2024年山东省枣庄市薛城区中考三模语文试题

九年级第三次调研考试 语文试题 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（共26分） 你和朋友小语决定研学山东，品味齐鲁。小语查阅资料后，做了下面的笔记与你分享。 黄河，这条源远流长的古老河流，以其恒久不息的奔腾之势，为齐鲁大地注入了无尽的生机与活力。 ① 随着文化的春风如期而至，这片古老的土地huàn发出勃勃生机。历经千年的岁月洗礼，齐鲁大地始终保持着顽强的生命力，并在其深厚的历史积淀中孕育出了独特的文化精神——爱国主义、求真务实、自强不息、厚德载物、勤劳勇敢等……。这些精神特质在历史的长河中历经磨lì与升华，最终汇聚成为推动齐 ② 鲁大地不断前行的强大动力。 我坚信，这种精神文化的内核。正是中华民族精神的集中体现。身为齐鲁大地的子民，我无比喜欢和 ③ 热爱这片沃土孕育的沉重文化。这种文化不仅彰显着我们的身份认同；更是我们精神的归宿与力量的源 ④ 泉。在未来的岁月里，我们将继续传承和弘扬这种精神文化，为中华民族的伟大复兴贡献我们的力量。 1．小语有两个字暂用拼音代替，两个加点字不确定读音。请你帮小语选出正确的一项（ ）（2分） A．焕 励 yùn zhāng B．换 历 yùn zāng C．换 厉 yūn zāng D．焕 砺 yùn zhāng 2．上面文段中画波浪线的四处标点符号，使用正确的一处是（ ）（2分） A．① B．② C．③ D．④ 3．第二段中的画线句有两处语病，请加以修改。（2分） 身为齐鲁大地的子民，我无比喜欢和热爱这片沃土孕育的沉重文化。 4．研学途中，小语记录了自己的见闻感受，其中加点成语的使用，不正确的一项是（ ）（2分） A．稼轩祠：稼轩祠门口青黛色屋瓦在雨声中敲出动人的声响，淫雨霏霏的清明，我们打着伞站在抗金英雄雕像下出神。 B．清照故居：这庭院真安静，明明有那么多游客在清照故居里拍照，但大家都不约而同地屏息凝神，从心底陪着易安居士同笑同哭。 C．泰山：站在山顶，我感受到自然与人类的和谐共生。泰山的雄伟壮观，不仅是大自然的惟妙惟肖，更是人类智慧和勇气的结晶。 D．光岳楼：每当夜幕降临，光岳楼便成为了城市的一道亮丽风景线。灯光璀璨，将楼身映照得如梦如幻，仿佛是一座仙境中的楼阁。 5．读万卷书，行万里路。研学中，同学们积极投入到名著的阅读中，不断汲取人生的智慧。（7分） （1）小语和小文在阅读后展开了讨论交流，请你根据原著内容完成以下对话。（3分） 小语：《经典常谈》是 ① （填作者）先生为我们中学生撰写的一部介绍传统文化经典的著作，共 ② 篇，系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。翻开这本书，我从《<说文解字>第一》得知了造字之经过。 小文：我学习了《<诗经>二首》后再读这本书，对诗经的主要表现手法 ③ 、比、兴有了更深理解。 （2）阅读分享读书活动中，同学们对名著《经典常谈》是否适合初中生阅读展开讨论。请你任选一方观点，结合《经典常谈》中的章节，说说你的看法。（80字以内）（4分） 甲方观点：《经典常谈》意蕴丰富，适合初中生阅读。 乙方观点：《经典常谈》晦涩难懂，不适合初中生阅读。 我的看法：_____________________________________________________________________________________ 6．研学中，为完成社会实践作业“传承齐鲁文化，赓续红色血脉”，你和小语选了下面的资料。（5分） 资料一 1948年9月16日，中国人民解放军华东野战军经过八昼夜激战，一举解放了济南。济南战役拉开了全国解放战争战略决战的序幕。济南战役纪念馆始建于1998年，纪念馆分为基本展厅和全景画展馆两部分，其中基本展厅共有2层，分为“和战博弈 生死较量”“运筹帷幄 剑指济南”“厉兵秣马 蓄势待发”“八天八夜 鏖战古城”“战略决战 凯歌行进”“接管济南 泉城新生”“英魂长眠 日月同辉”“新时代 新泉城”等8个部分，展线485米，展陈文物370余件。纪念馆展陈凸显了战争的残酷、压抑氛围，营造出胜利之后的光明和喜悦，突出了济南战役在解放战争史上的地位和意义，明确了“爱党爱军、依靠人民、英勇顽强、敢于胜利”的济南战役精神，在弘扬红色文化、传承红色基因、推进爱国主义教育等方面发挥了积极作用。 资料二 刘邓大军强渡黄河战役纪念园位于聊城市阳谷县沙河崖村，共分三部分，第一部分为渡河广场，设计为两阶式，代表刘伯承司令员、邓小平政委在这里居住过两次。广场中央是人物雕像，展现的是刘伯承、邓小平站在船只上带领战士们渡河的情景。第二部分是刘邓大军强渡黄河战役纪念馆，分为战前形势、渡河准备、强渡黄河、渡河战役、拥军支前、刘邓合作、阳谷革命史、继往开来八大板块。第三部分是刘邓大军渡河指挥部旧址，是刘伯承和邓小平居住过的地方，真实再现了两位首长在沙河崖指挥作战和艰苦生活的场景。 （1）你和小语有机会连线采访参与过强渡黄河战役的老英雄，以下是小语拟定的采访稿部分内容。 尊敬的老英雄，您好！今天我们抽出宝贵的时间与您进行连线。您曾经亲身参与过强渡黄河战役，这是 ① ② 一段震撼人心的历史，在这场战役中，虽然您个人的力量微不足道，但是我们还是非常期待能够听到您亲自 ③ ④ 讲述那段岁月的故事。在战斗中，那些令您难以忘怀的瞬间或经历，您能有幸与我们分享吗？ ⑤ ⑥ 其中三处表达不得体的语句是：_______________（填写序号）（3分） （2）走进山东红色圣地，向“最可爱的人”致敬！小语依据资料二拟出下联，请你根据资料一写出上联。（2分） 上联：______________，______________ 下联：黄河波涛展豪情，刘邓精神传千秋 7．品味齐鲁，放眼中华。中国是诗的国度。诗中有画，我们可以跟着温庭筠领略“槲叶落山路，①_______________”的商山晨景；可以随着张岱欣赏“②_______________，天与云与山与水，上下一白”的西湖雪色，诗中有情，刘禹锡借用典故，为光阴的康度而悲切，于是有了“③_______________”的感慨；刘长卿自比贾谊、屈原，借“汉文有道恩犹薄，④_______________”道出了千古文人的悲剧命运和自己郁郁不得志的苦闷；李白在《行路难》中的“长风破浪会有时，⑤_______________”又让我们看到了文人的积极与自信。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）阅读下面的诗歌，完成8～9题。（5分） 苏武 李白 苏武①在匈奴，十年持汉节②。 白雁上林飞，空传一书札③。 牧羊边地苦，落日归心绝④。 渴饮月窟⑤冰，饥餐天上雪。 东还沙塞远，北怆河梁⑥别。 泣把李陵⑦衣，相看泪成血。 [注]①苏武：西汉时期杰出的外交家，民族英雄。②十年持汉节：“十年”指苏武被扣押在匈奴前后共十九年，“汉节”指表示汉朝使节身份的符节。③白雁上林飞，空传一书札：“上林”指上林苑，汉武帝时修建的御苑：“书札”指书信：西汉朝廷假借在上林苑收到了苏武的白雁传书，以此要求匈奴放还苏武等人。④绝：毫无希望。⑤月窟：指极寒之地。⑥河梁：桥梁。⑦李陵：西汉名将，出击匈奴时战败投降；曾劝苏武投降，没有成功。 8．下面对这首诗歌的理解或分析正确的一项是（ ）（3分） A．“苏武在匈奴，十年持汉节”写苏武被扣押匈奴十九年，始终不辱使命。表现了苏武坚定不移、矢志不渝的民族气节。 B．“白雁上林飞，空传一书札”写苏武找到了和家人联系的方法并经常“白雁传书”。不仅体现了苏武行事之周全，也表达出他思乡之迫切。 C．“渴饮月窟冰，饥餐天上雪”描绘了环境和天气的恶劣，写出了战争给百姓带来的深重苦难。 D．“东还沙塞远，北怆河梁别”写出归途之遥远，同时也表达出苏武对生活多年的漠北产生了依依不舍的情感。 9．请你说出对“牧羊边地苦，落日归心绝”中“苦”的理解。（2分） （二）阅读下面的文字，完成10～14题。（14分） 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 齐大饥。黔敖为食（ ）路，以待饿者而食之。有饥者蒙袂辑屦，贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视（ ），曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉，终不食而死。 （选自《礼记·檀弓下》） [注]①黔敖：齐国的一位富商。②辑屦（jù）：身体沉重迈不开步子的样子。③贸贸然；眼睛看不清而莽撞前行的样子。（双眼无神） 10．下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A．“万钟则不辩礼义而受之”的“万钟”指优厚的俸禄；“黔敖左奉食”的“奉”同“捧”，端着。 B．“所识穷乏者得我与”的“得”，名词用作动词，在句中是感恩、感激的意思。 C．“故患有所不辟也”的“患”与“又患无硕师名人与游”的“患”，意思相同。 D．“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。”是判断句。“……也”，是判断句的标志之一。 11．在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（ ）（2分） A．于 也 B．于 之 C．以 之 D．以 也 12．【乙】文中画横线的部分有三处需要断句，请用“/”划出，每划对一处给1分，划分超过三处不给分。（3分） 予 唯 不 食 嗟 来 之 食 13．借助下面的文言知识资料卡，把【乙】文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。（4分）从而谢焉，终不食而死。 【文言知识资料卡】 从：①跟随，跟从；②顺从，听从；③参加，参与。 谢：①感谢，道谢；②认错，道歉；③告别，告辞。 14．“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”请结合文本简要谈谈对“本心”的理解以及如何守住“本心”。（3分） （三）阅读下面的文字，完成15～18题。（11分） 材料一 诺贝尔奖获得者居呦呦事迹被编入中小学新教材 据新华社报道，今年秋季将推广的统编高中语文教材已确定将屠呦呦2011年的获奖感言及同年发表的论文改编成课文《青蒿素：人类征服疾病的一小步》。 同时，初中历史教材也在《中国历史》八年级下册第18课“科技文化成就”中，对屠呦呦科研团队事迹进行了专题介绍。小学《道德与法治》教材五年级上册“骄人祖先灿烂文化”单元中，也对屠呦呦的事迹进行了简述。 据人民教育出版社有关负责人介绍，此次统编三科教材选录屠呦呦及其科研团队的贡献和事迹，旨在引导学生了解和尊重科学，从屠呦呦的科研历程中汲取力量。 （摘自“搜狐网”） 材料二 屠呦呦再克疟原虫抗药世界难题 诺贝尔奖得主、中国女科学家屠呦呦团队将在今天公布重大科研突破。这则消息配了一个视频和一首诗。在视频中，诺贝尔生理学或医学奖得主屠呦呦说：“一旦疟原虫对青蒿素联合疗法产生抗药性，疟疾将无药可治，人类势必遣遇一场浩劫。” 经过三年多的科研攻关，屠呦呦团队在“抗疟机理研究”“抗药性成因”“调整治疗手段”等方面终获新突破，提出新的治疗应对方案：一是适当延长用药时间，由三天疗法增至五天或七天疗法；二是更换青蒿素联合疗法中已产生抗药性的辅助药物，疗效立竿见影。 国际顶级医学权威期刊《新英格兰医学杂志（NEJM）》近期刊载了屠呦呦团队该项重大研究成果和“青蒿素抗药性”治疗应对方案，引发业内关注。 屠呦呦认为，解决“青蒿素抗药性”难题意义重大；一是坚定了全球青蒿素研发方向，即在未来很长一段时间内，青蒿素依然是人类抗疟首选高效药物；二是因青蒿素抗疟药价格低廉，每个疗程仅需几美元，适用于疫区集中的非洲广大贫困地区人群，更有助于实现全球消灭疟疾的目标。 “全球疟疾防控与中国政府提出的构建人类命运共同体的行动儡议主旨高度一致。”世卫组织全球疟疾项目主任佩德罗·阿隆索说，“截至目前，青蒿素联合疗法治愈的疟疾病患已达数十亿例。屠呦呦团队开展的抗疟科研工作具有卓越性，贡献不可估量。” （摘自《生活晨报》，有删改） 材料三 中医药有望纳入权威医学教科书 由屠呦呦团队成员、中国中医科学院研究员廖福龙等专家撰写的青蒿素等传统中医药科研论著，有望首次纳入即将再版的国际权威医学教科书《牛津医学教科书（第六版）》。业界认为，这将成为中医文化“走出去”的重要实践成果。 目前，题为“传统医药的典范——中医药”的章节已完成定稿，分为“什么是传统医药”“青蒿素等中药发现史、作用机理和临床应用”“中医药整体观与辨证论治”和“传统医药便廉可及”四大部分。2019年4月，该书出版方牛津大学出版社已启动校对工作，将于2019年下半年再版。《牛津医学教科书》主编考克斯教授说，对传统中医药论著即将纳入该教科书感到高兴。他说：“中医药章节既重要又具深度，这一切都是中国科学家杰出努力的结果。” 佩德罗·阿隆索等权成专家认为，屠呦呦团队在传统医学和现代医学之间架起一座桥梁，让中医疗法不仅在中国广泛应用，而且因有效治疗而被越来越多的国家认可。希望中国科学家在青蒿素研究的国际舞台上继续发出更多声音。 （摘自“新浪财经”，有删改） 15．从以上材料看，下列理解和判断不正确的一项是（ ）（3分） A．如果疟原虫对青蒿素联合疗法产生抗药性，疟疾将无药可治，人类必将遭遇一场浩劫。 B．更换青蒿素联合疗法中已产生抗药性的辅助药物，疗效立竿见影，这是屠呦呦团队在“抗疟机理研究”等方面获得新突破，提出新的治疗应对方案之一， C．青蒿素抗疟药价格低廉，有助于实现全球消灭疟疾的目标。 D．由屠呦呦团队成员等专家撰写的青蒿素等传统中医药科研论著，已首次纳入即将再版的国际权威医学教科书《牛津医学教科书（第六版）》。 16．诺贝尔奖获得者屠呦呦事迹被编入中小学新教材的目的是什么？（2分） 17．材料二中引用佩德罗·阿隆索的话，说明了什么？（4分） 18．材料三中加点的词语有什么含义？（2分） 佩德罗·阿隆索等权成专家认为，屠呦呦团队在传统医学和现代医学之间架起一座桥梁，让中医疗法不仅在中国广泛应用，而且因有效治疗而被越来越多的国家认可。 （四）阅读下面的文字，完成19～22题。（14分） 赵三贴 刘剑飞 ①清末民初，谯城南门里有一赵家正骨堂，主堂大夫姓赵，擅接骨，尤擅配制膏药，人称“赵三贴”。 ②这赵三贴长得白白胖胖，又终日爱笑，活脱脱就是庙里的弥勒。可雨看其身胖体拙，手上功夫却是了得。碰到有人伤筋断骨找他来，他笑眯眯看着对方，伸出胖手这么一摸，里面怎么回事，立马心知肚明。而后，谈笑间，趁人不备，忽而双手如电，分抓断骨两端，一推一送一按一揉，但闻咔咔几响，不待那人喊疼，断骨就已接上。随即，再往伤处敷一贴膏药，上两块夹板，就算完事。临走时，照例给伤者另拿两贴膏药，嘱咐好七天一换。回去了，不出二十一天，伤处自愈，准能行动如常。人们无不啧啧称奇，于是送他绰号“赵三贴”。 ③有一年，镖局的杨镖头外出护镖，路遇悍匪，被打得四肢齐断、奄奄一息。看了几个大夫均是摇头叹息。后来找到赵三贴，接上断骨，贴了背药，到了一个月头上，就能打拳练棒了。杨镖头很是感激，花重金为赵家正骨堂做了一牌匾，并请书法名家题写了“赵三贴”三个大字。自此，赵三贴名声更盛。 ④自古道“同行是冤家”。在城北也有一家治骨伤的老字号，主家姓孙，人称“孙接骨”。自从赵三贴名声大盛后，这孙家的生意就日渐冷清。孙接骨就恨上了赵三贴，逢人便讲赵三贴是江湖野医，根本不懂接骨续骨之正法。赵三贴听到传言也不生气，依然乐呵呵地配药接骨。 ⑤一日上午，赵家正骨堂突然闹嚷嚷抬进一个伤者。这人正是街面上的一个混混儿，名叫马三。但见他左脚低垂，小腿红肿，显然是左小腿骨断了。 ⑥正位，接骨，贴膏药。正当赵三贴准备上夹板时，马三吸溜着嘴，阴阳怪气地道：“都说你赵三贴擅接骨、膏药神，马爷我这腿，你确保能接好吗？” ⑦赵三贴淡然一笑，不紧不慢地道：“一贴正骨，二贴生肌，三贴闭合，不出三七二十一天，定能让你走路。” ⑧“呵，好大的口气！”马三一撇嘴，“到时我这腿要是不好，可要砸你的招牌！” ⑨赵三贴就知道是遇上找茬的了，轻笑一声，不再多言。 ⑩二十一天后的下晌，十多个无赖抬着马三，骂骂咧咧地闯进赵家正骨堂。 ⑪一进门，马三就指着赵三贴大骂：“什么赵三贴？说什么二十一天准能行走，现在你给我睁眼瞧瞧，老子的腿接好了吗？” ⑫赵三贴一愣，走上前细看马三的伤处，但见左腿依然红肿，一只脚无力地垂着，竟是没接上！待伸手去摸断骨的部位，不禁心中一惊，豆大的汗珠顺额头流下。 ⑬“弟兄们，给我砸！”马三一声喊，众无赖早已跑出堂外，摘掉写有“赵三贴”的那面牌匾，稀里哗啦，一通猛砸。 ⑭赵三贴也不讲话，脸上依然带着笑，抄起一把大扫帚，慢悠悠地清扫地上的碎匾， ⑮再说孙接骨，听说赵家招脾被砸，高兴得又是放鞭炮又是换匾，发誓要研制一种骨伤新药，盖过赵三贴。 ⑯转眼到了第二年春天，孙接骨带着徒弟，去城西六十里的龙山采药。孙接骨从崖上摔下，竟硬生生把脊椎骨给摔折了。其徒弟再三施救，也没能将他的断骨续上。正当孙家人哭天抢地、一筹莫展时，赵三贴竟背着药箱，上门治伤来了。 ⑰经此一事，孙接骨是又惭愧又感激。伤愈后，在芍香楼订一桌酒席，答谢赵三贴。席间，孙接骨说起当年马三找茬闹事、砸赵家的招牌，皆是他花钱收买、幕后指使的。 ⑱赵三贴一笑：“这事你不说我也知晓。当初马三的断骨本是齐碴，伤在膝下四寸；第二次再来找我，断的却是斜碴，伤在膝下五寸，显然是外力挫伤所致。而细观挫断其腿骨的手法，正是你孙家的分筋挫骨手。只是，当时有些震惊，这生生将人闭合之骨再次挫断，也未免太有违医道了！” ⑲喝了一口酒，赵三贴又道：“其实，孙兄不知，我们行医之人，招牌不在店门，全在病人的心里。故此，你虽让人砸了我的招牌，却无法砸去病人对我的信任。” ⑳一旁的孙接骨，早已听得又羞又愧…… 19，本文主要写了与赵三贴有关的四件事，请用简洁的语言概括其中的两件事。（4分） ①赵三贴为杨镖头接骨，杨镖头赠匾； ②___________________________________________________________________________________________； ③___________________________________________________________________________________________； ④孙接骨伤愈后答谢赵三贴，说出真相，赵三贴点明医者要义。 20．赏析第②段画线句的表达效果。（4分） 忽而双手如电，分抓断骨两端，一推一送一按一揉，但闻咔咔几响，不待那人喊疼，断骨就已接上。 21．阅读全文，简要概括赵三贴的性格特点。（3分） 22．品读第⑲段画线句子，说说你的理解。（3分） 我们行医之人，招牌不在店门，全在病人的心里。 三、写作（50分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 古人云“知行合一”“知易行难”。“知者”可贵，“行者”更可贵。“行者”，用行动诠释生活的意义，用行动书写生命的美丽。邹忌讽谏可贵，齐王纳谏也可贵；愚公以“叩石垦壤”的行动感动了上天；曹刿用“请见”的行动守护了国家安全。 当我们抱怨环境脏乱时，为什么不俯下身去？当我们接受善意的微笑时，为什么不报以同样的微笑？当我们自怨自艾时，为什么不走向更广阔的世界？……行动，就在举手授足之间。 做一个“行者”，行动着，感悟着，收获着…… 请以《做一个“行者”》为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等信息； ④不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。 语文试题参考答案及评分说明 一、积累与运用（共26分） 1．D（2分） 2．A（2分） 3．①将“喜欢和热爱”修改为“热爱” ②将“沉重”修改为“厚重” （共2分，每处1分） 4．C（2分） 5．（1）①朱自清 ②13 ③赋 （共3分，每空1分。有错则该空不给分） （2）示例一：《经典常谈》意蕴丰富，适合初中生阅读。从《<说文解字>第一》中能了解汉字造字法；从《<战国策>第八》能了解战国时策土游说的历史，因此我们要积极阅读《经典常谈》。 示例二：《经典常谈》晦涩难懂，不适合初中生阅读。书虽经典，但与八年级学生认知水平不符；许多古籍晦涩难懂，且无趣味性，学生很难读下去。所以八年级不需要深入阅读《经典常谈》。 （共4分，表达出看法，理由能自圆其说即可） 6．（1）②①⑥ （共3分，每处1分。超过三处不给分） （2）示例一：英雄史诗铸辉煌，济南烽火映万里 示例二：青山翠柏映忠魂，泉城儿女显英气 （共2分，内容1分，结构1分） 7．①枳花明驿墙 ②雾淞沆砀 ③怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 ④湘水无情吊岂知 ⑤直挂云帆济沧海 （共6分，每空1分，有错则该空不给分） 二、阅读与鉴赏（44分） 8．A（3分） 9．①边地环境恶劣之苦 ②归乡无望之苦（共2分，意思对即可） 10，C（2分） 11．B（2分） 12．予/唯/不食/嗟来之食 （共3分，每处1分，超过三处不给分） 13．（黔赦）追上前去向他道歉，（他）仍然不吃，终于饿死了。 （共4分，关键词“从”“谢”各1分；两处省略补充出来，各1分。翻译准确、通顺即可） 14．①孟子所说的“本心”，是指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让（恭敬）之心、是非之心。在本文中侧重指羞恶之心。 ②孟子认为通过不正当的手段就可以保全生命，而有的人不愿意采用；通过不正当的办法就可以避免祸患，而有的人不愿意去干。是因为还有比生命更为人们所珍爱的“义”，还有比死亡更为人们所厌恶的“不义”。不单是贤人有这种重义之心，而是人人都有，只是普通人容易丧失了。 ③因此，从这个意义说，人只有拥有“义”，就能做到不被“万钟”所诱惑，而像“不食嗟来之食”的人一样有“义”，这样也就能够守住人的“本心”了。 （共3分，每点1分） 15．D（3分） 16．旨在引导学生了解和尊重科学，从屠呦呦的科研历程中汲取力量。 （共2分，意思对即可） 17．①中国政府提出的构建人类命运共同体行动的倡议，与全球疟疾防控的主旨一致。这是对中国政府的高度赞扬。②青蒿素联合疗法治愈的疟疾病患已达数十亿例，说明“青蒿素联合疗法”惠及面广，成效卓著；突出屠呦呦团队开展的抗疟科研工作的卓越性，对人类医学界的贡献之大。 （共4分，意思对即可） 18．“桥梁”是指屠呦呦团队为传统医学和现代医学之间沟通有无、建立合作关系、促进友好交流等所起到的重要作用。 （共2分，意思对即可） 19．②马三受孙接骨指使找茬砸匾；③赵三贴主动上门为受伤的孙接骨治伤； （共4分，意思对即可） 20．运用比喻的修辞手法，通过动作描写、视听结合描写的手法，生动传神地写出了赵三贴接骨动作的麻利娴熟，表现了他医术的精湛。 （共4分，意思对即可） 21．乐观随和，宽宏大度，自信淡定，正直善良等。 （共3分，意思对即可） 22．示例：行医之人不能只追求牌匾等外在的形式或虚名，应该依靠精湛的医术和高尚的医德，去赢得病人的信任和尊重。 （共3分，意思对即可） 三、写作（50分） 23．（略）（50分）。 学科网（北京）股份有限公司 $$