14.2 欧姆定律（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材九年级物理上册同步备课（沪粤版2024）

本初中物理教案聚焦“欧姆定律”核心内容，通过“改变电源电压、更换不同电阻灯泡”的系列对比实验（结合图1电路图），衔接学生熟悉的简单电路知识，引导发现电流与电压、电阻的定性关系，进而提出定量规律探究问题，自然导入新课。 教案以新课标核心素养为统领，亮点突出：科学探究环节完整，采用控制变量法设计实验（图2、图3电路图辅助），通过数据表格分析、归纳结论，培养科学思维中的科学推理与论证能力；深化物理观念建构，清晰阐释欧姆定律内涵及公式变形的物理意义（如辨析R=U/I的本质）；融入欧姆事迹渗透科学态度教育。实验器材丰富，例题练习结合，助力学生提升探究能力与解题技能，为教师提供可操作性强的素养导向教学方案。

色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 14.2欧姆定律 素美目标 1.物理观念： ()知道电流与电压、电阻的关系。 (2)理解欧姆定律。 (3)会用欧姆定律进行简单的计算。 2.科学思维： (①)在实验过程中，采用表格科学分析实验数据，归纳相关规律，体会科学研究方法的应用，培 养科学思维能力。 (2)通过实验探究电流与电压和电阻的定量关系，运用数学方法分析推导，归纳得到欧姆定律 学会运用欧姆定律解决简单的实际问题。 (3)通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。 3.科学探究： ()在发现电流与电压、电阻的关系的实验中学习科学探究，经历科学探究的一般环节，学习如 何用正确的方法发现物理规律。 (2)通过运用数学推理方法处理实验数据，建立和理解欧姆定律的过程，培养学生学习物理规律 和计算题的一般方法。 4.科学态度与责任： (1)在实验与讨论的过程中逐步养成尊重事实、务实求真的态度。 (2)通过欧姆定律的运用，培养学生解答电学问题的良好习惯，以及在生活、生产中利用物理知 识解决实际问题的意识。 教学重难点 教学重点：欧姆定律及其探究过程。 教学难点：设计并进行实验探究。 教具准备 学生电源、开关一个、定值电阻(52、10Ω、152)。滑动变阻器、电流表一只、电压表一只、 导线若干等。 教学过程 一、情景引入 图1 实验1：按图1所示电路图，连好电路，这是学生非常熟悉的简单电路，图中小灯泡的额定电 压为“2.5V,电源用一节干电池供电，闭合开关后，观察小灯泡亮度。 实验2：将电池由一节换成二节串联，观察灯泡亮度变化情况。 实验3：再将“2.5V”小灯泡换成“3.8V”的小灯泡：观察灯泡亮度变化情况。 通过这一系列实验，学生会意识到：电路中的电流大小跟电压、电阻有关。 提出问题： 独家授权侵权必究 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxXk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 大家认为电流的大小跟电压、电阻有关，那么它们之间有没有定量的规律呢？ 二、新课教学 探究点一：电流与电压、电阻的关系 1.设计实验。 实验目的：研究电路中的电流跟电压、电阻之间存在怎样的关系。 研究方法：控制变量法。 确定方案：分两步。 (1)电阻一定时，探究电压对电流的影响： (②)电压一定时，探究电阻对电流的影响。 设计实验电路。 如何设计电路，教学中以(1)为例进行分析与引导： ①对某一定值电阻进行设计，其中包括测量仪器的选取和实验电路图的设计。大多数同学设 计的电路如图2所示。 (A 图2 R 白图3 ②交流讨论电阻R两端电压的改变问题，学生讨论的方案有两种。 一是改变电池节数； 二是使用学生电源，利用滑动变阻器来改变R两端的电压。 比较上述两种方案，方案二更好，电路如图3所示。 2.进行实验。 具体安排如下： (1)将学生分成四大组，第一组使用的电阻是52，第二组使用的电阻是102，第三组使用的电 阻是152，第四组使用的是电阻未知的定值电阻（有52、102、152，铭牌值用胶布盖住）。 (2)强调仪器使用的规范性。 在一个实验电路中，同时使用电压表和电流表，对学生来说这是第一次。所以在连接电路时， 应该给予具体的指导。 (3)提醒学生注意：在测量过程中，电路闭合时间不能太长，读取数据后要断开电路，以防通电 时间过长，电阻发热给测量带来误差。 (④)调节滑动变阻器，尽量使电阻R两端的电压成整数倍变化，读出在不同电压下电流表的示 数。 3.分析和论证。 学生实验时收集到的数据如下（摘录：抄到黑板上）。R 实验序号 电压UV 电流I/A 2.0 2 4.0 独家授权侵权必究 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 6.0 数据处理，得出结论： 当电阻不变时，电流跟电压成正比。 4.研究电阻对电流的影响。 依次把52、10Ω和152的电阻接入电路，调节滑动变阻器接入的电阻，控制R两端的电压保 持5V不变，测出电流值，填入设计的表格，分析数据。 结论：当电压不变时，电流跟电阻成反比。 5.评估和交流。 回顾活动，想一想在学习过程中哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，操作中有没有失误， 测量结果是否可靠… 探究点二：欧姆定律 1.欧姆定律内容：通过导体的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。 2.欧姆定律公式：I=R。 3.物理意义：揭示了“导体中的电流由导体两端的电压和导体的电阻决定”这一制约关系。 4.欧姆定律公式变形式：U=R,R=UI的作用及意义。 想一想：有人说，公式R=I与公式I=R在形式上相似，因而电阻与电压成正比，与电流成 反比。这种说法对吗？为什么？ 例题：课本P86图14一2一3是手电筒的内部结构示意图，里面装有两节新干电池，两端电压 为3V。用手将金属滑键向上推，接通电路，小灯泡发光时的电阻是122，求通过小灯泡的电 流的大小。 金属滑键 R=122 ☒ -U=3A 图14-2-3手电筒内部结构 图14-2-4电路图 分析：首先应根据题意画出电路图（课本P86图14一2一4），并在图上标明己知量的符号、数 值和未知量的符号，明确己知量，然后应用欧姆定律解题。 练习：有一只电阻，阻值为1252，最多可通过2A的电流，能否把它接在220V的电源上使 用？ 板书设计 14.2欧姆定律 一、电流与电压、电阻的关系 结论1：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比 结论2：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比 二、欧姆定律 1.内容：通过导体的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比 2.公式：I=R。公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧 3.物理意义 4.欧姆定律的计算 教学反思 对于“欧姆定律”，不仅要让学生记住其公式，知道电流、电压、电阻之间存在定量关系，而 且要让学生理解其物理意义：欧姆定律揭示了“导体中的电流由导体两端的电压和导体的电 独家授权侵权必究 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxXk.com● 您身边的互联网+教辅专家 阻决定”这样一种制约关系，而不是一个单纯的数学式子，更不能理解为导体的电阻由电压和 电流决定。在利用欧姆定律解决具体问题时，提醒学生注意I、U、R是对同一段导体（或电路） 而言的，不可张冠李戴，乱套公式。 向学生介绍欧姆的事迹，可以激发学生热爱科学的情感，让学生学习科学家刻苦钻研、专心致 志的优良品质，使学生接受科学精神和科学思想的熏陶，进行情感态度价值观方面的教育。 ·独家授权侵权必究 号