综合与实践2 活动二：年、月、日知多少-【绿卡小学作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（西南大学版2024）

该小学数学教案聚焦“年、月、日”核心知识，涵盖形成原因、大月小月区分及平年闰年判断。以季节变化（立冬）和生活场景导入，结合地球运动动画，引导学生发现1天、1月、1年与地球、月球运动的关联，搭建天文现象到数学知识的学习支架。 亮点在于用动画直观呈现年、月、日形成原理（数学眼光），通过连续四年年历表让学生自主填表归纳大月小月规律（数学思维），延伸古代历法分享实现跨学科融合（数学语言）。实例丰富如查年历探究、地球公转时间解释闰年，培养观察归纳与创新意识，助力教师高效教学，提升知识深度与学生探究欲。

活动二：年、月、日知多少 课题 年、月、日知多少 课型 新授课 教学内容 西师版小学三年级上册第84-85页 教学目标 1.知道年、月、日的形成原因，能区分大月（31天）、小月（30天）。 2.掌握平年（2月28天，365天）、闰年（2月29天，366天）的判断方法，了解每4年一闰的道理。 3.通过查年历活动，培养观察、归纳能力，感受时间与天文的联系。 教学重点 认识大月、小月，掌握平年闰年的判断方法。 教学难点 理解平年闰年的产生原因（地球绕太阳转时间与365天的差异）。 教学准备 课件（年、月、日形成动画）、连续四年的年历表（每人1张） 教学过程 备注 一、情景设计，导入新课 【设计意图】从学生熟悉的“季节变化”（立冬）切入，结合“爷爷奶奶坐车来”的生活场景，自然引出“年、月、日”的话题。 教师：同学们，之前咱们知道今天是立冬，立冬是冬季的开始，那大家知道“一年有365天”“一个月有30天”是怎么来的吗？（预设：不知道/可能和地球有关） 教师：咱们先看一段动画（播放地球自转、月球绕地球转、地球绕太阳转的动画），看完大家说说：1天、1月、1年分别和什么有关？ 学生：（看完后）地球自转一圈是1天，月球绕地球转一圈是1月，地球绕太阳转一圈是1年！ 教师：太对了！今天咱们就一起探究“年、月、日”的秘密，看看每个月有多少天，一年又有什么不一样。 （板书课题：年、月、日知多少） 二、探究新知 任务一：认识大月、小月 【设计意图】通过“查年历填表格”的动手活动，在学生发现“4、6、9、11月是30天”“1、3、5、7、8、10、12月是31天”后，引导总结“大月、小月”概念，培养归纳能力。 教师：请大家拿出桌上的年历表（2021-2024年），填一填2021-2024年每个月的天数，填完后和同桌说说你发现了什么。 （学生填表，教师巡视） 教师：谁来说说2024年每个月有多少天？ （指名回答，教师板书：1月31、2月29、3月31……） 教师：大家看看，哪些月份是31天？哪些是30天？ （预设：1、3、5、7、8、10、12月31天；4、6、9、11月30天） 教师：咱们把31天的月份叫“大月”，30天的叫“小月”，那2月呢？它有时28天，有时29天，是个特殊的月份。 任务二：认识平年、闰年 【设计意图】通过“观察年历找闰年”“判断闰年”的练习，强化“公历年份是4的倍数（整百年是400的倍数）是闰年”的规律，同时渗透科学常识，提升学科融合能力。 教师：为什么2月天数不一样呢？咱们一起来探究下它的原理。大家一起来看教材第84页最上面的图。 咱们之前知道地球绕太阳转一圈是365天5时48分46秒，不是正好365天，少算了约6时，4年就少算了约24时（1天），所以每4年给2月加1天，这一年就是366天，叫闰年；没加的就是365天，叫平年。 教师：大家看看2021-2024年，哪几年是闰年？（预设：2024年，因为2024÷4=506）那2000年是闰年吗？ （预设：是，因为2000是整百年，2000÷400=5） 教师：对啦，判断闰年的方法是：公历年份是4的倍数（整百年份是400的倍数）就是闰年，否则是平年。 三、课堂练习 圈一圈：在2021-2024年中，圈出闰年；在12个月份中，圈出大月。（学生独立完成，同桌互查） 算一算：2023年是平年还是闰年？有多少天？2024年2月有多少天？（指名回答，说清判断过程） 四、课堂延伸 【设计意图】让学生查阅资料了解“古埃及天狼历”“古罗马历法”，拓宽知识面，感受“年、月、日”的历史演变，将数学知识与历史文化结合，提升学习的深度与广度。同时通过“分享”，培养学生的信息搜集与表达能力。 教师：其实古代人也有自己的历法，比如古埃及的天狼历、古罗马的历法，根据大家昨天查阅的资料，了解这些历法是怎么规定年、月、日的，分享你的发现。谁来说一下？ 五、课堂总结 教师：今天咱们学了年、月、日的哪些知识？（预设：大月小月、平年闰年、年历规律）大家能说说大月有哪些，怎么判断闰年吗？ （学生回顾总结） 教师：没错，年、月、日和地球、月球的运动有关，特别神奇，希望大家以后也能多观察、多思考时间的秘密！ 六、布置作业 记录2025年每个月的天数，判断2025年是平年还是闰年。 根据查阅的“天狼历”的资料，简单记录2个知识点。 通过“提问+动画”，将抽象的地球自转、公转转化为直观画面，激发学生探究年、月、日来历的兴趣。 让学生自主观察、统计连续四年每个月的天数，避免教师直接灌输。 结合“地球绕太阳转时间”的科学知识，解释平年闰年的产生原因，让学生理解“每4年加1天”的道理，而非死记硬背。 用“拳头记忆法”辅助记忆，降低记忆难度，提升学习趣味性。 板书 设计 年、月、日知多少 1.年、月、日的来历 1天：地球自转1圈（约24时） 1月：月球绕地球1圈（约29天多） 1年：地球绕太阳1圈（约365天5时48分46秒） 2.月份天数 大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月 小月（30天）：4、6、9、11月 特殊月（2月）：平年28天，闰年29天 3.平年闰年判断 非整百年：是4的倍数→闰年 整百年：是400的倍数→闰年 教后 反思 本节课通过动画与年历表，学生能清晰认识大月、小月，多数学生掌握了平年闰年的判断方法。但部分学生对“整百年份需是400的倍数”理解不深，后续可增加“1900年、2000年”对比练习。查年历活动有效调动了积极性，课堂延伸的“古代历法”也激发了学生的探究欲，整体教学效果较好。 学科网（北京）股份有限公司 $