Unit 4 课时4 Developing ideas（Reading for writing）（表格式教学设计）英语外研版七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“节日与责任”主题，以读写课形式引导学生学习外研版七年级上册Unit 4语篇《When duty shines》。通过节日图片对比导入，激活学生对节日的已有认知，梳理冷文英医生的工作状态、节日经历等关键信息，提供人物介绍写作支架（结构模板与核心句型）。 资料亮点在于融合文化意识与语言能力培养，通过对比普通人与劳动者节日状态，渗透社会责任感教育；采用读促写任务链，以表格梳理信息、思维导图总结，辅助学生运用核心句型完成人物介绍写作，提升逻辑思维与书面表达能力。任务型教学路径清晰，助力教师高效开展教学，学生在实践中深化情感共鸣与语言运用能力。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版（2024）七年级上册 授课题目 Unit 4 Time to celebrate Developing ideas (Reading for writing) 课时 课型 第4课时 读写课 主题情境 人与社会——节日与责任 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇为一篇记叙文，题为 “When duty shines”，讲述了急诊科医生冷文英在节假日坚守岗位的故事。文章通过对比普通人在节假日的休闲团聚与医护人员的工作状态，突出其奉献精神。语篇结构清晰，先介绍人物与背景，再描述具体工作状态与心理感受，最后升华主题，赞扬所有坚守岗位的劳动者。 【Why】 通过本课学习，引导学生理解并尊重在节假日仍坚守岗位的劳动者，培养感恩之心与社会责任感。同时，通过阅读与写作结合的方式，提升学生的语篇理解能力与书面表达能力，学会用英语描述人物并表达观点。 【How】 语篇以第一人称与第三人称结合的方式叙述，语言简洁、情感真挚。使用对比、举例、抒情等手法，增强感染力。关键词汇如：duty, stand by, give up, regret, shine等重复出现，强化主题。文末比喻句“Their hard work shines brighter than fireworks”起到画龙点睛的作用。 学情分析 学生在本单元前几课时已学习了一些与节日相关的词汇和表达，对节日活动有基本认知。部分学生能使用简单句描述节日活动，但对“坚守岗位”这一社会现象的理解尚浅，相关词汇储备不足。学生在写作方面普遍存在句式单一、逻辑不清的问题，需通过范文引导和结构化训练加以提升。 课标要求 · 能读懂语言简单、主题相关的短文，理解主要内容。 · 能围绕主题进行书面表达，内容连贯、语言基本正确。 · 能在语境中理解并运用所学词汇和句型。 · 能通过阅读获取信息，并转化为书面输出。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能理解语篇内容，概括冷文英的工作状态与节日经历；能掌握并运用核心词汇与表达，如： duty, stand by, give up, regret, shine等。（学习理解） 2. 能根据表格信息梳理人物介绍的基本要素；能模仿语篇结构，运用所学语言描述一个节假日坚守岗位的人物。 （应用实践） 3. 能结合生活实际，写出段落表达对劳动者的尊重与感谢，并尝试使用比喻等修辞手法。 （迁移创新） 教学 重难点 重点：理解语篇内容，掌握人物介绍的写作结构，运用核心词汇完成段落写作。 难点：在写作中正确使用一般现在时、频率副词，并能恰当表达个人评价。 核心语言 【核心词汇】 duty, patient, miss, challenge, regret, decision, support, medical, shine, fireworks 【核心短语】 a break from work, family reunion, stand by every minute, have little time, regret her decision, make the most of, give up, answer the call of duty, in the heart of, shine brighter than festive fireworks 【核心句型】 1 .For Chinese people, festivals usually mean a break from work and happy family reunions. 2. Leng's duty means she has little time to be with her family at festivals. 3. But she never regrets her decision to be an ER doctor. 4. They give up their family time to answer the call of duty. 5. In the heart of every patient, their hard work shines brighter than festive fireworks. 教学工具 PPT、教材、板书、范文模板、写作评价表 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. T shows pictures of festivals (fireworks, family dinners) and asks: ---What do festivals mean to you? 2. T shows pictures of doctors, nurses, policemen working during festivals and asks: ---What about them? 观察图片，回答问题：节日对你意味着什么？他们呢？ 激活学生关于节日的已有经验，引出“坚守岗位”的主题，引发思考。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否说出“团聚、休息”等词，初步关注到不同人群的节日差异。 Part 2： 学习理解 （15min） 1.T asks Ss to look at the three pictures on p72 and answer: --Who can you see? ---What are they doing? ---How do they spend festivals? 2.T pre-teaches key words: duty, patient, miss, challenge, regret, decision, support, medical, shine, fireworks, stand by, give up, answer the call of duty 3.Ss read the passage quickly and check their predictions. 4.T asks Ss to read the passage again and answer the questions. 1)---Who is the story about? 2)---What's her job? 3)---What does she do during festivals? 4)---What does she say about festivals? 5)---Does she regret? 6)---How does she feel about her family? 7)---What's the writer's opinion on medical workers (doctors and nurses)? 5.T guides Ss to complete the table in Activity 3. 6.T asks Ss to pay attention to the second paragraph and the last paragraph, then answer: 1)--- What does "her loved ones" mean? 2)--- How does Leng feel after working "without any breaks for 20 hours"? 3)---Why does the writer say "their hard work shines brighter than fireworks"? 观察课本第72页的三幅图片，识别图片中的人物，回答问题。 理解核心词汇的音、形、义，跟读单词，进行初步记忆。 进行快速阅读，验证第一步中的预测。 进行第二次、更细致的阅读，定位问题相关的具体信息，在文中划出关键证据，用完整的句子口头或书面回答问题。 再次浏览课文。提取完成表格。 精读指定段落，定位问题相关的具体句子。 通过可视化素材激活学生关于主题的已有背景知识，引发兴趣。 扫清后续自主阅读中的语言障碍，降低阅读难度，为理解语篇和后续输出打下坚实基础。 培养学生快速捕捉文章大意的阅读技能（skimming/scanning）。 引导学生深入理解文本细节，梳理人物基本信息、经历、感受和作者观点。 将散落在文中的信息进行系统化的梳理和整合，以表格形式直观呈现人物介绍的核心要素。 培养推理能力，突破难点，升华主题。 效果评价：自评、师评。教师巡视课堂，听取学生的发现，或通过提问，来评价学生快速查找信息的能力；教师根据学生回答的完整性和准确性，评价其对文本细节的理解程度；检查学生完成的表格内容是否准确、完整。 Part 3： 应用实践（11min） 1. T asks Ss to think about: 1)--- What does the title mean? 2)---What other jobs require people to work during festivals? 2.T asks Ss to answer: Who is the story about? What's her job? What's her duty? What's her festival experiences? What does her patients say about her? 3. T analyzes the structure of the passage: introduction → duties → experiences → comments. 4. T highlights useful expressions for writing. 1)For Chinese people, festivals usually means... But for..., festivals only mean... 2)Festivals are a challenge because... 3)..'s duty means .... 4) But ,..never regrets... 5)..,is only one of the millions of ...They ... to answer the call of duty. 6)In the heart of..., their hard work shines brighter than festive works. 5. Ss complete Step 1 in Activity 5: read the information, or choose a job and research it. 6. Ss write a draft paragraph based on the table. 参与小组讨论，分享对标题象征意义的理解，并列举节假日仍需工作的其他职业。 根据板书和记忆，快速回答关于冷文英医生基本信息的问题，梳理人物介绍的核心要素。 识别并理解范文的四个基本组成部分，明确写作框架。 在教师引导下，从课文中找出并记录可用于写作的关键表达句式。 阅读表格中的信息，或选择一位节假日工作者，并参考范文信息点，完成表格。 运用刚分析的文章结构、记录的实用表达和自己填写的表格信息，撰写一个介绍节假日工作者的初步段落。 深化对文章主题的理解，并将学习内容与真实生活联系起来，扩展思维。 巩固对阅读文本关键信息的掌握，为下一步分析文章结构和独立写作准备内容素材。 为学生提供清晰的写作结构模板，使其了解人物介绍类段落的基本组织方式，解决“怎么写”的问题。 为学生提供可模仿和直接运用的语言素材，丰富其写作内容，解决“用什么词句写”的问题。 将阅读所获的知识迁移到新的人物身上，完成写作前的信息搜集与整理工作，实现从输入到输出的过渡。 综合运用本课所学（结构、语言、内容）进行初步的书面输出，是应用实践环节的核心成果。 效果评价：：自评、师评。通过听取小组讨论，评价学生是否能理解标题的深层含义并进行合理的联想迁移。观察学生回答的准确性和流畅性，评价其对课文核心内容的掌握程度。检查学生的笔记，确认其是否准确识别和记录了核心句型。检查学生填写的表格内容是否具体、完整，评价其信息转换的能力。通过巡视查看学生草稿，评价其是否能够模仿结构、运用语言，初步完成连贯的段落写作。 Part 4： 迁移创新 （6min） 1. Ss check their writing using the checklist in Step 3. 2. Ss share their paragraphs in groups. 3. T invites some Ss to present to the class. 4. T leads a discussion: ---What can we learn from these people? 根据评价清单进行自我检查与修改。 在小组内朗读或传阅作文，相互学习并提供简单反馈。 部分学生向全班展示自己的作文，锻炼口语表达能力。 思考并分享从这些劳动者身上学到的品质，表达感恩之情。 培养学生自我评估和修改作文的能力，提升写作的准确性与质量。 创设合作学习环境，通过同伴互学拓宽思路，增强信心。 提供公开展示机会，提升综合语言运用能力和自信心，为全班提供示范。 将语言学习升华为情感态度价值观的培养，实现立德树人的教学根本目标。 效果评价：观察学生能否依据清单找出问题并修正，评价其元认知能力和对写作要求的理解。关注学生参与度与互动质量，评价其沟通协作能力及从同伴处获取灵感的效果。根据展示内容的完整性、流利度和语言准确性，评价其最终的学习成果。倾听学生的发言，评价其是否真正理解主题意义，形成了正确的价值观念。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： 考点速递 （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂练习 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 课后作业 基础作业：仿照课本Activity 3的表格，为你写作段落中的人物（或冷文英医生）制作一张信息卡。 进阶作业：根据基础作业中的信息卡，写一段完整的英文段落，介绍一位节假日坚守岗位的人。 拓展作业：利用周末，采访一位你身边在节假日需要工作的家人、邻居或社区工作者，用中文记录下他们的职业、节日工作经历和感受。并将采访到的信息，用本课所学的英文句式和词汇，整理成一篇短的英文介绍报告（80-100词）。在报告最后，用一句英文写下你最想对这位劳动者说的话（可以是感谢或赞美）。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Unit 4 Time to celebrate Developing ideas: Title: When Duty Shines 1. About Leng Wenying (ER doctor) Duty: stand by Experiences: more work, no break, miss family Feeling: never regrets, thankful 2. Writing Structure 1. Introduction (Who/Job) 2. Duties 3. Experiences 4. Comments 3. Useful Sentences 1)For Chinese people, festivals usually means... But for..., festivals only mean... 2)Festivals are a challenge because... 3)..'s duty means .... 4) But ,..never regrets... 5)..,is only one of the millions of ...They ... to answer the call of duty. 6)In the heart of..., their hard work shines brighter than festive works. 教学反思 本节课以“节日坚守岗位的劳动者”为主题，通过读促写的方式，引导学生从理解文本到自主写作，基本实现了教学目标。课堂活动层层递进，学生参与度较高，写作输出有章可循。 成功之处：情境导入自然，能迅速引发学生兴趣；阅读任务设计合理，帮助学生快速捕捉关键信息；写作支架清晰，学生能模仿范文结构完成段落。 有待改进：部分学生在写作中句式单一，可增加句型转换练习；时间安排稍紧，展示环节可延长至下节课继续；可引入更多真实劳动者案例，增强情感共鸣。 2 学科网（北京）股份有限公司 $