Unit 3 第2课时 Story time（教学设计）英语Join in 外研剑桥英语三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦数字1-10认读及"How many...?"句型运用，通过鸭子叫声和图片导入，结合学生已有简单数字基础，以“父子喂鸭”情境为支架，串联数字学习与故事理解，构建从旧知到新知的脉络。 特色在于情境教学与多模态工具融合，用TPR（拍手、鸭子步）强化three等易混数字发音记忆，任务型活动（找对应数量物品）提升语言运用能力，故事教学渗透关爱动物意识。分角色表演和创编故事培养思维品质与合作精神，分层作业满足不同需求，为教师提供清晰流程和丰富互动设计，助力高效课堂与学生核心素养发展。

Unit 3 Numbers are fun! 第2课时 Story time教学设计 单元 Unit 3 课时 第2课时 语篇研读 What：本课语篇是一个关于鸭子的小故事。故事讲述了一家人准备去看演出时，发现了一群鸭子，他们停下来数鸭子数量，发现数量不对后下车查看，最终帮助鸭子安全离开，导致自己迟到的温馨故事。 Why：通过这个简单有趣的故事，旨在培养学生关爱动物的意识，同时巩固数字1-10的英文表达，训练学生的观察能力和数数能力。 How：故事采用简单对话形式，包含"How many?"等询问数量的基本句型，以及数字1-10的英文表达。故事情节简单但富有教育意义，适合小学生理解和模仿。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听懂、认读并正确使用数字1-10的英文表达；(学习理解) 2.在情境中运用"How many...?"句型进行问答；(应用实践) 3.复述故事主要内容，并表达对故事中人物行为的看法；小组合作创编类似的小故事并进行表演。(迁移创新) 【核心词汇】 one(一), two(二), three(三), four(四), five(五), six(六), seven(七), eight(八), nine(九), ten(十), duck(鸭子) 【核心句型】 How many...? 有多少...? Let's... 让我们... That's OK. (没关系) 教学重难点 【重点】 数字1-10的正确发音和认读 句型"How many...?"的理解和运用 故事主要情节的理解和复述 【难点】 数字three, five, seven的正确发音 在真实情境中灵活运用"How many...?"句型 故事中人物行为的评价和延伸思考 学情分析 三年级学生对动物故事有浓厚兴趣，喜欢参与互动活动。他们已经接触过一些简单的英文数字，但可能对部分数字的发音还不够准确。学生喜欢模仿和表演，但需要教师提供足够的语言支持。通过本课学习，可以进一步巩固数字表达，培养观察能力和爱护动物的意识。 教学工具 PPT 课件：用父子喂鸭图引话题、数字动画教读音、生活数字图做拓展，帮课堂串联起学数字的全流程。 鸭子图片：1-10 只鸭子配英文数字，直观帮学生把 “数鸭子” 和数字单词对应起来。 数字卡片：一面数字一面英文，能用来认读、玩配对游戏，是练数字的小帮手。 角色头饰：爸爸、孩子、数字鸭子头饰，让学生演场景对话，边玩边用数字。 教学方法 1. 情境教学法 用“爸爸带孩子喂鸭子”的场景（结合PPT、头饰），比如爸爸问“有几只鸭子呀”，孩子数完答“3只鸭子（three ducks）”，让数字学习融入真实生活情境。 2. TPR教学法 教数字时，教师说“five”就做5次拍手动作，学生跟着边做动作边读；或模仿鸭子走路，走对应数字的步数（如“seven”走7步），用身体动作记数字。 3. 任务型教学法 布置“找数字小任务”：让学生用数字卡片，在教室找对应数量的物品（如找4支笔对应“four”），完成后和同学分享，在任务中用数字。 4. 故事教学法 讲“父子帮鸭子找朋友”的小故事（配合鸭子图片）：一开始1只鸭子（one），后来陆续来2只（two）、3只（three），边讲故事边教数字，用情节吸引学生记单词。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 学习理解1. 理解故事大意 2.学习数字1-10 3. 掌握核心句型。 1. 导入：播放鸭子叫声，展示鸭子图片 T: What can you hear? What are they? S: Ducks! 2.呈现故事图片1-2，预测故事内容 T: Look at the picture. Where are they? What are they going to do? 3.播放完整故事动画，理解大意 T: What happened in the story? 4. 重点学习数字1-10： - 教师示范发音，学生跟读 - 数字与实物对应练习(用鸭子图片) - 游戏：快速指认数字卡片 5. 学习核心句型： - How many ducks? - Let's help. - That's OK. 1.观察学生是否能准确识别鸭子并表达 2.评估学生对故事大意的理解程度 3.检查数字发音准确性 4. 观察学生能否正确使用核心句型 通过多感官输入帮助学生理解故事，建立数字与实物的联系，为后续活动奠定基础 应用实践 1.分角色朗读故事 2.运用数字进行问答 3. 表演故事片段 1. 分组分角色朗读故事 T: Now let's read the story in roles. 2.数字游戏： - 教师展示不同数量物品，学生快速回答 T: How many pencils? 展示3支铅笔 S: Three! 3.情景表演： - 小组选择故事片段表演 - 鼓励添加简单动作和表情 4. 完成课本练习： - Look and say: How many little ducks? - Look, think and say: How many people are in the show? 1.评估角色朗读的语音语调 2.观察数字问答的准确性和反应速度 3.评价表演的创造性和语言运用 4. 检查练习完成情况 通过多种互动形式巩固语言知识，提高学生参与度，培养合作意识 迁移创新1. 复述故事 2. 评价故事人物3. 创编新故事 1. 图片排序复述故事 T: Put the pictures in order and retell the story. 2. 讨论： - Do you like the family in the story? Why? - What would you do if you see ducks on the road? 3. 小组活动：创编类似故事 - 替换动物如cats,dogs等 - 表演并分享 4. 情感升华： - 爱护动物教育 - 助人为乐精神 1.评估故事复述的完整性和逻辑性 2.观察讨论中的观点表达 3. 评价创编故事的创造性和语言运用 发展学生高阶思维能力，培养创造力和价值观，实现语言学习与品德教育的融合 课堂练习 一、选出与划线单词意思相符的选项。 ( ) 1. The show is about to start. A. 结束 B. 开始 C. 停止 ( ) 2. Dad, please hurry up. A. 慢点 B. 快点 C. 等待 ( ) 3. Let's get out and have a look. A. 离开 B. 看一看 C. 躲藏 ( ) 4. The ducks are safe! A. 危险的 B. 安全的 C. 快乐的 ( ) 5. Oh, we're late. A. 早的 B. 迟的 C. 忙的 二、根据课文内容选择正确的答案。 ( ) 1. How many ducks did they see at first? A. Six B. Ten C. Four ( ) 2. What did they say when they wanted to help the ducks? A. "Goodbye, ducks!" B. "Let's help." C. "Oh, no!" ( ) 3. How many ducks were there finally? A. Ten B. Six C. Four ( ) 4. Why did they say "Oh, we're late"? A. Because the show started. B. Because the ducks left. C. Because they helped the ducks. ( ) 5. What did the ducks say at the end? A. "That's OK." B. "Great!" C. "Look!" 三、从括号中选择合适的内容填空。 1. The show is about to ______（start/stop）. 2. Dad, please ______（hurryup/wait）. 3. Let's ______（getout/hide）and have a look. 4. The ducks are ______（safe/dangerous）! 5. Oh, we're ______（early/late）. 四、根据课文内容回答问题。 1. What did they see when they looked out? 2.How many ducks did they count at first? 3.What did they decide to do for the ducks? 4.How many ducks were there after helping? 5.Why were they late for the show? 五、语言运用。 1. 你想让爸爸快点，你会说：______ A. "Dad, please hurry up." B. "Dad, please wait." 2. 看到鸭子遇到危险，你会说：______ A. "Let's help." B. "Goodbye, ducks!" 3. 鸭子安全后，你会说：______ A. "The ducks are safe!" B. "Oh, no!" 4. 发现自己迟到了，你会说：______ A. "Oh, we're late." B. "That's OK." 5. 数鸭子时，你会说：______ A. "One, two, three..." B. "Look at the ducks!" 课后作业 基础：听录音跟读故事3遍，模仿语音语调 提高：用英语数一数家里的某种物品如书本、玩具等，记录数量 拓展：画一幅帮助小动物的画，并用学过的英语简单描述 如：Ihelpadog.That ′sOK 板书设计 Unit 3 Numbers are fun! 一、学习目标 1. 能认读、说出0-10的英文数字及对应阿拉伯数字 2. 能用简单句式交流数字（如“Five and three is eight”） 3. 能在生活场景（钟表、日历）中识别并说出数字 二、核心知识 1. 数字词汇（英+阿） zero(0)、one(1)、two(2)、three(3)、four(4) five(5)、six(6)、seven(7)、eight(8)、nine(9)、ten(10) 2. 关键句式 - 计数：Let's count. One, two, three... - 加法表达：A and B is C（如Five and three is eight） 三、课堂活动 1. 听音频→指数字卡片（新授巩固） 2. 跟老师→模仿老虎跳动作说数字（TPR练习） 3. 用彩色笔→给数字涂色（识别强化） 4. 两人一组→玩“数字加法配对”游戏（应用练习） 四、生活链接 - 实物参考：钟表（看时间数字）、日历（看日期数字） - 任务：课后找3个生活中的数字，下次分享 教学反思 数字教学环节通过实物对应和游戏活动，学生参与度高，发音准确性较好，但three和five仍需加强练习。 故事表演环节学生表现积极，部分小组能创造性地添加动作和表情，但语言输出量可以进一步增加。 迁移创新阶段的讨论引发学生思考，但需要提供更多语言支持，帮助学生表达更丰富的观点。 下次可以考虑增加数字相关的韵律诗或歌曲，增强记忆效果 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $