5.2 两、三位数乘一位数（不进位)-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（青岛版2024）

该小学数学教案聚焦两、三位数乘一位数（不进位）的笔算算理与方法，通过复习整十数、整百数乘一位数口算导入，搭建新旧知识桥梁，引导学生从已知向未知过渡，形成学习支架。 此教案以生活情境（买蛤蜊等问题）激发兴趣，培养抽象能力，通过探究提示（如乘的顺序、积的数位意义）引导推理意识，结合多媒体课件和当堂训练提升应用意识，助力学生理解算理掌握方法，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

5.2 两、三位数乘一位数（不进位） 课题 两、三位数乘一位数（不进位） 课型 新授课 教学内容 教科书第48-49页红点1、红点2和绿点1、2的内容 教学目标 1.理解两、三位数乘一位数（不进位）的笔算算理。 2.掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 3.培养分析、推理、迁移和解决实际问题的能力。 教学重点 掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 教学难点 理解两、三位数乘一位数（不进位）的笔算算理。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 教师:上节课我们刚学过了整十数、整百数乘一位数的口算，同学们还记得口算方法吗？谁能口算下面各题？（课件出示） 指定学生进行口算，并让其他同学确认结果是否正确。 今天我们来继续学两、三位数乘一位数。 (板书课题:两、三位数乘一位数（不进位）) 二、自主活动，探究新知 1. 学习红点1 课件出示红点1。 教师：“买4千克蛤蜊一共需要多少元？”这个问题，谁知道怎样列式？ 引导学生列出算式。 课堂预设：学生列出“12×4=”。 教师：为什么用乘法？ 学生：要求买蛤蜊一共需要多少元，就是求4个12相加的和是多少，所以要用乘法。 （板书：12×4=） 教师：怎样计算呢？ 学生：可以用竖式计算。 教师：如何列竖式呢？引导学生计算两位数乘一位数（不进位）竖式的写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。 （板书竖式写法：） 1 2 × 4 教师：如何用竖式计算呢？（课件出示探究提示） （1）计算时，先从哪一位乘起？接下来乘的顺序又是什么？ （2）积的个位是8，它表示什么？怎样来的？ （3）积的十位是4，它表示什么？怎样来的？ （4）积是48，是哪部分合起来的结果？ 小组围绕探究提示讨论交流。 教师：给出竖式的最终形式。（板书演示） 1 2 × 4 4 8 课堂小结: 两位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就写在那一位的下面。 2. 学习绿点1 教师：“你会计算4×21吗？” 学生自主完成。教师及时发现问题并让学生学会。 3. 学习红点2 教师：买3千克鲍鱼需要多少元？ 引导学生列出算式。 课堂预设：学生列出“132×3=”。 教师：如何列竖式呢？引导学生计算三位数乘一位数（不进位）竖式的写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。 教师：如何用竖式计算呢？（课件出示探究提示） （1）计算时，先从哪一位乘起？接下来乘的顺序又是什么？ （2）积的个位是6，它表示什么？怎样来的？　　 （3）积的十位是9，它表示什么？怎样来的？ （4）积的百位是3，它表示什么？怎样来的？ （5）积是396，是哪部分合起来的结果？ 教师：给出竖式的最终形式。（板书演示） 1 3 2 × 3 3 9 6 课堂小结: 三位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就写在那一位的下面。 4. 学习绿点2 教师：你会计算2×234吗？ 学生自主完成。教师及时发现问题并让学生学会。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P49“练习应用”第1题。 2.课件出示教科书P49“练习应用”第2题。 3. 课件出示教科书P50“练习应用”第3题。 四、课堂总结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第50页自主练习4题-8题。 在学生自主活动和交流的基础上，教师加以指导或提升。 提问：积的百位上应该写几？为什么？ 一旦发现错题，要及时引导学生分析错误原因，当堂订正。 板书 设计 两、三位数乘一位数（不进位） 相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两、三位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就写在那一位的下面。 教后 反思 竖式的形成过程要在学生初始列式的过程中不断完善、总结、提升出来，而不是老师直接点出。 学科网（北京）股份有限公司 $