第20课 第一次工业革命（任务型教学设计）历史统编版五四学制2024世界历史第一册

世界历史第一册 教学设计 课题：第20课 第一次工业革命 课型：新授课 【教材分析】 【2022年课标】通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影响。 课标解读：进入19世纪，随着蒸汽机的发明和广泛应用，传统的手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂制度最终确立。工业革命使人类进入“蒸汽时代”，对社会产生了各种影响：工业革命使得社会生产力迅速提高，推进了城市化进程，对人类发展进程具有重大意义，但与此同时也带来了工业污染等一系列消极影响。 本课为统编版教材九年级上册第七单元《工业革命和国际共产主义运动的兴起》中的第20课《第一次工业革命》。 本课在单元中的地位：本课上承第五、六单元资本主义主义经济的发展和资本主义制度的初步确立，其中，新航路的开辟、早期殖民扩张以及英国君主立宪制的确立是英国率先开展第一次工业革命的前提和条件；下接第21课《《马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起工业革命》，随着工业革命的深入发展，资产阶级与无产阶级的矛盾日益尖锐，马克思主义在此背景下诞生。在整个世界史中，第一次工业革命也具有重要地位：开辟了人类从农业社会向工业社会转变的进程，世界逐步成为密切联系、相互依存又相互矛盾的整体。 本课各子目逻辑关系：本课一共有三个子目，分别是“纺织技术的革新”，“蒸汽机和工厂制度的确立”和“火车和铁路”。这三个子目的内在关系将工业革命的背景、经过及影响串联在一起。在这一系列环节中，“珍妮机”的发明是工业革命开始的标志，但这时期机器动力主要是使用人力、风力、畜力、水力，这使得机器的工作效力受到限制。而自从瓦特改良蒸汽机后，以蒸汽为动力的机器应运而生，现代工厂制度也最终确立。随之交通运输等部门使用蒸汽动力后，生产效率获得飞速发展。因此，第一次工业革命使人类进入工业化时代。 【教学目标】 1、知道珍妮机的发明，认识英国棉纺织业领域机器发明与蒸汽机发明之间的关系。（史料实证、历史解释） 2、了解瓦特改进蒸汽机、的史实；了解现代工厂制度的确立与改良蒸汽机发明使用之间的关系，认识工业革命的历史影响。（史料实证、历史解释、唯物史观） 3、了解斯蒂芬森发明蒸汽机车和铁路出现等史实；认识科学技术是第一生产力，理解其是历史发展的动力。（家国情怀、史料实证、唯物史观） 【教学重难点】 【教学重点】珍妮机是工业革命开始的标志；瓦特改良蒸汽机和工厂制度的出现；工业革命的影响。 【教学难点】工业革命的背景及影响。 【学情分析】 本课教学对象是九年级学生。他们具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定的了解。虽处在学业压力较重的学段，但学生依然具有较高的学习热情，对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点。教师在充分展示学科魅力的同时，依旧要激发学生学习兴趣，积极引导学生深入思考，培养他们的分析性思维和创造性思维。 通过前面所学，学生对资本主义制度的建立有了一定的了解，但是在未能理解工业革命的资本主义发展的作用，在讲授时要充分调动前面所学知识，让学生体会前后之间的联系，培养学生的大历史观。 【教学过程】 【导入新课】 PPT展示：播放视频《大国崛起》 今天就让我们一起走进本课——《第20课 第一次工业革命》。 （设计意图：通过视频，导入新课，整体了解，符合认知规律。） 【讲授新课】自主学习·问题引领 （设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 目标导学一、纺织技术的革新 观看视频，了解纺织技术革新的概况 1、工业革命的内涵 工业革命：它使资本主义由工场手工业过渡到机器大工业，它使生产力得到突飞猛进的发展。它既是生产技术的革命，又是社会关系的革命，它促进了资本主义世界市场的初步形成。它是一场以机器大工业取代手工劳动的生产力革命，由此引发了一系列社会变革。它首先是生产力内部的革命，是生产力飞速发展的强大推动力，同时也引发了社会在政治、经济、思想文化等方面的深刻变化。 2.工业革命的发生的条件 【问题探究1】工业革命为什么率先从英国爆发？ 师：同学们思考一下，如果你现在要开设一个工厂，你觉得你需要考虑哪些条件? 学生回答后PPT展示： 思考：英国是世界上第一个具备这些条件的国家吗？ 材料：光荣革命后英国建立了一个合适的政治制度，这个制度保证社会有宽松、平和的环境，让人们追求个人的目标，最大程度地发挥创造能力。 ——钱乘旦、许洁明《英国通史》 教师：17世纪时，英国已经完成了资产阶级革命，资产阶级掌握了政权，他们强烈要求发展资本主义，以巩固自己的统治，这为工业革命提供了前提。 3.棉纺织生产方式的改进和发明： 师：棉纺织生产的改进方式的改进主要有哪些？同时展示图片和文字进行适当解释。 材料展示： 1733年，约翰·凯伊发明飞梭。他在机梭底下装上轮子，织工只要拉动牵引梭子的细绳，就能使机梭飞快地穿过织机下方的木板，把棉线从这头带到那头。 飞梭将织布的速度提高了3倍多。过去是3个人纺线供一个人织布，现在是10～15人纺线才能供应一个人织布。 （1）飞梭的发明 ①人物 ②作用 ③引发 材料：飞梭是约翰 •凯伊在1733年发明的。他在机梭底下装上轮子，织工只要拉动牵引梭子的细绳，就能使机梭飞快地穿过织机下方的木板，把棉线从这头带到那头。飞梭将织布的速度提高了3倍多。过去是3个人纺线供一个人织布，现在是一个织工需要10-15个纺工。飞梭还克服了织机原有的缺陷、能够织出较宽的布幅。 师：这个时候棉纱又供不上使用了，人们迫切要求发明一种机器，来提高纺纱的速度，提供更多的棉纱。 （2）珍妮机的发明（工业革命开始的标志） 【问题探究2】珍妮纺纱机的发明成为工业革命开始的标志？ 师：是什么样的机器，能高纺纱的速度，提供更多的棉纱？ 师订正相关内容后解释为什么飞梭引发纺纱革命，珍妮机成为工业革命开始的标志，而不是珍妮机？ 珍妮机：18世纪60年代，英国纺织工人哈格里夫斯发明的手摇纺纱机，一次能纺纱8根线，经过改进后一次纺线量达到了80根。 因为：①飞梭是工具不是机器，珍妮机是机器。 ②飞梭引起纺织领域的变化，而珍妮机的出现不仅引发了纺织领域的一系列发明创造，还带动其他生产领域的发明和使用机器，产生了多米诺骨牌效应。 师出示图片：此后，英国纺织业出现了一系列的发明。 提示：这些发明都以水力为动力，工厂需要建在河流边上，这会出现什么问题？并衔接： 英国水力资源并不丰富，只有在......一带，才有河流湍急的地方，其余地区......不足以作为工厂的动力......所以动力问题，又成为摆在人们面前的急迫问题。 ——齐世荣《世界史》 跟着老师的思路系统回忆欧洲资本主义制度的初步确立：英国最早发生革命和最早确立资本主义制度。并阅读课文内容归纳政治上：君主立宪制建立后，政局稳定。 继续阅读材料和课文内容归纳：经济条件：随着国内外市场的不断扩大，对棉纺织制品的需求迅速增长，刺激了棉纺织生产方式的改进和新技术的发明。 读课文，提炼关键信息：凯伊、提高了织布速度、引发纱荒。 珍妮机的发明情况—— 时间：1765年 人物：哈格里夫斯 机器名称：珍妮机 作用：大大提高了生产效率 影响：工业革命开始的标志 明白发明不断出现 各抒己见：工厂建址受限、受丰水期和枯水期季节限制..... 加强新旧知识之间的联系，并为英国最早进行工业革命做了铺垫，培养时空观念核心素养。 加强阅读图片和分析材料运用课文史实解决材料出现的问题的能力，培养史料实证和历史解释的核心素养。 培养阅读能力和分析归纳能力。 增加学生的课外知识和培养史料实证核心素养。 增强阅读能力和把握课文基本史实的学习习惯，图片更能加深对史实的印象培养历史解释核心素养。 调动听觉、视觉感受纺纱革命的过程，培养历史解释核心素养，还感受到实践创造财富。 增加学生的课外知识，都是水力为动力，为蒸汽机发明做铺垫。 增强分析能力和培养史料实证核心素养。 目标导学二、蒸汽机和工厂制度的确立 观看视频，了解瓦特改良蒸汽机的史实。 1.瓦特改进蒸汽机的背景 【知识补充】蒸汽机是将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。蒸汽机需要一个使水沸腾产生高压蒸汽的锅炉，这个锅炉可以使用木头、煤、石油或天然气甚至可燃垃圾作为热源，蒸汽膨胀推动活塞做功。 师：谁有知晓改进前的蒸汽机的知识，请做介绍？ 师出示图片做订正介绍改进前的蒸汽机的短板： 1698年英国工程师塞维利发明第一台用于矿井抽水的蒸汽机，但效率特别低，要烧很多的煤用来维持运转。还要靠压力输送水，而且经常发生断裂或者爆炸。 1705年英国纽可门分离了抽水的工作机构和提供动力的蒸汽机，制造出第一台活塞蒸汽机，但效率低，耗煤巨大，只用于煤矿抽水，无法做其余生产动力。 2.瓦特蒸汽机的改进： 师：前人发明的蒸汽机存在的不足是怎样发生变化的？请阅读课文内容进行归纳。 蒸汽机工作原理模拟 师衔接：蒸汽机是一种动力机械，克服了水力动力的受限的不足，它应用在哪些领域？ 3.瓦特改进的蒸汽机的推广应用： 到19世纪30年代，蒸汽机成为主要动力来源 4.蒸汽机广泛应用的影响 师出示图片：对比图片，蒸汽动力代替人力的有何意义？ 材料：蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大也不为过。它提供了治理和利用热能、为机械提供推动力的手段。因而，它结束了人类对畜力、风力和水力的由来已久的依赖。……实际上，可以说，19世纪欧洲对世界的支配与其说是以其他任何一种手段或力量为基础，不如说是以蒸汽机为基础。 ——《全球通史》 师：结合图文，说说蒸汽机广泛使用产生了什么影响？ 5.现代工厂制度的确立（工业革命的完成） 【问题探究3】现代工厂制度确立标志工业革命的完成？ 师出示工业革命前后的纺织场景图：对比所附图片，从动力、生产方式、组织生产方式找出他们有何不同之处 师做订正点拨和归纳现代工厂制度的特征 【知识拓展】工厂与工场的区别？ 工场与工厂的区别：工场以手工劳动为基础，工厂以机器生产为基础。工业革命正是以“工厂”取代“工场”，以机器生产取代手工劳动的过程。 【教学过渡】 大规模的生产，不分昼夜的机器轰隆声，各种各样的商品堆积如山，步履蹒跚的人力、畜力车辆能不能满足机器生产运输的需要？应该怎么办？ 受季节和地理位置的限制。 思考蒸汽机的特征并明白蒸汽机解决了水力作为动力的缺点。各抒己见所见所闻的改进前的蒸汽机。 学生阅读课文把握并记忆： 人物：瓦特 用途：主要动力来源 推广：化工、冶金、采矿 学生看图归纳蒸汽动力代替人力的意义：解放了劳动力。 读图文分析交流归纳： ①生产领域的一次意义重大的飞跃。 ②极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。③改变了工厂的布局和规模，促进了现代工厂制度的确立。（19世纪现代工厂制度最终确立） ④人类进入“蒸汽时代” 读图交流归纳自己观察到的两种不同的特征。 学生阅读史料，回答问题，并对比“手工工场”和“工厂”，思考二者的不同和现代工厂制度的特点 各抒己见， 推敲可能的运输方式：牛车、马车等等。 培养分析思考能力和学科结合学习的习惯。 增加课外知识，扩大知识面，以理解创新给人类带来的巨大变化。 提高阅读、交流和语言表达、归纳、历史解释的能力及学科核心素养。 通过对比更好理解瓦特是改良蒸汽机，而且图文结合，克服历史史实的枯燥乏味。也同时增强阅读分析能力，感受了创新精神的可贵。培养了史料实证和家国情怀核心素养。 形象的感受机器生产代替手工劳动的工业上的巨大变革，为工业革命的意义做铺垫。培养唯物史观核心素养。 增强阅读、分析问题提炼观点的能力和唯物史观的核心素养。 培养探究问题的能力。 目标导学一、火车与铁路 观看视频，了解火车问世产生的影响。 1.火车发明的背景 材料： 1785年，第一批新设计的蒸汽机交付到纺纱厂使用，产量由原来的300-400只纱锭，上升到了10000只纱锭。………大量的工业品被生产出来，工厂又遇到了新的问题。 提示：交通运输。 2.火车的正式试车 师：出示当时流行的运输图 师进一步提出问题：据图，你认为马拉木轨车是将如何实现飞跃？ 从视频中了解火车的诞生的人物、时间、影响。 【知识补充】斯蒂芬森(1781—1848)，因家庭窘迫，没有受过正式的学校教育，很小就出来做工，由于是机械师家庭出身，斯蒂芬森从小熟悉矿井里用来抽水的蒸汽机。青年时期的斯蒂芬森，常常是白天在煤矿做工，夜里参加夜校学习并坚持自学，同时还替人擦皮鞋，以维持生计。 1810年斯蒂芬森开始着手制造蒸汽机车。 1813年，斯蒂芬森开始研制能在煤矿使用的蒸汽机车。 1825年，斯蒂芬森设计的蒸汽机车拖着车厢载着450名乘客正式试车，标志着铁路时代的开始。 1829年，设计的蒸汽机车“火箭”号，在蒸汽机车比赛中获胜。 材料：1825年，英国人斯蒂芬森发明了第一台蒸汽机车，这台机车在前进时不断从烟囱里冒出火来，因此被称为“火车”。机车拖着三十多节小车厢正式试车，车厢载有450名乘客和90吨货物，"旅行者号"火车以每小时24千米的速度跑完了40千米的路程。 3.铁路时代的到来 【问题探究4】火车的问世产生了怎样的影响？ （1） 铁路的修建 （2） 意义 师衔接：读材料和课文内容，分析铁路时代的发展及其意义表现在哪些方面？1833-1870年英国铁路里程变化情况表 4.工业革命的扩展 1840年前后，英国的大机器生产已基本取代了工场手工业，工业革命基本完成。法国、美国、德国等国也先后进行了工业革命。资本主义世界市场初步形成。 师：归纳工业革命重要的发明成果，请把它们填入下列表格。 工匠推动工业革命进程 请回答，何为工匠精神？ 【知识拓展】工业革命的影响 师：请阅读材料结合课文内容说说工业革命给人类带来了什么？ 材料一：如下图。 材料二：工业革命期间，英国工业资本家大量增加并逐渐形成了工业资产阶级。在英国，到19世纪20年代，英国已有200万工厂工人和运输工人，工业无产阶级也正式形成。掌握生产资料的资产阶级为了获取利润，无情地剥削无产阶级尤其是对童工和女工的残酷压榨，成为工厂初期的普遍现象。 材料三：过去以“天”为单位，现在以“分钟”“秒”计算……火车还教会人们守时，准时准点成了现代生活的准则，人们开始要随身带上一块表，时间概念是一个全新的概念。 ——钱乘旦、许洁明《英国通史》 材料四：率先完成工业革命的西方资本主义国家加紧了对外侵略，造成亚非拉许多国家和地区的长期落后。 材料五：如下图。 工业革命带给的启示？ 学生合作探究：同学们，这节课，你学到了什么？受到了哪些启迪？ 教师讲述：其实，一些对工业革命的解释正在误导着人们，因为它们把发现描绘成个体天赋的成就，而非看作一种社会进程。其实，那些创造工业革命的技术之人，无论作为对手还是合伙人，都是普普通通的英格兰人或苏格兰人。 展示诗歌 学生齐读： 既不是半仙也不是英雄， 而是心灵手巧、不辞劳苦的智人后裔， 很幸运能在风调雨顺的天气里插秧种植， 而非在严寒或者暴风中进行，但时间慢慢成熟，环境的巧妙穿梭 呈现出难以想象的机遇， 他们抓住机遇…… 马拉木轨车的马怎样实现畜力到蒸汽动力变化。 观看视频提取：1825年 斯蒂芬森 铁路时代的开始等关键信息。 阅读课文提取信息并笔记标识。 学生在限定时间内填写表格内容。 阅读分析归纳积极影响：（1）极大提高了社会生产力人类进入“蒸汽时代。 （2）19世纪中期，英国已成为世界上第一个工业国家。 分析交流归纳消极影响：（1）带来了环境污染，交通堵塞。 （2）西方国家对亚非拉落后地区进行殖民掠夺造成西方先进，东方落后。 1、科技是第一生产力，要使国家繁荣富强，我们必须大力发展科技，要坚持“科技兴国” 。 2、科技是一把双刃剑，我们应坚持可持续发展，必须坚持发展经济与保护环境相协调。 培养分析探究能力。 培养学生的阅读、提取信息和归纳能力。 梳理时间脉络，涵养时空观念，认识到“铁路时代”的到来给人类带来的历史意义。 培养学生阅读分析提炼观点的能力以及家国情怀的核心素养。 课堂小结 18世纪下半期开始于英国的工业革命，是近代以来的第一次世界性技术革命。这次技术革命以蒸汽机的广泛运用为标志，人类从此进入“蒸汽时代”。它表现在以机器代替人力，以大规模的工厂生产代替个体工场手工生产，即在生产力和生产关系方面均发生了巨大的变革，它使人类历史进入了一个全新的时期。 倾听，进一步进行知识巩固。 帮助学生架构知识框架，进行理解记忆。同时点明当中体现的唯物史观：经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。 课堂巩固 1．（2023年湖北天门市、潜江市、仙桃市、江汉油田）“1820年，英国的手摇纺纱机工人有240000人，到1840年减至123000人，到1856年时只剩下3000人。其中部分工人找到了操作新式动力织布机的工作，但是许多人因不能适应这样的变化而陷入贫困。”出现材料中这种变化的主要原因是（    ） A．英国工业革命后工人产生了抵触情绪 B．工业革命后机器生产代替了手工劳动 C．第二次工业革命后出现新兴工业部门 D．环境恶劣导致从事手工劳动人数减少 【答案】B 2．（2023年福建）1821年，英国工业产值超过农业；1850年，英国工业总产值占世界的三分之一。推动上述现象出现的科技因素是（    ） A．《权利法案》B．君主立宪 C．启蒙运动 D．工业革命 【答案】D 3．（2023湖南长沙）“‘革命是历史的火车头。’马克思的这句名言显示，火车已成为那个时代的象征。”材料中“那个时代”是指（    ） A．蒸汽时代B．电气时代C．信息时代D．高铁时代 【答案】A 4．（2023年四川凉山）2022年底，德昌、西昌、冕宁、喜德、越西、甘洛等地老百姓坐上了动车。回顾历史，约200年前世界上第一辆蒸汽机车拖着车厢载着450名乘客正式试车，其发明者是（    ） A．爱迪生 B．凯伊 C．瓦特 D．斯蒂芬森 【答案】D 学生自我检测 检验课堂效果 【板书设计】 （设计意图：加深学生对本课程学习的印象，在脑海内形成清晰的知识体系。） 【素养提升】思考：曼彻斯特乃至英国的发展历程对你有什么启发？ 答：①科技是第一生产力，创新是一个民族的灵魂，我们应坚持科教兴国战略。 ②科学技术是一把双刃剑。发展经济的同时注意保护环境，走可持续发展的道路。 （设计意图：通过感受大机器发明、应用所引起的社会生产巨大变革，使学生认识到“科技是第一生产力”，进一步感受技术革新在社会进步中所起的作用。） 【教学反思】 第一、本课内容知识点较多，内容较繁杂，三部分内容环环相扣，为学生学习第一次工业革命提供了一条清晰的线索和思路；同时，注重层层深入引导学生思考，有助于启发学生思维，深入理解历史事件内在的逻辑关系，加深对知识点的理解。 第二、本课以涵养学生的历史学科核心素养为旨归，通过史料分析、小结归纳、梳理时间线等多种教学方法，培养学生论从史出的能力和时空观念、史料实证素养；引导学生理性、辩证看待第一次工业革命，认识到科技是第一生产力，但可持续发展才是生产力发展的必由之路，科技进步也要坚持以人为本的理念，涵养学生唯物史观、历史解释和家国情怀。 第三，本课多以教师讲授为主，没有给学生留下较多的自我思考活动的空间，使学生讨论不够激烈，不够深入。因此需要适时改变教学策略，注重以学生为中心，发挥学生的主体性和探究性。 【家国情怀】 （设计意图：把中外的历史与现实联系起来，用发展的眼光看问题，培养唯物史观与家国情怀等核心素养。） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $