我要说声“谢谢您”（教学设计）-2025-2026学年岭美版（2024）美术二年级上册

《我要说声“谢谢您”》教学设计 课题 《我要说声“谢谢您”》 单元 第二单元 学科 美术 年级 二年级 教材分析 二年级学生已具备初步的“感恩认知”，能说出“要感谢爸爸妈妈、老师、帮助自己的同学”，对“送小礼物、说感谢话”等表达感谢的方式有生活经验；此前已掌握彩笔涂色、简单剪贴（如剪圆形、方形）、基础线条绘制（如人物简笔画、花草）等美术技能，能完成平面作品创作，但尚未系统学习“用美术作品传递情感”的方法，对“如何通过画面元素（图像、文字）表达感谢”缺乏认知。 学习 目标与核心素养 1.审美感知：我们常感受到他人帮助和关怀的温暖瞬间。观察发现，许多场景都蕴含着感恩之美，体现在物质帮助和精神支持。 2.艺术表现：艺术创作中，我们可用多种方式表达感激之情。例如，通过版画或绘画创作充满情感的感恩作品，或通过戏剧、舞蹈等表演艺术展现感恩情景，传递感恩的力量和美好。 3.文化理解：感恩是文化传统中的重要美德。在中国，尊重和感恩他人是基本道德准则。学习这些文化内涵，能让我们更深刻理解感恩的重要性，并在日常生活中实践。 4.创意实践：表达感恩时，我们可发挥创意，选择不同艺术形式呈现感恩故事。可融入感恩情感。积极参与课堂实践，锻炼艺术技能，学会用艺术感动他人，传递正能量。 学情分析 二年级学生喜欢“故事化、游戏化、情感化”的学习形式（如听感恩小故事、小组分享、动手做礼物），注意力集中时间约15-20分钟，对“与自身生活相关的主题”（如感谢妈妈做饭、感谢老师讲课）关注度高；但对复杂创作步骤（如多材料组合）易产生畏难情绪，需通过“简化步骤、情感驱动、即时鼓励”降低难度，同时需教师提供具象化参考（如教材范例、实物样品），帮助学生建立“想—画—做”的连接。 重点 掌握版画制作步骤，用版画或绘画创作感恩主题作品；理解感恩内涵，参与情景表演 难点 版画制作中剪刻、印制的精细操作；创作及表演中生动表达感恩情感 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频导入：在视频的故事里，小明学会了什么？ 你在生活中有没有得到过别人的帮助？让我们感恩在心，真心地对他们说声：“谢谢您！” 谁是你心中最想感谢的人？如果我问你“你最想感谢谁”，你脑海里浮现出谁呢？ 学生思考并回答问题 从学生熟悉的生活谈起，有利于调动学生的兴趣，有利于下面的学习。 讲授新课 感谢家人：他们是你生命中最坚实的后盾，给你无尽的温暖和关爱。 感谢朋友：他们是你生活中的小太阳，给你带来无尽的欢笑和陪伴。 感谢老师和教练：他们是你学习和前进路上的指明灯，用智慧启迪你的心灵。 感谢医护人员：他们是你健康守护者，时刻关注你的身体状况。 ……………… 想一想：你觉得在生活中有什么感激他人的场景？ 当朋友和你分享玩具、当有人送你礼物时、当有人帮助你时 怎样花式说“谢谢”？ 送一件礼物？一起去玩？一起去玩？给他们做一顿美食？为他们做一件事情？送一张感恩卡片？分享自己喜欢的玩具？ 活动一 做一做：用版画的形式表现一个温馨小故事。 制作方法: 1.用吹塑纸制版 2.将指偶粘贴在指套上 3.调整指套大小 4.印版 5.揭版 做一做：教师示范（观看视频） 活动二 画一画：以“谢谢您”为主题画一张感谢卡，向他（她）表达感谢之情。 运用绘画的方式将你想感谢的人、故事记录画下来。 活动三 演一演：和小伙伴一起演绎图示情景中的故事。 学生作品 学生思考并回答问题 学生思考并回答问题 通过“小故事+教材场景图+实物卡片”的情境，贴合二年级学生“喜欢听故事、爱联想生活”的特点，快速唤醒感恩情感；师问生答聚焦“感谢谁、为什么感谢”，避免抽象讲解，让学生直观关联“生活场景—感谢情感—美术作品”，同时激发“想做、想送”的兴趣，为后续学习铺垫情感与认知基础。 通过“教材形式图+简单文字说明”，适配二年级学生“识字量有限、喜欢图文结合”的特点，清晰呈现感谢美术形式；分“认形式—懂意义—看步骤”两步赏析，符合低龄段“循序渐进”的认知规律；互动环节让学生提前关联“作品形式与感谢对象”，为后续创作明确方向，同时培养图像识读能力。 课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识 课堂小结 了解了感恩是文化传统中的重要美德。在中国，尊重和感恩他人是基本道德准则。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容 板书 我要说声“谢谢您” 一、艺术形式 版画：制版→剪刻→刷版→印版绘画：画感恩场景、人物表演：演互助情景二、感恩内涵 感知尊重、理解，传承美德 课外拓展 /课外阅读内容 观看视频 学生观看视频 使学生懂得我们需要感恩的不只是具体存在的人或者物品，还有一些看不见摸不着的事物 特色资源分析和技术手段说明 教学反思 本次教学以趣味情境导入，激发学生兴趣，借助多样活动让学生参与创作与表演。但在版画教学中，部分学生剪刻精细度欠佳，后续需加强个别指导：情景表演时，少数学生仍放不开，要多创设轻松氛围鼓励表达。整体来看，学生能理解感恩主题并尝试艺术表达，后续需优化细节，让教学更贴合学生需求，提升课堂效果。 www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $