第19课 法国大革命和拿破仑帝国（任务型教学设计）历史统编版五四学制2024世界历史第一册

世界历史第一册 教学设计 课题：第19课 法国大革命和《拿破仑法典》 课型：新授课 【教材分析】 知道法国大革命的进程；了解《人权宣言》和《拿破仑法典》的主要内容；初步认识法国资产阶级革命的历史意义。 本课是《世界历史》九年级上册第19课，法国大革命发生在英国资产阶级革命和美国独立战争之后，是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点。它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想；这场大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样。 【教学目标】 1、了解法国大革命的过程、《人权宣言》的内容和拿破仑帝国兴亡的基本情况；认识历史事件之间的内在联系，培养在具体的时空条件下分析、比较和评价历史人物、历史事件的能力。（时空观念、唯物史观） 2、阅读材料，分析归纳拿破仑为巩固大革命成果作出的贡献；通过分析《人权宣言》和《拿破仑法典》的条文，得知其在革命过程中的作用。（史料实证、历史解释） 3、认识启蒙运动的精神内涵及传播的意义；认识法国大革命具有顺应历史发展潮流的进步意义；认识个人与社会的关系，确立积极进取的人生态度。（家国情怀、唯物史观） 【教学重难点】 【教学重点】法国大革命的过程、《人权宣言》 的内容、拿破仑帝国的兴亡。 【教学难点】理解法国资产阶级战胜封建统治经历了艰难而曲折的历程、法国大革命的意义、评价拿破仑的对外战争。 【学情分析】 学生对于世界历史的内容是有一定的认知基础的，但这种认知偏于表面化和碎片化，缺乏系统性和逻辑性。且九年级面临中考的压力，世界历史内容繁杂并且时间跨度非常大，而学生的心理、生理也处于容易波动、快速发展的时期，因此，需要教师采取更加丰富的教学手段、教学方法，来培养学生的学习兴趣，规范学习习惯、养成科学的学习方法。 【教学过程】 【导入新课】 PPT展示： 凯旋门和埃菲尔铁塔，是今天法国的两大地标性建筑，这两大建筑是为了纪念什么历史事件而修建的呢？ 今天就让我们一起走进本课——《第19课 法国大革命和《拿破仑法典》》。 （设计意图：通过问题引领，导入新课，温故知新，符合认知规律。） 【讲授新课】自主学习·问题引领 （设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 目标导学一、旧制度的危机 观看视频，了解法国大革命爆发的原因 1、法国封建制度腐朽没落 师：出示八世纪封君封臣图和经历租地农场和手工工场时代引导进行提示：从人数、土地占比及社会地位你可以分析归纳出这种制度下的社会存在什么问题？ 师点拨：社会矛盾来源于社会制度，可见封建制度已日益腐朽没落。 2、法国大革命的原因 阅读材料，指出法国大革命的原因？（政治、经济、思想）材料1：路易十四时的法国是欧洲大陆的封建强国，到路易十六统治时的1788年，国家财政入不敷出。1789年，国债已达到45亿锂，需付出的利息已同全年财政收入相近。支持美国独立战争使法国债台高筑，财政危机更加严重。 材料2：18世纪的法国工场手工业发展迅速，著名的昂赞煤炭公司拥有12台蒸汽机，工人4 000名，年收入120万锂。但法国工商业的发展面临制度束缚。如专制王朝为解决财政危机，日益加重剥削，动辄封闭银行，国内关卡林立，贸易垄断制度也很盛行。 （1）政治原因： （2）经济原因： （3）思想原因： 师提示衔接：旧制度成了社会发展的绊脚石之际，新的思想使人们看到了希望。 【问题探究1】启蒙运动如何推动法国大革命？ 3.启蒙运动为法国大革命提供了理论准备。 师解释启蒙：即光明、智慧之意。当时是何人给人们带来了哪些智慧和光明？ （1）师出示启蒙运动代表人物和及其思想观点:两人的思想集中体现出什么内容？ （2）启蒙运动的范围： 师：启蒙思想迅速传播开来，请找出范围。 （3）启蒙运动的性质： （4）启蒙运动的作用： 材料1：这两个人（伏尔泰、卢梭）光用笔杆就能断送我的法国王朝。 ——路易十六 材料2：没有卢梭，法国大革命就不会发生。 ——拿破仑 师提示：有关“思想解放运动”你所知道的有哪些？ 学生交流后订正：世界史上欧洲的文艺复兴运动和中国史上的新文化运动。 师出示表格：对世界史的文艺复兴和启蒙运动的进行比较。 师归纳衔接：对旧制度的危机进行知识小结,这其中可见：封建制度阻碍资本主义的发展是一切的根源。这一根源下法国大革命不可避免。 1、法国封建制度腐朽没落 观看视频，了解法国大革命爆发的过程、结果等史实。 阅读课文89-91页，结合视频，梳理法国大革命的过程？ 1.导火线：三级会议的召开 师出示法国三级会议图：法国大革命爆发的导火线和这场面有关，它是什么？请阅读课文相关史实。 师提示：历史总是有它惊人的相似之处，英国资产阶级革命重开议会导致革命，法国这个会议也成了革命的导火线。请阅读课文把握三级会议的基本情况。 （1）背景 （2）组织人 （3）目的 （4）经过 （5）结果 2.开始：1789年7月14日，巴黎民众攻占巴士底狱 师出示攻占巴士底狱图片：观看视频，了解法国大革命开始的标志。 攻占巴士底狱 师提示衔接： 解释巴士底狱：凡是胆敢反对封建制度的著名人物，大都被监禁在这里。巴士底狱是封建专制统治的象征。 ①革命的爆发：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，经过四个小时激战，最终以200人死伤的代价，攻克了象征国王统治的巴士底狱。由此引发了全国城乡的暴动。 提示革命一开始便得到了迅速发展。 ②结果：保留国王，通过《人权宣言》并制定宪法。——君主立宪制 【问题探究2】《人权宣言》体现哪些基本原则？符合哪个阶级的利益？受到什么思想的影响？ 3.制定革命纲领：1789年8月制宪议会颁布《人权宣言》 颁布《人权宣言》（播放视频《人权宣言》） 师：这幅海报图片就是革命迅速发展的首先见证这幅图介绍的是什么内容，通过阅读材料和观看视频了解。 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。 …… 财产是神圣的不可侵犯的权利。 …… 在法律面前所有公民都是平等的。 …… 整个主权的本原主要是寄托于国民。 …… 师点拨：我们能否从分析这部文献有何特点？ 总结：《人权宣言》在倡导法制、尊重维护人权方面具有独特性，可以说是旧制度的死亡证书，新制度的出生证书，但在《人权宣言》的阐述中我们也同样认识到它的民主自由具有狭隘性，它并不是所有人的民主，它仅仅属于资产阶级的民主与自由。 师：以何种形式把所提出的人权确立下来。 4、制定宪法：1791年宪法 师补充1791年宪法图文材料：试根据材料，法国希望确立怎样的政治体制？ 材料1：1791年制宪议会制定宪法，废除了旧制度，确立新制度的基本框架。《人权宣言》成为1791年宪法的前言，但1791年宪法却把公民划分为“积极公民”和“消极公民”两种。 材料2：1791年制宪议会制定宪法，废除了旧制度，确立新制度的基本框架。《人权宣言》成为1791年宪法的前言，但1791年宪法却把公民划分为“积极公民”和“消极公民”两种。 5.建国：1792年废除君主制，成立法兰西第一共和国。 材料1：路易十六在1792年的对普奥战争中，勾结外敌和逃亡贵族，企图镇压革命。国王呼吁外国君主军事干预的信件随即被发现，巴黎民众强烈要求惩办国王。1793年，国王路易十六被以叛国罪送上断头台。 材料2：1793年春，英国纠合普、奥、荷、意、西等国，以法国处死路易十六为借口，组成反法联盟，对法国发动了战争，干涉法国大革命。 师：新制度下王权只剩下一小部分，如果你是一千多年形成的专制王权下的国王，你会就此罢休吗？ 奥地利和普鲁士组成联军进逼巴黎。面对国内外旧势力的进攻，君主立宪派却软弱无能。 提示：击退侵略者→建立共和国→处死路易十六。 6.高潮：雅各宾派专政（资产阶级激进派） 为什么雅各宾派专政把法国大革命推向高潮? 材料1： 材料2：与此同时，共和国成立以后面临的最大问题，是物价高涨和市场物资短缺的问题，人民强烈要求限制物价，爆发多次请愿示威运动。 ——吴于廑齐世荣《世界近代史》 材料3：法国大革命使欧洲各国君主深受震动，他们害怕革命传播，决定绞杀法国的革命。英、荷、西与普、奥等国结成反法联盟，从几个方向进攻法国。法国国内的保王党势力乘机抬头，妄图复辟。 思考：面对如此复杂的局面，共和国政府应该如何应对？ 7.结束：1794年7月“热月政变” 师：熟悉的台子又一次上演血剧，历史何其相似，这次的一闸为二宣布了法国大革命结束这是什么事件？ 材料1： 革命恐怖政策 雅各宾派的领导人罗伯斯庇尔迷恋暴力，他怀疑你是共和国的敌人，你就得上断头台，到最后甚至罗伯斯庇尔的私敌，统统都给送上了断头台。所以当时的断头台，是法国最繁忙的机器。 材料2：在恐怖时期未经审判而匆忙处死者约4万人，其中第三等级占到了80%以上。同时，还把成千上万一时不理解大革命的农民，也一律认定为反革命，予以大规模的绞杀。 ——《法国大革命反思》 上述材料说明了什么？ 雅各宾派打击面过宽，不利于稳定局面。 【问题探究3】为什么说法国大革命是18世纪资产阶级最彻底的一次革命？ 8.法国大革命的历史意义 师：思考：罗伯斯庇尔在政变中被送上断头台，革命失败了吗？法国大革命经历曲曲折折以胜利告终结束了，它具有什么意义？请朗读以下材料从中分析归纳。 材料1 法国大革命是世界近代史上规模最大的资产阶级革命，它摧毁了法国的君主统治，震撼了整个欧洲大陆的封建秩序，建立起资产阶级的政治统治，促进了欧洲资本主义经济的发展，传播了资产阶级自由民主的思想。 材料2 法国大革命开创的政治制度不仅影响欧洲，而且扩展到世界许多地区：在东亚，法国大革命对中国的辛亥革命有着直接的影响；在拉丁美洲，法国大革命的浪潮对拉美民族独立运动产生深远的影响。 目标导学三、拿破仑帝国 观看视频，了解拿破仑帝国建立的概况，知道《拿破仑法典》。 阅读教材，结合视频，说说拿破仑的主要经历？ 1.建立新政府 （1）时间： 师：法国大革命高潮结束之后，反法联盟又卷土重来，人民渴望和平时期早日到来，资产阶级更期望能稳统治秩序，历史把一位英雄送到了法国人民面前，出示文字材料和阅读人物扫描材料。 材料：1799年，法国督政府面临外敌入侵和财政危机而陷入困境，政局剧烈动荡。 远征埃及的拿破仑借机弃军归国，在大资产阶级的支持下于11月9—10日（共和八年雾月18—19日）发动政变，推翻督政府，清洗议会两院，成立了以拿破仑、西哀耶斯、罗歇一迪科为执政的临时执政府。（雾月政变） 年末公布《共和八年宪法》，正式成立执政府，由拿破仑出任第一执政。法国从此进入了拿破仑军事独裁统治时期。 师：被反法联盟视为眼中钉的法国，当时的法国需要一个强有力的政权。 【问题探究4】拿破仑认为他的民法典永垂不朽的理由是什么？ （2）巩固政权的措施： 师：新的政权需要新的规矩，年仅30岁的拿破仑采取哪些措施来运转新政府。 学生交流后老师订正： （1）经济上：重视改善财政和发展经济，大力发展工商业和农业； （2）法律上：主持制定民法典，名为《拿破仑法典》； （3）军事上：多次打败反法联盟的进攻。 师展示《拿破仑法典》书影及文字材料：这些措施里影响最大的是什么？ 师订正：《拿破仑法典》的地位及影响： 《拿破仑法典》巩固了法国大革命成果，随着拿破仑战争的对外推进，法典的精神冲击着其他欧洲国家的封建制度，动摇了它们的封建统治。 它系统完整、规范，是世界法治史上的一个里程碑，对亚洲的立法规范也有极大的作用。 但是它也有局限性，其中有些法律的制定是为资本家制定的，所以深深打上了资产阶级烙印。 不仅他人的评价，拿破仑的自我评价也非常之高。 2.拿破仑帝国（法兰西第一帝国） （1）建立：1804年，拿破仑加冕称帝，建立帝国，史称法兰西第一帝国。 材料：1804年，拿破仑在巴黎圣母院加冕称帝。他并不是由教皇庇护七世加冕，而是自己将皇冠戴到了头上，还把妻子约瑟芬·博阿尔内加冕为皇后。1805年，他又在意大利由教皇加冕为意大利国王。拿破仑成为法国毋庸置辩的君主。 师出示加冕图片：何时发生的何事？ （2）对外战争 师：反法联盟继续干涉法国革命，拿破仑采取什么措施应对？对此该如何正确看待？ 拿破仑占领的别国领土已相当于本国的三倍，统治的外国人口达7500万，帝国达到极盛。 师点拨提示：初衷是打击反法势力维护法国的国家利益，但是强征和抢劫的手段则是掠夺他国财物。 （3）.评价拿破仑的对外战争： 材料一：拿破仑对外战争在波兰废除了农奴制。在意大利和德意志取消了封建贵族的特权··· 材料二：对于德国来说，拿破仑……是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的社会的摧毁人。 ——恩格斯《德国状况》 材料三： 仅1807——1809年间，法国就向普鲁士等国强征了10亿法郎的特别税。1809年向奥地利勒索的战争赔款达340万镑。 师：拿破仑是史学届一个有争议性的人物，根据所学知识，评价拿破仑的功与过，然后进行归纳整理。 3.拿破仑的失败：1812年，拿破仑远征俄国，大败而归。 1813年，法国和反法同盟在柏林西南的莱比锡城下进行决战，这一战后来被称为是“民族之战”。使拿破仑不可战胜的神话破灭。 4.帝国的覆灭：1815年，滑铁卢战役,法兰西第一帝国覆灭。 滑铁卢战役 这是拿破仑战争中的最后一次战役，也是军事史上最著名的战役之一。这场战役中威灵顿公爵和布吕歇尔指挥的英普联军击败了拿破仑指挥的法军，这标志着拿破仑帝国的彻底覆灭。后世因此将重大的失败比喻为滑铁卢。 “对拿破仑的胜利就是欧洲的君主国对法国革命的胜利。然而，法国大革命所开辟的资产阶级革命时代，并不会因为拿破仑帝国的覆灭而停止前进的步伐。” ——恩格斯 5.评价拿破仑： 人物评价方法的指导： ①在原则方面，把历史人物放在特定的时代背景中分析； ②方法：坚持论从史实，一分为二的观点看待问题； ③在评价人物方面：是否有利于社会的进步，是否顺应历史潮流，时候符合人们愿望。 师：从英国到美国今天学完美国的资产阶级革命，都属于早期资产阶级革命，他们有哪些异同，通过表册进行对比。 观察图片， 在老师引导下分析概括人数占比少的拥有土地多享有特权，人数占比多的占有土地少创造社会财富却没有任何权利，导致社会矛盾重重。 阅读材料分析归纳出：封建制度阻碍资本主义的发展。 学生通过阅读图文信息，交流归纳并进行笔记标识。 学生进一步读取材料信息，归纳交流： 政治：法国封建专制统治腐败，财政危机严重； 经济：法国封建专制统治严重阻碍了资本主义发展（根本原因） 思想：启蒙运动为法国大革命作了重要的理论准备 性质：资产阶级思想解放 为法国大革命做思想准备 学生通过阅读课文得出三级会会议这一历史名词， 阅读课文把握并笔记标识关键内容 观看视频把握时间和开始标志。 观看视频交流时间、机构、内容等关键信息。 学生讨论交流，各抒己见 阅读老师突出的红色字体部分,分析归纳：新制度的产生。 学生观看视频获取时间、地点、发生的事件复述基本史实，把握事件发展的先后顺序。 法国希望建立君主立宪制 ①开始： 1792 年巴黎人民第二次起义。 ②结果：废除君主制， 1792 年成立法兰西第一共和国； 1793 年处死路易十六。 ①开始：英、荷、西与普、奥等国结成反法联盟，进攻法国，时任政府抵抗不力，巴黎人民第三次起义。 ②结果：以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派组成了救国委员会，采取一系列严厉措施，平息了国内叛乱，打退了反法联军，把法国大革命推向高潮。 读图和课文内容，明白法国大革命结束的事件是罗伯斯比尔等人被处死，标志专政结束。 朗读标识，在老师引导下理解（1）摧毁了法国的君主统治 （2）传播了资产阶级自由民主思想 （3）具有世界性影响 整体感知 阅读材料，明确时势造英雄，明白资产阶级的代表人物1799年建立新政府是法国大革命的延续。 阅读课文分析交流后归纳标识三个方面的措施。 学生通过课文内容明白《拿破仑法典》的重要性归纳出法典的地位及影响：体现了自由、平等和私有财产神圣不可侵犯的原则。成为欧美各国资产阶级的立法蓝本。 阅读查找并标识记忆时间和帝国名称。 阅读课文找出措施交流并标识，理解国家治理的民心重要性。 学生用史实进行评价，各抒己见。 评价拿破仑的对外战争：①积极影响：保卫了法国大革命的成果，打击了欧洲的封建势力，推动了欧洲资本主义的发展。 ②消极影响：对当地人民进行压榨和掠夺。损害了他国人民的利益，激起了当地人民的不满和反抗，为帝国的灭亡埋下伏笔。 填写相关表册。 加强对史实的前后联系分析理解的学习，明确历史不是孤立存在的，培养唯物史观和历史解释核心素养。 增强阅读材料的能力和充分利用课文史实的解决问题的能力。培养唯物史观和史料实证核心素养。 增强了阅读和分析提炼信息的能力，增加学生的课外素养，培养历史解释的和史料实证核心素养。 为理解革命力量的壮大做铺垫。 培养阅读分析归纳知识的能力。 培养学会综合同类历史史实的纵向横向联系学习便于辨别。 新旧知识的联系，培养史料实证核心素养。 培养学生重视阅读课文基本史实的习惯，培养历史解释和唯物史观学科核心素养。 调动视觉听觉深刻了解攻占巴士底狱的场面。 增加课外知识，读活枯燥的历史文字培养历史解释核心素养。 培养学生的合作学习能力。 适当补充课外知识以理解课文内容。 增加趣味性，调动视觉听觉把历史说活，培养学生的提取关键信息能力和“时空观念”的学科核心素养。 培养历史解释核心素养。 培养阅读理解能力。 增加学生的课外知识，提起学生的学生的学习兴趣。 为评价拿破仑做铺垫，培养历史解释的核心素养。 培养学生的阅读归纳能力和“历史解释”、“史料实证”的核心素养。 培养学生的分析能力和归纳能力以及“历史解释”的学科核心素养。 培养学生阅读能力和史料实证的学科核心素养。 培养学生阅读分析能力以及家国情怀的核心素养。 增强整体把握基本史实能力，培养唯物史观核心素养。 整体了解资本主义制度初步建立的概况。 课堂小结 法国大革命是资产阶级革命时代一次规模大、范围广、比较彻底的资产阶级革命，从根本上摧毁了法国的封建制度，为法国资本主义的发展扫清了道路，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史的发展有很大影响。启蒙思想为法国大革命作了思想上的动员。《人权宣言》体现了资产阶级民主、平等等原则。拿破仑对外战争具有双重性质。 总结归纳，促使知识内化。 课堂巩固 1．（2023年江苏宿迁）"国王顽固地拒绝了宣言的革命原则，而巴黎民众再一次战胜了王室的反对，以妇女为主的饥饿民众袭击了巴黎的面包铺，然后向凡尔赛的王宫进军。""宣言"指的是 （ ） A．《独立宣言》 B．《解放黑人奴隶宣言》 C．《人权宣言》 D．《联合国家宣言》 【答案】C 2．（2023年江苏苏州）法国1791年宪法把《人权宣言》作为宪法的组成部分并置于正文之前。宣言宣告法律面前所有公民平等，但宪法却把公民划分为“积极公民”和“消极公民”。这一做法（    ） A．奠定了欧洲民法的基础 B．维护了《人权宣言》的权威 C．摧毁了法国的君主统治 D．反映了1791年宪法的局限 【答案】D 3．（2023年广西）《人权宣言》提出：“法律对于所有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。”这体现了（    ） A．平等原则 B．自由思想 C．分权主张 D．专制理念 【答案】A 4．（2023年河北）中华民国成立后，留欧的潮流首先涌向□□。近代中国人对它的向往，不仅是由于它有着闻名于世的灿烂文化，还因为它曾是欧洲资产阶级革命的发源地之一。它通过大革命摧毁了君主统治，传播了自由民主思想，吸引着全世界的热血青年。“□□”应是（    ） A．法国 B．英国 C．德国 D．俄国 【答案】A 学生自我检测 检验课堂效果 【板书设计】 【素养提升】梳理法国大革命和拿破仑帝国发展历程，提升时空观念核心素养 法国大革命历程 整理拿破仑的活动及时间线 【教学反思】 本节课我从培养学生历史学科核心素养出发，秉持以学生为主体的教学观念，根据学生学情特点，运用信息技术手段开展历史教学活动。结合单元主题及历史发展阶段特点，创设情境，以问题为引导，启发学生思考，引导学生进行学习探究，帮助学生逐步把握历史发展线索及发展特征。组织课堂活动，调动学生的课堂积极性，主动参与历史学习并逐步提升核心素养。 【家国情怀】 （设计意图：把中外的历史与现实联系起来，用发展的眼光看问题，培养唯物史观与家国情怀等核心素养。） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $