我的伙伴我的班 活动四：介绍生活中人和物的位置-【绿卡小学作业本】2025-2026学年新教材一年级上册数学同步教案（西南大学版2024）

该小学数学教案聚焦“前、后、上、下、左、右”方位词运用，通过展示排队上车、用餐等生活场景图片提问位置关系导入，以学生生活经验为支架，引导描述生活中人和物的位置。 以生活场景为载体，通过观察分析、小组交流、“生活位置小达人”活动及画图标注，培养数学眼光（观察空间形式）、数学思维（逻辑描述）和数学语言（方位词表达），提升学生空间感知与表达能力，为教师提供生活化教学路径，落实核心素养。

活动四：介绍生活中人和物的位置 课题 介绍生活中人和物的位置 课型 新授课 教学内容 西师版小学一年级上册第63页 教学目标 1.学生能熟练运用 “前、后、上、下、左、右” 等方位词，准确描述生活中人和物的位置关系。 2.通过观察生活场景、小组交流等活动，培养学生的观察能力、空间感知能力和语言表达能力。 3.让学生感受数学与生活的紧密联系，体会用数学语言描述生活的乐趣，增强对生活的热爱。 教学重点 熟练运用方位词描述生活中人和物的位置。 教学难点 在不同生活场景下，准确且清晰地描述位置关系。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 教师展示教材中生活场景的图片（如排队上车、用餐、树下活动等），提问：同学们，这些都是我们生活中的场景，大家能说一说图中人和物的位置关系吗？从而引出本节课主题——介绍生活中人和物的位置。 二、新知探究 分析生活场景图 针对排队上车的图片，引导学生观察：“排队上车时，前面有3人，很快能上车”，让学生用方位词描述排队时人与人的位置关系，如“我在某某的后面，某某在我的前面”。 对于用餐和写字的图片，提问：“图中的同学用哪只手端碗、拿筷子？哪只手压本子、握笔？” 让学生描述手与碗、筷子、本子、笔的位置关系，巩固 “左、右” 方位词的运用。 观察树下活动的图片，鼓励学生描述：“我们坐在树下，讨论课外小组的事”“我们常在树下做游戏”，说说人和树的位置关系，以及同学之间的位置关系。 小组交流生活中的位置 将学生分成小组，让学生在小组内交流自己生活中遇到的人和物的位置关系，并用方位词描述，如家里家具的位置、上学路上看到的人和物的位置等。 集体分享汇报 每个小组推选一名代表，向全班同学分享小组内描述的生活中人和物的位置。 教师适时引导和点评，帮助学生更准确、生动地描述，如 “你描述得很清楚，要是能再加上一些细节就更好了”。 三、巩固提升 开展 “生活位置小达人” 活动，教师说出生活中的一个场景（如在超市购物、在公园游玩等），让学生用方位词描述该场景中人和物的位置。 让学生画出自己生活中的一个场景，并在图上标注出人和物的位置，然后向同桌描述。 四 、课堂小结 我们一起回顾这节课我们学了什么？ 五、布置作业 可参考小学学霸作业本p49 借助同学们熟悉的购物场景引入新课。引发学生的兴趣。 借助学生已经积累的生活经验经验，开展教学活动。引导学生冲生活中发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题。 板书 设计 介绍生活中人和物的位置 方位词：前、后、上、下、左、右 生活场景示例：排队上车：前面有 3 人 用餐写字：左手端碗，右手拿筷子；左手压本子，右手握笔 树下活动：坐在树下 教后 反思 本节课结合生活实际，让学生在熟悉的场景中学习方位词的运用，学生兴趣浓厚，参与度高。通过观察图片、小组交流和分享汇报，学生能较好地运用方位词描述生活中人和物的位置，达到了知识与技能目标。同时，培养了学生的观察能力和语言表达能力，也让学生体会到数学与生活的紧密联系。不过，在教学中发现，部分学生在描述较复杂的生活场景时，语言组织不够流畅。在今后的教学中，应多提供这样的练习机会，帮助学生提高语言表达的逻辑性和连贯性。 学科网（北京）股份有限公司 $