2.5 人脑的高级功能课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

脑机接口让工具真正实现“随心所欲” 脑机接口中的“脑”就是指我们的大脑， “机”是机械，“接口”用于编码和解码。2017年，科学家将一个微电极阵列植入恒河猴的大脑，采集多个神经元的电信号；这些信号经过计算机处理，转换成控制电动假肢的命令。经过训练，猴子学会了用自己的大脑控制假肢，最终能准确抓取食物喂到自己嘴里。这种植入式的脑机接口在使用时需打开颅骨，植入微电极，因此可能带来手术风险。非植入式的脑机接口在头皮上收集脑电波，手术风险低，但采集到的电信号非常微弱和模糊，难以达到植入式控制的精度和速度 我国在脑电波分析和解读技术、脑机接口系统的实用性开发上已处于国际领先水平。 2014年，全球首台用于全肢体中风康复的脑控人工神经机器人系统“神工一号”在我国问世；2016年9月，“神工”系统随“天官二号” 升空，开启史上首次在轨脑机交互实验，对未来实施深空探测有重要推动作用。 脑机接口将在医疗、教育、交通等领域大有作为。设想有一天，我们无须动笔或张口，就能分享自己的喜怒哀乐；我们也能用“意念”控制设备……那时的世界将会是什么样子呢？ 选择性必修一：稳态与调节 第5节 人脑的高级功能 第2单元 选择性必修一：稳态与调节 神经调节 学习目标 核心素养要求 1.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。 2.说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系。 3.简述情绪是人脑的高级功能之一，找寻维持情绪稳定的做法。 1. 生命观念：通过分析人脑的高级功能相对应的结构基础，形成结构与功能观。 2. 科学思维：通过分析人类学习与记忆的规律，采用演绎与推理的方法，运用这些规律提高学习效率。 3.社会责任：认识情绪是人脑的高级功能，养成良好的生活习惯，学会控制自己的情绪。 人脑的高级功能 选择性必修一：稳态与调节 内容1 语言功能 内容2 学习和记忆 本节目录 内容聚焦 内容3 情绪 【资料】阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 【问题探讨】 讨论: 1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。 2. 人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？ 人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言功能，人类能够进行抽象思维，具有意识。 脑的高级功能使人类能够主动适应 ，创造出灿烂的人类文明 意义 基本功能 高级功能 感知外部世界，产生感觉 控制机体的反射活动 语言 学习和记忆 情绪 结构特点:有丰富的沟回 →是人脑特有的高级功能 环境 【资料】人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。 内容1 语言功能 人脑的功能 语言文字是人类社会 的主要形式，也是人类进行 的主要工具； 语言功能是人脑 的高级功能，它包括与 、 相关的全部 ，涉及人类的 、 、 、 。 概述： 信息传递 思维 特有 语言 文字 智能活动 听 说 读 写 内容1 语言功能 一、语言功能 有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果；如鹦鹉学舌。 二、言语区 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫 。 言语区 【注意】大脑皮层的言语区有4个，而不是大脑分为4个区。 内容1 语言功能 书写性语言中枢（Write） 运动性语言中枢 （Speak） 视觉性语言中枢 （View） 听觉性语言中枢 （Hear） 【资料1】一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。 S区病变 内容1 语言功能 【资料2】病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的颞叶后部与顶叶和枕叶相连接处H区有病变。 H区病变 思考·讨论 内容1 语言功能 中央沟 中央前回 （第一运动区） 中央后回 （躯体感觉中枢） 视觉中枢 听觉中枢 嗅觉中枢 语言中枢 语言中枢 结合上面的资料及上图，讨论以下问题。 1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ 书写性语言中枢（Write） 运动性语言中枢 （Speak） 视觉性语言中枢 （View） 听觉性语言中枢 （Hear） 内容1 语言功能 “写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。 V区、H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 2.大脑皮层的语言中枢有什么特点？ 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 书写性语言中枢（Write） 运动性语言中枢 （Speak） 视觉性语言中枢 （View） 听觉性语言中枢 （Hear） 1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ 损伤部位 病名 症状 S区(speak) H区(hear) V区(view) W区(write) 书写性语言中枢（书写中枢） 运动性语言中枢 视觉性语言中枢 听觉性语言中枢 运动性失语症 感觉性失语症 失读症 失写症 能看懂文字、听懂语言，却不会说话 会讲话、会书写、能看懂文字，听不懂谈话 视觉、语言功能正常，却看不懂文字含义 能听懂语言、看懂文字、会讲话，不会书写 内容1 语言功能 发生障碍，不能_____ 失写症(手部运动正常） 书写性语言中枢（Write） 失读症 运动性语言中枢（Speak） 发生障碍，不能________ 视觉性语言中枢（View） 听觉性语言中枢（Hear） 发生障碍，不能______ 发生障碍，不能______ 运动性失语症 （肌肉和发声器官正常） 听觉性失语症 写字 看懂文字 讲话 听懂话 内容1 语言功能 二、言语区 1.视觉性语言中枢 视觉中枢，此区受损，患者仍有视觉，只是“看不懂”语言文字的含义。 2.听觉性语言中枢 听觉中枢，此区受损，患者仍有听觉，只是“听不懂”话的含义 知识拓展 内容1 语言功能 ≠ ≠ 1.下列关于人脑的高级功能的叙述，错误的是( ) A. 大脑皮层言语区的H区损伤，导致人不能听懂别人讲话 B. 位于脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢 C. 聋哑人表演“千手观音”时，视觉中枢、躯体运动中枢参与调节 D. 言语区的S区受损，患者看不懂文字，但能听懂别人说话 D　 2.思考下列症状可能与哪些中枢受损有关。 患者症状 受损中枢 某患者听不见别人的讲话 _________ 能听见但听不懂别人的讲话 _______________ 某患者看不见 _________ 能看见但看不懂文字的含义 ______________ 听觉中枢 大脑皮层的H区 视觉中枢 大脑皮层的V区 习题检测 左脑理性 右脑感性 大多数人主导语言功能的区域是在大脑的____半球，逻辑思维主要由____半球负责。 大多数人的大脑____半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。 左 左 右 两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息。 内容1 语言功能 胼胝体 逻辑 数学 语言 文字 推理 分析 抽象脑 / 学术脑 画图 音乐 韵律 情感 想象 创造 艺术 脑/ 创造脑 一 若将胼胝体切断会怎样？ 内容1 语言功能 一 1.裂脑人实验 内容1 语言功能 2.裂脑人实验 (1)人脑的言语区的H区受损后看不懂文字(　　) (2)语言功能是人脑特有的高级功能，大多数人的语言功能由大脑皮层的 右半球主导(　　) (3)V区受损，看不见文字(　　) × × × 1.判断正误 习题检测 2. 如图是人的大脑皮层(左半球侧面)示意图。若S区受损伤，患者会出现( ) A.不能书写 B.不能讲话 C.看不懂文字 D.听不懂说话 B 3. 某人的大脑某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域最可能是 ( ) A.V区 B.W区 C.S区 D.H区 A 习题检测 二 学习与记忆 1.概念：学习与记忆是指神经系统不断地 ，获得新的 、 和 的过程。 反射的建立也就是动物学习的过程。 接受刺激 行为 习惯 积累经验 条件 一、学习与记忆 内容2 学习和记忆 学习的实质就是条件反射的建立过程。 学习：信息获取和加工的神经过程 记忆：信息储存和读取的神经过程 二 2.特点： 学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与，学习和记忆不是由 控制的，而是由 和 参与。 单一脑区 多个脑区 神经通路 如何学习？ 内容2 学习和记忆 【思考】在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这是为什么？ 二 学习与记忆 内容2 学习和记忆 二 学习与记忆 内容2 学习和记忆 3.记忆分类： 人类记忆的四个阶段 遗忘 （信息丢失） 遗忘 （新信息的代替） 遗忘 （前活动性和后活动性干扰） 可能不遗忘 注意 运用，强化 短时记忆 长时记忆 重复 整合 外界信息输入 感觉性记忆 持续时间<1秒 第一级记忆 持续时间：数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间：数分钟至数年 第三级记忆 持续时间：可能永久 内容2 学习和记忆 (1)感觉性记忆: 感觉性记忆是_________的，有效作用时间往往___________，所记的信息____________________。 感觉性记忆的信息大部分__________，如果对于某一信息加以_____，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转人_______________。 转瞬即逝 不超过1秒 并不构成真正的记忆 迅速消退 注意 第一级记忆 内容2 学习和记忆 第一级记忆中的____部分信息经过_________、_______，在___________中停留的时间_____，这样就很容易转人_ _________。 (2)第一级记忆 第一级记忆保留的时间仍然_____，从数_____到数______，如临时记住某个验证码； 很短 秒 分钟 小 反复运用 强化 第一级记忆 延长 第二级记忆 内容2 学习和记忆 测试：刚才我说的那个验证码你还记得住吗？ 19530727 验证码：19530727 (3)第二级记忆 第二级记忆的持续时间从数_____到数____不等，储存的信息可因______或______的____________而_________。 想要长久地记住信息，可以___________，并将新信息与已有的信息____ 有些信息，通过长年累月地_____则不易遗忘，就储存在___________中，成为_________。 分钟 年 之前 后来 信息干扰 遗忘 反复重复 整合 运用 第三级记忆 永久记忆 内容2 学习和记忆 现在让你注意力集中记住：19530727 抗美援朝胜利纪念日：1953年7月27号 (4)第三级记忆 即__________， 如对自己姓名的记忆 永久记忆 内容2 学习和记忆 关于学习和记忆更深层次的奥秘，仍然有待科学家进一步探索。 【补充说明】 学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。 内容2 学习和记忆 【思考】脑的哪些结构与学习记忆有关呢？ 大脑皮层萎缩 阿尔茨海默病患者的大脑变化 大脑皮层萎缩 正常人 轻度阿尔茨海默病患者 重度阿尔茨海默病患者 海马 外侧沟 记忆的神经生物学基础。 脑的大脑皮层、海马及其邻近结构等对学习和记忆至关重要！ 内容2 学习和记忆 海马萎缩 神经递质 蛋白质 新突触 海马 新突触建立 突触后膜受体数量增加 树突末端 2.学习和记忆 内容2 学习和记忆 海马区损伤会影响短时记忆向长时记忆转变。 遗忘是不断发生的，但遗忘的速度先快后慢。记忆后的20分钟，记忆保持量为58.2％，9h后约为原记忆量的1/3，6天后仅为25.4%， 但是在6天到31天的这段时间里遗忘的速度很慢。 【资料】艾宾浩斯遗忘曲线对于学习的解读 艾宾浩斯遗忘曲线 因此每节课结束时进行本节小结，学习当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习时间和策略。 内容2 学习和记忆 内容2 学习和记忆 课堂上认真听讲 要形成第一记忆不要感觉性记忆！ 课后认真完成作业和复习， 并采用合理的学习和记忆方法 形成第二记忆 永久记忆比较难，因为我们现阶段的目标是高考 内容2 学习和记忆 1.研究发现，耐力运动训练能促进老年小鼠大脑海马区神经发生，改善记忆功能。下列生命活动过程中，不直接涉及记忆功能改善的是(　 ) A.交感神经活动增加 B.突触间信息传递增加 C.新突触的建立增加 D.新生神经元数量增加   A 习题检测 2.学习和记忆是脑的高级功能之一。下图表示人类不同形式记忆的关系,下列说法错误的是 (　　) C A.感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆， 其中感觉性记忆不是真正的记忆 B.短时记忆可能与神经元之间即时的信 息交流有关 C.学习和记忆是人脑特有的高级功能 D.第二级记忆和第三级记忆为长时记忆，可能与新突触的建立有关 习题检测 37 内容3 情绪 三 情绪 情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。 开心、兴奋、对生活充满信心 情绪 失落、沮丧、对生活失去兴趣 内容3 情绪 1.概述: 2.情绪的两种表现: 三 情绪 3.情绪与抑郁症 压力、挫折、疾病、死亡等 消极情绪 抑郁 抑郁症 好转 好转 自我调适， 身边人的支持，心理咨询 好转 影响工作、学习、生活 专业治疗 【联系实际】你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们该如何管理情绪？ 内容3 情绪 4. 抑郁与抑郁症的比较 抑郁 抑郁症 持续时间 严重程度 缓解途径 一般不超过两周 持续两周以上而得不到缓解 相对较轻 程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为 积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。 当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 内容3 情绪 ①积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可以减少和更 好地应对情绪的波动。 ②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 5.调节情绪波动的方法： 内容3 情绪 6.分析抑郁症的治疗思路： 研究证实，抑郁症的主要病因是脑内的3种经典单胺类递质（5-羟色胺、去甲肾上腺素、多巴胺)相关功能失调。5-羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。 （1）5-羟色胺是一种 ，其与突触后膜相应受体结合后，可引起突触后膜 (填“兴奋”或“抑制”)，进而产生愉悦感。 神经递质 兴奋 内容3 情绪 （2）观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？ 5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低，5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。（教材P39 相关信息） 三 情绪 内容3 情绪 抗抑郁药作用机理 6.分析抑郁症的治疗思路： （3）若你是药物研发人员，研发药物治疗抑郁症的思路是什么？ ①研发抑制5-羟色胺转运蛋白功能的药物，从而抑制5-羟色胺的重吸收，增加突触间隙中5-羟色胺的含量。 ②研发抑制氧化酶活性的药物，阻止5-羟色胺的降解，增加突触间隙中5-羟色胺的含量。 6.分析抑郁症的治疗思路： 内容3 情绪 研究证实，抑郁症的主要病因是脑内的3种经典单胺类递质（5-羟色胺、去甲肾上腺素、多巴胺)相关功能失调。5-羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。 6.抗抑郁药 SSRI是一类新型的抗抑郁药品 ，学名是五羟色胺再摄取抑制剂，意为选择性5-羟色胺再摄取抑制剂。SSRIs（即SSRI类药物）是二十世纪80年代开发并试用于临床，常用于临床的SSRIs有6种：氟西汀、帕罗西汀、舍曲林、氟伏沙明、西酞普兰和艾司西酞普兰。 内容3 情绪 1.当人长时间处于精神压力、生活挫折、疾病等消极情绪状态下会产生抑郁。当抑郁持续下去而得不到缓解时,就可能形成抑郁症。5-羟色胺再摄取抑制剂可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收来缓解抑郁症状。下列相关说法错误的是(　　) A.5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪 B.5-羟色胺的释放依赖于突触前膜的流动性且需要细胞供能 C.积极建立维持良好的人际关系和适度运动有利于缓解抑郁症状 D.5-羟色胺再摄取抑制剂有利于更多的5-羟色胺进入突触后膜传递兴奋 D 习题检测 5-羟色胺的合成和分泌发生障碍,会导致突触间隙中的5-羟色胺含量降低,容易使人产生消极情绪,A正确;5-羟色胺的释放方式是胞吐,依赖于膜的流动性且需要消耗能量,B正确;积极建立维持良好的人际关系和适度运动有利于缓解抑郁症状,C正确;5-羟色胺再摄取抑制剂有利于突触间隙中5-羟色胺含量的维持,5-羟色胺不进入突触后膜,D错误。 47 2.关于人脑机能的叙述，错误的是（ ） A.下丘脑受损会使水盐平衡调节异常 B.大脑受损可能会导致小便失禁 C.短时记忆可能与新突触的建立有关 D.言语区中的S区受损的患者能听懂别人的讲话，但自己不能用 词语表达思想 C 习题检测 语言功能是人脑特有的高级功能，但记忆功能不是人脑特有的高级功能，A错误； 如果言语区的W区受损，则患者会出现书写障碍，B错误； 排便反射和排尿反射受大脑皮层中相应高级中枢的调控，因此，如果大脑某一区域受损，则患者可能会出现大小便失禁现象，C正确； 短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，D错误。 48 3.写出下列生理现象中参与的神经中枢 生理现象 参与或损伤的神经中枢 考试专心答题时 聋哑人表演 千手观音”舞蹈时 大脑皮层V区和W区(高级中枢)参与 大脑皮层视觉中枢、 言语区的V区、躯体运动中枢 某同学跑步时 大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓参与 植物人 大脑皮层损伤，小脑功能退化， 但下丘脑、脑干、脊髓功能正常 高位截瘫 脊髓受损伤，其他部位正常 习题检测 ◎本讲小结 50 一. 概念检测 语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。 1.人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。（ ） 2. 经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。（ ） × √ 二. 拓展应用 1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。 (1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。 两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制的，舒缓的音乐有利于刺激不同脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。 练习与应用 二. 拓展应用 1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。 (2)设计实验证明你的假设。 设计实验时，需要有对照,无关变量必须保持一致。 例如，选择年龄基本相同的测试对象若干，随机分成两组，一组在安静的环境中，另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同，两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词级,是否组成词等)也应该相同。 练习与应用 二. 拓展应用 1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。 (3)如果你得出的结论与别的同学的不同，你对此有何看法？ 如果结论不同，可能是与记亿相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。 2.有的同学经常熬夜学习，请查阅资料并结合亲身的经历，谈一谈这样做的 危害。 案合理即可。例如，熬夜会影响睡眠、影响神经系统发育,容易号致视觉疲劳和机体免疫力下降等。 练习与应用 理解概念 1.神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化并作出反应，以调节各器官、系统的活动，实现机体稳态。 2.人和脊椎动物的神经系统由中枢神经系统与外周神经系统组成， 中枢神经系统包括脑和脊髓，外周神经系统包括脑神经和脊神经。脑神经与脊神经中有一部分支配内脏、血管与腺体的活动，不受意识支配，属于自主神经系统。自主神经系统包括交感神经与副交感神经， 它们通常对同一器官的作用是相反的。 3.神经调节的基本方式是反射。反射包括条件反射与非条件反射。 反射的完成以神经元上兴奋的传导为基础。神经元受到刺激会产生兴奋。兴奋在神经纤维上以神经冲动的形式传导，在神经元之间通过突触传递。 4.脑与脊髓中含有大量的神经中枢，这些中枢分工负责调节机体的不同生理活动。各中枢不是孤立的，而是相互联系的，躯体与内脏器官的活动通常都受到不同中枢的分级调控，其中大脑皮层是最高级中枢。 5.人的大脑皮层具有与语言相关的中枢，分别负责听、说、读、 写。学习与记忆、情绪等都是大脑的高级功能。 本章小结 一. 选择题 1. 在足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。下列对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（ ） A.自主神经系统不参与这个过程 B.这些过程涉及一系列的反射活动 C.在大脑皮层调控下球员相互配合 D. 球员在神经与肌肉的协调下起脚射门 A 复习与提高 2. 海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA 注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是（ ） A. 有助于我们对动物记忆形成机制 的研究 B. 本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA C. 不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成 D. 说明特定的RNA可以使海蜗牛获得记忆 B 提示: 对照组需注射未经点击的海蜗牛腹部神经元中提取的RNA。 复习与提高 结构基础：神经系统 神经系统结构和功能有基本单位：神经元 神经调节的基本方式：反射 中枢神经系统 外周神经系统 组成 脑:大脑、脑干、小脑等 脊髓 分类1：脑神经和脊神经 分类2 传出神经 传入神经 交感神经 副交感神经 支配内脏的 组成：细胞体、树突和轴突 功能：产生和传导兴奋 结构基础：反射弧 类型 非条件反射 条件反射 组成 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 低级中枢，如脊髓中的排尿中枢 高级中枢，如大脑皮层中的视觉中枢 1. 完成下面的图解 复习与提高 二. 非选择题 2.为研究神经的兴奋传导，研究人员将蛙的脑和脊髓损毁，剥制了坐骨神经—腓肠肌标本。将该标本置于合适的溶液中，它可以保持活性。请回答相关问题。 (1)刺激坐骨神经，腓肠肌会收缩。在这个过程中，突触前膜发生的变化有________________________________________________________________。 (2)在反射弧五个组成部中，该标本仍然发挥功能的部有_ _______________。 与突触小泡融合，通过胞吐的方式将神经递质释放入突触间隙。 传出神经与效应器 复习与提高 突触信息传递需要有信号分子递质的作用,递质作用于突触后膜的特定受体，发挥作用后通过分解或回收被灭活。在信息传递的过程中，任何一个环节出现问题都可能对神经兴奋的传递以及效应产生影响。毒扁豆碱能影响神经递质的分解，递质就会持续作用于受体;某种简毒会影响突触后膜受体发挥作用，递质与受体的作用就会受到影响。这些都会影响神经系统信息的传递，如果信息是传递到肌肉的,就会影响肌肉的收缩。 3.毒扁豆碱等物质能影响神经递质的分解，某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，这些物质因而能影响神经系统的信息传递及肌肉的收缩，有时会严重危害人的健康。 (1) 根据突触信息传递的特点析：它们为什么会产生这些影响？ 复习与提高 3.毒扁豆碱等物质能影响神经递质的分解，某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，这些物质因而能影响神经系统的信息传递及肌肉的收缩，有时会严重危害人的健康。 (2)进一步查找资料回答：一旦出现类似物质引起的中毒，应该如何处置？ 口服中毒者，可催吐、洗胃、导泻去除毒物；如果出现心跳、呼吸停止的，应该先进行人工心肺复苏，同时紧急送医院治疗。 复习与提高 本讲结束，记得点个赞哦！ Lavf58.20.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.76 $