第一单元《热爱写作，学会观察》习作指导+范文欣赏 2025—2026学年统编版语文七年级上册

本讲义围绕“热爱写作，学会观察”核心，通过审清要求聚焦“我”的观察与生活，从家庭、校园、自然校外场景引导找素材，结合定中心（有感悟、详略）、学方法（多感官观察、细节描写）及片段练习，构建从观察到写作的完整学习支架。 特色在于以生活化场景为素材，用“多感官观察”“细节描写”方法引导学生捕捉生活细节，如家庭中妈妈叠衣捋领口的习惯、校园里老师讲课的小动作，培养语言运用（记录生活）和思维能力（细节分析）。课中助教师打开学生观察视角，课后学生可通过片段练习积累素材，提升写作的真实感与生动性。

统编版七年级上册第一单元《热爱写作，学会观察》习作指导+范文欣赏 同学们刚踏入初中校园，第一次接触初中写作，或许会有点迷茫：不知道写什么、怎么写才能让文章生动起来。别担心！这堂写作课的核心，就是帮大家找到写作的“源头”——生活里的观察。写作不是凭空编造，而是用文字把你看到的、听到的、感受到的日常小事记录下来，就像用笔“说话”一样。咱们这节课就抓住三个关键：会观察、写真事、有感悟，跟着老师一步步学，你肯定能写出有温度的文字！ 一、审清要求：聚焦“我”的观察与生活 首先要明确，咱们这次写作的核心是“观察”与“自我”。必须用“我”的视角来写，写“我”亲眼看到的场景、亲身体会的感受、亲身经历的小事。比如“我发现妈妈做饭时手腕总往一边歪”“我观察到教室后墙的绿萝新长了芽”“我感受到秋天的风比夏天凉了”，这些都符合要求。 千万别写“我听说同桌周末去了游乐园”这种道听途说的内容，也别站在别人的角度描述事情。只有聚焦自己的观察和生活，文章才会有真实感，读的人才能跟着你的文字“看到”你经历的一切。 二、找素材：生活处处是“写作宝藏” 很多同学会说：“我每天不是在家就是在学校，没什么新鲜事可写。”其实不是没素材，是你还没打开“观察的眼睛”！老师结合咱们身边的场景，给大家列几个素材方向，随便选一个，都能写出内容： （一）家庭场景：藏在细节里的温暖 家里是最容易观察到细节的地方，别觉得“每天都一样”就没的写。你可以观察： 家人的习惯：妈妈叠衣服时，是不是总先把领口捋平？爸爸下班回家，第一句话是不是总问“今天有没有开心的事”？ 日常的小事：早上热牛奶时，奶皮浮起来的样子；晚上一家人看电视，弟弟总把脚搭在沙发扶手上的小动作；周末打扫卫生，你发现爷爷擦桌子时会绕开桌角的小摆件。 这些藏在日常里的小细节，比“我帮妈妈做家务”这种笼统的内容更打动人，因为它满是生活的烟火气。 （二）校园场景：留意身边的“小不同” 校园里的素材更是随处可见，关键是要发现“不一样”： 环境的变化：操场边的梧桐树，最近是不是开始掉黄叶子了？教学楼转角的小花坛，有没有新开一朵紫色的花？教室的窗户，早上会结一层薄薄的水汽吗？ 人的特点：语文老师是不是总穿带格子的衣服？课上讲到激动时，会不自觉地拍手？同桌削铅笔时，总爱把木屑堆成小堆？同学打扫教室时，擦黑板会从左上角开始，还是右下角？ 课堂的瞬间：数学课上，同桌解不出题时皱眉头的样子；体育课跑完步，大家弯腰喘气时头发贴在额头上的状态；课间，同学分享零食时，包装袋“撕拉”一声的响。 （三）自然与校外：捕捉季节与生活的信号 走出家门和校园，大自然和街头也有很多值得观察的内容，尤其是现在九月份，由夏入秋的变化特别明显： 季节的痕迹：早上出门，风是不是吹在胳膊上有点凉？路边的小草尖，是不是带了点浅黄？傍晚的太阳，是不是比夏天落得更早，把天空染成橘红色？ 街头的小事：校门口卖早餐的阿姨，给豆浆盖盖子时会多缠一圈胶带；小区里的老奶奶，早上遛弯时会把收音机音量调得刚好能听见；周末去公园，小朋友追着落叶跑，鞋子踩在叶子上“沙沙”响。 记住，别选“我扶老奶奶过马路”“我捡到钱包还回去”这种大家都写烂的内容。选你独有的观察，比如“我发现校门口的梧桐树下，每天都会有一只小麻雀蹦来蹦去”，这样的素材才新鲜、独特。 三、定中心：让文字有“小感悟” 写观察到的内容时，不能只像“记流水账”一样罗列细节，还要有自己的感受和小感悟。哪怕是很简单的想法，也能让文章有“灵魂”。 比如写妈妈做饭：别只写“妈妈切土豆、炒土豆”，可以写“看到妈妈切土豆时，手腕因为常年用力有点弯，我突然觉得，平时吃的每一顿饭，都藏着妈妈的辛苦”；写校园的落叶：别只写“叶子掉了”，可以写“捡起一片黄叶子，摸起来有点脆，原来夏天过去了，秋天是用叶子的颜色告诉我们的呀”。 如果遇到不太开心的事，比如“第一次月考没考好”，也可以写，但别只抱怨“好难、好烦”，要写你观察到的细节和想法：“看到试卷上的错题，我发现自己因为着急，连题目里的‘不正确’都没看清。原来做题时，慢一点、仔细一点，比慌慌张张更重要。” 另外，写的时候要注意“详略”：重要的细节多写，无关的内容少写。比如写“观察语文老师”，重点写“老师的衣服样式、讲课的小动作”，而不是“老师今天讲了哪篇课文、布置了什么作业”——别让无关的内容抢了“观察”的重点。 四、学方法：让观察更“细致”，文字更“生动” 叶圣陶先生说：“在实际生活里养成精密观察跟仔细认识的习惯，是一种准备工夫。不为写文章，这样的习惯本来也得养成。如果养成了，对于写文章太有用处了。”想要写好观察类作文，要学会这两个方法： （一）用“多感官”观察 观察时别只用眼睛看，还要用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用心里感受。比如写秋天的校园： 看：教学楼前的桂花，开了小小的黄米粒，藏在叶子中间； 闻：走过去时，能闻到淡淡的香味，不像香水那么浓，却很清爽； 听：风吹过桂花树，叶子“哗哗”响，偶尔会有一朵小花掉在地上； 摸：捡起一朵桂花，放在手心里，软软的，有点凉； 感受：闻到桂花香，就觉得秋天好像真的来了，心里暖暖的。 用多感官观察，写出来的内容会更立体，读的人就像“身临其境”。 （二）把“细节”写具体 托尔斯泰说过：“我写东西的时候，总在找细节。要是把文章比作一张网，细节就是网上的小疙瘩，没这些疙瘩，网就散了。”写观察类作文，关键就是把细节写细，别写“笼统的话”。 比如写“同学打扫教室”： 笼统的写法：“小明擦黑板，擦得很干净。” 细致的写法：“小明擦黑板时，会先把板擦在黑板槽里磕两下，把粉笔灰抖掉。他擦左边的时候，左手会扶着黑板边，胳膊抬得高高的，连黑板最上面的字都没放过。擦完后，他还会回头看一眼，发现右上角有个小粉笔印，又拿着板擦跑过去，踮着脚把它擦掉。” 你看，加上“磕板擦、扶黑板、踮脚”这些动作细节，小明打扫卫生的样子就像在眼前一样，文章也更生动了。 五、练一练：从“小片段”开始 现在咱们来做个小练习，试着把观察到的内容写下来，从200字左右的小片段开始，慢慢积累： 练习1：写“九月份的秋景” 要求：选一个你熟悉的地方（家里的阳台、校园的操场、小区的花园），用多感官观察，写由夏入秋的变化。比如： “我家阳台的绿萝，夏天时叶子都是深绿色的，摸起来厚厚的、软软的。这几天我发现，最外面的几片叶子，边缘有点发黄，像给叶子镶了一圈浅黄的边。早上开窗时，风不像夏天那么热了，吹在绿萝的叶子上，叶子会轻轻晃，不像以前那样被风吹了也没动静。妈妈说，这是秋天来了，绿萝要慢慢‘休息’了。我凑近闻了闻，绿萝叶子还是有淡淡的青草味，只是好像比夏天淡了一点。” 练习2：写“身边人的小特点” 要求：选一个你熟悉的人（家人、老师、同学），写他一个独特的小习惯或小动作。比如： “我的同桌小雅，每次上课要拿笔时，都会先把笔袋上的小兔子挂件捏一下。那个挂件是白色的，耳朵有点脏了，小雅说那是她小学最好的朋友送的。昨天数学课，老师让大家拿练习本，小雅手忙脚乱地找笔，找到后还是先捏了捏小兔子的耳朵，才开始写字。我问她为什么总捏，她说‘捏一下，就觉得写字更有底气了’。看着她捏挂件时嘴角轻轻翘起来的样子，我觉得这个小习惯好可爱。” 六、总结：写作就是“记录生活的美好” 最后想跟大家说：写作不是“难事”，也不是“应付作业”，而是用文字把你观察到的生活、感受到的情绪记录下来。就像咱们每天说话一样，写作只是把“说的话”变成了“写的字”。 从今天开始，做个“生活的有心人”：看到有意思的细节，就记在课本空白处；有了小感悟，就写在草稿纸上。慢慢你会发现，原来生活里有这么多值得写的东西，原来写作这么有意思，原来你也能写出内容充实、情感真挚的好文章！ 相信经过一次次的观察和练习，初中三年里，你一定能越来越会写、越来越爱写，让文字成为你表达自己、记录生活的好朋友！ 七、优秀范文 我的新班主任 进入初一，最让我感到新奇的就是我们的班主任啦。 9月1日上午，我们去报名的时候。他搬了一张桌子，坐在学校门口，戴着茶色眼镜，头上还有个牛仔帽，看起来非常帅，只有30多岁的样子吧。下午进教室，打扫卫生，领书，发书。可能是热了，他把头上的帽子摘下来。我们一看，都憋不住要笑——光头强啊，脑袋顶上一根毛也没有。 他大概看出了我们的异常，站在讲台上，他自我介绍说：“我叫蒋九章，你们要是觉得我的名字不好记，也可以叫蒋光头，或者干脆就叫光头强吧。” 哈哈哈，整个教室都笑起来。然后他又说：“我们要学好，更要玩好，玩好才能学好。所以，我们班里边首先要组织一个篮球队和足球队，你们喜欢篮球和足球的同学可以报名，男生女生都可以……” 就是这第一天，他就给我们留下了十分美好的印象，我们班的同学几乎没有人不喜欢他了。记得小学六年级，一提到班主任，我们全班都头皮发麻。她太厉害，从无笑脸，带了我们一年，似乎没见她笑过。 如今，进入中学，有这样一个新班主任带着我们，我们初中三年 会不好吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $