18.《牛和鹅》课件-2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件以统编版四年级上册《牛和鹅》为载体，聚焦批注阅读方法教学，通过“趣品童年”导入，从字词积累（生字、多音字、拟声词）到批注方法学习（定义、分类、多角度示例），再到情感体会与哲理感悟，搭建从基础到应用的学习支架。 其亮点在于以批注阅读为主线，结合动作、神态描写引导学生从疑问、写法、体会等角度作批注，通过小组分享、心情曲线图绘制等活动，培养语言运用与思维能力。资料含具体活动设计与评价表，学生能提升阅读理解力，教师可高效开展教学。

课文讲了一件什么事？ 18.《牛和鹅》 ___________ （1—4） —————— （5-12） —————— （13-15） 金奎叔的话 我们可以从哪些地方做批注呢？ 绘制我的心情曲线图 启发一 启发二 启发三 启发四 金奎叔的话对我有什么启发？ 自主阅读批注展示卡 学校 班级 姓名 时间 书名 文章主要内容 我批注的角度 我勾划的语句 课后阅读《牛的写意》片段，自主作批注，完成下列表格。 评价内容 自评 同桌互评 了解什么是批注。 会借助批注帮助自己的阅读。 抓住动作、语言、神态描写体会人物的心情。 会理解关键句的意思，明白成长的道理。 小组合作学习的过程中，认真参与，积极发言。 共 计 （ ）个 （ ）个 $ 单元任务 据《中国青少年网瘾数据报告》显示，我国青少年网民数量约有一亿六千万人，其中“网瘾少年”超过两千万。 手机和电脑的普及，重塑了孩子们的童年生活，也使得原本在户外奔跑，与同龄人游戏的他们被屏幕占据。对此，我校拟办“游戏博览会”，与大家分享交流童年游戏，丰富同学们的课余生活。 活动要求： 同学们将自己认为最好玩的童年游戏写下来，并参加博览会进行评选，看谁的游戏最受欢迎。 拟办游戏博览会 童年趣事悟真情，学用批注助阅读 1 任务二 人鹅大战的冒险、演老虎的窝囊、斗陀螺的荣耀.....童年趣事如同数不清的繁星，回忆童年，那些与趣事就像悦耳的音符，永远跳跃在心中。今天，让我们一起走进任务二——趣“品”童年，探寻描写游戏之秘,去品读作者童年趣事。 童年趣事悟真情，学用批注助阅读 趣“品”童年，探寻描写游戏之秘 2 趣寻童年 童年趣事大比拼 趣品童年 探寻描写游戏之秘 趣用批注 巧用话语慰人心 趣写童年 共话童年乐事 情境 3 牛和鹅 统编版四年级上册第六单元 第一课时 活动一：字词大挑战 wèi quán chuí yū wán jīn bó píng bù píng qī qiā 所谓 拳头 捶背 顽皮 恐怖 对襟 胳膊 瓶子 凭借 欺负 掐住 吁哩哩哩 生字我会认读 多音字认读 这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。 吁 yū （吁哩哩哩） xū （气喘吁吁） yù （呼吁）（吁求） yū xū yù 刚参加完长跑比赛，我累得是气喘吁吁（ ）。 我们应该呼吁（ ）全社会一起参与节约用水的行动。 孩子吁哩哩哩（ ）地叫了一声，老公鹅就跑过来了。 6 读一读 嘎嘎 啪嗒啪嗒 吁哩哩哩 鹅叫的声音 鹅走路的声音 唤鹅的声音 拟声词 7 生词我会写 捶 跪 甚 脱 绕 摸 脖 握 昏 惹 摔 概 掐 凭 顽 8 指导书写 qiā 右下 “臼”不是“白”，注意笔顺先左后右再封口。 9 活动二：批注阅读知多少 读一读课文，标好段落，想想课文讲了一件什么事？ 欺负牛，害怕 （1—4） 被鹅追赶 （5-12） 金奎叔甩掉鹅 （13-15） 金奎叔的话 不欺负牛 不害怕鹅 10 活动二：批注阅读知多少 细心的你发现了吗？ 《牛和鹅》这篇文章和之前的文章有什么不同呢？ 这篇文章空白处有文字批注 11 活动二：批注阅读知多少 批注 是一种读书的方法。在阅读时可以从不同的方面，在旁边空白处记录自己的收获和思考。 是指把读书时的思考交流记录在课文旁，是一种边阅读边作批注的读书方法，也是本单元要学习的——“用批注的方法阅读” 批注式阅读 12 批注的分类 眉批 批在书头上，叫 “眉批” 旁批 批在句子旁边，叫“旁批” 尾批 批在一段之后，叫“尾批” 13 牛和鹅 统编版四年级上册第六单元 第二课时 在课文中，你一共发现了几处批注？ 读一读这些批注，思考文章是从哪些角度做批注的？ 批注 1 这是在有疑问的地方做批注。 读文章时，遇到有疑问的地方，可以把自己的疑问批注在旁边。 15 批注 2 这个地方写的好，可以在写的好的地方作批注。读文章是时，思考文章的写法是很重要。 16 批注 3 批注 4 鹅的前后表现发生了很大的变化，以前很神气，现在很狼狈。我也挂着泪笑了，事情的变化对于我来说太突然了。“我‘真是深有体会啊！在自己有体会的地方也可以作上批注。 17 批注 5 金奎叔的话给了“我很大的启示，让”我”认识到鹅并不可怕，只要不怕它，鹅就不敢欺负人。可以在有启示的地方作批注。 18 小 结 我们可以从哪些地方做批注呢？ 批注的角度 有疑问 有体会 有启示 写的好 …… 19 小 结 批注的好处 1.读完文章，作完批注，再重新读文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。 2.同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。 既然批注好处这么多，那么，我们在阅读时可以积极的将自己的想法和思考批注在旁。 20 活动三：趣用批注助阅读 聚焦“欺牛”动作，学写批注 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 读读这几组动词，你有什么想法呢？ 将它写在旁边，就是很好的批注。 我的批注： 21 活动三：趣用批注助阅读 壹 贰 叁 肆 读一读 读读4-6自然段。 写一写 体会“我”见到鹅和被鹅袭击的心情，在旁边试着写批注。 画一画 勾画出描写我动作、语言、神态的语句。 说一说 小组长组织组内成员分享自己的批注。 22 小组代表上台分享批注 “我”见到鹅时的心情 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得饶个大圈子才敢走过去。 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴 着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 安 全的地方 饶个大 圈子才敢走 上都不说话了，贴 着墙壁，悄悄地走过去。 马 我的批注 从这几个词语，直观地表现了作者对鹅的害怕和恐惧。 动作描写，从这句话可以体会“我们”见到鹅的紧张和害怕。 总结：作者使用了一系列动作描写，让我们体会到了作者紧张害怕的心情。 从“有体会”的地方 作批注。 23 小组代表上台分享批注 “我”见到鹅时的心情 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了， 鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!” 吓 得脚也软了 我的书包掉了 我的批注 读到这里，感觉“我”陷入了恐惧的深井里，心惊肉跳，不知如何是好。这里运用动作、语言、心理描写，写出“我”在慌忙逃窜中的狼狈不堪。 鞋子也弄脱了 又哭 又叫 从“写法”的角度 作批注。 24 小组代表上台分享批注 “我”见到鹅时的心情 也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。 这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！ 我的批注 从这里感受到“我“的极度恐惧，真是为“我”捏了一把汗。 从感受的角度批注 神态描写，写出了“我” 劫后余生的轻松。 从写法的角度批注 25 绘制我的心情曲线图 紧张 害怕 恐惧 心惊肉跳 劫后余生 轻松 26 探寻怕鹅的原因 大家都说，牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都相信这句话。 大家都说 我们都相信这句话 ①“我”盲目的相信了别人说的话，受了别人的思想影响，所以怕鹅。 27 探寻怕鹅的原因 找找哪里能体现牛的温顺、鹅的凶猛？ 可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼睛，把尾巴甩几甩。 牛很温顺 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有这些人似的。 鹅很凶猛 ②“我”非常“欺软怕硬”，谁比较凶猛”“我”就怕谁。 28 活动四：童年趣事悟哲理 想想为什么“我”直到现在还记着金奎叔的话？他的话对我有什么启发？请在有启发的地方做好批注。 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” …… 直到现在，我还记着金奎叔的话。 我的批注 鹅虽然把我们看得小，可我们知道自己比它强，只要我们不怕它，鹅就不敢欺负人了。 29 活动四：童年趣事悟哲理 启示 启发一 看待事物要平等，不要以为牛老实就欺负，鹅凶猛就害怕。 启发二 对于任何事物,由于看问题的角度不同，结果就会不同。要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 启发三 我明白了成长的道理：我明白了不能欺善怕恶。 启发四 金奎叔的话让“我”明白了改变了对牛和鹅的态度和看法。 30 活动五：我是批注小达人 课后阅读《牛的写意》片段，自主作批注，完成下列表格。 自主阅读批注展示卡 学校 班级 姓名 时间 书名 文章主要内容 我批注的角度 我勾划的语句 31 任务二：趣品童年——探寻“描写游戏”之秘 《牛和鹅》 评价内容 自评 同桌互评 了解什么是批注。 会借助批注帮助自己的阅读。 会抓住动作、语言、神态描写体会人物的心情。 会理解关键句的意思，明白成长的道理。 小组合作学习的过程中，认真参与，积极发言。 共 计 （ ）个 （ ）个 32 $18.《牛和鹅》 课文讲了一件什么事？ (14) (5-12) 金奎叔的话 (13-15) 我们可以从哪些地方做批注呢？ 一 绘制我的心情曲线图 金奎叔的话对我有什么启发？ 启发一 启发二 启发三 启发四 课后阅读《牛的写意》片段，自主作批注，完成下列表格。 自主阅读批注展示卡 学校 班级 姓名 时间 书名 文章主要内容 我批注的角度 我勾划的语句 评价内容 自评 同桌互评 了解什么是批注。 安安★ ☆波贵 会借助批注帮助自已的阅读。 决★庆 实☆波 抓住动作、语言、神态描写体会人物的心情。 安庆☆☆安安 会理解关健句的意思，明白成长的道理 女☆安丧☆☆ 小组合作学习的过程中，认真参与，积极发言.☆☆☆安交产 共计 ()个()个