Unit 3 第1课时 Ready to learn（教学设计）英语Join in 外研剑桥英语四年级上册（新教材）

Unit 3 Cool jobs 第1课时Ready to learn教学设计 单元 Unit 3 课时 第1课时 教学内容分析 本课时围绕"城镇职业"主题展开，通过歌谣、填字游戏和猜谜活动，让学生学习常见职业名称及其工作场所。教学内容分为三部分： 听歌谣并涂色：通过韵律感强的chant帮助学生记忆职业词汇 填字游戏：通过纵横字谜巩固职业词汇拼写 读句子猜职业：通过描述性语言理解不同职业的工作特点 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 听懂、认读并正确拼写常见职业词汇（学习理解） 运用核心句型描述不同职业的工作场所（应用实践） 模仿chant创编新的职业歌谣（迁移创新） 【核心词汇】 driver, firefighter, policeman, cook, worker, doctor, nurse, teacher 【核心句型】 I see a [职业]. He/She works in a [场所]. They work hard/love their jobs. 教学重难点 【重点】 1. 职业词汇的准确发音和拼写（driver, firefighter, policeman等） 2. 句型"I see a..."和"He/She works in..."的正确使用 【难点】 1. 复合职业名词的发音和拼写（如firefighter） 2. 区分相似职业的工作场所（如doctor和nurse都在hospital工作） 学情分析 四年级学生已具备基础词汇量，对职业主题有生活经验但英语表达有限。学生喜欢歌谣、游戏等互动形式，但注意力持续时间较短。部分学生可能混淆类似职业（如cook和worker），需要通过具体场景强化记忆。 教学工具 1. 多媒体课件 - 插入chant歌词文本，搭配对应职业图片（如司机配公交车图、消防员配消防车图）。 - 嵌入“People in my town”音频，点击即可播放，方便跟唱。 2. 单词卡片 - 正面：职业图片（如医生配医院场景图）；背面：英文单词（doctor）+ 中文释义（医生）。 - 涵盖driver、firefighter、policeman等chant及字谜中的所有职业词。 3. 涂色练习纸 - 印出chant中“driver、firefighter、policeman”等职业人物简笔画轮廓。 - 空白处标注职业名称，供学生涂色时加深记忆。 4. 字谜工作表 - 上方印“DOWN”“ACROSS”分类，下方对应课本字谜题目（如DOWN1：work in a hospital）。 - 预留空白网格，供学生填写答案，右侧附职业词提示框（可选）。 教学方法 1. 全身反应法（TPR）：多感官联动记忆 分层动作设计：按 “基础动作→情境动作” 递进，先练单个职业动作，再串联场景动作。 基础动作：“driver” 双手握方向盘左右转 + 说 “Drive the bus!”；“firefighter” 弯腰做持水枪状 + 说 “Put out fires!”；“cook” 双手做翻炒 + 说 “Cook yummy food!”。 情境动作：2 人一组模拟 “求助 - 回应”，比如 A 说 “My arm hurts!”，B 做医生听诊动作 + 回应 “I’m a doctor. Let me check!”。 节奏强化：播放 chant 音频时，在职业词处暂停，让学生边喊单词边夸张做动作，比如唱到 “firefighter” 时，全体起立做喷水动作并大声念词，用肢体节奏加深记忆。 2. 情境教学法：沉浸式城镇职业体验 场景搭建：提前用硬纸板制作 “医院、公交车站、餐厅、学校”4 个场景立牌，贴在教室四角，每个场景摆放对应道具（医院放玩具听诊器、餐厅放玩具餐具）。 任务驱动活动：发放 “小镇职业任务卡”，学生分组完成 3 个任务： 场景打卡：每组依次到 4 个场景，派 1 人扮演对应职业，其他人用英语提问，比如 “Where do you work?”，扮演者回答 “I work in the hospital. I’m a nurse.”。 问题解决：老师给出情境（如 “Bus is late! Who can help?”），对应场景的 “司机” 角色需站出来回应 “I’m a driver. Let’s go!”。 场景复述：活动后每组选 1 人，结合去过的场景，说 3 句包含职业的话，比如 “I saw a driver at the bus stop. I saw a cook in the restaurant.”。 3. 游戏教学法：阶梯式竞赛闯关 第一关：填字接力赛：将全班分成 4 组，每组 5 人，黑板贴 4 份放大的填字谜题。老师念提示（如 “DOWN 1: work in a hospital”），每组轮流派 1 人上台写答案，写完跑回队尾换下一人，最快且全对的组得 “职业小达人” 贴纸。 第二关：谜语抢答赛：老师准备 “职业谜语库”（含课本 3 题 + 补充题，如 “I help kids learn English. I work in a school. What am I?”），学生举手抢答，答对的学生可到 “职业卡片箱” 抽 1 张卡片，卡片背面有额外小任务（如 “做 3 次 cook 的动作”），完成可给小组加 1 分。 第三关：职业猜猜乐：1 人上台抽职业卡片，用动作表演职业特征（不能说话），台下同学用 “Are you a...?” 提问，表演者用 “Yes/No” 回答，最先猜对的组获 “最佳观察奖”，累计得分最高的组获课堂小奖品。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 1. 听懂并理解职业词汇 2. 掌握职业与工作场所的对应关系 1. 导入：播放城镇背景音，展示城镇图片墙。 T: "Look at our town! Who works here?" 引导学生观察图片中的人物。 2. 听力理解：播放chant音频两遍。第一遍静听，第二遍跟读。 T: "Listen carefully. What jobs do you hear?" 2. 词汇呈现：使用单词卡片教授新词，配合动作（如模仿开车表示driver）。 T: "This is a driver. D-R-I-V-E-R, driver. He drives a bus." 3. 涂色活动：分发worksheet，学生根据听到的职业为相应边框涂色。 T: "Colour the frame when you hear the job." 1. 观察学生是否能准确指出听到的职业图片 2. 检查涂色作业的准确性 3. 通过提问检测词汇发音（如：How to say '消防员' in English?） 【设计意图】通过多模态输入帮助学生建立音-形-义联系，利用涂色活动将听力理解可视化 学习理解 1. 准确拼写职业词汇 2. 用句型描述职业特征 1. 字谜游戏：分组完成教材字谜，用白板展示答案。 T: "Let's solve the puzzle together. Down 1: works in a hospital?" 2. 句型操练：展示职业图片，学生用"I see a..."造句。 T: "Look at this picture. What do you see?" S: "I see a doctor." 3. 职业配对：将职业卡片与场所卡片（hospital, school等）配对。 T: "Where does a nurse work?" S: "She works in a hospital." 4. 角色扮演：学生模仿职业动作，其他同学猜测。 T: "Show us your job without speaking!" 1. 评估字谜完成速度和准确率 2. 观察句型使用是否正确 3. 检查配对活动的正确率 【设计意图】通过游戏化活动巩固词汇拼写，情境化练习帮助学生在模拟交流中运用语言 应用实践 1. 根据描述推断职业 2. 创编新的职业歌谣 1. 猜谜活动：朗读教材中的职业描述，学生抢答。 T: "My mother teaches English. What's her job?" S: "Teacher!" 2. 采访活动：小组内询问"父母职业"，用句型汇报。 T: "Ask your partner: What does your father do?" 2. 创编歌谣：用新职业词汇（如farmer, postman）替换原chant内容。 T: "Let's make a new chant! I see a farmer. He..." 3. 城镇设计：小组合作绘制"理想城镇"，标注不同职业的工作场所。 T: "Draw your dream town and show us the jobs." 1. 评估猜谜反应的准确性 2. 观察创编内容的合理性和语言准确性 3. 检查小组展示中的语言输出质量 【设计意图】培养学生的高阶思维能力，将所学知识创造性应用于新情境，发展综合语言运用能力 课堂练习 一、给下列词汇选出正确的翻译。 （ ）1. driver A. 厨师 B. 司机 C. 工人 （ ）2. firefighter A. 消防员 B. 警察 C. 护士 （ ）3. policeman A. 医生 B. 警察 C. 教师 （ ）4. cook A. 工人 B. 厨师 C. 司机 （ ）5. nurse A. 护士 B. 医生 C. 教师 二、选出正确的答案。 （ ）1. I see a ______. He works in a police station. A. cook B. policeman C. doctor （ ）2. My father is a ______. He makes delicious food. A. driver B. cook C. firefighter （ ）3. She works in a hospital. She helps the doctor. She is a ______. A. nurse B. teacher C. worker （ ）4. The ______ drives a bus every day. A. worker B. driver C. cook （ ）5. They ______ in my town and love their jobs. A. works B. work C. working 三、从括号中选择合适的内容填空。 1. I see a ______（cook/cooks）. He works in a restaurant. 2. She ______（work/works）in a school. She is a teacher. 3. My brother is a ______（firefighter/firefighters）. He helps people. 4. They ______（love/loves）their jobs. 5. The nurse ______（help/helps）the doctor. 四、根据句子内容猜职业。 1. My uncle works in a hospital. He helps sick people. He is a ______. 2. My aunt works in a school. She teaches students. She is a ______. 3. My cousin works on a bus. He drives every day. He is a ______. 4. My neighbor works in a restaurant. He makes food. He is a ______. 5. My friend works in a police station. He catches bad people. He is a ______. 五、语言运用。 1. 你想问同桌的妈妈是做什么工作的，你会说：______ A. What does your mother do? B. Where is your mother? 2. 你想告诉别人你的爸爸是一名消防员，你会说：______ A. My father is a firefighter. B. My father is a cook. 3. 你想说“他们热爱他们的工作”，你会说：______ A. They love their jobs. B. They work hard. 4. 你想问“你姐姐是做什么工作的？”，你会说：______ A. What does your sister do? B. Where is your sister? 5. 你想说“我看到一位司机”，你会说：______ A. I see a driver. B. I see a cook. 课后作业 基础：听读chant三遍，完成涂色作业 提高：采访三位家人的职业，用英语记录（如：My father is a driver.） 拓展：用2-3个新职业词汇（如farmer, postman）创编2句新chant 板书设计 Unit 3 Cool jobs Ready to learn 1. Chant & Song People in my town I see people in my town. Everyone works hard. I see a driver. I see a firefighter. I see a policeman. I see people in my town. They all love their jobs! I see a cook. I see a worker. I see a doctor and a nurse. I see people in my town. They all love their jobs! 2. Word Puzzle DOWN 1. work in a hospital 2. work on a bus 3. work in a police station ACROSS 1. work in a restaurant 2. work in a school 3. work with a doctor 3. Guess Jobs - Mom: works in school, teaches English → ______ - Dad: works in restaurant, makes good food → ______ - Sister: works in hospital, with doctor, helps sick people → ______ 教学反思 成功之处： 歌谣教学效果显著，90%学生能准确跟读 角色扮演活动充分调动了学生积极性 图文结合的字谜设计符合学生认知水平 改进方向： 部分学生firefighter发音不准确，需增加拆音练习 可添加职业工具卡片（如听诊器对应医生）强化记忆 下节课可引入更多社区工作者词汇（如邮递员、清洁工） 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $