20《陀螺》课件2025-2026学年统编版语文四年级上册

☑20.《陀螺》 习课文围绕”陀螺“写了哪些事情？ ()陀螺 ()陀螺(4) ()陀螺(5-7) (1-3) ()陀螺 陀螺()(8) ()陀螺(13) (9-12) 枚小小的冰器都引起了作者怎祥的心理变化？ 阶段 心情变化 做陀螺 盼陀螺 得陀螺 陀螺亮相 斗陀螺成功 “我”对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解是 小练笔 1.和小伙伴开展一次民间玩具比赛，体会比赛过程中的心 情变化并记录下来。 评价表 评价内容 自评 同桌互评 能在体会较深的地方作批注， 深入理解课文 ★★★ ★★★ 通过人物的动作、语言、神态、 心理描写体会感受人物的心情 ★★★ ★★★ 变化。 能理解“人不可貌相，海水不 ★★★ ★★★ 可斗量”的意思，并说出自己 的体会。 能通过动作描写来表现心情。 ★★★ ★★★ 小组合作学习的过程中，认真 怎，积极发言。 ★★★ ★★★ 共计： 个 个 20.《陀螺》 （ ）陀螺 （1-3） （ ）陀螺（4） （ ）陀螺（5-7） 陀螺（ ）（8） （ ）陀螺（13） （ ）陀螺 （9-12） 课文围绕”陀螺“写了哪些事情？ 一枚小小的冰尜都引起了作者怎样的心理变化？ 阶段 心情变化 做陀螺 盼陀螺 得陀螺 陀螺亮相 斗陀螺成功 “我”对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解是 1.和小伙伴开展一次民间玩具比赛，体会比赛过程中的心情变化并记录下来。 小练笔 评价表 评价内容 自评 同桌互评 能在体会较深的地方作批注，深入理解课文 通过人物的动作、语言、神态、心理描写体会感受人物的心情变化。 能理解“人不可貌相，海水不可斗量”的意思，并说出自己的体会。 能通过动作描写来表现心情。 小组合作学习的过程中，认真参与，积极发言。 共计： （ ）个 ( ）个 $ 童年趣事悟真情，学用批注助阅读 单元任务 拟办游戏博览会 据《中国青少年网瘾数据报告》显示，我国青少年网民数量约有一亿六千万人，其中“网瘾少年”超过两千万。 手机和电脑的普及，重塑了孩子们的童年生活，也使得原本在户外奔跑，与同龄人游戏的他们被屏幕占据。对此，我校拟办“游戏博览会”，与大家分享交流童年游戏，丰富同学们的课余生活。 将自己认为好玩的游戏写下来，在博览会上进行介绍评选，看谁的游戏最受欢迎。 活动要求： 情境 趣寻童年·童年趣事大比拼 趣品童年·探寻描写游戏之秘 趣用批注·巧用话语慰人心 趣写童年·共话童年乐事 情境 趣寻童年·童年趣事大比拼 趣品童年·探寻描写游戏之秘 趣用批注·巧用话语慰人心 趣写童年·共话童年乐事 情境 趣寻童年·童年趣事大比拼 趣品童年·探寻描写游戏之秘 趣用批注·巧用话语慰人心 趣写童年·共话童年乐事 情境 趣寻童年·童年趣事大比拼 趣品童年·探寻描写游戏之秘 趣用批注·巧用话语慰人心 趣写童年·共话童年乐事 情景 “小小风扇没有瓣，不用电也能转” 在《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》中，我们知道了什么是批注，用批注式阅读探析了编写童年之事的秘诀，在探析过程中感受了童年的快乐与多彩。 小小陀螺，藏着多少真挚的情感！今天，让我们一起走进《陀螺》，去感受抽陀螺的乐趣，去揭秘它给我们带来的写作秘密。 01 02 陀 螺 20. 第一课时 统编版四年级上册第六单元 情景 你认识下图中的事物吗？ 你玩过陀螺吗？有没有印象深刻的游戏可以和大家分享呢？ 陀螺 陀螺介绍 陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，北方叫做“冰尜”或者“打老牛”。陀螺上半部分为圆形，下方是尖尖的。玩时可用绳子缠，用力抽绳，使起直立旋转。陀螺在我国至少又四五千年的历史了。 冰尜儿 gá 作者介绍 高洪波，笔名向川，诗人、散文家。1971年开始发表作品，1984年加入中国作家协会。已出版儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《种葡萄的狐狸》等，散文集《悄悄话》《波斯猫》等。其中，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。 活动一：字词挑战，扫清障碍 铁钉 况且 溃败 帅气 彻底 一战即败 荣誉 丑小鸭 自豪 恨不得 dīng bài hèn  shuài yù háo chè chǒu kuàng kuì 字词我会认 11 活动一：字词挑战，扫清障碍 多音字我会读 钉 dīng （铁钉） （钉子） dìng (钉上) (钉扣子) 顶不济的，也要钉（ ）上一枚铁钉（ ），否则转不了多少圈，尖部就会开裂。 旋风 铁钉 溃败 荣誉 自豪 活动一：字词挑战，扫清障碍 指导书写 否 旋 况 兵 败 尤 恨 帅 预 溃 品 丑 豪 椅 活动一：字词挑战，扫清障碍 指导书写 注意和“龙”的区别。 yóu 活动一：字词挑战，扫清障碍 指导书写 yù 左右同高，右半部分的“页”最后一笔是点，不要写成捺。 活动一：字词挑战，扫清障碍 指导书写 háo “口”要写得扁而小；“豕”要左密右疏，同时左边的笔画都比较短，右边的都比较长，弯钩的起笔在第一撇的上端，注意写好末笔，保持重心的平稳。 活动二：初步感知，了解课文 初读课文 有感情的朗读课文，标好段落，读准字音，读通句子。 读一读 想一想 课文是按照什么顺序写的？ 围绕陀螺写了一件什么事？ 活动二：初步感知，了解课文 整体感知 （说）陀螺（1-3） 介绍了“冰尜儿”的制作与玩法。 （盼）陀螺（4） “我“削陀螺，渴望高质量的陀螺。 （得）陀螺（5-7） 我过生日，叔叔送了我只陀螺。 陀螺（亮相）（8） “我”陀螺与同伴陀螺相比，外表逊色，感到失落。 （悟）陀螺（13） “我”从玩陀螺中收获的感悟。 虽然赛不占优势，但是“我‘的小陀螺却战胜了大陀螺。 （斗）陀螺（9-12） 活动二：初步感知，了解课文 整体感知 用自己的话说说，课文围绕”陀螺“写了哪些事情？ 本文按照（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ）、（ ）的顺序讲了作者童年时候发生的趣事，从而得出（ ）的深刻道理。 说陀螺 盼陀螺 得陀螺 陀螺亮相 斗陀螺 悟陀螺 人不可貌相，海水不可斗量 活动二：初步感知，了解课文 整体感知 自主阅读课文，在自己感受较深的地方进行批注。可以从哪些角度批注呢？ 在不理解的地方作批注 在体会较深的地方作批注 在有启发的地方批注 在写的好的地方批注 √ √ √ √ “有疑问”的地方可以做批注 好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。 “妩媚”一般是形容人的，这里为什么却用来形容陀螺呢？ 作者采用拟人的手法，表达了自己对陀螺的喜爱。 “有启发”的地方可以做批注 我对这句话体会比较深，其实我们生活中有很多可以变成文字的事情，我们应该像作者一样，乐于把生活中的事情记录下来。 直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧! “有体会”的地方可以做批注 痴迷 为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。 你有过类似的经历吗？说说你的体会？ “写得好”的地方可以做批注 年少的“我”为了在陀螺比赛中赢得胜利。甚至想要拆椅子腿，幽默诙谐的写出了“我”制作陀螺的执着和认真。 于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。 陀 螺 20. 第二课时 统编版四年级上册第六单元 活动三：交流批注，走进陀螺 读一读 默读课文 画一画 在感受较深的地方进行批注 说一说 写一写 与组内成员交流分享并补充完整。组内成员合作解疑。 解决疑问后，再作批注，加深理解。并在全班分享。 学生分享批注 好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。 聚焦外形，了解陀螺 “妩媚”一词通过拟人的手法，让我们看到了陀螺旋转起来轻盈可爱，像一个跳舞的女孩。【从写法角度批注】 批注 学生分享批注 不论“嵌”还是“钉”，陀螺都不裂开，而且让你“毫无怨言”地抽打，作者描写中赋予了陀螺生命，让我们看到它的坚韧和忠实，也透露出了作者的喜爱。【从写法、感受角度批注】 批注 无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转，舞蹈。 学生分享批注 原本比较平常的陀螺对抗，被作者一系列的细致形象动作描写出来，眼前画面感十足。作者真是经过了细致的观察，抓住了它们比拼的关键性动作，并将它们当做朋友来看待，才能写出如此激烈的场面。【从写法、感受角度赏析】 批注 聚焦赛事，品味陀螺 这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。 学生分享批注 “摇头晃脑”“挺着肚皮”“不动声色”几个动作和神态描写，将陀螺比拼的场面形象地展现在我们面前，我们从中读出了陀螺的可爱与应战的沉稳，仿佛真的看到了与敌人比拼中的将军。【从写法、感受角度批注】 批注 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！ 学生分享批注 字里行间，我读出了“鸭蛋”的可爱和顽强，看到了它战胜的不易，也就更为这个小朋友高兴起来了。拟人的写法真是形象而亲切。【从写法、感受角度批注】 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 批注 学生分享批注 心情本是不可触摸的东西，作者却将快乐比作过冬的燕子，忧伤比作了乌云，让我们直观地感受到了他此时忧伤的心情，感受到他因为没有一个好陀螺，所以满心的懊恼和伤心。我们童年时也曾因为没有得到自己想拥有的东西而忧伤过，很容易体会作者的心情。【从写法+感受+链接自身批注】 批注 聚焦心情，感悟道理 因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 学生分享批注 “恍惚”一词的意思是迷迷糊糊，作者除了迷迷糊糊以外，还在想象着即将拥有的陀螺的样子，这是多么期待、渴望才会拥有的状态啊。【从写法角度批注】 批注 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 学生分享批注 “手舞足蹈”的动作，“恨不得马上一显身手”的心理，让我们看到了此时得到陀螺的“我”是何等的兴奋。我也曾因为拥有心爱之物如此动容过，快乐过。【从写法+感受+链接自身批注】 批注 尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手! 学生分享批注 “只是”“不敢”两词，让我们看到了那个原本兴高采烈的“我”，此时是多么的尴尬失落。那么渴望赛陀螺，渴望胜利的“我”，心理得是多么低落，才“士气大减”，只是默默自己玩陀螺了呢。一个细微的行动的描写，让我们更好地感知了作者的心情。【从写法、感受角度批注】 批注 这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 学生分享批注 真正快乐的时刻，不再需要任何的写作手法。直抒胸臆的表达，让我们更加感受到那种溢出来的快乐和幸福。【从写法角度赏析】 批注 这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。 思考 一枚小小的冰尜都引起了作者怎样的心理变化？ 做陀螺时很（ ），盼陀螺时非常（ ），得到陀螺时十分（ ），陀螺亮相时（ ），斗陀螺成功时感到很（ ）。 懊恼 渴望 兴奋 尴尬 快乐、自豪 懊恼 渴望 兴奋 尴尬 快乐 活动三：交流批注，走进脱落 填写下列表格，梳理“我”的心情变化 阶段 心情变化 做陀螺 懊恼 盼陀螺 渴望 得陀螺 兴奋 陀螺亮相 尴尬 斗陀螺成功 快乐自豪 聚焦感悟，发散思维 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量 找找文中哪几个自然段能够体现这个道理呢？ 斗：量粮食的容器 思考 ⑧我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不仑不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。 ⑫我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。 找找文中哪几个自然段能够体现这个道理呢？ 人不可貌相，海水不可斗量 思考交流 人不可貌相，海水不可斗量 你是怎么理解这句话的？生活中，你有过这样的体会吗？联系生活举例来说说。 生活中，我们在评价别人的时候，也要综合评价，不能仅靠一方面的片面认识。 我们不能凭借长相来评价一个人，也不能通过用斗来测量海水。 正如文中的陀螺，虽然它长相被嘲笑，但不影响它战胜强大的“大陀螺”，我们不能仅仅因为它不伦不类，就看轻它的实力 总结作批注方法 批注 有疑问 有体会 写得好 有启发 批注角度 批注方法 ①画出相应的语句 ②在旁边空白处简单写自己的批语。 批注学习单 思考 小组观点 自学“阅读平台”后观点 可以从哪些角度批注？ 批注的方法有哪些？ 读自己批注或和同学交流批注有哪些收获？ 你还知道哪些传统的民间玩具呢？ 面人 布老虎 鲁班锁 纸翻花 小练笔 1.和小伙伴开展一次民间玩具比赛，体会比赛过程中的心情变化并记录下来。 任务二：趣品童年——探寻“描写游戏“之秘 评价内容 自评 同桌互评 能在体会较深的地方作批注，深入理解课文 通过人物的动作、语言、神态、心理描写体会感受人物的心情变化。 能理解“人不可貌相，海水不可斗量”的意思，并说出自己的体会。 能通过动作描写来表现心情。 小组合作学习的过程中，认真参与，积极发言。 共计： （ ）个 （ ）个 $