第12课《短文二篇——记承天寺夜游》课件 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《记承天寺夜游》展开，涵盖文体知识、作者生平、文言字词、景物描写及情感分析等核心内容。课堂导入从初读感知入手，通过小组合作翻译、字词注释支架疏通文意，再梳理时间地点人物事件，逐步引导赏析比喻手法与“闲人”内涵，构建从基础到深层的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信（苏轼文学成就展示）、思维能力（“闲人”多义辩证分析）与审美创造（月色比喻赏析）。采用情境分析与答题支架，如“庭下如积水空明”的比喻赏析示例，帮助学生感受月色之美，理解复杂情感。学生能提升文言素养与审美能力，教师可借助系统资源优化教学效率。

记承天寺夜游 苏轼 记承天寺夜游 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 解 题 承天寺2 承 天 寺 塔 承天寺是北宋时期黄州名刹，始建于唐朝，是苏东坡居黄州期间的重要遗迹之一。元丰六年（1083）十月十二日，苏东坡步行到承天寺，与寓居寺内的张怀民一起欣赏月色，写下了《记承天寺夜游》。 3 承天寺2 1.熟读课文，了解作者及背景，积累文言词汇。 2.借助工具书翻译全文，分析景物描写，并理解背诵全文。 3.结合作者遭遇体会作者的心境。 学习目标 苏轼，北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。与其父苏洵，其弟苏辙[zhé]合称为“三苏”，均居于“唐宋八大家”中。他在宋词中有特殊贡献，开创豪放一派，他的词《水调歌头》（明月几时有）、《念奴娇·赤壁怀古》等是宋词中的不朽作品。他的散文代表作有《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《石钟山记》等。诗《题西林壁》中有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的名句。 5 贬官杭州： 我本无家更安住， 故乡无比好湖山。 长江绕郭知鱼美， 好竹连山觉笋香。 贬官黄州： 贬官惠州： 日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人。 作者简介 6 文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩 欧阳修; 词---- 苏辛：（豪放派） 苏轼, 辛弃疾 诗----苏黄： 　 苏轼，黄庭坚; 书画----宋四家： 　 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾。 才华横溢的苏轼 写作背景： 宋神宗元丰二年（1079），苏轼因被诬陷作诗文反对王安石新法（乌台诗案）而入狱，出狱后被贬为黄州团练副使，但“不得签书公事”，也就是有职无权，过了几年闲居生活。这篇平淡自然的小品文，就写于他被贬黄州（今湖北黄冈）的第四年。 1.有感情地朗读课文，读准字音、把握节奏。 2.借助注释和工具书，疏通文意。 一、初读课文，整体感知 记/承天寺/夜游 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人/如吾两人者耳。 小组合作 借助注释翻译课文。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 课文翻译 走 单扇的门，泛指门。这里指门窗。 译文：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服准备睡觉，这时月光照进门内，我便高兴地起来走到户外。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 想到，考虑到 于是 ，就 寻找 一起 在庭院中散步 享受。 译文：想到没有可以跟我共同游乐的人，于是到承天寺去找张怀民。 译文：张怀民也还没有睡觉，我们一起在庭院中散步。 译：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服准备睡觉，这时月光照进门内，我便高兴地起来走到户外。想到没有可以跟我共同游乐的人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一起在庭院中散步。 16 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 形容水的澄澈 交错纵横 大概是 译文：庭院中的月光像积水一样清明澄澈，仿佛有水藻、荇菜交错其中，这大概是竹子和柏树的影子吧。 何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。 只是 清闲的人 罢了 译文：哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树呢？ 译文：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 译：庭院中的月光像积水一样清明澄澈，仿佛有水藻、荇菜交错其中，这大概是竹子和柏树的影子吧。哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 19 二、再读课文，自主探究 走进文本 时间 地点 人物 事件 承天寺 元丰六年十月十二日（夜） 我（苏轼）、张怀民 夜游承天寺 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无以为乐，遂至承天寺寻张怀民。 “月色入户”交代夜游起因。 “欣然”足见作者心中的兴奋和喜悦。 “遂”点出了二人的趣味相投。 怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 “亦”字所含情感：①惊喜不已（怀民竟然也没睡）；②意料之中（怀民当然也不会睡）。 【比喻】“庭下......”三句运用比喻的修辞手法，将月光比作积水，把竹柏影比作水中的藻荇，生动形象地写出月光的清澈透明、月影的摇曳多姿，似真似幻的美妙境界。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 “但”字将笔触从眼前景物转向观景之人，非常自然地引出“闲人”，显示了作者在逆境中的旷达与对自己精神世界的自得和坚守。 “闲人”的含义： 闲情雅致之人——漫步的悠闲 赏月的欣喜 空闲无事之人——贬谪的悲凉 乐观闲适之人——人生的感慨 但少闲人如吾两人者耳。 “闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意——不能修齐治平，只好闲游赏月；又颇有自许的意味——此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费？这又表现出一种达观的生活态度。苏轼性格坚韧乐观，其思想兼受儒、道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适，将人生的挫折化为审美的机缘。 1.作者为什么要夜游承天寺？ 2.请自选一个角度，对下面的句子进行赏析。 3.古人常以天地万物为友。你认为下列哪一景物可以成为苏轼的好友？请根据补充资料，结合你对苏轼生平、个性的认识，加以阐述。 A.清泉 B.明月 C.大江 三、合作探究，研读赏析 一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美 1.作者为什么要夜游承天寺？ 2.请自选一个角度，对下面的句子进行赏析。 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 赏析山水类文言文中的景物描写 考点 ［答题支架］ 1.明确角度 字词：赏析富有表现力的字词。 写法：修辞手法、表现手法、感官角度、视角角度、顺序角度等。 2.分析景物特点 结合具体内容，分析其中的景物特点或创设的意境。 3.点明情感 结合全文或者景物特点，点明作者表达的情感。 28 【示例一】景物特点鲜明，“如积水空明”等句传神地写出了月色的澄澈透明，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。 【示例二】运用侧面描写的手法，用竹柏的影子衬托出月光的澄澈明亮，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。 29 【示例三】运用比喻的修辞手法，将月光比作院中积水，将竹柏的影子比作水中的藻、荇，生动形象地写出月色的澄澈明净，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。 【示例四】“空明”“交横”，生动形象地描绘出月光的皎洁明澈，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。 30 【示例一】我认为清泉可以成为苏轼的好友。清泉不管有没有人欣赏，依旧清澈洁净，就像苏轼在污浊的官场中，虽然遭到排挤，依然保持高洁的气节。苏轼与清泉可成为知己。 3.古人常以天地万物为友。你认为下列哪一景物可以成为苏轼的好友？请根据补充资料，结合你对苏轼生平、个性的认识，加以阐述。 A.清泉 B.明月 C.大江 【示例三】我认为大江可以成为苏轼的好友。大江惊涛澎湃，就像苏轼坎坷跌宕的人生；大江奔流不息，就像苏轼豪放旷达的胸怀。苏轼与大江可成为知己。 【示例二】我认为明月可以成为苏轼的好友。明月空明澄澈，就像苏轼恬淡达观的性格；月有阴晴圆缺，就像苏轼悲欢离合的一生。苏轼与明月可成为知己。 记承天 寺夜游 寻伴夜游 庭中月色 月下感叹 一（ ） 二（ ） 三（ ） 情景交融 按表达方式的不同把文章划分三层，分别用四个字概括每层的意思，并说说本文以什么为线索。 前三句 第四句 后三句 记叙 描写 议论 线索： 月光（月色） 整体把握 中心主旨 本文通过对作者与张怀民夜游承天寺所见月下美景的描绘，创造了一个清幽宁静的艺术境界，表达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。 2《济南的冬天》：首尾呼应 总结全文 3《雨的四季》结尾：“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！” 照应开头，总结全文，点明并深化主旨。 7《荷叶母亲》结尾：结构上点题；内容上点明主旨、深化中心 发人深思 直抒胸臆，赞美母爱 13《植树的牧羊人》：照应开头，总结全文，揭示主题。 14《走一步，再走一步》：照应文题，总结全文，点明中心， 16《猫》：点题 首尾呼应 总结全文 深化中心 发人深思 22《赫尔墨斯和雕像者》结尾：这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。 总结全文 点明中心 耐人寻味 22《蚊子和狮子》结尾：这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。 总结全文 点明中心 耐人寻味 18《狼》：总结全文 点明中心，发人深思，耐人寻味 2《说和做--记闻一多先生言行片段》：总结全文，照应题目和开头，深化中心 9《阿长与<山海经>》：总结全文，深化中心 16 《陋室铭》：结构上呼应前文，总结全文；内容上突出中心，引人深思。 17《紫藤萝瀑布》：总结全文， 照应开头，深化主题，耐人寻味。 21《伟大的悲剧》结尾：照应文题、总结全文，揭示文章的主旨 24《河中石兽》结尾：总结全文，点明中心 6《回忆我的母亲》结尾：首尾呼应，总结全文，深化主题。 9《三峡》结尾：照应开头，耐人寻味。 10《记承天寺夜游》结尾：点明主旨“但少闲人如吾两人者耳。” 总结全文？耐人寻味？ 通 达 乐 观 闲 贬谪的悲凉， 赏月的欣喜， 漫步的悠闲， 人生的感慨。 主题： 两篇文章所表达的感情有什么不同？ 《答谢中书书》沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。 《记承天寺夜游》贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等复杂而微妙的感情。 （3）盖竹柏影也 1、古今异义词： 古义：想到 今义：想念，读 古义：原来是，表推测原因 今义：器物上部有遮盖作用 的东西 念 盖 （2）念无与为乐者 但 （1）月色入户 古义：单扇的门 今义：窗户，人家 文言积累 1.古今异义词 古义：只是 今义：但是 闲人 （4）但少闲人如吾 两人者耳 古义：语气词，相当于“罢了” 今义：名词，耳朵 但 耳 古义：清闲的人 今义：与事无关的人 文言积累 未复有能与其奇者 念无与为乐者 指欣赏 和 2.一词多义 3.词类活用 相与步于中庭 与 步，名词用作动词，散步 者 念无与为乐者 如吾两人者耳 代词，……的人 助词，表示停顿 文言积累 省略句 解衣欲睡 倒装句 （1）相与步于中庭 （2）但少闲人如吾两人者耳 3、文言句式 省略主语，即(吾)解衣欲睡 介宾短语后置，正常语序为“相与于中庭步” 定语后置，正常语序为“但少如吾两人者闲人耳” 文言积累 相关链接 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇。兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $