观察物体-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（青岛版2024）

三 谁的眼睛亮——观察物体（一） 单 元 备 课 第一单元 本单元所需课时数 1课时 主要内容 本单元安排了一个信息窗。信息窗呈现的是三个小朋友在观察民间工艺品布老虎的场景。借助“下面的图分别是从哪个位置看到的?”“你会把左面图形的编号填在右面的括号里吗?”等问题，展开对观察物体有关知识的学习。 教材分析 本单元是学习从不同位置观察同一物体。通过学习，对于学生的空间观念有很大的帮助。教材中让学生观察的都是生活中常见的、特征明显的、结构简单的物体，目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。 教学目标 1.知道从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的。能正确辨认从前面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。培养学生的空间观念和观察能力。。 2.通过观察、操作、想象等活动，让学生经历观察物体形状的过程。在活动中发展学生的数学思维和合作交流能力。。 3.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。在教学过程中，通过尊重和关心学生，体现教师的人文关怀，让学生在轻松、积极的氛围中学习。 重点、难点 重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状不同。能辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。 难点：能正确判断从不同位置观察到的物体的形状，培养学生的空间观念。 教与学建议 1.充分挖掘素材中的人文资源。 2.为学生学习创设显示情境。 3.采用实践性、操作性的评价方式。 单元课时分配 观察物体 观察物体 课题 观察物体 课型 新授课 教学内容 教科书第26-27页红点和绿点的内容 教学目标 1.熟练掌握毫米、分米与其他长度单位之间的换算。 2. 会用不同的称量工具称量物品的质量。 3. 在观察、操作活动中培养概括和推理能力，会估计生活中常见物品的质量，提高估计能力。 教学重点 熟练掌握毫米、分米与其他长度单位之间的换算。能够运用长度单位的知识解决实际生活中的问题。 教学难点 理解不同长度单位在实际情境中的合理运用。准确分析实际问题中长度单位之间的关系并解决问题。 教学准备 多媒体课件、直尺、粉笔盒等 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 教师神秘地说：“同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友。”（拿出玩具小熊，藏在一个盒子里，只露出一部分）然后问：“你们猜猜看，这是谁呀？” 引导学生猜测，激发他们的好奇心。 当学生猜出是小熊后，教师把小熊拿出来，放在桌子上，说：“小熊今天要和我们一起玩游戏，这个游戏和我们的眼睛有关，叫做‘谁的眼睛亮’。” 提出问题，引发思考教师把小熊放在讲桌上，问：“如果我们从不同的位置看小熊，看到的样子会一样吗？” 鼓励学生大胆发言，对于不敢回答的学生，教师用亲切的语气说：“没关系，你可以试着说一说你的想法，无论对错都没关系哦。” 二、自主活动，探究新知 学习红点 小组观察将学生分成小组，每组 4 - 5 人。 让每个小组的学生分别站在布老虎的前面、后面、左面、右面，观察布老虎的样子，并在观察记录表上简单画出自己看到的形状。 在学生观察过程中，教师巡视每个小组，轻声询问：“你们看到了什么？和小组成员说一说哦。” 对于有困难的小组，如不知道如何记录的小组，教师给予指导：“你们可以用简单的图形来表示布老虎的轮廓和一些明显的特征。” 汇报交流每个小组选派一名代表上台，展示他们小组的观察记录，并说一说自己是从哪个位置观察的，看到了什么。 其他小组可以进行补充和提问。 教师在学生汇报过程中，用鼓励的语言引导：“你观察得很仔细，说得也很清楚。其他同学有没有不同的发现呢？” 通过交流，让学生发现观察的角度不同，看到的图像也不同。 2.学习绿点 观察正方体和长方体 自主观察给每个学生发放一个正方体和一个长方体，让他们自己观察这两个物体，从不同的方向看看它们是什么样子的，并试着用自己的语言描述。 教师在教室里走动，观察学生的观察情况，对学生说：“你可以试着把正方体转一转，看看从每个面看到的是不是一样呢？” 集中讨论组织学生讨论观察正方体和长方体的结果。 教师引导学生总结：正方体无论从哪个面看，都是正方形；长方体从不同的面看，可能是长方形，也可能是正方形。 在讨论过程中，对于理解有困难的学生，教师可以通过实物演示再次讲解，例如拿着长方体，从不同方向展示给学生看，耐心地说：“你看，从这个方向看，我们看到的是一个长方形，换个方向呢？” 拓展观察 教师拿出一些不同形状的盒子，如三棱柱、四棱锥等（简单的立体图形），让学生观察这些物体从不同方向看到的形状，进一步加深对观察物体的理解。 在这个过程中，教师鼓励学生大胆猜测和尝试，对于有独特发现的学生，给予表扬：“你真聪明，发现了这个有趣的现象，大家要向你学习。” 游戏巩固 教师演示教师拿出一个物体（如一个特殊形状的玩具），用布盖住，然后从不同的位置展示给学生看，每次展示后让学生猜一猜老师是从哪个方向展示的，根据什么特征判断的。 教师在展示过程中，引导学生观察物体的细节特征，如某个面的图案、颜色等。 学生游戏让学生以小组为单位进行类似的游戏。 每个小组选一名同学负责展示物体，其他同学猜。 游戏过程中，教师巡视各小组，鼓励学生积极参与，营造愉快的氛围。 对于参与度不高的学生，教师鼓励他们参与到游戏中：“来，我们一起玩，你也来猜一猜，肯定很有趣。” 三、当堂训练 1.课件出示“随堂小练”第1题。 2.课件出示“随堂小练”第2题。 3.课件出示“随堂小练”第3题。 四、课堂总结 这节课，我们学习了从不同方向观察物体。引导学生回答从不同位置观察物体看到的形状不同、能辨认简单物体从不同方向的形状等内容。 教师对学生的回答进行总结和补充，再次强调重点知识，如观察物体要注意观察的位置和物体的特征等。然后，教师对学生在本节课中的表现给予充分肯定：“今天大家在观察物体的过程中都表现得非常棒！你们都有一双善于发现的眼睛，而且在小组活动中积极合作、互相帮助。老师希望你们在以后的生活中也能像今天这样，用心去观察周围的世界，你们会发现更多有趣的事情。” 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第27-28页练习应用第1题-4题。 通过第一次观察尝试，让学生学会仔细地观察、流利的表达。 让学生知道从不同角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的。 板书 设计 观察物体 从不同位置观察物体，看到的形状不同。 正方体无论从哪个面看，都是正方形；长方体从不同的面看，可能是长方形，也可能是正方形。 教后 反思 在本节课的教学中，通过有趣的情境和丰富的活动，激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习观察物体的知识。在教学过程中，充分体现了教师的人文关怀。教师关注到了每一位学生的参与度和学习情况，无论是在小组观察、游戏还是练习过程中，都及时给予指导、鼓励和帮助，让每个学生都能感受到老师的关心和尊重。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如在观察复杂形状物体时，部分学生的空间观念还需要进一步加强。在今后的教学中，可以增加更多不同类型的观察物体的实践活动，帮助学生更好地发展空间观念。同时，在小组合作中，可以进一步引导学生如何更有效地沟通和协作，提高小组合作的效率。 学科网（北京）股份有限公司 $