外研版高三英语2025-2026学年度第一学期教学计划

基本

情况

1. 学生情况：

基础水平：高三学生已完成高中前两年英语学习，整体处于“知识整合+能力突破”关键期，特点如下：

- 优势：多数学生掌握1500+高考核心词汇，熟悉基本语法框架（如时态、从句），能完成简单阅读理解和应用文写作；部分学生具备跨文化意识（如对中国传统文化、西方节日有初步认知）。

- 薄弱点：

   - 听力：对语速180-200词/分钟的复杂场景（如学术讲座、日常对话隐含意图）信息抓取不准，易受口音（英音/美音混合）干扰；

   - 阅读：长难句分析能力弱（如定语从句嵌套、分词作状语），推断题（作者态度、主旨）和细节题（指代关系、数据计算）错误率高；

   - 写作：应用文格式不规范（如建议信缺少“问题-建议-总结”结构），读后续写缺乏情节衔接（伏笔呼应不足），语言表达停留在基础句（少用高级结构）；

   - 口语：话题展开能力弱（如“科技影响”“环保措施”仅能说1-2句话），语音语调不标准（如连读、弱读错误），应变能力差（被追问时易卡顿）；

   - 学习习惯：部分学生依赖机械背诵，缺乏主动归纳词汇、分析错题的策略；时间管理能力弱（如写作超时、听力前5题漏听）。

2.教材情况：

本学期使用外研版《英语》必修一至三（基础模块）+选择性必修一至四（提升模块），内容紧扣新课标“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境，与高考核心话题高度重合（如个人成长、科技发展、文化传承、环境保护等）。教材特点：

- 必修模块（必修一至三）：侧重基础语言知识（词汇、

语法）和基础话题输入（如必修一“青少年生活”、必修二“文化遗产”），为高考打基础；

- 选择性必修模块（选择性必修一至四）：强化高阶思维（批判性分析、辩证思考）和复杂语境输出（如选择性必修三“科技与创新”、选择性必修四“全球治理”），对接高考难题；

- 与高考关联：教材语篇类型（记叙文、说明文、议论文、应用文）覆盖高考阅读、完形、写作题型；听力、口语素材可作为高考仿真训练材料。

教学

内容

总体目标

以“主题语境”为核心，通过“基础夯实—专题突破—综合模拟—期末冲刺”四阶段，覆盖必修一至三（基础）+选择性必修一至四（提升）内容，对接高考听、说、读、写考点，实现“保基础、提中档、冲高分”。

一、阶段一：基础夯实（第1-9周）

核心任务：掌握必修一至三核心词汇、语法，解决“知识盲区”，为后续学习打基础。

1. 必修一（主题：人与自我·成长）

- 词汇：高频考纲词（schedule, lecture, impression, determined）；短语（make an impression on, be curious about）。

- 语法：一般过去时、现在完成时、名词性从句（主语/宾语从句）。

技能：

- 听力：校园场景对话（选课、问路），抓时间、地点等关键信息； - 阅读：记叙文（校园生活），练细节题（what/when/where）；

 - 写作：建议信（格式+“问题+建议”结构，如“给新同学的学习建议”）。

2. 必修二（主题：人与社会·文化）

- 词汇：健康类（junk food, overweight）、文化类（traditional, folk）；熟词僻义（charge: 费用/充电）。