17 爬天都峰 课件-2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件围绕“把一件事情写清楚”核心目标，以统编版四年级上册《爬天都峰》为载体，通过“寻生活趣事—赏天都峰风景（含视频观看）—学字词（多音字‘相’、生字词识记）”导入，衔接从旁观者到亲历者视角，搭建要素分解（时间、人物、地点）、顺序梳理（爬山前中后）等学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过图表梳理课文内容、品读对话中“也”字分析相互鼓励，结合夸张手法感受天都峰“高陡”，落实详略得当写法。学生能掌握叙事要素与顺序，教师可借助结构化活动（如句子填空、表格填写）提升教学效率。

亲爱的同学们： 你们好，“我手绘我心，彩笔绘生活”小作者训练营开幕啦！现邀请四年级全体同学参与训练，优秀小作者们将获得专属荣誉证书。 同学们，拿起你们的笔，写出你所看到的、听到的 、读到的那些或有趣、或感人、或特别的故事吧！用你们的创意笔触点亮梦想之旅，，让心灵在文字里自由翱翔，让梦想起航！ “小小作者训练营”主题 “把一件事情写清楚” -情景回顾- 平凡生活处处有精彩，小作家们要有一双善于发现的眼睛，学会寻找生活中的小趣事。上节课，我们跟随作者从旁观者的角度，体会了到了小小麻雀的伟大母爱，今天让我们走进作家记录的生活小故事——《爬天都峰》， 从亲历者角度，体会登上天都峰的喜悦，学习作者的写作手法吧。 -子任务一 寻·生活中有趣有料 爬 天 峰 都 统编版小学语文四年级上册第五单元 第一课时 看完视频，说说你对天都峰得初印象吧。 风景美 气势磅礴 陡峭 知识链接 天都峰，黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1829米，登山石阶约1.5千米长。最险处为“鲫鱼背”。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石背，石背两旁是万丈深渊。 -活动一 同作者共赏天都峰风景 -活动一 同作者共赏天都峰风景 -活动一 同作者共赏天都峰风景 xiānɡ xiàng （相同）（相似） （长相）（相册） 相 因为他们俩长相（ ）太相（ ）似，大家都以为他们是双胞胎兄弟。 -识记多音字- 石级 铁链 发颤 攀登 猴子 鲫鱼 相片 纪念 辫子 汲取 笑呵呵 生词我会读 jí liàn pān xiànɡ biàn hē -活动二 与作者共习字词 级 链 颤 攀 猴 鲫 念 辫 呵 -生字我会写- 读读第一自然段，你发现了什么？ 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 -活动三 随着作者理顺序 时间 人物 地点 -快速浏览课文，借助文中关键词，梳理课文的主要内容，说一说课文写了一件什么事？ 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的0铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?” 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪210n念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在 居然爬上来了!” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!" 爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量! 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的0铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?” 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪210n念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在 居然爬上来了!” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!" 爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量! 爬山前 爬上山顶后 爬山中 时间 地点 人物 起因 经过 结果 爬天都峰 -填一填，思考作者是按照怎样的顺序把爬天都峰这件事写清楚的 假日里 黄山天都峰 我、爸爸、爷爷 爬山前，望着山峰心里发颤。 爬山中，奋力攀爬。 登顶后，合照留念。 爬山前 爬山中 爬山后 把事情写清楚的方法 按照事情发展的顺序写 课文写了_________里，_______________路遇一位素不相识的老大爷，我们____________,克服了山高路抖的困难，终于一起__________的故事。 时间 人物 地点 -借助图表，尝试说说课文写了什么内容- 爬 天 峰 都 第二课时 统编版小学语文四年级上册第五单元 阅读第二自然段，填写下面表格，说说你的发现。 运用夸张的手法，写出了山的“高”和“陡”，体现出了“我”爬山前的“胆怯” -活动四 跟着作者学表达 所见 所想 天都峰特点 啊，山峰这么高，在云彩上面哩！ 我爬的上去吗？ 峰顶高 再看看笔陡的石级 石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。 石级陡 品读第一次对话，看看“我怎说？” 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！ （1）联系上下文，两个人为什么会相互询问？ （2）他们对话中都出现了“也”字，他们是相互怀疑吗？ -阅读3-7自然段，边读边思考，作者是怎样把爬山过程写清楚的？ 对对方的惊讶和赞叹！天都峰这么高这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬？ 互相询问 相互鼓励 咱们一起爬吧！ 表面上似乎是双方都有怀疑，实际是相互羡慕、敬佩。 都有也字 -品读第一次对话- 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸终于都爬上来天都峰顶。 -读读6-7自然段，看看“我”是怎么做的- 老爷爷谢谢“我”是因为_____________________________ “我”谢谢老爷爷是因为______________________________ 他从我身上感受到了鼓舞。 “我”从他身上找到了勇气。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 互相感谢 -读读8-10自然段，品读第二次对话，看看“我”是怎么说的？ 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的0铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?” 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪210n念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在 居然爬上来了!” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!" 爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量! 详写第一次对话 略写爬山过程 详写第二次对话 -作者略写“爬山中”，详写“爬山前”，“爬山中”的两次对话，这样写好不好？为什么？ 本文主旨是“从别人身上汲取力量，善于向他人学习“，而不是要表现爬天都峰有多么艰难。所以详细对话，略写爬山的过程，详略得当，突出重点。 有重点的写 -作者略写“爬山中”，详写“爬山前”，“爬山中”的两次对话，这样写好不好？为什么？ ①按照事情发展顺序写。 ②有重点的写，详略得当。 ③把“所见、所闻、所想、所做”写下来。 爬山前 所见 峰顶高石级陡 所想 爬的上去吗？ 真叫人发颤 爬山后 所做 互相道谢 所想 从别人身上汲取 爬山中 所闻 你也来爬山？ 所做 奋力攀爬，手脚并用。 -写作技能总结 谢谢聆听！ $ 17.《爬天都峰》 爬天都峰 时间 地点 人物 起因 经过 结果 填一填，思考作者是按照怎样的顺序把爬天都峰这件事写清楚的？ 阅读第二自然段，填写下面表格，说说你的发现。 所见 所想 天都峰特点 再看看笔陡的石级 石级边上的铁链，__________真叫人发颤。 写作技能总结 ①______________ _______________ _______________ _______________ ②______________ _______________ _______________ _______________ ③______________ _______________ _______________ _______________ $17.《爬天都峰》 填一填，思考作者是按照怎样的顺序把爬天都峰这件事写清楚的？ 爬天都峰 时间 地点 人物 起因 经过 结果 阅读第二自然段，填写下面表格，说说你的发现。 所见 所想 天都峰特点 再看看笔陡的石级 石级边上的铁链， 真叫人发颤。 写作技能总结 ② 回