第3单元 第1课时 认识立体图形（1）-【绿卡小学作业本】2025-2026学年新教材一年级上册数学同步教案（西南大学版2024）

该小学数学教案聚焦直观认识长方体、正方体、圆柱和球，通过展示生活物体图片引导学生自主分类，搭建从生活经验到图形特征感知的学习支架，实现具体物体到抽象图形的认知过渡。 以“分一分、认一认、找一找”活动链推进教学，自主分类培养观察能力（数学眼光），描述特征发展语言表达（数学语言），联系生活实例强化空间观念（数学思维），如学生说长方体“有长方形的面”，既落实识别目标，又为教师提供结构化直观教学范式，助力学生建立空间观念。

第1课时 认识立体图形（1） 课题 认识立体图形（1） 课型 新授课 教学内容 西师版小学一年级上册第55-56页 教学目标 1.学生能够直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种常见的立体图形，能正确识别这些立体图形。 2.通过分一分、认一认、找一找等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，初步建立空间观念。 3.让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。 教学重点 直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形，能正确识别。 教学难点 初步建立空间观念，能描述立体图形的特征。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，引入新课 师：小朋友们，今天老师给大家带来了一些好朋友，它们就藏在这些物体里（展示教材中第一部分“分一分，说一说”的物体图片）。 师：你们想不想认识它们呀？ 生：想！ 二、探究新知 1. 分一分，初步感知 师：现在请大家仔细观察这些物体，然后按照自己的想法分一分。 （学生自主分一分，教师巡视指导） 师：谁来说说你是怎么分的？ 生1：我把方方正正的放在一起，像书、果汁盒、积木、粉色的盒子。 生2：我把圆圆的放在一起，像足球、篮球、小球，还有那些像柱子一样的，饮料瓶、罐头、绿色的滚筒。 师：大家分的都很有道理，那我们再仔细看看这些分好的物体，它们都有什么特点呢？ 2. 认一认，认识立体图形 师：我们先来看看第一组方方正正的物体（展示教材第二部分 “认一认”中长方体和正方体的物体图片）。像书、粉色盒子这样的，它们有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），这样的图形叫做长方体。再看果汁盒、积木，它们的 6 个面都是正方形，大小一样，这样的图形叫做正方体。 师：谁能再说说长方体和正方体的样子？ 生1：长方体长长的，有好多长方形的面。 生2：正方体方方的，每个面都一样大，都是正方形。 师：接着看第二组圆圆的物体里，像饮料瓶、罐头、绿色滚筒这样的（展示圆柱的物体图片），它们上下两个面是圆形，而且大小一样，中间是直直的，这样的图形叫做圆柱。再看足球、篮球、小球（展示球的物体图片），它们可以到处滚动，是圆圆的，这样的图形叫做球。 师：圆柱和球又有什么特点呢？ 生1：圆柱有两个圆面，中间是直的。 生2：球是圆圆的，能滚来滚去。 3. 找一找，联系生活 师：现在我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，那在我们的生活中，你还能找到这些立体图形吗？就像教材后面 “找一找，说一说” 里那样，和同桌说一说。 （学生同桌之间交流，然后汇报） 生1：铅笔盒是长方体。 生2：魔方是正方体。 生3：易拉罐是圆柱。 生4：乒乓球是球。 三、随堂练习 1.课件出示随堂小练第1题。 2.课件出示随堂小练第2题。 3.课件出示随堂小练第3题。 四、课堂小结 我们一起回顾这节课我们学了什么？ 五、课后作业 参考绿卡小学作业本p42 借助同学们熟悉的物体引入新课。引发学生的兴趣。 借助学生已经积累的生活经验经验，开展教学活动。引导学生生活中认识立体图形。 尽可能让学生多回答，学生自己完善。 教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。 板书 设计 认识立体图形 长方体：有 6 个面，每个面大多是长方形。 正方体：有 6 个面，每个面都是正方形，大小一样。 圆柱：上下两个面是圆形，大小一样，中间直直的。 球：圆圆的，能滚动。 教后 反思 在本节课的教学中，通过分一分、认一认、找一找等活动，学生对长方体、正方体、圆柱和球有了直观的认识，大部分学生能够正确识别这些立体图形，达到了知识与技能目标。在活动过程中，学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力也得到了一定的锻炼。不过，在描述立体图形特征时，部分学生还不能准确、完整地表达，说明学生的空间观念还需要进一步培养。在今后的教学中，可以多提供一些操作活动，让学生更充分地感知立体图形的特征，加深对立体图形的认识，更好地建立空间观念。 学科网（北京）股份有限公司 $