5《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦“工匠精神”内涵解读与新闻评论写作，以《大国工匠》视频片段导入，激发学生兴趣，通过速读文本标画中心句、梳理论证思路，搭建从直观感受到文本深度分析的学习支架。 特色在于情境化教学与学科实践结合，运用案例分析法，整合典籍引用、社会案例等论证素材，助力学生理解工匠精神的文化价值与现实意义，提升辩证思维与语言运用能力，为教师提供清晰教学流程与实用资源，有效落实核心素养培养。

教案 课 题 以工匠精神雕琢时代品质 备课人 授课日期 教学目标 （1）语言建构与运用：通过分析新闻评论的语言特点，掌握简洁有力、观点鲜明的表达方式，提升语言运用能力。 （2）思维发展与提升：理解 “工匠精神” 的内涵及其现实意义，培养辩证思维和逻辑分析能力。 （3）审美鉴赏与创造：体会新闻评论的论证艺术，感受其思辨性和说服力，提升审美鉴赏能力。 （4）文化传承与理解：深刻认识 “工匠精神” 的文化价值及其对时代发展的推动作用，增强文化认同感。 教 学 重 点 与 难 点 （1）理解 “工匠精神” 的多层次内涵，包括其作为价值观念、生命哲学和人生信念的体现，并结合当代社会现实，分析其在个人成长和社会发展中的重要意义。 （2）掌握新闻评论的写作特点与论证方法，能够从事实与观点的关系入手，分析作者如何通过道理论证和事实论证相结合的方式，提出并阐述鲜明观点。 （3）在真实情境中运用新闻评论的写作技巧，尝试针对社会现象或新闻事件，撰写观点鲜明、逻辑严谨、语言简洁有力的评论文章，体现学科实践与综合学习的能力。 媒体教具 （1）多媒体设备，用于播放《大国工匠》相关视频片段，增强学生对工匠精神直观感受的理解。 （2）《以工匠精神雕琢时代品质》原文及相关新闻评论文章，供学生阅读分析，加深对新闻评论文体的理解。 （3）相关社会现实案例资料，如企业成功转型、国家制造业升级等，用以辅助学生理解工匠精神在当代的现实意义。 教法学法 讲授法、案例分析法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入 谈观看《大国工匠》的感受 （教师引导学生回忆观看《大国工匠》这一纪录片的情景，激发学生对 “工匠精神” 的兴趣和共鸣。） 老师：同学们，上周我们观看了《大国工匠》这部纪录片，大家有没有哪些印象深刻的内容或人物？可以分享一下你的感受。 （学生纷纷举手发言，讲述自己对纪录片中工匠们精湛技艺和卓越品质的敬佩之情。） 二、整体感知 1．速读文本，标画每段的中心句或中心词 （教师给学生 8 分钟时间快速阅读课文，并在阅读过程中标画出每段的中心句或中心词。学生完成后，教师请几位同学分享他们的标画结果。） 第一段：注重精细品质和独特体验的时代，引出工匠精神。 第二段：匠是心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。 第三段：工匠精神是改变现实的力量；爱岗敬业、劳动光荣的价值原色。 第四段：格物致知、正心诚意的生命哲学，技进乎道、超然达观的人生信念。 第五段：我们的时代面貌，取决于我们的表现。 （教师总结学生的标画结果，并进行简要点评。） 老师：通过大家的分享，我们可以看到，本文从多个角度探讨了 “工匠精神” 的内涵。接下来，我们一起来梳理本文的论证思路。 2．本文的论证思路是什么？ （教师引导学生一起分析本文的论证思路。） 老师：本文是如何一步步展开论述的？请大家结合刚才标画的中心句，思考一下本文的论证结构。 （学生小组讨论后，代表发言。） 学生：本文的论证思路大致如下： 第一段：引出话题，提倡工匠精神。 第二至第四段：阐述工匠精神的概念和内涵。 第五段：倡导工匠精神的实践意义。 （教师肯定学生的回答，并进一步讲解。） 老师：非常好！文章先从时代背景出发，引出了 “工匠精神” 这一主题，然后详细阐述了 “工匠精神” 的概念和内涵，最后总结并倡导工匠精神在现代社会中的重要性。这种由浅入深、层层递进的论证方式，使文章的结构更加严谨，观点更加鲜明。 3．文章是如何通过论述，揭示 “工匠精神” 的深刻内涵的？ （教师带领学生深入理解文章的具体论述方法。） 老师：本文通过哪些具体的方法来揭示 “工匠精神” 的深刻内涵？请大家仔细阅读第二至第四段，找出作者使用的论证方法。 （学生阅读后，教师提问。） 老师：作者用了哪些论证方法？ （学生：引用企业家的话、古代典籍和普通人的例子。） 老师：很好！具体来说，作者引用了哪些话来论证 “工匠精神” 的内涵？ （学生：引用了企业家的话，如 “工匠精神是企业的灵魂”，还引用了古代典籍中的名言，如 “技进乎道”。） 老师：这些引用不仅增强了文章的说服力，还使读者对 “工匠精神” 的理解更加深刻。下面我们来看一个具体的例子。 （摘取原文中的一个论述片段，进行详细解析。） “工匠精神” 是爱岗敬业、劳动光荣的价值原色；更是格物致知、正心诚意的生命哲学，技进乎道、超然达观的人生信念。 老师：这句话中，“爱岗敬业、劳动光荣” 强调了工匠精神的职业态度，而 “格物致知、正心诚意” 则体现了工匠精神的思想内涵。作者通过这样的层层剖析，使 “工匠精神” 的内涵更加立体和丰富。 三、分析论证方法 作者主要运用了什么方法来论述自己的观点？ （教师引导学生进一步分析本文的论证方法。） 老师：通过刚才的分析，我们知道作者主要运用了哪些论证方法来论述 “工匠精神” 的内涵？ （学生：道理论证。） 老师：具体来说，道理论证在这篇文章中是如何体现的？ （学生：引用了企业家的话、古代典籍和普通人的例子。） 老师：很好！作者通过引用这些权威的观点和实例，有力地论证了 “工匠精神” 的重要性和必要性。下面我们来看一个具体的例子。 （摘取原文中的一个道理论证片段，进行详细解析。） “匠” 是心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。“工匠精神” 是爱岗敬业、劳动光荣的价值原色；更是格物致知、正心诚意的生命哲学，技进乎道、超然达观的人生信念。 老师：这段话中，作者通过引用古代典籍中的名言 “技进乎道” 来论证 “工匠精神” 的思想内涵。同时，作者还引用了现代社会的实例，如 “工匠精神是企业的灵魂”，使论证更加具有说服力。 四、文体学习 —— 新闻评论 什么是新闻评论？ （教师引导学生了解新闻评论的定义和特点。） 老师：我们今天学习的这篇课文是一种非常常见的新闻文体 —— 新闻评论。那么，什么是新闻评论呢？ （学生：新闻评论是对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题发表意见的一种文体。） 老师：非常好！新闻评论的特点有哪些？ （学生：有论点、论据和论证三要素，具有政策性、针对性和准确性。立意新颖，论述精当，文采斐然，面向广大群众。） 撰写新闻评论的一般方法 （教师引导学生掌握撰写新闻评论的方法。） 老师：撰写新闻评论有哪些一般方法？ （学生：读懂材料，评在点上，评得有理，评得生动。） 老师：非常好！下面我们一起逐一分析这些方法。 读懂材料 老师：首先，我们需要读懂材料。了解有关背景，熟悉主要事件及相关情节，把握精神实质。 （学生：这需要我们先阅读材料，理解其背景和主要内容。） 评在点上 老师：其次，我们要评在点上。点评的篇幅要小，一定要选好角度提炼观点，做到一语中的，目标集中、准确，不可分散，切忌什么都想评。 （学生：比如今天我们学习的这篇文章，就是紧紧抓住 “工匠精神” 这个核心观点，进行层层剖析。） 评得有理 老师：第三，我们要评得有理。好的点评应该做到以礼以法阐释，导向鲜明，事理清晰，鞭辟入里，以理服人，发人深省。 （学生：就像这篇文章，通过引用企业家和古代典籍来增强论证的说服力。） 评得生动 老师：最后，我们要评得生动。点评要讲究艺术性，言简意赅，干净利索，力求新颖、鲜明、生动，具有说服力和感染力。 （学生：文章通过多种修辞手法，如排比、比喻等，使论述更加生动形象。） 五、课堂小结 （教师对本节课的知识点进行总结。） 老师：通过今天的学习，我们了解到新闻评论的基本特点和写作方法。同时，我们还深入探讨了 “工匠精神” 的内涵及其在当代社会的重要意义。希望大家在今后的学习和生活中，能够继承和发扬 “工匠精神”，追求卓越，精益求精。 （教师布置课后思考题。） 老师：课后请大家思考一个问题：在你身边，有没有体现 “工匠精神” 的人或事？你可以写一篇短文，用新闻评论的方式表达你的观点。 作业布置 （1）结合本文的内容，撰写一篇 300 字的短评，阐述你对 “工匠精神” 内涵的理解及其在当代的现实意义。 （2）选取一篇近期有价值的新闻事件，试运用新闻评论的撰写方法，写一段不超过 200 字的评论，要求观点鲜明、逻辑合理。 学科网（北京）股份有限公司 $