1.1 质点 参考系 课件-2025-2026学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

该高中物理课件聚焦质点（理想化模型）和参考系（运动相对性）核心知识点，课堂导入通过足球旋转、雄鹰翱翔等生活实例及问题链，引导学生从具体运动现象思考物体各部分运动差异，搭建从直观到抽象的认知支架。 其亮点在于以问题驱动科学探究，通过地球公转自转对比分析质点条件（科学思维·模型建构），结合神舟飞船出舱等真实情境及古诗《襄邑道中》解析运动相对性（物理观念·运动观念），结构化小结与分层检测题强化理解。助力学生深化运动观念和模型思维，为教师提供完整教学链条，提升课堂效率。

第一章运动的描述 质点 参考系 人教版高中物理必修第一册 1.课堂导入 2.教学目标 3.新知探究 4.课堂小结 目录 5.当堂检测 课堂导入 01 3 课堂导入 生活中随处可见运动的物体，例如玩耍的孩童、行驶的汽车、翱翔的雄鹰……对于这些运动的物体，我们如何准确地描述它们的运动呢？ 4 课堂导入 问题情境:沿弧线飞向球门的足球(图1)，拍打翅膀在空中翱翔的雄鹰(图2)，飞车特技表演(图3)，飞驰的汽车(图4)． 1.图1中的足球向前运动时，还伴随着旋转，你认为足球上各个点的运动轨迹、速度完全相同吗? 问题 不相同 图1 图2 图3 图4 2.图2、3、4中物体上每一点的运动相同吗？ 不相同 把物体每一个部位的运动情况描述清楚存在困难。 很多情况不需要掌握物体每一部分的运动情况。 准确描述物体的全部运动的存在困难 3.完整描述物体每一部分的运动情况容易吗?物体每一部分的运动情况对我们分析解决问题是否都是必要的? 5 02 教学目标 6 教学目标 02 理解参考系的概念，知道物体运动具有相对性。 01 知道质点的概念，知道质点是一种理想化物理模型。 03 掌握把物体看作质点的条件。 03 新知探究 8 新知探究 1.定义：忽略物体的大小和形状，把它简化为一个具有质量的点。 质点 理想化模型 实际并不存在 忽略次要因素 突出主要因素 2.将物体视为质点的条件： (1)物体的形状和大小对所研究问题的影响可以忽略不计； (2)物体上各点的运动情况完全相同时， 可以用其上某一点的运动代替整个物体的运动，如平动物体。 新知探究 已知地球直径约1.3×107 m，地球与太阳之间的距离约1.5×1011 m 可以　 不可以 (1)研究地球绕太阳公转时， 可否把地球看成质点？ (2)研究地球的自转引起的昼夜交替 等现象时，可否把地球看成质点？ 课堂导入 问题情境:太阳系中地球的运动 问题 1.如图，研究地球自转时，能否将地球看成质点?为什么? 2.研究地球公转时，能否将地球看成质点?为什么? 不能，看成质点就无法观察其自传情况 可以；关注整体的运动，地球大小相比地球到太阳的距离小得多 11 新知探究 一个物体能否看成质点是由所研究的问题决定的。 可以看成质点 不能看成质点 新知探究 2.参考系： 要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体作为参考。 1.(1)自然界的一切物体都处于永恒的运动中。 运动与静止 参考系 运动是绝对的 运动是相对的 (2)描述某个物体的位置随时间的变化，总是相对于其他物体而言。 3.参考系的选取是任意的，一般以地面为参考系。 选择不同的参考系来观察同一物体的运动，其结果会有所不同。 新知探究 行驶的列车中的乘务员与旅客交流，列车外的人认为他们随列车一起运动，但他们彼此看对方却是静止的。为什么人们的看法会不一样呢？ 列车外的人以地面为参照物，认为乘务员与旅客是运动的； 乘务员和旅客以列车为参照物，认为他们彼此是静止的。 选择的参照物不同 新知探究 宋代诗人陈与义曾作一首诗，艺术性地表达了他对运动相对性的理解。 飞花两岸照船红， 百里榆堤半日风。 卧看满天云不动， 不知云与我俱东。 (1)诗中描述了什么物体的运动？它们分别是以什么物体为参考系的？ (2)你对诗人关于“榆堤”“云”“我”的运动与静止的说法有没有不同的认识？ 04 课堂小结 16 课堂小结 质点 参考系 质点 参考系 定义：忽略物体的大小和形状，把它简化为一个具有质量的点 条件： (2)物体上各点的运动情况完全相同 (1)物体的形状和大小对所研究问题的影响可以忽略不计 选择不同的参考系来观察同一物体的运动，其结果会有所不同。 参考系的选取是任意的，一般以地面为参考系 05 当堂检测 18 当堂检测 2024年5月28日，历时约8.5小时，神舟十八号载人飞船的航天员刷新了中国航天员单次出舱活动时间纪录，完成了空间站空间碎片防护装置安装、舱外设备巡检等任务。下列说法正确的是 A.执行载人飞船与核心舱交会对接时，可将载人飞船看作质点 B.研究航天员出舱太空行走的姿态，可将航天员看作质点 C.操作机械臂旋转的工作过程，可将机械臂看作质点 D.研究载人飞船绕地球飞行一圈的时间，可将载人飞船看作质点 √ 当堂检测 解析： 执行载人飞船与核心舱交会对接时，载人飞船的形状大小不能忽略不计，不可以将载人飞船看作质点，故A错误； 研究航天员出舱太空行走的姿态，航天员的形状大小不能忽略不计，不可以将航天员看作质点，故B错误； 操作机械臂旋转的工作过程，机械臂的形状大小不能忽略不计，不可以将机械臂看作质点，故C错误； 研究载人飞船绕地球飞行一圈的时间，载人飞船的形状大小能忽略不计，可将载人飞船看作质点，故D正确。 当堂检测 如图所示，由于风的缘故，河岸上的旗帜向右飘，在河面上的 A、B两条船上的旗帜分别向右和向左飘，两条船的运动状态是 A.A船肯定向左运动 B.A船肯定是静止的 C.B船肯定向右运动 D.B船可能是静止的 √ 当堂检测 因为河岸上的旗帜向右飘，可判断出风是从左向右刮的。B船旗帜向左飘，说明B船一定向右运动，而且运动的速度大于风速，故C正确，D错误； A船上旗帜向右飘，有三种可能：一是A船不动，风把旗帜刮向右侧；二是A船向左运动，风相对于旗帜向右，把旗帜刮向右侧；三是A船向右运动但运动的速度小于风速，此时风仍能把旗帜刮向右侧，故A、B错误。 当堂检测 下列说法中正确的是（　　） A.战斗机飞行员可以把正在甲板上用手势指挥的引导员看成一个质点 B.在战斗机飞行训练中，研究战斗机的空中有动作翻滚动作时，可以把战斗机看成质点 C.研究“辽宁舰”在大海中运动轨迹时，可以把“辽宁舰”看成质点 D.由于“辽宁舰”体形巨大，故任何情包括远洋航行况下都不能将其看成质点 C 当堂检测 A 错 飞行员要按照引导员的指挥手势操作驾驶 B错 将战斗机视为质点后，就不可能研究战斗机的空中翻滚动作了 C对D错 “辽宁舰”虽大，但分析其在辽阔的大海中的航行轨迹时，“辽宁舰”的大小可以忽略不计 【点拨】　物体能看成质点的条件是：物体的大小、形状对所研究的问题不会产生影响，物体的大小、形状能忽略，与其他因素无关。 当堂检测 关于质点的说法正确的是（　 ） A．只有体积很小或质量很小的物体才能看作质点 B．只要物体运动不是很快，就可以把物体看作质点 C．物体的大小和形状可以忽略时，可将物体看作质点 D．质点是客观存在的 C 当堂检测 襄邑道中 [ 宋 ] 陈与义 飞花两岸照船红， 百里榆堤半日风。 卧看满天云不动， 不知云与我俱东。 你对诗人关于“榆堤”“云”“我”的运动与静止的说法有没有不同的认识？ 运动和静止都是相对参照物而言的，参照物不同，则对物体运动或静止的描述也不同。 例如，“榆堤”相对河岸本来是静止的，但是相对船却是运动的； “云与我”以船为参照物是静止的，但是相对河岸都是运动的。 $