问题、写错字、赶不上火车也毫不在意，甚至在生命攸关时找错医生还觉得无所谓。他的种种行为都显示出他是一个做事不认真、对任何事都敷衍对待的人。由此可见，他缺乏责任心和认真的态度，本应受到批判。然而人们却称赞他“看得破，想得通”“不肯认真，不肯算账，不肯计较”认为“有德行”，这里的 “有德行” 是对这种错误称赞的反讽，表现无德的人他们价值观的扭曲，竟然把这种敷衍的态度当作美德来歌颂。 “圆通” 本有灵活变通之意，但在差不多先生这里完全是负面的。差不多先生在任何事情上都是敷衍对待，不肯认真区分它们的差别，犯了错误之后为自己寻找各种理由来掩饰自己的过失，“圆通”在此指的是他极度的圆滑和对事情不负责任态度。给他这样一个看似尊崇“圆通大师”的法号，实则是对他这种不负责任的处事态度的辛辣嘲讽，此处运用了语意双关的手法，深刻地批判了这种 “差不多” 思想的荒谬和危害。 47．本题考查对文章内容的理解。 A.结合⑪段“他一生不肯认真，不肯算账”⑫段“他的名誉越传越远，越久越大，无数无数的人都学他的榜样。于是人人都成了一个差不多先生──然而中国从此就成了一个懒人国了”可知，差不多先生一生不肯认真，不肯算账；如果人人都学差不多先生，都做事马虎，不求进取，认为差不多就行，那么人人都成了一个差不多先生，中国从此就成为一个懒人国了。这就是差不多造成的严重后果。胡适塑造差不多先生的形象，用诙谐的寓言故事向有此恶疾的国人进行辛辣的讽刺，讽刺了当时中国社会那些处事不认真、做事极其圆滑的人，在“差不多”的圈套里度过一生。所以差不多先生的病因不在于懒惰； 故选A。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $