5.5 乘法的估算-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（青岛版2024）

该教案聚焦三位数乘一位数的估算方法，通过“欢欢和妈妈买珍珠项链”的生活情境导入，提出“买3条1000元够不够”的问题，引导学生提取“每条298元”的信息，从是否需精确计算过渡到估算必要性，搭建从具体情境到估算方法的学习支架。 此教案以生活情境激发兴趣，如珍珠项链、风铃购买问题，培养学生用数学眼光观察现实世界。自主探究中小组讨论估算策略，如298×3往大估为300×3=900判断够不够，体现数学思维的推理意识。课堂小结联系生活应用，提升学生估算意识和解决实际问题能力，为教师提供具体教学步骤，便于高效开展教学。

5.5 乘法的估算 课题 乘法的估算 课型 新授课 教学内容 教科书第61页红和绿点的内容 教学目标 1.引导学生体验估算的过程，初步掌握三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。 2.加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 3.在操作学习过程中，培养学生合作意识、口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。 教学重点 能正确进行三位数乘一位数的估算，掌握其方法。 教学难点 会用三位数乘一位数的估算解决现实问题。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 教师：欢欢和妈妈在饰品店买珍珠项链。你能提出什么问题？ 出示课件 二、自主活动，探究新知 1.学习红点 师：买3条珍珠项链，1000元够吗？ 你从情境中知道哪些数学信息？ 生：每条项链298元，买3条。 师：怎样判断够不够？ 小组同学讨论，然后让一名同学回答。 生：解决这个问题不需要精确计算，用估算就可以。 课堂预设：学生可能出现的估算方法： 把298往大估，看出300。 300×3=900（元） 900<1000，往大估都够了，实际需要的钱数比900元还少，肯定够了。 （板书解答过程） 2.学习红点 师：买5个风铃，5000元够吗？ 你能知道哪些信息？ 生：每个风铃106元，买5个。 师：怎样解决呢？ 生：106>100 ,100×5=500（元），往小估钢够，所以实际不够。 课堂小结: 三位数乘一位数的估算方法是把三位数看作跟它比较接近的整百数，然后再计算出它的结果。其实，估算在我们生活中用得很多，有时我们需要把它看大进行估算，有时我们又需要把它看小进行估算，不管选用哪种估算方法都是为了便于我们更好、更快地进行计算。在实际生活中用估算时，我们应视具体情况而定。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P62“练习应用”第1题。 2.课件出示教科书P62“练习应用”第2题。 3.课件出示教科书P62“练习应用”第3题。 四、课堂总结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第62-63页自主练习4题-11题。 提问：你估算的结果比精确的结果大还是小呢？为什么？ 板书 设计 乘法的估算 问题：买3条项链（每条298元），1000元够吗？ 估算：298≈300 300×3=900（元） 900<1000 → 够 实际：298×3=894（元）<1000 ✓ 要点：往大估更安全，估算解决实际问题。 教后 反思 本节课通过生活情境激发兴趣，学生能积极参与估算过程。 需注意引导学生根据问题灵活选择估算策略（如“够不够”问题常往大估）。 对于学习困难的学生，可加强基础练习（如整百数乘一位数）。 学科网（北京）股份有限公司 $