第12课《记承天寺夜游》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

记承天寺夜游 初中语文·八年级（上） 反复朗读课文，在理解文意的基础上背诵全文；积累重点文言词语。 把握文中景物的特点及写景手法。 理解和把握作者的情感，感受作者乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。 01 03 02 学习目标 重 把握文中景物的特点及写景手法；理解和把握作者的情感，感受作者乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。 反复朗读课文，在理解文意的基础上背诵全文；积累重点文言词语；把握文中景物的特点及写景手法。 重 点 难 点 重点 难点   今天，就让我们穿越千年时光，跟随北宋大文豪苏轼的脚步，一起走进《记承天寺夜游》，去感受那一晚的月色，去聆听那一声轻叹，去体味那一种‘闲人’的心境。”       同学们，请闭上眼睛，聆听这悠扬的琴声，想象这样一幅画面：夜深人静，万籁俱寂，一轮皎洁的明月高悬天空，清辉洒满庭院。此时，你正漫步于一座古老的寺庙之中，四周竹柏掩映，树影婆娑。你会有怎样的感受？又会产生哪些思绪？在中国古代，许多文人都曾在月夜下留下动人的诗篇。 课前引入 海上生明月， 天涯共此时。 ——唐· 张九龄 课前引入 语文课件之家 https://shop123789601.taobao.com/?spm=a230r.7195193.1997079397.2.Qi7Ynh 5 露从今夜白， 月是故乡明 ——唐· 杜甫 月亮在中国文人心中， 承载了怎样的情感？ 课前引入 探索新知 学习任务一 活动一：作者背景 根据预习小组互相检查这篇文章的创作背景。 探求新知 苏轼（1037—1101），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是“唐宋八大家”之一，他的散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。诗歌方面，他与江西派的开创者黄庭坚并称“苏黄”。词学方面，他开创豪放派，与南宋辛弃疾并称：“苏辛”。 作者简介 探求新知 元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名的《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。 本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有三年了。 创作背景 探求新知 文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石 词---- 苏辛：苏轼 辛弃疾 诗---- 苏黄：苏轼 黄庭坚 书法---宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾 文采出众 一门三父子, 都是大文豪。 三苏 探求新知 承天寺位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺，初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年）赐名“承天寺”，其规模仅次于开元寺。因寺宇第一山门横匾上有 “月台”两字，故又名“月台寺”。 题目解读 探求新知 资料链接： 张怀民，1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。 探求新知 文体知识 “记”是通过记事、记物、记景、记人来抒发作者的情感或见解的一种文体，常借景抒情、托物言志。 柳宗元《小石潭记》、欧阳修《醉翁亭记》、范仲淹《岳阳楼记》、王安石《游褒禅山记》等都是“记”中的名篇。 探求新知 活动一：读准字音，把握节奏 根据预习小组检查对本课字词的积累情况。 探求新知 读一读·正字音 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行（xíng）。念无与为（wéi）乐者，遂(suì)至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝（qǐn），相与(yǔ)步于中庭。庭下如积水空明，水中藻（zǎo）、荇（xìng）交横（héng），盖竹柏（bǎi）影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 探求新知 16 寝（ ) 藻( ) 荇( ) 交横( ) qǐn zǎo xìng héng 播放名家诵读视频，用心听诵，并找出生字词进行注音。 探求新知 元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少闲人/如吾两人者耳。 听读入境 （方法点津：注意读音、节奏和语气。） 探求新知 活动三：初读课文，读懂文意 各小组认真朗读课文，感知课文的基本内容 探求新知 读懂文意 1.诵读文章，揣摩文意。 2.小组合作，借助工具书、课内注释、上下文推断，疏通文意。直译意译相结合，注意特殊词语、重点句式。 3. 将不能解决的字词圈点勾画出来，班级交流解决。 探求新知 20 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 考虑，想到 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，不由得生出夜游的兴致），（于是）高兴地起身走到户外。 念无与乐者，遂 至承天寺寻张怀民。 想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。 于是，就 打算 门 到 探求新知 张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。 庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，仿佛有藻荇交错其中，大概是竹子和松柏树的影子吧。 怀民亦未寝， 相与步 于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 卧，睡 共同，一起 在 像 形容水的澄澈 纵横交错 大概是 探求新知 哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 只，只是 何夜无月？何处无竹柏？但少 闲人 如吾两人者耳。 清闲的人 语气词，罢了 像 探求新知 1.古今异义 但少闲人如吾两人者耳 古义：只是，只不过；今义：但是，表转折 但少闲人如吾两人者耳 古义： 而已，罢了； 今义：名词，耳朵。 但少闲人如吾两人者耳 古义：不汲汲于名利而能从容留连于光景之人； 今义：与事无关的人 月色入户 古义：窗（门户）户； 今义：住户、人家 念无与为乐者 古义：考虑，想到； 今义：纪念，思念 ，读 盖竹柏影也 古义：原来是，表推测原因； 今义：遮盖。 探求新知 24 2.特殊句式 ⑴倒装句 相与步于中庭：（我们）便一起在庭院中散步。（介宾短语后置，应为“相与于中庭步”） 但少闲人如吾两人者耳：只不过缺少像我们俩这样的闲人罢了。（定语后置，应为“但少如吾两人者闲人耳”） ⑵省略句：解衣欲睡--（我）脱下衣服准备睡觉。（省略主语） ⑶判断句：盖竹柏影也--大概是竹子跟柏树的影子吧？（起判断作用） 探求新知 25 活动五：再读课文，整体感知 各小组认真朗读课文，整体感知文章内容 探求新知 1.全文共分三层，请用四字短语简要概括。 叙事------赏月缘由------贬居寂寞，月色很美 写景------庭下月景------景色宜人，月光如水 抒情------愉悦苦闷------“闲人”意深，点睛之笔 把握结构 探求新知 27 2.“一切景语皆情语”，如此美妙的景色之后本文作者的思想感情前后有什么变化呢?请结合下列语句进行分析，并梳理作者情感变化? “欣然起行” “念无与为乐者” “遂”“寻” “怀民亦未寝” “相与步于中庭” “闲人” 欣喜之情 有点儿遗憾 急切、激动、渴望 心有灵犀的喜悦 贬谪的悲凉、人生的感慨 从容、闲适 探求新知 3.试着用折线图的形式表现出来。 心情 事件 探求新知 元丰六年十月十二日夜，苏轼与张怀民在承天寺月下散步。 4..这篇文章很短小，全文仅用85个字，记叙的事情也很简单。请你用三言两语把这篇文章记叙了一件什么事大概说一下。 5.这篇文章运用了几种表达方式？记叙部分交代了哪些要素？ 记叙、描写、抒情。 时间： 地点： 人物： 事情的起因： 元丰六年十月十二日夜 承天寺中庭 “我”和张怀民 月色入户 探求新知 6.作者为什么要夜游承天寺？（为什么想着在初冬的夜里走出户外？） 一方面作者被贬，心情郁闷、寂寞无聊，想出去走走；另一方面因为月色很美，想去赏月。 7.文中没有直接写友情，但可从字里行间看出。请你找出相关句子并作简要说明。 “怀民亦未寝，相与步于中庭。”因为作者夜至承天寺寻张怀民，此时张怀民果然也没睡，二人心意相通。随后一同在庭院中散步赏月。这些都表明二人友情深厚。 探求新知 活动五：深读课文，问题探究 各小组认真朗读课文，品味文章的语言特色 探求新知 探究任务：再读课文，完成以下问题： ①作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？ ②你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳” 的？ ③作者此时所说的“闲人”是怎样的一种人呢？ ④面对在困境中泰然自若的苏轼，你想说什么？用适当的语言表达出自己内心的这份感慨吧。 探究过程： 1.再读课文，圈点勾画相关内容，思考探究任务。 2.全班分为四个小组，合作交流，并记录交流要点。 3.各小组派代表展示讨论交流成果。 探求新知 成果展示 1.作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 文段运用比喻，月色普照，整座庭院如同注满了水，水本来是无色之物，实有其物，看似却无，月光不正是如此吗？同时“空明”二字，更是绝妙，用“空”去修饰一种色调，不仅出奇制胜，而且更显空灵。 “藻、荇交横”也是比喻，展现出月色下竹柏摇动的光影，不仅创设了一个明净幽闲、清丽淡雅的意境，而且写出了月色的皎洁与空灵。 探求新知 成果展示 2.你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的？ 月光虽非夜夜皆有，竹柏亦非处处生长，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”“何处”一句，点明了“人生难得完美”的人生真谛。其中既有乐观、得意的一面，也有贬谪之后的一丝苦涩。 探求新知 成果展示 3.结合背景知识，说说作者此时所说的“闲人”是怎样的一种人呢？ 这“闲”首先是被皇上贬谪之后的“闲置”，是不得参与政事的无奈的“清闲”，但也是一种面对逆境的“从容”，是超然于劳累生活的“悠闲”，是清空了世俗名利的“宁静”与“空灵”，是一种至高的人生境界，不仅是一种“闲趣”，更是一种“闲雅”，一种“闲志”。 探求新知 (1)“闲人”即清闲的人。指二人的政治处境，即贬谪之人，无权无职，内心悲凉无可诉说。 (2)“闲人”又可以指夜游时的心境，空灵自在，悠闲自如，故能欣赏到一派空明的景象。 (3)“闲人”一词既含自嘲、自我安慰之意，又颇有自许的意味，从中又表现出一种达观的生活态度。 “闲人”一词有何含义?蕴含了哪些微妙而复杂的情感? 探求新知 成果展示 4.面对在困境中泰然自若的苏轼，你想说什么？用适当的语言表达出自己内心的这份感慨吧。 苏轼可能有过失落，有一丝自嘲——能够在此种境遇中自嘲也是一种洒脱；但此时此刻，在这个美好的瞬间，他更多的是一份自得，几许自赏，和内心的愉悦、满足、陶醉。 这就是苏轼：他率性自然，敢于袒露真性情；他诗意面对逆境，智慧面对得失；他超然于世俗名利，拥有空明自由的心灵；他始终热爱自然、热爱生活，身在俗世却能发现别人难以发现感知的美……他的一生是豁达向上的一生！ 探求新知 活动七：分析写法，欣赏语言 各小组认真朗读课文，互相探究本文的艺术特色 探求新知 分析写法，欣赏语言 1.本文短短84个字，被学术界称之为“神品”，被林语堂赞誉为“绝世妙文”，结合具体内容，分析其写景方法。 庭下如积水空明， 水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。 ①“积水空明”给人一种静谧之感，“藻荇交横”则有水草摇曳的动态美。 ②整个意境静中有动，动中见静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 探求新知 分析写法，欣赏语言 庭下如积水空明， 水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。 ①“积水空明”正面描写月光的澄澈透明，“藻荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅，侧面写出月光的澄澈明亮。 ②点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 1.本文短短84个字，被学术界称之为“神品”，被林语堂赞誉为“绝世妙文”，结合具体内容，分析其写景方法。 探求新知 分析写法，欣赏语言 庭下如积水空明， 水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。 将澄澈的月光比喻成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月光的皎洁空灵，清亮无比，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 1.本文短短84个字，被学术界称之为“神品”，被林语堂赞誉为“绝世妙文”，结合具体内容，分析其写景方法。 探求新知 2.本文以真情实感为依托，信笔写来，犹如行云流水，于无技巧中见技巧，达到了“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”的境界，试结合具体语句分析品味。 含蓄凝练 遂：自然含蓄地点出二人的趣味相投。 亦：表面叙述怀民也没有睡的事实，其实饱含作者的既惊喜不已又似在意料之中的情感，表现出二人的知音关系。 但：将笔触从眼前景物转向观景之人，引出“闲人”。在两个“何”的发问后表明了他超拔不群、迥异流俗之意，显示出苏轼在逆境中的旷达与对自己精神世界的自得和坚守。 探求新知 43 3.本文以真情实感为依托，信笔写来，犹如行云流水，于无技巧中见技巧，达到了“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”的境界，试结合具体语句分析品味。 含蓄凝练 闲人： ①既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉均可诉说； ②又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如。 ③既含有自嘲、自慰之意，又有自许的意味。表现出作者豁达乐观的人生态度。 探求新知 44 活动八：拓展延伸，发散思维 各小组认真朗读课文，利用本课题所学知识，阅读下面材料，谈谈个人感受 探求新知 比较《答谢中书书》和《记承天寺夜游》思想感情、风格、作者的不同点。 思想感情： 《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 《记承天寺夜游》表达被贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等复杂而微妙的感情。 比较阅读 探求新知 46 风格： 《答谢中书书》多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感很强；间用散句，参差错落，于整齐中有变化。 《记承天寺夜游》：自然成文，渉笔成趣，不事雕饰，天然中见真章。文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒缓，不求统一，给读者一种散淡自然的感觉。 作者： 陶弘景：是一个追求自由的隐逸者，他热爱山水，不慕名利，拒绝做官，隐匿于山水之中陶冶性情。 苏轼：身处人世间，乐观豁达，积极排解生活中的不如意。他认识到生命的长度是有限的，人更应该用一种旷达的心境去面对自己，面对世界。 比较阅读 探求新知 47 学完《记承天寺夜游》，结合苏轼的人生经历和处世态度，说说你获得了怎样的人生感悟? 亲近自然，发现美。在社会竞争压力不断增大的快节奏的今天，我们还需保持一颗平静空明之心。要善于亲近自然，观察和发现，我们周围的种种美和善。 探求新知 居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务； 处江湖之远，尽职尽责，为善一方。 在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵； 在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。 他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。 ——2000年法国《世界报》 拓展阅读 探求新知 人生十六件赏心乐事 苏东坡 清溪浅水行舟;微雨竹窗夜话; 暑至临溪濯足;雨后登楼看山; 柳荫堤畔闲行;花坞樽前微笑; 隔江山寺闻钟;月下东邻吹箫; 晨兴半柱茗香;午倦一方藤枕； 开瓮勿逢陶谢;接客不着衣冠； 乞得名花盛开;飞来家禽自语； 客至汲泉烹茶;抚琴听者知音。 【陶谢，指晋代陶渊明、谢灵运 （南北朝诗人）】 探求新知 课堂练习 学习任务二 1. 解释下列句子中加点词的意思。（2分） ⑴念无与为乐者 念：（ ） ⑵相与步于中庭 相与：（ ） ⑶盖竹柏影也 盖：（ ） ⑷皆可以饱 饱：（ ） 2.将文言文中划线句子翻译成现代汉语。 (每小题3分，共6分) ⑴但少闲人如吾两人者耳。 ⑵苟有可观，皆有可乐。 考虑，想到 如果有可以观赏 (观看)的地方，都可以获得快乐。 共同，一起 只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了 大概是 吃饱 (使……饱) 达标练习 2.请自选一个角度，对下面的句子进行赏析。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 运用比喻的修辞手法 ，把皎洁的月光比作清澈的池水，把竹子和柏树的影子比作水草，生动形象地写出了月光的皎洁明亮 ，营造出一个空明澄澈、清幽宁静的美妙境界 。 运用侧面描写的手法 ，用竹柏的影子侧面写出月光的澄澈明亮 ，  表达作者对月色的喜爱 (表现出作者心境的宁静、喜悦)。 达标练习 3.作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？ 绘 景 修辞 作 用 特 点 月色：积水空明 竹柏：藻荇交横 比喻 生动形象 如临其境 皎洁、清澈 透明、优美 达标练习 4.文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你是如何理解这句话的？ 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。 达标练习 知识总结，课后作业 学习任务三 同学们，月在古诗里给人的感觉往往是温柔多情的，要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女，要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道。这些正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒怀。本文中作者借月光表达自己闲适、高雅的情趣，也暗含着壮志难酬、无奈悲凉的情思。 知识总结 记承天寺夜游 叙事 写景 抒情 —赏月缘由 —庭中月色 —愉悦苦闷 苦闷 豁达 知识总结 1.基础题：熟读并背诵全文；准确翻译课文，掌握重点字词。     2.思考题：苏轼为什么偏偏去找张怀民？从“寻张怀民”这一举动中，你能感受到什么？ 课后作业 59 观 看 谢 谢 Lavf58.20.100 $