1.2 认识千米-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（青岛版2024）

该小学数学教案聚焦“认识千米”，通过情境图提问（商场到学校距离、运费单位换算）导入，搭建从已学长度单位到千米的桥梁，帮助学生建立1千米量感及千米与米的换算关系。 特色在于结合生活实例（跑道5圈、直跑道20个等）具象化1千米长度，引导学生自主举例（步行15分钟、2000步等）培养量感与应用意识，体现数学眼光与思维。含情境图及活动示意图，助力教师生活化教学，提升学生估计与解决实际问题能力。

1.2 认识千米 课题 认识千米 课型 新授课 教学内容 教科书第6页红点、和绿点的内容 教学目标 1.熟练掌握千米与其他长度单位之间的换算。 2. 会用不同的称量工具称量物品的质量。 3. 在观察、操作活动中培养概括和推理能力，会估计生活中常见物品的质量，提高估计能力。 教学重点 熟练掌握千米与其他长度单位之间的换算。能够运用长度单位的知识解决实际生活中的问题。 教学难点 理解不同长度单位在实际情境中的合理运用。准确分析实际问题中长度单位之间的关系并解决问题。 教学准备 多媒体课件等 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 出示情境图，提出有价值的问题。 问题一：商场到学校的距离是多少？ 问题二：要想计算运费是多少还需要进行怎样的单位换算？ 二、自主活动，探究新知 问题一：1000米有多长？ 生1：跑道的1圈是200米。5圈正好是1000米。 生2：1000米好长啊！ 教师总结：1000米就是1千米，千米也叫公里。 板书：1千米=1000米，计量比较长的路程，通常用“千米”作单位。 师提问：你能举例说说1千米大约有多长吗？ 学生积极回答。 生1：我们学校直跑道50米长，20个这样的跑道长就是1千米。 生2：我15分钟大约能走1千米。 生3：我走2步大约1米，走2000步大约是1千米。 生4：公交车行驶1站的路线长大约是500米，两站大约是1千米。 …… 课堂预设：学生可能会说出不同的答案，引导同学们统一意见。 问题二：6千米是多少米？ 学生自主完成。 想一想：常见的长度单位有哪些？相邻两个长度单位之间的进率是多少？ 三、当堂训练 课件出示教科书P7“练习应用”第1-5题。 四、课堂总结 这节课，我们认识一个表示物品长度的单位——千米。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第4-5页“练习应用”第6-8题。 “千米”本身就是现实生活中的问题， 所以把问题还原到生活中,再现生活素材，去发现数学问题。 通过寻找生活中的物品的长度，让学生充分体验与感知1千米的长度。 板书 设计 认识千米 计量比较长的路程，通常用“千米”作单位。 1千米=1000米 教后 反思 通过本节课的教学，学生对长度单位的换算和实际应用有了更深入的理解。在教学过程中，通过具体的例题和练习，学生能够较好地掌握解题方法。但在教学中也发现部分学生对间隔问题和复杂的单位换算理解还不够深刻，在今后的教学中需要加强这方面的练习和辅导。同时，可以多设计一些实际生活中的情境问题，让学生更好地体会数学与生活的联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 以上教案根据课件内容进行了详细的设计，涵盖了教学目标、重难点、教学过程、板书设计、作业布置等方面，通过具体的例题和练习帮助学生掌握长度单位的换算和实际应用。在教学过程中，注重引导学生思考和分析问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $