精品解析：2025年山东省枣庄市薛城区中考三模语文试题

九年级第三次调研考试 语文试题 （总分120分） 一、积累与运用。（26分） 1. 临山中学的薛语与薛文同学打算暑假期间到祖国各地去感受盛景，他们选择了七处旅游景点，并查阅了与之相关的古诗文，请你补充完整。 旅游景点 古诗文填空 选择旅游的原因 岳阳楼 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，（1）______，朝晖夕阴，气象万千。（范仲淹《岳阳楼记》） 雄浑壮阔 醉翁亭 （2）______，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（欧阳修《醉翁亭记》） 山水相映 西湖 几处早莺争暖树，（3）______。（白居易《钱塘湖春行》） 湖光潋滟 泰山 会当凌绝顶，（4）______。（杜甫《望岳》） 山势雄伟 黄鹤楼 晴川历历汉阳树，（5）______。（崔颢《黄鹤楼》） 登高怀古 峨眉山 峨眉山月半轮秋，（6）______。（李白《峨眉山月歌》） 静谧之美 洞庭湖 （7）______，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 水雾氤氲 【答案】 ①. 横无际涯 ②. 醉翁之意不在酒 ③. 谁家新燕啄春泥 ④. 一览众山小 ⑤. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑥. 影入平羌江水流 ⑦. 气蒸云梦泽 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、翁、啄、览、萋、鹦、鹉、洲、羌、蒸”等字词容易写错。 阅读下面关于薛城区的文字介绍，完成下面小题 薛城区位于山东省南部，是铁道游击队的故乡，有着悠久的历史和丰富的文化底蕴。这里有被誉为“生态绿城”的蟠龙河湿地，河水澄（chè）如镜，两岸芦苇摇拽，水鸟翩跹；还有承载着奚仲造车传说的奚公山，山虽不高却林木葱茏，古迹斑驳。每到金秋时节，冠世榴园的万亩石榴硕果累（lěi）累，殷红的石榴果像一盏盏红灯笼挂满枝头，诉说着丰收的喜悦。近年来，薛城区依托独特的资源优势，积极推动文旅融合发展，让传统文化在新时代焕发出新的生机。 2. 根据拼音写汉字或给加点字注音 “澄（chè）”中拼音对应的汉字是______，“硕果累（lěi）累”中加点字的读音有误，正确读音应为______。 3. 找出并改正文段中的一个错别字 错别字：______，改正：______。 4. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 薛城区的历史文化底蕴深厚，每一处古迹都在默默诉说着过去的故事。 B. 蟠龙河湿地的美景令人陶醉，前来游玩的游客络绎不绝。 C. 为了弘扬传统文化，薛城区举办了形式多样的文化活动，让市民近距离接触非遗技艺。 D. 冠世榴园的石榴果实饱满，味道鲜美，深受广大消费者的赞誉，石榴的种植面积也在不断扩大，真是“前人栽树，后人乘凉”。 5. 下列对文段中画线句子的语法分析，不正确的一项是（ ） A. “薛城区位于山东省南部”一句中，“位于”是谓语动词。 B. “这里有被誉为‘生态绿城’的蟠龙河湿地”一句中，“有”是谓语。 C. “殷红的石榴果像一盏盏红灯笼挂满枝头”一句中，“殷红的”是定语，修饰主语“石榴果”。 D. “让传统文化在新时代焕发出新的生机”一句中，“在新时代”是宾语。 6. 修改下列病句 原句：通过开展“走进薛城历史文化”的活动，使同学们对家乡的了解更加深入。 修改后的句子：____________________________________________________________。 【答案】2. ①. 澈 ②. léi 3. ①. 拽 ②. 曳 4. D 5. D 6. 开展“走进薛城历史文化”的活动，使同学们对家乡的了解更加深入。（或：通过开展“走进薛城历史文化”的活动，同学们对家乡的了解更加深入。） 【解析】 【2题详解】 本题考查字音字形。 澄澈（chéng chè）：清澈透明 硕果累（lěi）累——léi。硕果累累：本义形容秋季果实丰硕繁茂的景象，后引申比喻个人成就显著或作品数量众多。 【3题详解】 本题考查字形。 摇拽——摇曳。摇曳：摇荡。拽：用力拉。 【4题详解】 本题考查词语运用。 A.默默诉说：指向他人叙述事实或表达情感。本句运用拟人手法，指古迹向游客叙述着过去故事，使用正确； B.络绎不绝：形容接连不断。多指路上行人、车马或河道上船只。本句用来形容游客众多，使用正确； C.形式多样：分类或种类多样性。本句用来形容文化活动种类多样，使用正确； D.前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。本句用来形容石榴的种植面积，对象误用，使用错误； 故选D。 【5题详解】 本题考查语法。 D.这个句子中，“在新时代”是状语，修饰动词“焕发出”，说明“焕发”的时间背景。不是“宾语”。宾语是动词动作的直接对象，句中“新的生机”才是“焕发出”的宾语。 故选D。 【6题详解】 本题考查病句修改。 原句成分残缺，缺少主语，可删掉“通过”或“使”。 7. 薛城区文化和旅游局计划在铁道游击队纪念园举办“经典名著与薛城”主题活动，工作人员小王向社区张主任转述通知时，表达准确得体的一项是（ ） A. 张主任，文化和旅游局要在铁道游击队纪念园搞个活动，让社区派人参加。 B. 张主任，咱们薛城区文化和旅游局将于7月16日在铁道游击队纪念园举办“经典名著与薛城”主题活动，诚邀社区组织人员参与。 C. 张主任，文化和旅游局有个活动，在铁道游击队纪念园，社区得派人去。 D. 张主任，文化和旅游局在铁道游击队纪念园弄了个“经典名著与薛城”活动，你看着安排人去吧。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 A.不得体。此表述过于简略笼统，未提及活动主题、时间等关键信息，且语气生硬； B.得体。该表述清晰准确，点明了活动主办方、时间、地点、主题，还使用了“诚邀”一词； C.不得体。表述简单随意，缺乏关键的活动主题、时间等信息，且“得派人去”的表述带有命令口吻； D.不得体。“弄了个”表述口语化且随意，“你看着安排人去吧”也不够正式、得体，未准确传达正式邀请之意； 故选B。 8. 对“忆往昔铁道尖兵驰骋薛城战敌寇”这一对联，最恰当的下联是（ ） A. 看今朝高铁健儿飞驰齐鲁展宏图 B. 思未来薛城学子刻苦学习成栋梁 C. 念昔日梁山好汉齐聚水泊抗强权 D. 赏古镇台儿庄内商贾云集通四海 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对联。拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。 “忆往昔铁道尖兵驰骋薛城战敌寇”中“忆往昔”为动宾短语；“铁道尖兵”为偏正短语；“驰骋薛城”为动宾短语；“战敌寇”为动宾短语；“寇”为仄声，下联末字应为平声； A.“看今朝”为动宾短语，对“忆往昔”；“高铁健儿”为偏正短语，对“铁道尖兵”；“飞驰齐鲁”为动宾短语，对“驰骋薛城”；“展宏图”为动宾短语，对“战敌寇”；“图”为平声；内容上“今朝”与“往昔”时间相对，“高铁”与“铁道”行业相关，对仗工整，意境连贯； B.“思未来”为动宾短语，与上联结构对应，但“薛城学子”与上联“薛城”重复，且“刻苦学习成栋梁”整体意境与上联的战争历史关联性不强； C.“念昔日”与“忆往昔”意思重复；“梁山好汉”与“铁道尖兵”行业不相关，且“水泊”与“薛城”地域不同，内容关联性弱； D.“赏古镇”为动宾短语，但“台儿庄内”为方位短语，与上联“驰骋薛城”结构不对应；“商贾云集通四海”意境与上联的战争历史不协调； 故选A。 9. 请任选以下三段关于“薛城与名著关联的材料”中的一段为其拟写小标题，不超过10个字。 材料一： 薛城是造车鼻祖奚仲的故里，奚仲造车展现了古人非凡的智慧和创造力。在《三国演义》中，诸葛亮发明木牛流马，解决了蜀军粮草运输难题，同样体现了卓越的发明创造才能。 材料二： 薛城拥有悠久的历史，薛国故城见证了岁月变迁。《水浒传》中，众多英雄好汉在江州城的故事令人热血沸腾，江州城与薛国故城一样，都承载着丰富的历史文化内涵。 材料三： 铁道游击队在薛城一带抗击日寇，他们的英勇事迹广为流传。这让人联想到《西游记》中孙悟空不畏艰难险阻，降妖除魔的精神，铁道游击队员们同样有着为正义勇往直前的气魄。 【答案】示例：材料一：造车鼻祖与智慧发明；材料二：历史故城与文化承载；材料三：铁道英雄与正义精神。 【解析】 【详解】本题考查拟写小标题。 根据材料的主题“薛城与名著关联的材料”，可提取材料中的关键信息，用并列短语拟写小标题，合理即可，注意字数不超过10个字的要求。 根据材料一“薛城是造车鼻祖奚仲的故里，奚仲造车展现了古人非凡的智慧和创造力”可知，造车鼻祖奚仲造车展现了智慧和创造，可概括小标题为：造车鼻祖与智慧发明。 根据材料二“薛城拥有悠久的历史，薛国故城见证了岁月变迁”可知，薛城是历史故城，承载着悠久的文化，可概括小标题为：历史故城与文化承载。 根据材料三“铁道游击队在薛城一带抗击日寇，他们的英勇事迹广为流传”可知，薛城有铁道英雄，英勇抗日，彰显正义，可概括小标题为：铁道英雄与正义精神。 10. 薛城区某社区举办“名著人物与薛城精神”主题活动，邀请你分享一位名著人物与薛城精神的联系。请结合薛城实际，从《水浒传》《三国演义》《西游记》中任选一位人物，写一段不少于80字的分享内容。 【答案】示例：我选择《水浒传》中的鲁智深。薛城有着英勇无畏、行侠仗义的精神传统，就像铁道游击队抗击日寇。鲁智深路见不平，三拳打死镇关西，解救金氏父女，他的嫉恶如仇、豪爽仗义与薛城人骨子里的正义精神不谋而合，这种精神激励着薛城人在生活中敢于维护正义。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象理解分析和推荐语。要求从《水浒传》《三国演义》《西游记》中选一位人物，结合薛城的历史文化或精神（如奚仲造车的创新、薛国故城的厚重历史、铁道游击队的英勇），分析人物与薛城精神的关联。开放性试题，言之有理即可。 人物选择：需明确名著人物及其具体事迹，例如《水浒传》中鲁智深拳打镇关西的正义感，《三国演义》诸葛亮木牛流马的创造力，《西游记》孙悟空不畏艰险的斗争精神。薛城精神对应：薛城的“创新精神”可联系奚仲造车或诸葛亮的发明；“历史底蕴”可类比薛国故城与名著中的古城象征；“英勇抗争”则对应铁道游击队与孙悟空的降妖除魔。 示例一：我选择《三国演义》中的诸葛亮。他发明木牛流马，巧妙解决粮草运输难题，展现了卓越的创造力，这与薛城鼻祖奚仲造车的创新精神一脉相承。薛城作为奚仲故里，自古便是智慧与创新的沃土，诸葛亮的事迹正是对这种精神的生动延续。 示例二：《西游记》孙悟空：他火眼金睛识妖魔，历经九九八十一难不改初心，恰似薛城铁道游击队抗击日寇的坚韧。薛城的抗争精神，在孙悟空身上看到了同样的不屈与勇毅。 二、阅读与鉴赏。（44分） （一） 阅读下面的诗歌，完成小题。 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织①，夜深篱落一灯明。 ［注］①促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。 11. 对这首诗理解不正确的一项是（ ） A. “萧萧梧叶送寒声”中“萧萧”一词，生动地描绘出风吹梧桐叶发出的萧瑟声响，渲染出秋夜的凄清氛围。 B. “江上秋风动客情”，“动”字准确地传达出江上秋风引发了诗人漂泊在外的思乡之情。 C. 后两句写诗人看到远处篱笆下的灯火，猜想是儿童在捉蟋蟀，以乐景衬哀情，更显客居的孤寂。 D. 整首诗通过对秋风、梧叶、儿童、灯火等景物的描写，直接抒发了诗人浓浓的思乡之情。 12. 结合诗句，分析“知”字在诗中的妙处。 【答案】11. D 12. “知”字是“猜想、知道”的意思。诗人由看到的“夜深篱落一灯明”，猜想是儿童在挑促织。这个字将诗人的想象融入其中，以儿童的天真烂漫反衬出诗人客居他乡的孤独寂寞和对家乡亲人的思念之情。 【解析】 【导语】《夜书所见》以秋夜为背景，通过“萧萧梧叶”“江上秋风”等意象营造孤寂氛围。“知有儿童挑促织”的“知”字巧妙转折，由景入情，以儿童嬉戏反衬羁旅之思。全诗借景抒情，含蓄深沉，展现诗人敏锐的观察力和细腻的情感表达。 【11题详解】 本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.诗歌前两句借秋风、梧叶等意象间接抒发思乡之情，后两句通过儿童挑促织的场景含蓄反衬客居孤寂，并未“直接抒发”情感，选项表述有误； 故选D。 【12题详解】 本题考查炼字。 “知”字意为“猜想、知道”。诗中写道“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”，意思是诗人看到深夜的篱笆旁有一盏灯火明亮，便猜想是有孩童正在兴致勃勃地捉蟋蟀。这个“知”字用得极为精妙。它巧妙地连接了实景与虚写。诗人眼前所见的只是“一灯明”，这是一个静止的画面；而“知”字则引导读者跨越眼前的景象，在脑海中生动地描绘出灯火下儿童专注嬉戏的热闹场景。这使诗歌的意境由静转动，由实入虚，变得丰富立体。 这个字是诗人情感转换的关键，起到了以乐景反衬哀情的强烈效果。孩童无忧无虑、天真烂漫的嬉戏之乐，与诗人自身孤身在外、秋夜难眠的处境形成了鲜明对比。他人的欢乐不仅没有冲淡诗人的愁绪，反而更深切地触动了他身为游子的孤寂情怀。一个“知”字，看似平常，却饱含了诗人对温暖亲情和童年乐趣的无限追忆与向往，从而将他深切的思乡之情表达得更加含蓄而深刻。 （二） 阅读下面的文字，完成小题。 游龙山记 ①山距城西南水行三十里。至则舍舟就舆，经平林浅坞间，道傍竹石蒙翳，有泉伏不见，作泠泠琴筑声。予欣然停舆听，久之而去。至山麓，息肩舆，蹑草蹬，披灌莽，蛇行而上。历十许里，始见山门。山多怪石，若卧若立，若搏若噬，蟠孥①撑拄，不可名状。复有泉出乱石间，曰“白云泉”，线脉索络，下坠于沼，举瓢酌尝，味极甘冷。泉上有亭，名与泉同。草木秀润，可荫可息。过此，则峰回磴盘，十步一折，委曲而上，至于龙门。两崖壁立对峙，颚腭相向，石状豁开，若门焉。自岩窦②微露天光，下一泓水，渟蓄③渊深，莫测其底。循溪而东，过石涧，宛转石上。水痕深浅，皆成文理。又有盘石平广可坐数十人。上有“洗心池”。泉水清澈，可鉴毫发。绕寺而东，复得泉曰“饮鹤”。 ②寺故有志，兵兴时尽煅，独存一殿。殿上壁画精妙，依稀尚辨。其山高不逾丈，而冈峦盘屈，石骨棱棱于林木苍翠中。越翌日，山多白云，蓊然④四合，如冒絮⑤平铺岩谷。风来，辄飘去，瞬息万变。予既爱兹山之秀媚，又爱其游之不险也。乃暮而归。 注释：①蟠孥（nú）：盘曲相抓。②岩窦：山洞。③渟蓄：水积聚。④蓊然：草木茂盛的样子。⑤冒絮：棉絮。 13. 下列句中加点词语解释不正确的一项是（ ） A. 蹑草蹬（踩，踏） B. 披灌莽（拨开） C. 不可名状（名字） D. 可鉴毫发（照） 14. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写水路行程，再写山路风光，按游览顺序依次展现了龙山的景色。 B. 文中描写怪石“若卧若立，若搏若噬”，运用比喻，生动形象地写出了怪石的形态各异。 C. 作者既爱龙山的秀媚，又爱其游览时不险，所以第二天傍晚才离开。 D. 文章结尾写白云“蓊然四合，如冒絮平铺岩谷”，描绘出了白云浓密、铺展的状态。 15. 给文中画线句子断句，限1处。 又有盘石平广可坐数十人 16. 把下面的句子翻译成现代汉语。 山多怪石，若卧若立，若搏若噬，蟠孥撑拄，不可名状。 17. 文中作者通过对龙山景色的描写，抒发了怎样的情感？ 【答案】13. C 14. C 15. 又有盘石平广/可坐数十人 16. 山上有很多怪石，有的像躺着有的像站着，有的像搏斗有的像吞噬，盘曲相抓，相互支撑，无法形容它们的形状。 17. 作者通过描写龙山的怪石、清泉、亭台、壁画、白云等景色，抒发了对龙山秀媚风光的喜爱之情，以及游览龙山时轻松愉悦、悠然自得的心情。 【解析】 【导语】这篇《游龙山记》以细腻的笔触描绘了龙山的自然风光，通过“怪石”“白云泉”“洗心池”等意象，展现了山水的灵秀与变幻。作者以游踪为序，移步换景，语言清新雅致，情感真挚。全文流露出对自然美景的热爱与向往，体现了文人雅士的闲适情趣。 【13题详解】 本题考查文言词语。 C.“不可名状”的意思是无法用语言或文字来形容、描述。“名”意思是“说出”，而非“名字”； 故选C。 【14题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 C.根据文章第②段“予既爱兹山之秀媚，又爱其游之不险也。乃暮而归”可知，作者是在游览龙山的当天傍晚才回去，但并非“第二天傍晚才离开”。 故选C。 【15题详解】 本题考查断句。 句意：又有一块大石头平坦宽广，可以坐几十个人。 “又有盘石平广”先描述巨石平坦宽广的特点，“可坐数十人”则进一步说明其功能，前后为顺承关系。 故断句为：又有盘石平广/可坐数十人 【16题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 若：好像；搏：搏斗；噬：吞噬；蟠孥：盘曲相抓；名状：形容、描述。 【17题详解】 本题考查对文章主旨情感的把握。 根据文章第①段对“怪石”“若卧若立，若搏若噬”的奇特形态、“白云泉”“味极甘冷”的清澈甘甜、“洗心池”“可鉴毫发”的明净澄澈，以及“草木秀润，可荫可息”的宜人环境的细致描绘，可以看出作者在游览过程中对龙山秀美奇丽的自然风光充满了欣赏与喜爱之情。 根据文章第②段作者“予既爱兹山之秀媚，又爱其游之不险也”的直接陈述，以及描绘白云“蓊然四合，如冒絮平铺岩谷。风来，辄飘去，瞬息万变”时所展现的闲适心境，进一步抒发了作者游览龙山时轻松自在、悠然自得的愉悦心情。 【点睛】参考译文： 龙山位于县城西南方向，走水路三十里。到达后便舍弃小船坐上轿子，经过平坦的树林和浅浅的山坞，道路两旁竹子和石头遮蔽，有泉水隐藏不见，发出清越的琴筑般的声音。我高兴地停下轿子倾听，很久才离开。到了山脚下，放下轿子，踩着长满杂草的石阶，分开丛生的草木，像蛇一样蜿蜒向上爬。经过大约十里路，才看到山门。山上有很多奇形怪状的石头，有的像躺着，有的像站着，有的像在搏斗，有的像在吞噬，盘曲抓握，支撑抵拄，无法用语言来形容它们的样子。又有泉水从乱石间流出，名叫“白云泉”，像线一样脉络相连，下落到水潭中，舀起一瓢来品尝，味道非常甘甜清冷。泉水上面有个亭子，名字和泉相同。草木秀丽润泽，可以遮阴，可以休息。过了这里，山峰回环，石阶盘绕，十步一转弯，曲折向上，到达龙门。两边山崖像墙壁一样耸立对峙，顶部像上下颚一样相对，石头的形状豁然敞开，像门一样。从山洞的缝隙中微微露出天空的光亮，下面有一片深水，积聚得幽深，无法测知它的底部。沿着溪流向东走，经过石洞，溪水在石头上蜿蜒流淌。水流的痕迹或深或浅，都形成了花纹纹理。又有一块大石头平坦宽广，可以坐几十个人。上面有“洗心池”。泉水清澈，可以照见毫发。绕着寺庙向东走，又找到一处泉水叫“饮鹤泉”。 寺庙原本有志书，战乱时全部被烧毁了，只存留一座殿。殿上的壁画十分精妙，依稀还能辨认出来。这座山高度不超过一丈，但是山冈山峦盘旋曲折，石头的棱角在苍翠的林木中显得很分明。第二天，山上有很多白云，浓郁地从四面合拢，像覆盖的棉絮一样平铺在山岩山谷上。风吹来，就飘走了，瞬息万变。我既喜爱这座山的秀丽妩媚，又喜爱这次游览不艰险。于是在傍晚时分回去了。 （三） 阅读下面的文字，完成小题。 关税战中的理性思辨 ①在全球化浪潮席卷世界的今天，中美关税战无疑成为国际经济舞台上备受瞩目的焦点事件。这场看似简单的贸易纷争，实则蕴含着复杂的经济逻辑与深刻的国际关系哲理，值得我们深入思考。 ②中美关税战的起因，源于美国对自身贸易逆差的担忧。美国单方面认为，与中国的贸易中，大量商品涌入美国市场，导致其贸易逆差不断扩大，威胁到本国产业与就业。于是，美国采取加征关税的手段，试图限制中国商品进入，以此扭转贸易局面。然而，这种做法却忽视了全球化背景下经济相互依存的本质。 ③从经济角度来看，关税战并不能真正解决贸易逆差问题。加征关税看似能保护本国产业，但实际上却会增加美国企业和消费者的成本。例如，美国许多企业依赖从中国进口的零部件进行生产，关税的提高使得这些企业的生产成本大幅上升，利润空间被压缩。同时，商品价格的上涨也让美国消费者不得不承担更高的生活成本，这无疑损害了美国民众的切身利益。 ④从国际关系角度而言，关税战破坏了正常的国际贸易秩序。国际贸易本应建立在公平、互利的基础上，各国通过发挥自身优势，实现资源的优化配置和经济的共同发展。而美国的关税措施打破了这种平衡，引发了中国等国家的反制，使得国际贸易环境变得紧张，全球经济增长受到阻碍。 ⑤面对关税战，中国始终保持着理性与克制。一方面，中国坚决捍卫自身的合法权益，对美国的不合理关税进行必要的反制；另一方面，中国积极推动多边合作，加强与其他国家的贸易往来，进一步扩大对外开放。中国深知，在全球化时代，合作共赢才是解决问题的正确道路。 ⑥中美关税战给我们带来了诸多启示。它让我们明白，在经济全球化的今天，任何国家都无法独善其身。国家之间应该摒弃零和思维，通过对话与合作来解决分歧。同时，我们也要看到，强大的经济实力和自主创新能力是应对外部挑战的关键。中国只有不断提升自身的核心竞争力，才能在复杂多变的国际经济环境中立于不败之地。 ⑦在九年级学生的学习生活中，也时常会遇到类似的“竞争”。同学之间为了取得更好的成绩而相互竞争，但这种竞争不应演变成恶性的“关税战”。我们应该在竞争中保持理性，相互学习，共同进步。正如国家之间的合作共赢，同学之间也应该通过良性竞争，营造积极向上的学习氛围，实现共同成长。 ⑧这场中美关税战终将成为历史，但它所带来的经验教训却值得我们永远铭记。在未来的发展道路上，无论是国家还是个人，都需要以理性的态度面对挑战，以合作的精神谋求发展，如此才能在时代的浪潮中稳步前行。 18. 本文的论证思路是：首先提出中美关税战是国际经济焦点事件这一话题；接着分析关税战起因，从经济和国际关系角度指出其负面影响；然后阐述①______；最后联系学生生活，点明②______的启示。 19. 下列对文中“零和思维”一词理解正确的一项是（ ） A. 指双方在竞争中都能获得利益的思维方式。 B. 指一方的收益必然意味着另一方的损失，双方利益总和为零的思维方式。 C. 指双方在竞争中都不追求利益的思维方式。 D. 指双方在竞争中只追求短期利益的思维方式。 20. 关于中美关税战，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 美国加征关税的目的是限制中国商品进入，扭转贸易逆差。 B. 关税战增加了美国企业和消费者的成本，损害了美国民众利益。 C. 中国面对关税战采取了坚决反击，不再与美国进行任何贸易往来。 D. 关税战破坏了正常的国际贸易秩序，阻碍全球经济增长。 21. 请结合文章内容，谈谈在班级小组合作学习中，如何避免出现类似“关税战”的不良竞争现象？ 【答案】18. ①. 中国面对关税战保持理性克制及做法 ②. 国家和个人都应理性面对挑战、合作发展 19. B 20. C 21. 在班级小组合作学习中，小组成员之间应树立合作共赢的意识，摒弃零和思维。当出现竞争时，要保持理性，相互学习对方的长处，共同解决学习中遇到的问题，通过良性竞争营造积极的学习氛围，实现共同进步。 【解析】 【导语】这篇议论文以中美关税战为切入点，展现了清晰的论证脉络。文章采用“现象——分析——启示”的三段式结构，先客观陈述贸易争端（②），再从经济成本（③）和国际秩序（④）双维度剖析其非理性本质，最后升华到合作共赢的普世价值（⑤⑥）。作者巧妙运用类比手法（⑦），将国际关系降维到学生生活场景，增强了说理的可感性。论证中数据与事例的缺失略显单薄，但理性克制的语言风格与全球化视野相得益彰。 【18题详解】 本题考查对文章论证思路的梳理和概括能力。需要结合文章具体内容，分析各部分的核心观点，并准确提炼关键词。 根据文章第⑤段“面对关税战，中国始终保持着理性与克制”可知，中国的基本态度是理性克制。再根据第⑤段“一方面，中国坚决捍卫自身的合法权益……进行必要的反制；另一方面，中国积极推动多边合作……扩大对外开放”可知，这两点分别从“捍卫权益”和“推动合作”角度阐述中国的应对策略。综上，第①空应概括为“中国面对关税战保持理性克制及做法”。 第⑥段“中美关税战给我们带来了诸多启示……国家之间应该摒弃零和思维，通过对话与合作来解决分歧”强调国家层面需理性合作。第⑧段“在未来的发展道路上，无论是国家还是个人，都需要以理性的态度面对挑战，以合作的精神谋求发展”明确将启示延伸到个人层面。因此，第②空需概括“国家和个人都应理性面对挑战、合作发展”这一核心启示。 【19题详解】 本题考查文章内容的理解和辨析。 根据文章第⑥段“国家之间应该摒弃零和思维，通过对话与合作来解决分歧”可知，“零和思维”是与“对话与合作”相对立的一种思维方式，而合作的目标是实现共赢。“零和思维”指的是一方的收益必然以另一方的损失为代价，双方利益总和为零的竞争观念。这与文章中倡导的“合作共赢”理念相悖。 A项描述的“双方都能获得利益”是“合作共赢”的思维，与文中需要“摒弃”的“零和思维”含义相反。 C项“都不追求利益”和D项“只追求短期利益”均未在文章第⑥段关于“零和思维”的表述中体现，属于无中生有。 故选B。 【20题详解】 本题考查对文章内容的理解。 C.根据文章第⑤段“一方面，中国坚决捍卫自身的合法权益，对美国的不合理关税进行必要的反制；另一方面，中国积极推动多边合作，加强与其他国家的贸易往来，进一步扩大对外开放”可知，中国在采取必要反制的同时，依然坚持“扩大对外开放”，其策略是推动多边合作并加强与其他国家的贸易往来，文中并未提及“不再与美国进行任何贸易往来”。C项的表述过于绝对化，与文意不符； 故选C。 【21题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。结合文章观点，谈谈在班级小组合作学习中如何避免“关税战”式的不良竞争。需要将国家层面的经济竞争策略，迁移到学生小组学习的具体情境中，并从文章中提取核心原则作为依据。 根据文章第⑥段“国家之间应该摒弃零和思维，通过对话与合作来解决分歧”的内容分析，这指出了解决国际争端的根本途径是合作而非对抗。迁移到小组学习中，意味着成员不应将学习成果视为“你赢我输”的零和游戏，而应树立“合作共赢”的团队目标，通过积极沟通和协作来解决学习中的分歧与困难。 根据文章第⑦段“我们应该在竞争中保持理性，相互学习，共同进步”以及“同学之间也应该通过良性竞争，营造积极向上学习氛围”的内容分析，这为小组学习提供了具体方法。它强调竞争本身并非坏事，关键在于保持“理性”态度，将竞争转化为相互借鉴、取长补短的动力。在小组合作中，成员应客观看待彼此差异，欣赏他人优点，将个人能力的竞争升华为团队共同进步的契机。 根据文章第⑤段中国“积极推动多边合作”和第⑧段“以合作的精神谋求发展”的内容分析，这强调了开放与合作的重要性。对应到小组学习，则要求成员打破隔阂，保持开放的交流心态，共享学习资源和思路，共同探讨问题，最终实现“共同成长”的整体目标，避免因狭隘竞争导致内耗和对立。 （四） 阅读下面的文字，完成小题。 鲁南山间的烛光 ①在鲁南连绵的群山间，有一个名叫青石崖的小村庄。村东头的老槐树下，总能看到一个清瘦的身影——李春芳老师。她扎根山区教育三十载，用知识的火种点亮了无数孩子的眼睛。 ②十九岁那年，师范毕业的李春芳本可以留在县城教书。可当她回到青石崖探亲，看见十几个孩子挤在漏雨的土坯房里读书，房梁上悬着接雨水的陶罐，心像被山枣刺狠狠扎了一下。第二天，她就把铺盖卷搬进了村小。 ③没有黑板，她用锅底灰掺桐油刷墙；缺作业本，她带着学生采草药换钱。寒冬腊月，她凌晨五点举着火把翻山家访，棉裤结满冰碴也浑然不觉。村民们都说：“李老师比山里的野杜鹃还耐寒。” ④二十年前的那个暴雨夜，山洪冲垮了教室。李春芳把学生一个个背到自家院子，最后抢救教材时被倒下的房梁砸中左腿，从此走路微跛。可第二天，她拄着榆木拐杖，在柿子树下继续上课。飘落的黄叶盖住她发间的粉笔灰，像一顶金色的冠冕。 ⑤学生王铁柱父母双亡，李春芳让他吃住在自己家。铁柱夜里发烧，她冒雪走十里山路请郎中，棉鞋陷进雪窝，硬是光着脚背回药箱。如今铁柱成了镇卫生院医生，他说：“老师教我的第一个词是‘仁心’。” ⑥这些年，李春芳送走的学生中有十二个考上大学，三个成了教师。每逢教师节，她的窗台上总会摆满山核桃、野山楂，还有带着露水的九月菊。 ⑦记者采访时问：“后悔过吗？”她指着教室外墙——那里用石子嵌着“苔花如米小，也学牡丹开”，笑得恬淡：“你看这些孩子，不就是石缝里开出的牡丹？” ⑧去年冬天，教育局要调她去市里任教。村民连夜编了三百六十五个竹风铃挂在村口，每只铃铛里都塞着纸条：“李老师，留下吧。”晨风拂过，满山尽是清越的叮咚声。 ⑨如今的新教室装着明亮的玻璃窗，但李春芳依然保留着那根榆木拐杖。她说：“要时刻记得教育是一棵树摇动另一棵树。”夕阳把她的影子拉得很长，一直延伸到山那边的晚霞里。 ⑩山风掠过青石崖，教室里传来清亮的读书声：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长……” 22. 下列对文章写作特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 多处运用对比手法，如漏雨的土坯房与结尾的玻璃窗教室，突显时代变迁。 B. 以“烛光”为线索贯穿全文，象征李老师无私奉献的精神。 C. 细节描写生动，如“棉裤结满冰碴”“竹风铃里的纸条”，增强感染力。 D. 语言风格质朴平实，与人物扎根山区的形象高度契合。 23. 赏析第⑦段画线句“你看这些孩子，不就是石缝里开出的牡丹”的表达效果。 24. 结合全文，分析村民们编竹风铃挽留李老师这一行为背后的深意。 25. 李春芳老师引用“教育是一棵树摇动另一棵树”让你联想到现实生活中的哪些事例？请结合自身经历谈谈理解。 【答案】22. B 23. 运用比喻修辞，将山区孩子比作石缝中牡丹，既体现生长环境艰苦，又赞美其顽强绽放的生命力，表达李老师对学生的殷切期望与自豪。 24. 竹风铃数量“365”象征日日牵挂；纸条文字直抒恳切之情；风铃清响代表村民纯净的感恩之心，凸显李老师深得民心。 25. 要点：能联系“教育影响”（如教师关怀改变学生、公益支教等），结合自身经历（如老师鼓励、榜样感染等）分析传承价值。 （示例：我曾因数学老师课后单独辅导重拾信心，正如李老师用爱心唤醒学生潜能，教育不仅是传授知识，更是用生命温暖生命。） 【解析】 【导语】这篇散文以质朴温情的笔触，塑造了扎根山区教育的李春芳老师形象。通过漏雨教室、自制黑板、冒雪家访等典型细节，层层递进展现其无私奉献精神。巧妙运用“烛光”“野杜鹃”“竹风铃”等意象，形成温暖诗意的象征体系。结尾处“树摇动树”的比喻与师生诵读声相呼应，升华了教育传承的主题。全文语言平实却饱含深情，环境描写与人物刻画相得益彰，展现了乡村教师用生命点亮希望的精神高度。 【22题详解】 本题考查文章表现手法、行文线索、描写手法、语言风格。 B.文章以李春芳老师的感人事迹为叙述主体，但全文并未以“烛光”为线索贯穿始终。文章开篇点出“烛光”作为象征，②至⑨段具体叙述李老师扎根山区教育的经历，结尾⑩段以读书声收束，其间的叙事并未围绕“烛光”这一意象展开或多次呼应。因此，“以‘烛光’为线索贯穿全文”的说法不准确； 故选B。 【23题详解】 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑦段“你看这些孩子，不就是石缝里开出的牡丹？”的内容分析，这句话运用了比喻的修辞手法，将山区的孩子们比作“石缝里开出的牡丹”。牡丹本是雍容华贵之花，通常生长于优越环境，而“石缝”则象征着孩子们所处环境的贫瘠与艰苦。这一比喻既形象地揭示了山区孩子成长条件之艰难，更反衬出他们如同牡丹般顽强生长、努力绽放的宝贵品质与巨大潜能。李老师用这个比喻来回答记者关于是否后悔的提问，生动地表达了她对学生们不畏艰难、奋发向上的精神的由衷赞美，以及她作为一名教育工作者，看到学生成才的自豪与欣慰之情，凸显了李老师乐观、坚定的教育信念和深沉的爱生之情。 【24题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑧段“村民连夜编了三百六十五个竹风铃挂在村口，每只铃铛里都塞着纸条：‘李老师，留下吧。’晨风拂过，满山尽是清越叮咚声”的内容可知，竹风铃的数量“三百六十五个”具有象征意义，代表着一年三百六十五天，暗示村民们对李老师的感激和需要是日日夜夜、全年无休的，这份挽留之情源于长期积累的深厚情谊。风铃里塞着的纸条上直接写着“李老师，留下吧”，这是村民们最直白、最恳切的心里话，直接表达了大家发自内心的不舍与强烈挽留的愿望，情感真挚动人。“晨风拂过，满山尽是清越的叮咚声”这一描述，将无形的感激与挽留之情化为了有声的、悦耳的音乐。这漫山遍野的清越铃声，象征着村民们纯净、真挚的感恩之心，也构成了一个极具感染力的场景，烘托出李老师深受村民爱戴的程度。 【25题详解】 本题考查对文中关键语句的理解与迁移运用能力。 理解李春芳老师引用的格言“教育是一棵树摇动另一棵树”的深刻含义，并结合现实生活或自身经历谈体会。这句话出自文章第⑨段，其核心在于强调教育的本质是一种积极、能动的影响过程，是通过教育者（一棵树）的榜样力量、知识传授和人格感召，去唤醒、引导和激励被教育者（另一棵树）内在的成长力量，而非机械的灌输。回答时，需先准确阐释句意，再联系具体事例进行佐证。开放性试题，言之有理皆可。 根据文章第⑨段“她说：‘要时刻记得教育是一棵树摇动另一棵树。’”的内容分析可知，李老师将这句格言作为自己的教育信条。结合全文，她的行为完美诠释了这一点：她像一棵扎根山区的坚韧之树，用三十年的坚守、无私的奉献和深沉的爱（如第②段“把铺盖卷搬进了村小”、第④段“拄着榆木拐杖”继续上课、第⑤段照顾王铁柱），深深“摇动”了山区孩子们的心灵，激发了他们求知的渴望和改变命运的决心（如第⑥段“十二个考上大学”），甚至让他们也成为能“摇动”更多人的“树”（如“三个成了教师”）。这正是一种生命对另一种生命的真切影响。 示例：这句话让我深刻体会到教育的感染与传承。这让我想起我的初中语文老师，她并非简单讲解课文，而是带着我们感受文字之美，分享她旅行的见闻和对生活的热爱。正是她这棵“树”对知识的热忱“摇动”了我，让我对阅读和写作产生了浓厚兴趣，并最终选择了文科。这种影响是潜移默化且持久深远的。 三、写作。（50分） 26. 阅读下面材料，按要求作文。 在南美洲安第斯山脉海拔4000多米的地方，生长着一种普雅花。它花期极短，只有两个月，为了这两个月的绽放，它却要等待80年。在这漫长的时光里，普雅花耐得住寂寞，在贫瘠的土地上一点点积蓄养分，在寒风中默默扎根。当积蓄足够的力量后，它便在清晨悄然绽放，用层层叠叠的花瓣将整片高原装点成惊心动魄的花海。 读了上述材料，你有怎样的感受与思考？请结合自身经历或见闻，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。文体不限（诗歌除外），文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 绽放的刻度 在南美洲四千米的荒寒处，普雅花用八十载春秋丈量生命，换取两个月的惊世绽放。这并非孤例。在人类文明的长河中，有一种更为沉默的绽放——它不诉诸花瓣，而镌刻于金石之上；不争朝夕，却穿越千年风雨。那便是铭文，一种以“不朽”为尺度的生命绽放。 青铜器上的饕餮纹深处，甲骨文如星点般散落。商周的先民，将意志与敬畏凿进坚硬的载体。他们深知，血肉之躯终将归于尘土，但熔铸于青铜、镌刻于石碑的文字，却能承载着王朝的律法、祖先的荣光与天地的秘密，向不可知的未来发言。这何尝不是一种更为宏阔的“普雅花之梦”？那些无名的贞人与工匠，在历史的幽暗角落里，耗尽心血，忍受着创作的孤寂与工坊的烟尘。他们追求的，并非当世的喝彩，而是让精神的根系穿透时代的岩层，静候千百年后一次被重新解读的“花期”。秦朝的石鼓，以其浑厚的篆体，在荒野中静默两千年，直至唐人发现，其上的诗篇才如迟开的花朵，骤然照亮了中国文学史的源头。 这种以世纪为单位的等待，其力量源于对时间本质的深刻洞察。古人云“刻舟求剑”，嘲笑着试图在流动的河水中寻找固定标记的徒劳。然而，铭文恰恰是反向的“刻舟”——它并非愚蠢地标记逝去的瞬间，而是主动将自身锻造成一艘不沉的舟楫，无畏时间长河的冲刷，坚定地航向彼岸。这需要何等的隐忍与远见！如同普雅花将八十年的风霜雨雪，都转化为绽放一瞬的养分，这些沉默的铭文，将其承载的文明密码、哲思与美感，在漫长的沉寂中反复淬炼，只为在某个被命运选中的时刻，完成其终极的言说。 当我们立于博物馆的玻璃展柜前，与这些千年遗存默然相对，那瞬间的震撼，便是它们跨越时空的盛大绽放。这绽放，不为取悦任何一代看客，只为证明文明血脉的坚韧与不朽。它无声地叩问着每个当代的灵魂：在一切追求速成与即时满足的时代，我们是否还能理解一种以“不朽”为尺度的生命价值？是否还愿意为某种超越个体生命的绽放，去进行一场可能永无掌声的漫长等待？ 普雅花用八十年的孤寂，定义了两个月的绚烂。而人类文明最伟大的篇章，往往由那些甘愿将一生乃至数代人的光阴，熔铸于沉默基石之上的灵魂写就。真正的绽放，其刻度，在心魂的辽远与坚守的深度，而非日历的匆促翻飞。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料通过普雅花历经80年积蓄、绽放两个月的故事，揭示了“厚积薄发”与“坚守价值”的核心内涵。审题需抓住三个关键：一是漫长等待与短暂辉煌的对比，强调积累过程的重要性；二是“耐住寂寞”“默默扎根”所体现的坚韧、沉潜品质；三是最终“惊心动魄”的绽放，彰显长期努力的价值。立意可由此生发：其一，成功源于长期的坚守与积累，拒绝浮躁，重在过程；其二，生命的价值不仅在于结果的绚烂，更在于为目标不懈努力的坚韧姿态本身。这引导我们思考，在追求个人成长或事业成就时，应具备长远眼光和持之以恒的毅力。 其次，构思选材。若写作记叙文，可通过具体故事展现“积累与绽放”的主题。例如，讲述一位身边平凡的工匠或师长，数十年如一日钻研技艺、默默耕耘，最终在关键时刻展现卓越水准或深刻影响他人的故事，通过细节描写突出其坚守的寂寞与爆发的力量。又如，结合自身学习某项技能（如乐器、书法）的经历，描绘从枯燥练习到偶得精进的感悟，突出量变引起质变的过程。若写成议论文，可采用“提出论点——论证论点——总结升华”的结构。开篇由材料引出中心论点：真正的辉煌需要耐得住寂寞的长期积累。主体部分可分层论证：一是积累之要，如司马迁忍辱负重十余年著就《史记》，曹雪芹“批阅十载，增删五次”创作《红楼梦》；二是坚守之贵，如屠呦呦团队历经上百次失败终获青蒿素，中国航天人几十年默默攻关实现飞天梦想；还可对比急功近利者的浅薄，反证厚积薄发的意义。结尾联系当下社会节奏，倡导沉潜深耕的价值观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级第三次调研考试 语文试题 （总分120分） 一、积累与运用。（26分） 1. 临山中学的薛语与薛文同学打算暑假期间到祖国各地去感受盛景，他们选择了七处旅游景点，并查阅了与之相关的古诗文，请你补充完整。 旅游景点 古诗文填空 选择旅游的原因 岳阳楼 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，（1）______，朝晖夕阴，气象万千。（范仲淹《岳阳楼记》） 雄浑壮阔 醉翁亭 （2）______，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（欧阳修《醉翁亭记》） 山水相映 西湖 几处早莺争暖树，（3）______。（白居易《钱塘湖春行》） 湖光潋滟 泰山 会当凌绝顶，（4）______。（杜甫《望岳》） 山势雄伟 黄鹤楼 晴川历历汉阳树，（5）______。（崔颢《黄鹤楼》） 登高怀古 峨眉山 峨眉山月半轮秋，（6）______。（李白《峨眉山月歌》） 静谧之美 洞庭湖 （7）______，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 水雾氤氲 阅读下面关于薛城区的文字介绍，完成下面小题 薛城区位于山东省南部，是铁道游击队的故乡，有着悠久的历史和丰富的文化底蕴。这里有被誉为“生态绿城”的蟠龙河湿地，河水澄（chè）如镜，两岸芦苇摇拽，水鸟翩跹；还有承载着奚仲造车传说的奚公山，山虽不高却林木葱茏，古迹斑驳。每到金秋时节，冠世榴园的万亩石榴硕果累（lěi）累，殷红的石榴果像一盏盏红灯笼挂满枝头，诉说着丰收的喜悦。近年来，薛城区依托独特的资源优势，积极推动文旅融合发展，让传统文化在新时代焕发出新的生机。 2 根据拼音写汉字或给加点字注音 “澄（chè）”中拼音对应的汉字是______，“硕果累（lěi）累”中加点字的读音有误，正确读音应为______。 3. 找出并改正文段中的一个错别字 错别字：______，改正：______。 4. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 薛城区的历史文化底蕴深厚，每一处古迹都在默默诉说着过去的故事。 B. 蟠龙河湿地美景令人陶醉，前来游玩的游客络绎不绝。 C. 为了弘扬传统文化，薛城区举办了形式多样的文化活动，让市民近距离接触非遗技艺。 D. 冠世榴园的石榴果实饱满，味道鲜美，深受广大消费者的赞誉，石榴的种植面积也在不断扩大，真是“前人栽树，后人乘凉”。 5. 下列对文段中画线句子的语法分析，不正确的一项是（ ） A. “薛城区位于山东省南部”一句中，“位于”是谓语动词。 B. “这里有被誉为‘生态绿城’的蟠龙河湿地”一句中，“有”是谓语。 C. “殷红的石榴果像一盏盏红灯笼挂满枝头”一句中，“殷红的”是定语，修饰主语“石榴果”。 D. “让传统文化在新时代焕发出新的生机”一句中，“在新时代”是宾语。 6 修改下列病句 原句：通过开展“走进薛城历史文化”的活动，使同学们对家乡的了解更加深入。 修改后的句子：____________________________________________________________。 7. 薛城区文化和旅游局计划在铁道游击队纪念园举办“经典名著与薛城”主题活动，工作人员小王向社区张主任转述通知时，表达准确得体的一项是（ ） A. 张主任，文化和旅游局要在铁道游击队纪念园搞个活动，让社区派人参加。 B. 张主任，咱们薛城区文化和旅游局将于7月16日在铁道游击队纪念园举办“经典名著与薛城”主题活动，诚邀社区组织人员参与。 C. 张主任，文化和旅游局有个活动，在铁道游击队纪念园，社区得派人去。 D. 张主任，文化和旅游局在铁道游击队纪念园弄了个“经典名著与薛城”活动，你看着安排人去吧。 8. 对“忆往昔铁道尖兵驰骋薛城战敌寇”这一对联，最恰当的下联是（ ） A. 看今朝高铁健儿飞驰齐鲁展宏图 B. 思未来薛城学子刻苦学习成栋梁 C. 念昔日梁山好汉齐聚水泊抗强权 D. 赏古镇台儿庄内商贾云集通四海 9. 请任选以下三段关于“薛城与名著关联的材料”中的一段为其拟写小标题，不超过10个字。 材料一： 薛城是造车鼻祖奚仲的故里，奚仲造车展现了古人非凡的智慧和创造力。在《三国演义》中，诸葛亮发明木牛流马，解决了蜀军粮草运输难题，同样体现了卓越的发明创造才能。 材料二： 薛城拥有悠久的历史，薛国故城见证了岁月变迁。《水浒传》中，众多英雄好汉在江州城的故事令人热血沸腾，江州城与薛国故城一样，都承载着丰富的历史文化内涵。 材料三： 铁道游击队在薛城一带抗击日寇，他们的英勇事迹广为流传。这让人联想到《西游记》中孙悟空不畏艰难险阻，降妖除魔的精神，铁道游击队员们同样有着为正义勇往直前的气魄。 10. 薛城区某社区举办“名著人物与薛城精神”主题活动，邀请你分享一位名著人物与薛城精神的联系。请结合薛城实际，从《水浒传》《三国演义》《西游记》中任选一位人物，写一段不少于80字的分享内容。 二、阅读与鉴赏。（44分） （一） 阅读下面的诗歌，完成小题。 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织①，夜深篱落一灯明。 ［注］①促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。 11. 对这首诗理解不正确的一项是（ ） A. “萧萧梧叶送寒声”中“萧萧”一词，生动地描绘出风吹梧桐叶发出的萧瑟声响，渲染出秋夜的凄清氛围。 B. “江上秋风动客情”，“动”字准确地传达出江上秋风引发了诗人漂泊在外的思乡之情。 C. 后两句写诗人看到远处篱笆下的灯火，猜想是儿童在捉蟋蟀，以乐景衬哀情，更显客居的孤寂。 D. 整首诗通过对秋风、梧叶、儿童、灯火等景物的描写，直接抒发了诗人浓浓的思乡之情。 12. 结合诗句，分析“知”字在诗中的妙处。 （二） 阅读下面的文字，完成小题。 游龙山记 ①山距城西南水行三十里。至则舍舟就舆，经平林浅坞间，道傍竹石蒙翳，有泉伏不见，作泠泠琴筑声。予欣然停舆听，久之而去。至山麓，息肩舆，蹑草蹬，披灌莽，蛇行而上。历十许里，始见山门。山多怪石，若卧若立，若搏若噬，蟠孥①撑拄，不可名状。复有泉出乱石间，曰“白云泉”，线脉索络，下坠于沼，举瓢酌尝，味极甘冷。泉上有亭，名与泉同。草木秀润，可荫可息。过此，则峰回磴盘，十步一折，委曲而上，至于龙门。两崖壁立对峙，颚腭相向，石状豁开，若门焉。自岩窦②微露天光，下一泓水，渟蓄③渊深，莫测其底。循溪而东，过石涧，宛转石上。水痕深浅，皆成文理。又有盘石平广可坐数十人。上有“洗心池”。泉水清澈，可鉴毫发。绕寺而东，复得泉曰“饮鹤”。 ②寺故有志，兵兴时尽煅，独存一殿。殿上壁画精妙，依稀尚辨。其山高不逾丈，而冈峦盘屈，石骨棱棱于林木苍翠中。越翌日，山多白云，蓊然④四合，如冒絮⑤平铺岩谷。风来，辄飘去，瞬息万变。予既爱兹山之秀媚，又爱其游之不险也。乃暮而归。 注释：①蟠孥（nú）：盘曲相抓。②岩窦：山洞。③渟蓄：水积聚。④蓊然：草木茂盛的样子。⑤冒絮：棉絮。 13. 下列句中加点词语解释不正确的一项是（ ） A. 蹑草蹬（踩，踏） B. 披灌莽（拨开） C. 不可名状（名字） D. 可鉴毫发（照） 14. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写水路行程，再写山路风光，按游览顺序依次展现了龙山的景色。 B. 文中描写怪石“若卧若立，若搏若噬”，运用比喻，生动形象地写出了怪石的形态各异。 C. 作者既爱龙山的秀媚，又爱其游览时不险，所以第二天傍晚才离开。 D. 文章结尾写白云“蓊然四合，如冒絮平铺岩谷”，描绘出了白云浓密、铺展的状态。 15. 给文中画线句子断句，限1处。 又有盘石平广可坐数十人 16. 把下面的句子翻译成现代汉语。 山多怪石，若卧若立，若搏若噬，蟠孥撑拄，不可名状。 17. 文中作者通过对龙山景色的描写，抒发了怎样的情感？ （三） 阅读下面文字，完成小题。 关税战中的理性思辨 ①在全球化浪潮席卷世界的今天，中美关税战无疑成为国际经济舞台上备受瞩目的焦点事件。这场看似简单的贸易纷争，实则蕴含着复杂的经济逻辑与深刻的国际关系哲理，值得我们深入思考。 ②中美关税战的起因，源于美国对自身贸易逆差的担忧。美国单方面认为，与中国的贸易中，大量商品涌入美国市场，导致其贸易逆差不断扩大，威胁到本国产业与就业。于是，美国采取加征关税的手段，试图限制中国商品进入，以此扭转贸易局面。然而，这种做法却忽视了全球化背景下经济相互依存的本质。 ③从经济角度来看，关税战并不能真正解决贸易逆差问题。加征关税看似能保护本国产业，但实际上却会增加美国企业和消费者的成本。例如，美国许多企业依赖从中国进口的零部件进行生产，关税的提高使得这些企业的生产成本大幅上升，利润空间被压缩。同时，商品价格的上涨也让美国消费者不得不承担更高的生活成本，这无疑损害了美国民众的切身利益。 ④从国际关系角度而言，关税战破坏了正常的国际贸易秩序。国际贸易本应建立在公平、互利的基础上，各国通过发挥自身优势，实现资源的优化配置和经济的共同发展。而美国的关税措施打破了这种平衡，引发了中国等国家的反制，使得国际贸易环境变得紧张，全球经济增长受到阻碍。 ⑤面对关税战，中国始终保持着理性与克制。一方面，中国坚决捍卫自身的合法权益，对美国的不合理关税进行必要的反制；另一方面，中国积极推动多边合作，加强与其他国家的贸易往来，进一步扩大对外开放。中国深知，在全球化时代，合作共赢才是解决问题的正确道路。 ⑥中美关税战给我们带来了诸多启示。它让我们明白，在经济全球化的今天，任何国家都无法独善其身。国家之间应该摒弃零和思维，通过对话与合作来解决分歧。同时，我们也要看到，强大的经济实力和自主创新能力是应对外部挑战的关键。中国只有不断提升自身的核心竞争力，才能在复杂多变的国际经济环境中立于不败之地。 ⑦在九年级学生的学习生活中，也时常会遇到类似的“竞争”。同学之间为了取得更好的成绩而相互竞争，但这种竞争不应演变成恶性的“关税战”。我们应该在竞争中保持理性，相互学习，共同进步。正如国家之间的合作共赢，同学之间也应该通过良性竞争，营造积极向上的学习氛围，实现共同成长。 ⑧这场中美关税战终将成为历史，但它所带来的经验教训却值得我们永远铭记。在未来的发展道路上，无论是国家还是个人，都需要以理性的态度面对挑战，以合作的精神谋求发展，如此才能在时代的浪潮中稳步前行。 18. 本文的论证思路是：首先提出中美关税战是国际经济焦点事件这一话题；接着分析关税战起因，从经济和国际关系角度指出其负面影响；然后阐述①______；最后联系学生生活，点明②______的启示。 19. 下列对文中“零和思维”一词理解正确的一项是（ ） A. 指双方在竞争中都能获得利益的思维方式。 B. 指一方收益必然意味着另一方的损失，双方利益总和为零的思维方式。 C. 指双方在竞争中都不追求利益的思维方式。 D. 指双方在竞争中只追求短期利益的思维方式。 20. 关于中美关税战，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 美国加征关税的目的是限制中国商品进入，扭转贸易逆差。 B. 关税战增加了美国企业和消费者的成本，损害了美国民众利益。 C. 中国面对关税战采取了坚决反击，不再与美国进行任何贸易往来。 D. 关税战破坏了正常的国际贸易秩序，阻碍全球经济增长。 21. 请结合文章内容，谈谈在班级小组合作学习中，如何避免出现类似“关税战”的不良竞争现象？ （四） 阅读下面的文字，完成小题。 鲁南山间的烛光 ①在鲁南连绵的群山间，有一个名叫青石崖的小村庄。村东头的老槐树下，总能看到一个清瘦的身影——李春芳老师。她扎根山区教育三十载，用知识的火种点亮了无数孩子的眼睛。 ②十九岁那年，师范毕业的李春芳本可以留在县城教书。可当她回到青石崖探亲，看见十几个孩子挤在漏雨的土坯房里读书，房梁上悬着接雨水的陶罐，心像被山枣刺狠狠扎了一下。第二天，她就把铺盖卷搬进了村小。 ③没有黑板，她用锅底灰掺桐油刷墙；缺作业本，她带着学生采草药换钱。寒冬腊月，她凌晨五点举着火把翻山家访，棉裤结满冰碴也浑然不觉。村民们都说：“李老师比山里的野杜鹃还耐寒。” ④二十年前的那个暴雨夜，山洪冲垮了教室。李春芳把学生一个个背到自家院子，最后抢救教材时被倒下的房梁砸中左腿，从此走路微跛。可第二天，她拄着榆木拐杖，在柿子树下继续上课。飘落的黄叶盖住她发间的粉笔灰，像一顶金色的冠冕。 ⑤学生王铁柱父母双亡，李春芳让他吃住在自己家。铁柱夜里发烧，她冒雪走十里山路请郎中，棉鞋陷进雪窝，硬是光着脚背回药箱。如今铁柱成了镇卫生院医生，他说：“老师教我的第一个词是‘仁心’。” ⑥这些年，李春芳送走的学生中有十二个考上大学，三个成了教师。每逢教师节，她的窗台上总会摆满山核桃、野山楂，还有带着露水的九月菊。 ⑦记者采访时问：“后悔过吗？”她指着教室外墙——那里用石子嵌着“苔花如米小，也学牡丹开”，笑得恬淡：“你看这些孩子，不就是石缝里开出的牡丹？” ⑧去年冬天，教育局要调她去市里任教。村民连夜编了三百六十五个竹风铃挂在村口，每只铃铛里都塞着纸条：“李老师，留下吧。”晨风拂过，满山尽是清越的叮咚声。 ⑨如今的新教室装着明亮的玻璃窗，但李春芳依然保留着那根榆木拐杖。她说：“要时刻记得教育是一棵树摇动另一棵树。”夕阳把她的影子拉得很长，一直延伸到山那边的晚霞里。 ⑩山风掠过青石崖，教室里传来清亮的读书声：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长……” 22. 下列对文章写作特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 多处运用对比手法，如漏雨的土坯房与结尾的玻璃窗教室，突显时代变迁。 B. 以“烛光”为线索贯穿全文，象征李老师无私奉献的精神。 C. 细节描写生动，如“棉裤结满冰碴”“竹风铃里的纸条”，增强感染力。 D. 语言风格质朴平实，与人物扎根山区的形象高度契合。 23. 赏析第⑦段画线句“你看这些孩子，不就是石缝里开出的牡丹”的表达效果。 24. 结合全文，分析村民们编竹风铃挽留李老师这一行为背后的深意。 25. 李春芳老师引用“教育是一棵树摇动另一棵树”让你联想到现实生活中的哪些事例？请结合自身经历谈谈理解。 三、写作。（50分） 26. 阅读下面材料，按要求作文。 在南美洲安第斯山脉海拔4000多米的地方，生长着一种普雅花。它花期极短，只有两个月，为了这两个月的绽放，它却要等待80年。在这漫长的时光里，普雅花耐得住寂寞，在贫瘠的土地上一点点积蓄养分，在寒风中默默扎根。当积蓄足够的力量后，它便在清晨悄然绽放，用层层叠叠的花瓣将整片高原装点成惊心动魄的花海。 读了上述材料，你有怎样的感受与思考？请结合自身经历或见闻，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。文体不限（诗歌除外），文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $