Unit 3 My week Lead-in & Cartoon Time（教学设计）-2025-2026学年译林版（三起）（2024）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦星期词汇（week, Monday等）及句型（What day is it today? When do you...?），以歌曲导入让学生感知一周七天，通过问题引导思考，结合图片、录音、学伴互助学习单词，再用游戏和chant巩固，构建从感知到运用的学习支架。 此资料亮点在于教学评一体，歌曲导入激发兴趣（学习能力），Cartoon自读判断培养自主理解（语言能力），分角色表演强化语境运用（思维品质）。小组合作与游戏互动提升效率，助力学生语言运用与思维发展，便于教师检测目标达成。

Unit 3 My week （Period 1 Lead-in & Cartoon Time） I. Teaching content 4A Unit 3 My week（Period 1 Lead-in & Cartoon Time） II. Teaching objectives 1. 能听懂、会说、会读单词: week，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，when，today等。 2. 能用句型 : --What day is it today? --It’s. . .和 --When do you…？ — I…at …谈论日常活动时间。 3. 能理解课文内容，并分角色表演。 III. The main and difficult points 1. 单词Tuesday，Wednesday，Thursday和Saturday的正确发音。 2. 时间介词at的正确用法。 IV. Teaching procedures T: Let’s begin our class. Good morning, boys and girls. Today we’ll learn Unit 3 My week. T: Learning objectives. Go! Activity One Step 1 Learn the new words T: Let’s enjoy the song. What’s the song about? T: Yes, it’s about the seven days of a week. T: What are the seven days? Let’s listen and repeat. T: Look at the tips. Go! Step 2 Quick response What day is it today? T: Let’s play a game. Ready? Go! Step3 Read and chant T: Here’s a chant for you. T: Look at the tips. Go! 【设计意图】通过歌曲让学生了解一周由七天组成，图片和声音更能激发学生兴趣，同时设置问题让学生带着思考听歌曲，教学评一体，促进学生听力能力。简单的单词TS尝试读，难的单词听录音模仿或老师示范，再通过学伴互助学习单词，并在句型中操练, chant的形式更能让四年级的孩子提升兴趣,最后的游戏让学生迅速反应，在游戏中提升知识熟练度，将知识巩固推向高潮。 Activity Two Step 1 Read and tick T: Let’s read cartoon and finish Part A. T: Look at the tips. Go！ 【设计意图】通过自读Cartoon，完成判断题，建立学生对人物、场景、关键信息的初步理解，再通过每道题目链接到对应的图片，让学生读图、听音再模仿跟读，帮助学生理解难点。在理解的基础上学生自主总结归纳句型，对比例句并融入情境来操练句型，确保从图片、录音的输入到情境输出的闭环。 Activity Three Step 1 Read and act 学习要求: 1. 笔尖点书，模仿跟读，标注升降调。2. 两人小组，朗读故事。 T: Let’s listen and imitate. T: Let’s act the story out. Work in pairs. Go！ 【设计意图】通过模仿跟读、标注升降调，帮学生精准把握英语语音语调规律，分角色表演让学生深度代入语境，强化对对话内容理解，还能锻炼口语输出与合作能力，让语言学习更生动。 Step 2 Read and chant 学习要求: 1.看课本page27的Sounds in focus，跟读句子和儿歌。2. 学伴拍手说两遍，圈出含有字母w的单词。 3. 仿照范例，四人小组接龙说。 T: Let’s listen the sentence and read. W is for /w/. T：Here’s a chant. Let’s say together. T：Here’s a model. Read together. T：Can you find more words with w？ T：Here are more words. Try to talk about them according to the model. Go！ 【设计意图】通过跟读、拍手 chant 等形式，反复强化学生对 /w/ 音及含此音单词发音的感知、记忆，夯实语音基础。再借助四人小组接龙说，促使学生主动调用含目标发音的词汇，在互动中提升词汇运用、快速反应与协作能力，让语音学习融入实际语言场景。 Let’s summarize 学习要求: 1. S说给T听，T评价。2. 课堂反馈：《课课练》P2的B和C，并交给组长。3. 读背Cartoon time。 T: We learned a lot in this class. Let’s summarize and check. 【设计意图】通过让学生自主说本课的收获，引导学生自主归纳，回顾本节课的重点知识，帮助学生梳理知识，形成系统性记忆。通过课堂反馈，检测学生对本课所学的掌握程度，检测学生是否能应用所学知识，反馈教学目标的达成度。 Homework Need to do:1.朗读背诵Cartoon time。2.《课课练》P24的D和E。 Choose to do:用所学句型，编对话，介绍自己的日常活动吧。 Model: A: Good morning,... B: Good morning,... A: What day is it today? B: It's... A: When do you ...? B: I... at... 学科网（北京）股份有限公司 $