第1单元 1 第1课时 乘数是一位数的乘法-【绿卡小学作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（西南大学版2024）

该小学数学教案聚焦“0的乘法规律”及“整十、整百数乘一位数口算”，以校园灌木、鱼缸、军体拳等情境导入，从加法算式过渡到乘法算式，逐步抽象算理，构建从具体到抽象的学习支架。 通过鱼缸无鱼情境引导学生抽象0的乘法规律，借助20×4多样化算法（加法、数的组成、转化法）培养运算能力与推理意识，结合摆小棒、转盘游戏等互动活动强化模型意识，助力学生发展数学眼光与应用意识，为教师提供梯度化教学资源，提升课堂效率。

第一单元 两、三位数乘一位数 本单元计划课时数：15课时 建议：教学15课时 教学内容 涵盖 0 与任何数相乘都得0，整十、整百数及两、三位数乘一位数的口算、笔算（含进位和 0 的特殊情况）以及乘法估算与实际问题解决。 教学目标 1.掌握 0 的乘法规律及两、三位数乘一位数的口算、笔算方法，能正确计算。 2.学会用乘法估算解决实际问题，能提出并解决相关数学问题。 3.经历探究过程，培养运算、逻辑思维及问题解决能力。 4.感受数学与生活的联系，养成严谨的计算习惯。 重点、难点 重点：掌握两、三位数乘一位数的口算、笔算方法，能运用乘法知识解决实际问题。 难点：笔算中的进位问题（尤其是连续进位）及乘数中间、末尾有 0 的乘法计算以及合理运用估算解决问题。 教与学建议 1.借助直观教具理解算理，通过梯度练习强化口算与笔算。 2.针对进位和 0 的难点开展专项突破，规范竖式书写。 3.结合生活情境引导学生分析问题，通过合作探究梳理思路。 4.学生需勤练口算，建立错题本，主动提问并规范解题步骤。 1 乘数是一位数的乘法 第1课时 有关0的乘法和整十、整百数乘一位数的口算 课题 有关0的乘法和整十、整百数乘一位数的口算 课型 新授课 教学内容 西师版小学三年级上册第1页-3页 教学目标 1．掌握整十、整百数乘一位数的口算方法及0乘任何数得0的规律。 2．能从情境中抽象数学问题，发展归纳迁移能力，增强应用意识，养成良好计算习惯。 教学重点 掌握整十、整百数乘一位数的口算方法 教学难点 理解整十、整百数乘一位数的口算算理 教学准备 课件、小棒等 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 教师展示教材中 “校园绿荫大道两边各有10丛灌木” 的情境图。 提问：“同学们，观察这幅图，你能发现哪些数学信息？” 引导学生说出 “两边各有 10 丛灌木”。 接着提问：“那两边一共有多少丛灌木呢？你能用算式表示吗？” 学生回答后，教师板书：10+10=20。 二、探究新知 1.图中有 3 个鱼缸，每个鱼缸里都没有鱼，引导学生思考：“每个鱼缸里有0条鱼，3个鱼缸一共有多少条鱼？” 学生列出加法算式：0+0+0=0。 教师引导写出乘法算式：3×0=0。 师问：“0×4 等于多少？0×0 呢？” 让学生口算，并说说发现了什么。 学生汇报后，教师总结：0 和任何数相乘都得 0。 出示 “算一算：9×0= 12×0= 0×36=”，让学生口算并说明理由。 2.图中“每列有 20 人，一共有 4 列，一共有多少人在打军体拳？”，引导学生分析题意，列出算式：20×4。 师问：“20×4 等于多少呢？你是怎么想的？” 让学生先独立思考，再在小组内交流算法。 学生汇报算法，教师引导归纳： 加法计算：20+20+20+20=80。 借助数的组成：20是2个十，2个十乘4是8个十，就是80。 转化法：先算2×4=8，再在8的末尾添1个0，得到80。 出示 “试一试：30×4= 100×3= 300×4= ”，让学生用自己喜欢的方法口算，并说说算理。 3.图中“小兰平均每分慢跑 70 米，小东平均每分慢跑 100 米.学校操场跑道一圈长400米，小兰5分能跑完一圈吗？”，引导学生列出算式：70×5。 师问：“70×5 怎么口算呢？” 让学生尝试口算，并说说算法。 师问：下一步我们怎么做？ 学生尝试解答，老师归纳并总结。 出示 “算一算：小东5分能跑完一圈吗？”，让学生口算并说明算理。 三、课堂练习 1.教材中 “课堂活动 1：摆一摆，算一算”。 让学生用小棒摆出相应的图形，再计算出结果，教师巡视指导。教材中“课堂活动 2：对口令”。 教师说一个整十或整百数乘一位数的算式，学生对口令说出结果，再让学生同桌之间互相对口令。 2.教材中“课堂活动 3：转动转盘，算出大小圆盘上两个对应数的积”。 让学生分组进行游戏，一人转动转盘，另一人计算积，然后交换角色。 四、课堂延伸 师问：“在生活中，你还能找到哪些整十、整百数乘一位数的例子呢？” 学生举例说明，并口头列式计算。 五、课堂小结 师问：“今天这节课，你学到了什么知识？你是怎样学到这些知识的？” 让学生先小组内交流，再全班汇报。 六、布置作业 可参考小学学霸作业本 通过熟悉的校园情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。 让学生理解0的乘法的意义，自主发现0和任何数相乘都得0的规律，培养学生的观察和归纳能力；加深对规律的理解和应用。 培养学生的思维能力和合作交流能力，同时让学生经历算法的多样化，体会优化算法的过程，进一步理解算理。 让学生进一步理解整十、整百数乘一位数的算理，巩固口算方法，提高口算的熟练程度。 通过让学生自己总结所学知识，培养学生的归纳概括能力，同时让学生回顾学习过程，体验学习的乐趣。 板书 设计 有关0的乘法和整十、整百数乘一位数的口算 （一）0的乘法 0+0+0=0 3×0=0 0×4=0 0×0=0 规律：0和任何数相乘都得0。 （二）整十、整百数乘一位数 例：20×4=80 算法1：20+20+20+20=80 算法2：2个十×4=8个十，即80 算法3：2×4=8，8×10=80 教后 反思 在今后的教学中，要注重关注学生的个体差异，加强对学困生的辅导，让每个学生都能掌握所学知识；同时，要合理安排教学时间，提高课堂教学效率。 学科网（北京）股份有限公司 $