第6单元 2 第2课时 角的分类-【绿卡小学作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（西南大学版2024）

该教案聚焦直角、锐角、钝角、平角的特征及判断方法，课堂导入从课桌面、课本封面等生活实例切入，复习角的概念，通过“生活中角的大小差异”引出分类需求，搭建从“初步认识角”到“系统分类角”的学习支架。 特色在于以生活情境与动手操作为核心，如用三角板比对长方形角认识直角，斜拉桥情境中画角比角发现锐角钝角，培养数学眼光与几何直观。课堂练习分组交流、互相检查，发展推理意识与应用意识，助力学生掌握判断方法，教师可直接借鉴情境设计提升教学效率。

第2课时 角的分类 课题 角的分类 课型 新授课 教学内容 西师版小学三年级上册第96页 教学目标 1.明确直角、锐角、钝角、平角的定义，能准确区分这四类角。 2.学会用三角板判断一个角是否为直角、锐角或钝角，提升动手操作能力。 3.在生活中发现角的应用，感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。 4.培养学生观察、比较、归纳的能力，形成良好的数学思维习惯。 教学重点 清晰掌握直角、锐角、钝角、平角的特征，能正确区分并判断四类角。 教学难点 灵活运用三角板准确判断锐角和钝角，理解角的大小与边的长短无关。 教学准备 课件、三角板等 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 师：同学们，我们之前已经认识了角，知道角是由从一点引出的两条射线组成的。大家在生活中还见过哪些角呢？比如课桌面、课本封面、黑板面上的角，谁来分享一下？ 生1：我发现课桌面的四个角看起来都一样大。 生2：黑板面的角也是方方正正的，和课本封面的角很像。 师：大家观察得很仔细！这些生活中的角有的大有的小，那它们之间有什么分类和特点呢？今天这节课我们就来学习“角的分类”。 二、探究新知 1.三角板。 老师：大家还记得三角板吗？三角板上有一个特殊的角，它就是直角。请同学们拿出自己的三角板，找到这个直角，和同桌互相指一指。 学生拿出三角板，互相指出直角。 师：我们再看看长方形和正方形的四个角，用三角板的直角比一比，看看它们和三角板的直角有什么关系？ 学生用三角板比对 生：长方形和正方形的角和三角板的直角一样大！ 师：没错，长方形和正方形的四个角都是直角。那谁能说说直角有什么特点？ 生：直角的大小是固定的，用三角板能比对出来。 师：非常好！直角是大小固定的角，我们可以用三角板上的直角作为标准来判断其他角。 2.斜拉桥。 师：从桥上大家可以找到哪些角？画一画。 学生分组交流并分享。 师：大家用三角板和自己找到的角比一比，发现了什么？ 生1：我的这个角比三角板的直角小。 生2：我的这个角比三角板的直角大。 师：像这样比直角小的角，我们叫做锐角；比直角大的角，叫做钝角；2个直角拼成一个平角。大家再用三角板验证一下自己折的角是不是锐角或钝角。 师：在判断的时候，我们要先把三角板的直角顶点和这个角的顶点重合，一条直角边和这个角的一条边重合，再看另一条边的位置，就能确定角的类型了。 三、课堂练习 1.教材中“课堂活动2：说一说，下图中的角，哪些是锐角？哪些是钝角？哪些是直角？” 学生分组交流完成，教师巡视指导。 2.教材中“练习十七第 3 题：指出下面图形中的直角，并标出来。” 师：现在请同学们仔细观察图形，找出里面的直角，用直角符号标出来，标完后和同桌互相检查。 学生找直角、标直角符号，互相检查。 师：谁来说说你在图形中找到了几个直角？是怎么判断的？ 生：我找到了3个直角，都是用三角板的直角比对出来的。 四、课堂小结 师：同学们，这节课我们学习了角的分类，大家都有哪些收获呢？谁来总结一下？ 生 1：我们认识了直角、锐角、钝角和平角，知道比直角小的是锐角，比直角大的是钝角，2个直角拼成一个平角。 生 2：我们学会了用三角板判断一个角是不是直角、锐角或钝角。 师：大家总结得很全面！这节课我们明确了直角、锐角、钝角、平角的定义，掌握了判断它们的方法，还在生活和练习中巩固了这些知识，希望大家课后也能多观察生活中的角。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本 从学生熟悉的生活场景入手，唤起对已学知识的记忆，自然引出本节课 “角的分类” 主题。 借助学生熟悉的三角板和长方形、正方形，让学生直观认识直角，明确直角的特征，为后续角的分类奠定基础。 通过找直角并标注的练习，让学生进一步熟练判断直角的方法，提高对直角的识别能力。 通过课堂总结，帮助学生梳理本节课所学的知识，巩固重点内容。 板书 设计 角的分类 直角：大小固定，三角板可比对 锐角：比直角小 钝角：比直角大 平角：等于2个直角 判断方法：用三角板的直角比对 教后 反思 学生参与度高，能掌握角的分类，但部分学生判断不够熟练，需加强练习。 学科网（北京）股份有限公司 $