分层作业(八)中国古代的法治与教化-【智学校本学案】2025-2026学年高中历史选择性必修1 国家制度与社会治理分层作业（统编版）

报告》节选内容，其次，评述可以先述后评，如先叙述《关于 建立常任文官制度的报告》的性质，然后写确立过程，最后 一分为二评论其出台影响。 分层作业（七） 答案速对 34:5 6 C A:BB 8.示例 标题：晚清选官制度变革 20世纪初，民族危机不断加深，随着民族工业的发展和 西学的传播，科举制已不适应社会发展的需要，在维新 运动和清末新政的推动下，选官制度改革逐步展开。 晚清官制改革废除了科举制，学堂选官和留学毕业生选 官成为选拔官员的主要方式；改革措施相对平稳，以渐 进的方式推行；呈现出新旧并存的特点。 晚清官制改革培养了新式人才，促进了西学的传播，推 动了近代教育的发展。但留学费用高昂，加重了经济负 担，改革未能挽救清政府的统治危机，成效有限 试题精析一 1.C[材料中介绍了1898年清政府对八股取士政策的调整， 结合所学知识可知，其处于清政府自身发展和列强入侵的背 景下，原有的科举选官方式难以应对时局的需要，故选C项： 1905年，光绪帝宣布废除科举制度，排除A项；维新运动失败 于慈禧等封建顽固派的阻挠，排除B项；材料时间为甲午战 争之后，洋务运动已经破产，排除D项。] 2.B[根据材料“北洋大学堂毕业生”“赏给进士出身，授为翰 林院编修”“各部‘尽先补用’”等信息并结合所学知识可知， 北洋大学堂的学生接受的是新式教育，其被授予“进士出身” 及官职，体现了新式教育与官员选拔相结合，故选B项；1905 年科举制正式废除，排除A项；材料仅提到清政府的选宫制 度改革，没有涉及北洋政府的统治基础，排除C项；材料仅涉 及学堂选官，没有涉及六部分别办学，排除D项。] 3.A[根据材料可知，北洋政府虽然举办了文官考试，但并未 改变旧式官吏在官场中占绝大多数的状况，表明文官考试虽 在形式上有所革新，但实质上仍服务于政府的专制统治，故 选A项；西方文官制度实行政治中立，有利于保持政策的连 续稳定，文官考试本身与政策的连续稳定无关，排除B项；材 料主旨与民主政治无关，排除C项；材料反映的是北洋政府 利用文官考试来雏护其专制统治，但文官考试本身适应了时 代发展的潮流，排除D项。] 4.B[根据材料信息可知，南京国民政府成立后颁布《国民政 府组织法》，实行五院制，规定考试院是最高考试机关，公务 员须经考试院考选、铨叙，才能任用，结合所学知识可知，该 措施体现了孙中山的文官考试思想，故选B项；1913年北洋 政府颁布《文官考试法草案》标志文官考试制度建立，排除A 项；“全面”一词过于绝对，排除C项；《国民政府组织法》和考 试院的形成有助于推动国民党公务员制度的形成，起到了积 极作用，“反映了国民党独裁统治的强化”不符合材料主旨， 排除D项。] 5.B[根据材料可知，为了尽快恢复经济、巩固政权，政府采用 党管干部的方式进行集中管理，可见党管千部符合当时的需 要，故B项正确；材料未涉及高度集中的政治经济体制，故排 除A项；C项中的“开创”与史实不符，故排除；D项是中华人 民共和国成立的意义，与材料无关，故排除。] 6.A[根据材料“嗣后简任宫缺均须选用贤才”并结合所学知 识可知，民国初期，共和政体建立，政治体制发生变革，需要 新的官员选拔机制来适应新的政治形势，故选A项；材料主 旨是袁世凯关于官员选拔的言论，未提及官员文化素质相关 内容，无法得出官员文化素质提高的结论，排除B项；材料反 映的是官员选拔的要求，而非官员考核机制，排除C项；“杜 绝”说法过于绝对，排除D项。] 7.B[根据材料可知，学制文件重视工农干部学校的地位，并 将与政治相关的小学、函授学校列入学校系统，说明我国为 发展教育整合教育资源，故选B项；材料主要是关于学校救 育的调整，不是巩固政权的措施，排除A项；“一五”计划时间 是1953一1957年，时间不符，排除C项；材料与高等教育改革 无关，排除D项。] 8.本题要求以“晚清选官制度变革”为题写一篇历史短文，标题 已确定，根据材料并结合所学知识对晚清选官制度变革的背 景、具体内容、特点和产生的影响进行详细说明。根据材料一 表格中的内容并结合所学知识可知，晚清时期民族危机不断 加深，为雏护统治，清政府效仿西方并引入新式知识以弥补 科举制无法适应社会发展的缺陷，同时先进的知识分子也从 中起到推动作用。根据材料二“新学制的制定和新式学堂的 兴起已足够成为科举制的制度性代替物”“在创办新式学堂 培养新式人才的同时，清政府还采取了留学毕业生选官制 度”并结合所学知识可知，晚清以来学堂选官和留学毕业生 选官成为选拔官员的主要方式；根据材料二“从分科递减科 举中额逐渐过渡到立停科举”并结合所学知识可知，改革措 施相对平稳，以渐进方式推行，呈现出新旧并存的特点；根据 材料二“清末出现了出国留学的热潮，在人数最多的1905年 和1906年，留日学生就高达8000人左右”并结合所学知识可 知，晚清官制改革培养了新式人才，促进了西学的传播，推动 了近代救育的发展；根据材料三“只日本一国，每岁吸我膏血， 不下数千万金”并结合所学知识可知，留学费用高昂，加重了 经济负担；结合所学知识可知，改革未能挽救清政府的统治 危机，成效有限。 分层作业（八） 答案速对 12345678 B BC BB A 9.(1)主要特点：礼法结合；尊卑分明。 历史影响：是中华法系确立的标志；影响后世法律体系； 维护了儒家伦理纲常。 (2)主要内容：传递儒家家庭伦理；传达家族传统礼仪； 告诫子孙需有忧患意识，修身保家。 背景：唐末农民起义，社会动荡；士族的地位被削弱；儒 家思想遭到佛道的冲击；唐政府重视家训，强化基层 教化。 武题精折 1.B[武王认为，周之所以代替商，是由于商纣王不能继承成 汤之典，即不能“克辟上帝，保生商民”，体现了西周统治者的 “敬天保民”思想，故选B项；分封制是中国古代分封诸侯的 制度，“封建亲戚，以藩屏周”，与材料不符，排除A项；重视血 缘关系与“纣王却‘弃成汤之典’…取而代之”不符，排除C 项；孟子认为人性善，提倡“仁政”，与材料不符，排除D项。] 2.B[根据材料并结合所学知识可知，春秋时期，郑国的子产 331 “铸刑书”，把刑法浇铸在金属器皿上，制定了中国历史上最 早的成文法。子产“铸刑书”引发了一场辩论。邻国一位名 叫叔向的官员写信给子产，反对他刊布法律，理由是刑罚适 用于乱世，公布刑书会使老百姓更注重争端，而不顾道德礼 义，这体现了早期的德治与法治之争，B项正确；郑国的子产 “铸刑书”，并不意味着郑国采用法家思想治理国家，排除A 项；叔向并不是儒家学者，他只是认为公布刑书会使百姓更 注重争端，这与儒家注重以道德礼义教化民众没有直接关 系，排除C项；“儒法已成蔚然大宗”与公元前536年这一时 期的史实不符，排除D项。] 3.C[根据材料可知，法家认为君主应“秉公执法，不得将私家 置于国法之上”，强调法律的权威，体现了法律至上原则，故 选C项；“冲击了血缘宗法观念”不符合题意，材料强调法家 反对私情干预法律，并未直接否定血缘关系，排除A项；“否 定了贵族等级制”不符合史实，法家主张加强君主的权威，排 除B项；“下层平民”不符合史实，法家代表新兴地主阶级利 益，排除D项。] 4.B[出土的竹简大部分是秦朝的法律条文和相关解释，这表 明秦朝在法制建设上给予了高度重视和大量投入，故选B 项；题目中的关键信息是法律条文和相关解释，与赋税徭役 的繁重程度、印刷技术、思想控制无直接关联，排除A、C、D 三项。] 5.B[根据汉简《二年律令》的材料并结合所学知识可知，儿 子、儿媳妇、奴婢在发起状告的过程中有着天然的劣势，这 与中国古代传统礼制下的等级伦理有关，《唐律疏议》的材 料体现了尊长的权威。结合所学知识可知，汉唐时期制定 的法律援引了礼制的等级内容，故选B项；材料仅展现了汉 唐法律中的个别条款，无法判断整体体系是否严密，也无法 得知法律条文整体行文是否通俗易懂，排除A、C两项：材料 未表明司法的尺度与具体的刑罚，无法判断刑罚是否严酷； 排除D项。] 6.A[《吕氏乡约》中的“罚式”篇规定了不同违规行为的处罚 方式，包括“犯义之过，其罚五百”“不修之过，及犯约之过，其 罚一百”，这些不同的处罚方式表明《吕氏乡约》具有外在强 制性，故选A项；注重宣讲圣谕是明清时期乡约的特点，排除 B项；材料中强调的是对违规行为的处罚，是惩罚性的措施， 不是道德教化，排除C项；材料未涉及理学相关内容，排除 D项。] 7.D[根据题干“考核了历代的得失”“凡律所不备，必藉有 例…使之纤悉比附归于至当”可知，材料反映了《大清律 例》在编纂时既考核了历代的得失，又结合了现实的经验，说 明《大清律例》在制定的过程中注重稳定性与灵活性相结合， 故选D项；材料体现的是《大清律例》在编纂上兼顾了历代得 失和现实经验，并未体现中枢机构权力的强化，排除A项；清 朝时期通过大兴“文字狱”等手段强化对思想文化的控制，而 《大清律例》体现的是通过法律维护统治，排除B项；《大明 律》开创了律例合编的体例，排除C项。] 8.B[《礼记·曲礼》中的记载是在强调礼对于社会治理的重 要性，礼是社会治理的工具，故选B项；材料是在强调礼对于 社会治理的重要性，而不是说其结果，排除A项；题干强调的 1134 是礼对于社会治理的重要性，而不仅仅是其对于君主实现强 国抱负的重要性，排除C项；题千强调“礼”，而不是“个人”， 排除D项。] 9.第(1)问第一小问，根据材料一“尊长卑幼相犯”“夫、妻妾相 犯”“良贱相犯”“主奴相犯”等可知，礼法结合，尊卑分明。第 二小问，根据材料一《唐律疏议》量刑原则和内容可知，维护 了儒家伦理纲常；结合所学知识可知，《唐律疏议》是中华法 系确立的标志，影响后世法律体系。第(2)问第一小问，根据 材料二“讲论家法，立身以孝悌为基…以弃义为凶人”可 知，其传递了儒家家庭伦理；根据材料二“余家…比见诸家 于吉凶礼制有疑文者，多取正焉”“这些吉凶礼仪既包括基本 亲属关系…细节琐细”可知，传达家族传统礼仪；根据材料 二“夫名门右族…莫不由子孙顽率奢傲以覆坠之”“大凡门 第高者，一事坠先训…死不可见祖先地下”可知，告诫子孙 需有忧患意识，修身保家。第二小问，根据材料二“广明元年 (880年)，黄巢攻入长安”“柳玭出逃成都，感到‘门第衰落’之 势”并结合所学知识，从唐末社会状况、士族地位变化、儒家 思想发展情况以及统治者政策等方面分析。 分层作业（九） 答案速对 12345678 D A B A B D B D 9.(1)特点：法律至上；形成英美法系和大陆法系；立法、司 法独立；司法实践坚持程序公正和无罪推定。 原因：政治上，民主政治制度的确立；经济上，商品经济 发达；思想文化上，启蒙思想的影响。 (2)相同点：都是近代西方资产阶级的法律；都与罗马法 有联系；都或多或少受到日耳曼法的影响。 不同点：历史渊源不同，英美法系主要受日耳曼习惯法 影响（或以判例法为渊源），突出法官的地位，而大陆法 系深受罗马法影响（或以成文法为渊源），强调宪法的根 本法地位。原则不同，英美法系以判例法为原则（或以 遵循先例为原则)，而大陆法系以遵循法律条文为原则。 试题精析 1.D[古罗马帝国灭亡后，罗马法虽然经历了停滞和衰退，但 并未完全消失。随着《罗马民法大全》的颁布，罗马法再次得 到了广泛传播和深入研究，从而实现了传承和发扬，故选D 项；尽管《罗马民法大全》的颁布对罗马法的复兴有重要意 义，但材料中并未提及这一事件导致了西欧法律体系的统 一，排除A项；材料中主要强调的是罗马法的复兴，而不是整 个西欧法律制度的完善，排除B项；在中世纪的西欧，罗马法 和“日耳曼法”往往并存，并相互影响。罗马法的复兴并不意 味着“日耳曼法”的消失或完全被取代，排除C项。] 2.A[根据題干信息可知，中古时期，日耳受法规定实行“赔命 价制度”，结合所学知识可知，赔命价制度的实施反映了用来 对抗复仇习俗的赔命价出现在部族法律中，这意味着国王权 威不断加强，有利于日耳曼部族社会向封建社会转型，故选A 项；排除B、C、D三项。]分层作业（八） 中国古代的法治与教化 (时间：20分钟满分：47分) ·基础对点练· 1.(3分)武王克商后告诫殷贵族，商汤“克辟上 帝，保生商民”，纣王却“弃成汤之典”，于是 他“承天命”“革商国”，取而代之。这反映了 西周统治者 [A]实行分封制度 [B]提倡“敬天保民” [c]重视血缘关系 [D]主张实行“仁政” 2.(3分)公元前536年，郑国的子产“俦刑书”，把 刑法浇俦在金属器皿上。此事遭到叔向的不 满，并致信子产称刑罚适用于乱世，公布刑书 会使百姓更注重争端，而不顾道德礼义。这反 映出 [A]郑国采用法家思想治理国家 [B]德治与法治的争辩 [c]儒家注重以道德礼义教化民众 [D]儒法已成蔚然大宗 3.(3分)法家认为天子最为尊贵，权力最重，然天 下非天子之私产、家产；把法与人（包括君主及 其亲属)之私情、私欲、私恩、私利对立起来，秉 公执法，不得将私家置于国法之上。这一思想 [A]冲击了血缘宗法观念 [B]否定了贵族等级制 [c]体现了法律至上原则 [D]表达了下层平民的要求 0□0000 1□口口口1口 学 22222 年级 卡信息 33333 后 4☐4口4☐4口4☐ 班级： 555☐5□5 位 6]66]66 姓名： 7□7D7刀77刀 8☐8□8]8□8□ 9]999☐9 4.(3分)1975年，湖北云梦睡虎地秦墓出土竹简 1000余支，大部分是秦朝的法律条文和相关 解释，大大丰富了我们对秦律的认识。这可以 用来印证秦朝 [A]赋税徭役繁重[B]重视法制建设 [c]印刷技术先进 [D]注重思想控制 5.(3分)下表是摘引自汉唐的法律条款。这体现 了中国古代法律 子告父母，妇告威公（公婆）， 奴婢告主、主父母妻子，勿听， 汉简《二年律令》 而弃告者市 同居之内，必有尊长，尊长既 《唐律疏议》 在，子孙无所自专 [A]实用性强，体系严密 [B]引礼入法，礼法结合 [c]面向大众，通俗易懂 [D]德主刑辅，刑罚严酷 6.(3分)《吕氏乡约》中有“罚式”篇，其规约如下： “犯义之过，其罚五百…不修之过，及犯约之 过，其罚一百…凡轻过，规之而听，及能自举 者，止书于籍，皆免罚。”据此可知，《吕氏乡约》 ( [A]具有外在强制性[B]注重宣讲圣谕 [c]以道德教化为主[D]深受理学影响 7.(3分)乾隆五年(1740年)重修颁行的《大清律 例》，历时近100年，考核了历代的得失，律例的 内容颇为详备，“凡律所不备，必藉有例，以权 15 其大小轻重之衡，使之纤悉比附归于至当”。 据此可知，《大清律例》 [A]旨在强化中枢机构的权力 [B]力图强化对思想文化的控制 [c]开创了律例合编的体例 [D]注重稳定性与灵活性相结合 ·能力提升练· 8.(3分)《礼记·曲礼》中记载：“道德仁义，非礼 不成。教训正俗，非礼不备。分争辨讼，非礼 不决。君臣、上下、父子、兄弟，非礼不定。宦 学事师，非礼不亲。班朝治军，莅官行法，非礼 威严不行。”材料强调 () [A]道德礼义实现了民众教化 [B]礼是社会治理的工具 [c]礼有助君主实现强国抱负 [D]个人须加强道德修养 219876543210+0.5 9.(23分)阅读材料，回答问题。 材料一《唐律疏议》中的量刑原则 原则 内容 尊长犯卑幼者减免，卑幼犯尊 尊长卑幼相犯 长者加重 夫犯妻妾者减免，妻妾犯夫者 夫、妻妾相犯 加重 凡下犯上递加一等，上犯下递 良贱相犯 减一等 原则上相用父祖子孙相犯之 主奴相犯 例，主犯奴减免，奴犯主加重 摘编自李放《法学问题集解》 材料二广明元年(880年)，黄巢攻入长安，柳 玭出逃成都，感到“门第衰落”之势，欲“荷祖先 名教之训”，将“基构之重，属于后生”，开始纂 修《柳氏家训》。他写道：“讲论家法，立身以孝 悌为基，以恭默为本，以畏怯为务，以勤俭为 16 法，以交结为末事，以弃义为凶人。”他说：“余 家世本以学识礼法称于士林间，比见诸家于吉 凶礼制有疑文者，多取正焉。”这些吉凶礼仪既 包括基本亲属关系的服纪制度，也包括冠、婚、 丧、祭等礼的程序、器物等，细节琐细。他反反 复复告诫子孙，“夫名门右族，莫不由祖考忠孝 勤俭以成立之，莫不由子孙顽率奢傲以覆坠 之”，“大凡门第高者，一事坠先训，则异他人。 虽生可以苟爵位，死不可见祖先地下”。 摘编自罗小红《唐代家礼研究》 (1)根据材料一，指出《唐律疏议》量刑的主要 特点，并结合所学知识分析《唐律疏议》的历史 影响。（14分) (2)根据材料二，概括《柳氏家训》的主要内容， 并结合所学知识分析该家训侧重以上内容的 政治与文化背景。(9分)