第三单元 小说+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作（课外阅读六阶集训）九年级语文上学期（统编版）

第三单元 小说+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 进阶01 小说阅读 阅读下面的文章，完成各题。 生命的声音 ①那是发生在一次煤矿透水事件中的故事。 ②他被困在矿井下，四周一片漆黑。卧在一个几十米高的工作台上，两天两夜了，他的精神已经临近崩溃。 ③他知道自己这一次是在劫难逃了。 ④一个人孤零零地身处千米以下的矿井中，没有吃的，没有喝的，更没有一点声音，不说饿死，憋也会把人憋死。 ⑤他听老矿工说过，以往煤矿透水事件中死亡的人，很少是饿死或窒息死亡，大都是精神崩溃，在救援队伍还未到来之前，先绝望死去。 ⑥如今不幸在这矿井之下是没有生路了，一般人是肉体死了，而后精神随之消失；而精神绝望的人，一般都是精神死去，而后肉体也随之死去。 ⑦他就属于后者。他放弃了，与其这样孤孤单单地熬下去，这样在孤独中无望地等待，还不如早些死了，早些解脱。 ⑧黑洞洞的煤坑里什么也没有，除了死亡的影子紧紧地跟随着他，咬噬着他的肉体、咀嚼着他的灵魂之外，什么也没有。这时，若有一点儿声音，哪怕是对他最恶毒的诅咒，不，即使是一双手打在他脸上发出的声音，也会让他欣喜若狂，从而从恍恍惚惚中醒来，重新振作起来。 ⑨但没有，一点儿也没有，连一块颗粒滚动的声音都不再有。 ⑩迷迷糊糊地，他感到光着的膀子上有点痒，下意识的用手去挠。同时，有一个声音响起，声音很小，若有若无，但在他耳中听来，却如巨雷一样惊天动地。 ⑪嗡——分明是蚊子的声音。 ⑫他悚然一惊，忙坐起来，听着这天外之音，细细的，一波三折，时断时续。一会儿离他耳朵近了，很是清楚，如二胡的尾音；一会儿又远了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去寻。 ⑬这大概也是一只饿极了的蚊子，已临近死亡的边缘。他暗暗地叹了一口气。 ⑭当这只蚊子再一次落在他的脖子上时，他一动不动。他清晰地感觉到这只蚊子几只长长的脚在皮肤上爬动。接着，是一只管子扎了进去，吸他的血。 ⑮他如老僧入定一般，静静地躺在那里，一动不动。 ⑯蚊子吸饱了，飞起来了，嗡嗡地唱着。真好听。它飞向哪儿，他的头就转向哪儿。一直到它飞累了，停了下来，他也停止了寻找。他想打开矿灯去看看，可又怕惊吓了它。 ⑰这一刻，他的心宁静极了。 ⑱他知道，他还活着，他不孤单，也不感到黑暗，至少，这儿还有一个生命陪伴着他。虽然它那么小那么小，可此时，他们互相是对方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。 ⑲要活下去，他想，生命之间是相互关心的，尤其在患难中更是需要相濡以沫，他相信，外面的工友们一定在千方百计地设法营救自己，他们绝不会坐视不管。 ⑳他没有别的吃的，就将煤撮着一点一点往胃里咽。他听说过，有人在煤坑里就曾以吃煤救过命。 ㉑此后的五天，他就以A 和B 延续着自己的生命。 ㉒第六天，一道亮光倾泻而下。他得救了。 ㉓当他被救出时，耳边依然听到嗡嗡的唱歌声。 ㉔他的眼睛被包着，看不见，但分明感觉到了蚊子飞走的姿势，矫健，优美，绝不拖泥带水。他想，生命是多么美好啊，正是在相互支撑相互扶持中，才显得丰富多彩而毫不孤单。 1．根据全文的内容，填写㉑段中A处和B处的内容。 2．第⑧段“死亡的影子”和第⑫段“梦的影子”分别指什么？ 3．请仔细品读文中第⑩段画波浪线的句子，完成以下两个任务。 A．根据语境，最适合替换“如巨雷一样惊天动地”的成语是 （要求认真抄写成语） ①振聋发聩   ②如雷贯耳    ③震耳欲聋 B．从修辞的角度赏析这个句子。 4．本文以“生命的声音”为题，结合文本内容，谈谈你从中聆听到了哪些“生命之音”？ 5．链接材料中探险者因为“生命的动力”而活下来；你认为上文中使“他”在煤矿事故中活下来的“动力”是什么呢？结合原文和材料，请你简要阐述对“生命的动力”的看法。 【链接材料】 四个探险者在荒芜的沙漠中迷了路，几乎快要将所有的水喝完时，领队拿出一个沉甸甸的水壶，他告诉其他探险者们，这是他们最后的水源，除非万不得已，这壶水不会打开。探险者们没有办法，只能努力地向前走，企图穿越这片死气沉沉的沙漠。当他们即将筋疲力尽时，一片绿洲呈现在他们眼前——得救了！当他们在绿洲中大口喝水时，领队打开了水壶，一整壶的细沙倾泻而下。领队说：“这些沙是我们生命的动力。” 阅读下面的文章，完成各题。 老兵和军马 梁晓声 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他接着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久…… ⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那品亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。” ⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。 ⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” ⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西…… （有删改） 6．请从“老兵”的角度概括他和军马“白头心儿”之间发生的事。 老兵给军马取名“白头心儿”→① →② →老兵偶遇救治“白头心儿”→③ →老兵发誓和“白头心儿”一起改变家乡面貌 7．第④段和第⑧段画线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。 8．请赏析第⑨段画波浪线的语句的表达效果。 9．文章结尾意蕴丰富而深远。请结合全文，探究老兵得到了哪些“重要得多的东西”。（答出两点即可） 进阶02 非连续性文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①今年暑期，航空市场上，国产大飞机C919执飞的航班受到旅客的追捧。目前，C919已累计获得全球订单1000余架。 ②打造大国重器，关键核心技术要不来、买不来、讨不来。坚持高水平科技自立自强，政府部门有效引导、组织统筹，全国20多个省份、1000多家企事业单位、约30万人协同作战，大飞机研制带动我国6000多项民用飞机技术的集群式突破。 ③自主研制的大型客机翱翔蓝天，“大飞机梦”的历史性突破，凸显了新型举国体制在关键核心技术攻关上的制度优势，体现了健全新型举国体制、提升国家创新体系整体效能的改革红利，也让我们更加深刻领会一个道理：“守正才能不迷失方向、不犯颠覆性错误，创新才能把握时代、引领时代。” （摘选自《人民日报》2024年08月23日） 材料二： 创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋。创新在本质上就是推陈出新，是对既有事物的转化与超越。回顾源远流长的文明历程，中华文明有着鲜明的创新基因。从《礼记》中的“苟日新，日日新，又日新”，到《诗经》中的“周虽旧邦，其命维新”，再到《易经》中的“凡益之道，与时偕行”、王夫之提出的“推陈而致新”，种种图新主张，都彰显了中华民族因时而变、革故鼎新的创新思想，兼收并蓄、与时俱进的精神气质。我国一代又一代科技工作者在勇攀科技高峰的征途中铸就的“两弹一星”精神、载人航天精神、探月精神等，赓续了中华文明的创新精神，塑造了当代中国生机勃勃的创新生态，成为引领新时代创新文化的旗帜与标杆。 （摘选自《光明日报》2024年08月02日） 材料三： ①问题：从下列四种图形中，选出一个性质与其他三个不同的选项。 ②对上面这个问题，你是怎么回答的呢？你若选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是唯一一个仅由直线构成的图形。 ③不过，也许有人会选择图形C。因为非对称性图形只有C一个，所以C会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是唯一没有角的图形，所以A也是正确答案。那么，D又怎样呢？这是唯一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。 （摘选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》） 材料四： ①当前，面对新一轮科技革命和产业变革，以科技创新推动产业创新、发展新质生产力，既是历史机遇，也面临多方面挑战。《全国公众科技创新认知度调查报告》发现，科创人才问题最受公众关注，前沿领域创新呼吁政策包容审慎。“创新人才流失和短缺”以及“国内创新环境和生态不够完善”，是目前我国科技创新面临的最主要挑战。同时，“加强关键核心技术攻关”“加强科技人才培养和引进”“提高基础科学研究水平”是公众认可度最高的三个关键着力点。 ②在具体举措中，最受公众认可的是教育制度改革、科技创新体系建设和国际交流。96.31%的受访者认为，国家需要对教育制度进行深度改革，以更好培养创新人才：96.15%的受访者认为，虽然中国科技已取得长足进步，但仍需向外部学习，要与发达国家保持交流。 （摘选自《中国青年报》2024年10月07日） 10．下列关于四则材料的说法，错误的一项是（     ） A．材料一中“全国20多个、1000多家、约30万人”这些数字展示了我国在研制国产大飞机C919过程中的协作精神。 B．材料二中引用《礼记》《诗经》和《易经》中的名句，论述了“中华文明有着鲜明的创新基因”，富有说服力。 C．材料三中只有图形B、C、D能作为正确答案，图形A无法从任何独特角度被选中。 D．当前我国科技创新面临的最主要挑战包括创新人才流失和短缺、国内创新环境和生态不够完善。 11．用一句话写出你对材料三的探究结果。 12．阅读“材料二”，概括中华文明的创新精神体现在哪里。 13．材料四中画线的句子说“国家需要对教育制度进行深度改革，以更好培养创新人才”，作为未来接班人的你，有什么好的建议？（写出两条即可） 阅读下面四则材料，回答问题。 【材料一】 ①乡村全面振兴，既要塑形，也要铸魂。今年中央一号文件提出，“繁荣发展乡村文化”“加强乡村优秀传统文化保护传承和创新发展”。文化振兴，是乡村全面振兴的重要内容，能为乡村全面振兴提供动能和支撑。 ②乡村是中华优秀传统文化的重要载体。广袤的乡土，既有古村落、古建筑、民族村寨、文物古迹、农业遗迹等物质文化遗产，也有民间艺术、戏曲曲艺、手工技艺、民族服饰、民俗活动等非物质文化遗产。 （选自2024年3月25日《人民日报》，有删改） 【材料二】 ①低级别文物是相比于全国重点文物保护单位和省级文物保护单位这些高级别文物而言，主要包括市、县级文物保护单位和尚未核定公布为文物保护单位的不可移动文物。 ②在大多数人的眼里，低级别文物并不那么吸引人。它们大多分布在偏远地区，或散落在民间村落中，默默地等待着岁月的流逝，但它们是中国悠久历史的见证者，是中华文脉的基石。 ③文物是不可再生、不可替代的宝贵资源。对这些风雨飘摇的低级别文物的保护，是一场与时间的赛跑。 （选自2024年5月13日中国经济网，有删改） 【材料三】 ①走进郴州市桂阳县和谐村，古朴悠然的老屋一字排开，夕阳映得瓦片一片金黄，不时从中传来的琅琅读书声在田间（    ）。村中曾经的废弃老屋如今（    ）为种类丰富的“非遗研学基地”，正焕发着新的生机。 ②“老屋不仅蕴含着建筑美学，与其所属的传统村落世代相传，更寄托了无数人的乡愁。”郴州市相关负责人说。近年来，郴州启动“唤醒老屋”试点计划，在保护老屋的同时唤醒沉睡的文旅资源。 ③在郴州、湘西等地，一幢幢长期无人居住的老屋经过抢修保护和合理利用，旧貌换新颜，转变为民宿、研学基地、村史展览馆等，为村庄带来更多人气，也激活了乡村振兴发展的生机和活力。 （选自2024年5月7日《光明日报》，有删改） 【材料四】 ①放眼如今的苏州，从城市到古镇再到乡村，新兴旅游目的地和多元业态不断涌现。古典与现代、传统与时尚交相辉映的旅游体验，让苏州旅游焕发出新的魅力。 ②角直古镇的沉浸式夜游项目以具有江南特色的风景、园林、非遗等载体搭建演绎场景，将古街、廊桥等设施进行了艺术亮化提升改造，同时利用激光投影等多媒体技术，重现千年古镇繁华夜景，给游客带来沉浸式游园体验。 ③随着旅游的生活化、体验化的趋势越来越明显，以及交通和公共设施的日益完善，叠加游客避免人挤人、追求性价比的心态，县城旅游加速崛起，许多“小城”不知不觉中成了游客向往的目的地。五一期间，昆山举办第九届昆剧艺术节，6大类17场配套活动同期举办，吸引了大批游客。除了昆山，常熟、太仓、张家港另外3个县级市同样越来越火。常熟接待游客144.07万人次，同比增长53.17%；太仓接待游客87.25万人次，同比增长30.1%，其中乡村游接待游客25.98万人次；张家港以“来小城、漫漫游”为主题，举办了140余场文体旅活动，吸引游客61.26万人次。高铁张家港站假期发送旅客超10万人次，客流增长率为65.9%。 （选自2024年5月17日《中国旅游报》，有删改） 14．【材料三】第一段，依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（    ） A．飘荡  演变 B．回荡  退变 C．飘扬  蜕变 D．回响  蝶变 15．对以上材料理解正确的一项是（    ） A．广袤乡土中，不但有民间艺术等物质文化遗产，还有古村落等非物质文化遗产。 B．低级别文物都分布在偏远地区，且散落于民间村落，默默地等待着岁月的流逝。 C．在苏州，县城旅游加速崛起与游客避免人挤人、追求性价比的心态有一定关系。 D．今年五一期间，常熟、太仓、张家港等县级市游客接待量同比增长均超过50%。 16．有人认为，一些年代久远的古建筑散落在村落里，破旧不堪，维修成本较大，没有修缮利用的价值。请结合材料说说你的观点并阐述理由。 17．在文旅部门开展的“我为乡村文旅献计策”活动中，同学们提了以下建议，不合适的一项是（    ） A．摸清当地乡村旅游资源现状，唤醒沉睡的文物。 B．将古建筑拆除并集中新建，打造特色旅游街区。 C．利用当地古村闲置古建筑，建设文化研学基地。 D．用科技手段赋能乡村旅游，让乡村游“潮”起来。 进阶03 诗歌阅读 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 西江月·遣兴① 辛弃疾 醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信著全无是处。 昨夜松边醉倒，问松我醉何如。只疑松动要来扶，以手推松曰“去！” 【注释】①此词作于辛弃疾闲居瓢泉期间，那时南宋朝廷只图享乐，不思进取，国家日渐衰落。 18．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“且”字，意思是“暂且”，体现了词人内心无法排遣的苦闷与忧愁。 B．词的上片后两句直抒胸臆，词人认为古书中的话都是不可信的，一无是处。 C．词的下片后两句，词人醉意中觉得松树要来扶他，他推手拒绝，写醉态可谓活灵活现。 D．本词语言质朴浅易，生动活泼，幽默风趣，是一首具有独特风姿的词作。 19．全词围绕一个“醉”字组织内容，抒发情感，请简要分析。 阅读古诗，完成下面小题。 怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮① 欧阳修 绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。 霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。 解带西风飘画角②，倚栏斜日照青松。 会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰。 【注释】①此诗写于欧阳修被贬滁州期间。怀嵩楼为唐代名相李德裕被贬滁州时所建。②画角：乐器名，发声高亢。 20．下列对这首诗歌的理解和分析不正确的是（   ） A．这是一首七言律诗，写景自然流畅，于景物描绘中可以看出诗人的精神面貌。 B．本诗采了虚实结合的手法，表达诗人被贬后的抑郁悲愤之情。 C．“野菊开时酒正浓”描绘了深秋时节野菊竞相开放、诗人与郡僚举杯畅饮的画面。 D．颈联中“青松”意象耐人寻味，在斜日映照下，给人苍翠挺拔之感。 21．有同学读到“霜林落后山争出”时感到疑惑，山如何会“争”出呢？请你帮他来解答一下。 进阶04 文言文阅读 阅读文言文，完成下面小题。 【材料一】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （范仲淹《岳阳楼记》） 【材料二】 仲淹少有大志，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”每感激论天下事，奋不顾身，一时士大夫矫厉①尚风节，自仲淹创之。 性至孝，以母在时方贫，其扣虽贵，非宾客不重肉②，妻子衣食仅能自充。而好施予，置义庄③里中，以赡族人。守杭之日，子弟知其有退志，乘间请治第④洛阳，树园圃，为逸老⑤地。仲淹曰：“人苟有道义之乐，形骸⑥可外，况居室乎！”吾今年逾六十，生且无几，乃谋治第树园圃，顾何待而居乎！吾所患在位高而艰退，不患退而无居也……” 及卒，赠兵部尚书，谥文正，又遣使部问其家。既葬，帝亲书其碑曰“褒贤之碑”。仲淹为政主忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。其卒也，羌酋数百人哭之如父斋三日而去。 （选自《续资治通鉴》卷五十二，有删减） 【注释】 ①矫厉：振奋。 ②重肉：两种以上的柔。③义庄：一种慈善救国机构，由范仲淹开创。④治第：建府宅。 ⑤逸老：安享晚年。⑥形骸：形体、身体。 22．解释下列加点字在句中的意思。 ①连月不开    ②年逾六十 ③沙鸥翔集     ④微斯人 23．请用现代汉语翻译下列句子。 ①不以物喜，不以己悲。    ②人苟有道义之乐，形骸可外，况居室乎！ 24．用“/”给选文划线句子在两处断句。 羌 酋 数 百 人 哭 之 如 父 斋 三 日 而 去 25．下列各句中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（   ） A．何时而乐耶        不患退而无居也 B．长烟一空         不一动其心 C．属予作文以记之    以赡族人 D．春和景明         晦明变化者 26．下列理解不正确的是（   ） A．甲文抓景物特点，描绘洞庭阴雨和洞庭春晴，是为了抒发“迁客骚人”或悲或喜之情。 B．乙文“一时/士大夫/矫厉尚风节”，这句话的断句是正确的。 C．甲文文末作者感慨万分，哀叹现实生活中完全无法找到志同道合的人。 D．乙文塑造范仲淹的形象既有直接的语言描写，也运用了对比与衬托的手法。 27．（1）甲文中范仲淹写下“予尝求古仁人之心”，“古仁人之心”是指什么？（2）请结合乙文具体分析，他的一生又是怎样践行的？ 阅读下面文言语段，完成下面小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 九月二十三日，晨钟初歇，披衣启户。薄云飘忽，细雨溟蒙。湖光山色，不甚分明，模糊之中别有妙趣。茂之方浓睡，余抚其背曰：“黄粱①熟矣，何尚蘧蘧然②耶？”茂之摩挲双眼，一笑而起，不暇束带，倚户延望。曰：“此真米家③泼墨法也。”既而叔父至仲兄以告叔父亦云然。相与读画久之。童子汲清泉，品龙井明前茶，又试武夷，余终推龙井第一。弈棋四局，击箸曼歌。后凭栏纵目，云开雨止，夕阳在山。湖中歌舫纵横，急弦繁管，断续未歇。俄而灯火已上，若流萤风中不定。 （节选自浦祊《游明圣湖日记》） 【注】①黄粱：此处指梦醒之时。②蘧（qú）蘧然：用庄周典故，指梦境。③米家：指宋代画家米芾，其山水画自成一家。 28．下列加点的词语意义和用法相同的一项是（   ） A．湖中焉得更有此人     三人行，必有我师焉 B．相与读画久之         居庙堂之高则忧其民 C．余抚其背             其真无马邪 D．余强饮三大白而别     游人去而禽鸟乐也 29．下列说法不正确的一项是（   ） A．甲文“上下一白”与乙文“一笑而起”中的“一”都是“全”的意思。 B．甲文“是日更定”中的“更”为古代夜间计时单位，一夜分为五更。 C．乙文“披衣启户”“倚户延望” 与“月色入户”中的“户”均指“门”。 D．乙文“不暇束带”与成语“目不暇接”中的“暇”都是“空闲”的意思。 30．下列关于甲乙两文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．甲文极尽铺陈渲染，描绘出一幅素净淡雅的水墨画，营造了人景相融的美妙境界。 B．甲文“湖中人鸟声俱绝”一句文字凝练简洁，描写了雪后西湖的寂寥空旷。 C．乙文按照时间顺序，记叙了生活雅事，描绘了西湖不同时段的景致，令人向往。 D．乙文中，夕阳下的西湖因有了歌舫纵横、急弦繁管而显得热闹非凡。 31．乙文画线句有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 既而A叔父至B仲兄C以告D叔父E亦云然 32．用现代汉语翻译下面的句子。 ①茂之摩挲双眼，一笑而起，不暇束带，倚户延望。 ②后凭栏纵目，云开雨止，夕阳在山。 33．甲乙两文均是叙写西湖美景雅事的佳作，但所绘之景和所叙之事不同，两位作者的心情也不同，请结合文章填空。 选文 所绘之景 所叙之事 作者心情 甲文 冬夜西湖雪景 偶遇金陵人并饮酒畅谈 ① 乙文 ② ③ 与家人欢聚的融融之乐 进阶05 名著阅读 34．根据要求答题。 （1）《艾青诗选》中的《吹号者》写于1939年，请结合下面的节选内容，说说《吹号者》一诗中“号声”的意蕴。 在震撼天地的冲杀声里，/在决不回头的一致的步伐里，/在狂流般奔涌着的人群里，/在紧密的连续的爆炸声里，/我们的吹号者/以生命所给与他的鼓舞，/一面奔跑，一面吹出了那短促的，急迫的，激昂的，/在死亡之前决不中止的冲锋号，/那声音高过了一切，/又比一切都美丽，……/他被一颗旋转过他的心胸的子弹打中了！/他寂然地倒下去/没有一个人曾看见他倒下去，/他倒在那直到最后一刻/都深深地爱着的土地上，/然而，他的手却依然紧紧地握着那号角；/听啊，/那号角好像依然在响…… （2）如果出版社要重新出版《艾青诗选》，能否模仿《红星照耀中国》的封面，以一个吹号者形象作为封面？请结合下面两图进行探究。    35．名著阅读 （1）结合《艾青诗选》中相关诗句所描写的“意象”找到对应的诗题，完成填空。 ①也有堤柳的嫩绿，也有秋日的橙红         A．《启明星》 ②柔可绕指而加以歪曲，草木无言而横加斧刀     B．《盆景》 ③每一个浪都在它脚下，被打成碎沫、散开      C．《彩色的诗》 ④被最初的晨光照射，投身在光明的行列       D．《礁石》 ①─     ②─    ③─    ④─    （2）对艾青诗歌表述不正确的一项是（ ） A．《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作，抒发了对抚养他的保姆——大堰河的深深的 挚爱和无尽的怀念。 B．《黎明的通知》以诗人的口吻呼唤人们，让所有热爱生活的人们，所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。 C．《复活的土地》这首诗中，诗人期待我们的民族能够重新奋起，充满战斗的决心。 D．《烧荒》写于1958年，艾青被垦荒军人高涨的生产热情所感动，在诗中赞扬了人们的热情，抒发了对未来的希望。 （3）下面是选自《火把·演说》一诗的一段文字，请结合上下文，发挥你的想像，把诗文补充完整。 这是电的照耀，这是火的煽动 ， 这是一种太沉重的捶击 每一下都捶在我们的心上 （4）“像窗外的飞鸟/像天上的流云  像河边的蝴蝶/既狡猾而美丽”是艾青诗歌《希望》中的诗句，请赏析这两句诗。 终极进阶 写作 36．“细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。雪沫乳花浮午盏，蓼茸莴笋试春盘。人间有味是清欢。”（苏轼《浣溪沙》）“人间有味是清欢”意思是，人间真正有味道的是清淡的欢愉。“清欢”代表的是一种简单、平淡、清新、淡雅、宁静的生活乐趣。 请以“人间有味是清欢”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限；②不少于600字（诗歌不少于30行）；③不得抄袭或套用；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等透露个人身份的信息。 37．请以“懂得”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）要写出真情实感，不得套作和抄袭；（2）文中不得出现真实的人名、学校名；（3）不能照抄试卷中的文段。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 小说+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 进阶01 小说阅读 阅读下面的文章，完成各题。 生命的声音 ①那是发生在一次煤矿透水事件中的故事。 ②他被困在矿井下，四周一片漆黑。卧在一个几十米高的工作台上，两天两夜了，他的精神已经临近崩溃。 ③他知道自己这一次是在劫难逃了。 ④一个人孤零零地身处千米以下的矿井中，没有吃的，没有喝的，更没有一点声音，不说饿死，憋也会把人憋死。 ⑤他听老矿工说过，以往煤矿透水事件中死亡的人，很少是饿死或窒息死亡，大都是精神崩溃，在救援队伍还未到来之前，先绝望死去。 ⑥如今不幸在这矿井之下是没有生路了，一般人是肉体死了，而后精神随之消失；而精神绝望的人，一般都是精神死去，而后肉体也随之死去。 ⑦他就属于后者。他放弃了，与其这样孤孤单单地熬下去，这样在孤独中无望地等待，还不如早些死了，早些解脱。 ⑧黑洞洞的煤坑里什么也没有，除了死亡的影子紧紧地跟随着他，咬噬着他的肉体、咀嚼着他的灵魂之外，什么也没有。这时，若有一点儿声音，哪怕是对他最恶毒的诅咒，不，即使是一双手打在他脸上发出的声音，也会让他欣喜若狂，从而从恍恍惚惚中醒来，重新振作起来。 ⑨但没有，一点儿也没有，连一块颗粒滚动的声音都不再有。 ⑩迷迷糊糊地，他感到光着的膀子上有点痒，下意识的用手去挠。同时，有一个声音响起，声音很小，若有若无，但在他耳中听来，却如巨雷一样惊天动地。 ⑪嗡——分明是蚊子的声音。 ⑫他悚然一惊，忙坐起来，听着这天外之音，细细的，一波三折，时断时续。一会儿离他耳朵近了，很是清楚，如二胡的尾音；一会儿又远了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去寻。 ⑬这大概也是一只饿极了的蚊子，已临近死亡的边缘。他暗暗地叹了一口气。 ⑭当这只蚊子再一次落在他的脖子上时，他一动不动。他清晰地感觉到这只蚊子几只长长的脚在皮肤上爬动。接着，是一只管子扎了进去，吸他的血。 ⑮他如老僧入定一般，静静地躺在那里，一动不动。 ⑯蚊子吸饱了，飞起来了，嗡嗡地唱着。真好听。它飞向哪儿，他的头就转向哪儿。一直到它飞累了，停了下来，他也停止了寻找。他想打开矿灯去看看，可又怕惊吓了它。 ⑰这一刻，他的心宁静极了。 ⑱他知道，他还活着，他不孤单，也不感到黑暗，至少，这儿还有一个生命陪伴着他。虽然它那么小那么小，可此时，他们互相是对方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。 ⑲要活下去，他想，生命之间是相互关心的，尤其在患难中更是需要相濡以沫，他相信，外面的工友们一定在千方百计地设法营救自己，他们绝不会坐视不管。 ⑳他没有别的吃的，就将煤撮着一点一点往胃里咽。他听说过，有人在煤坑里就曾以吃煤救过命。 ㉑此后的五天，他就以A 和B 延续着自己的生命。 ㉒第六天，一道亮光倾泻而下。他得救了。 ㉓当他被救出时，耳边依然听到嗡嗡的唱歌声。 ㉔他的眼睛被包着，看不见，但分明感觉到了蚊子飞走的姿势，矫健，优美，绝不拖泥带水。他想，生命是多么美好啊，正是在相互支撑相互扶持中，才显得丰富多彩而毫不孤单。 1．根据全文的内容，填写㉑段中A处和B处的内容。 2．第⑧段“死亡的影子”和第⑫段“梦的影子”分别指什么？ 3．请仔细品读文中第⑩段画波浪线的句子，完成以下两个任务。 A．根据语境，最适合替换“如巨雷一样惊天动地”的成语是______（要求认真抄写成语） ①振聋发聩   ②如雷贯耳    ③震耳欲聋 B．从修辞的角度赏析这个句子。 4．本文以“生命的声音”为题，结合文本内容，谈谈你从中聆听到了哪些“生命之音”？ 5．链接材料中探险者因为“生命的动力”而活下来；你认为上文中使“他”在煤矿事故中活下来的“动力”是什么呢？结合原文和材料，请你简要阐述对“生命的动力”的看法。 【链接材料】 四个探险者在荒芜的沙漠中迷了路，几乎快要将所有的水喝完时，领队拿出一个沉甸甸的水壶，他告诉其他探险者们，这是他们最后的水源，除非万不得已，这壶水不会打开。探险者们没有办法，只能努力地向前走，企图穿越这片死气沉沉的沙漠。当他们即将筋疲力尽时，一片绿洲呈现在他们眼前——得救了！当他们在绿洲中大口喝水时，领队打开了水壶，一整壶的细沙倾泻而下。领队说：“这些沙是我们生命的动力。” 【答案】 1．A.吃煤；B.蚊子的陪伴 2．“死亡的影子”指死亡威胁与精神绝望；“梦的影子”指蚊子声音的虚幻与希望的真实。 3．A.③震耳欲聋；B.运用对比和比喻，生动形象地突出声音对主人公的震撼，表现其重燃希望。 4．蚊子的鸣声；生命相互支撑的信念；对生命美好的赞美与顽强精神。 5．希望是生命的动力，是生活的源泉。文中的“他”被困在矿井下，是一只蚊子激发了他对生的希望，终于成功获救。四个探险者在荒芜的沙漠中迷了路，几乎快要将所有的水喝完时，在领队拿出的一个装满了细沙的沉甸甸的水壶的激励下，继续前行，终于成功到达绿洲。 【导语】这篇《生命的声音》以煤矿事故为背景，通过被困矿工与一只蚊子的相遇，展现了绝境中生命的力量。文章运用细腻的心理描写和象征手法（如蚊子象征希望），揭示了生命在孤独绝望时对微小声音的极度渴望，以及生命之间相互支撑的深刻哲理。叙事层层递进，由绝望到重获生机，富有感染力。 1．本题考查对文章内容的梳理与概括。根据第⑳段“他没有别的吃的，就将煤撮着一点一点往胃里咽。他听说过，有人在煤坑里就曾以吃煤救过命”可知，说明“吃煤”是他维持生命的物质来源。故A处应为“吃煤”。根据第⑭段“当这只蚊子再一次落在他的脖子上时……吸他的血”和第㉓段“耳边依然听到嗡嗡的唱歌声”可知，主人公在困境中与蚊子相伴，蚊子的存在给予他精神支撑，故B处应为“蚊子的陪伴”。 2．本题考查词句理解及赏析。第⑧段中“黑洞洞的煤坑里什么也没有，除了死亡的影子紧紧地跟随着他，咬噬着他的肉体、咀嚼着他的灵魂之外，什么也没有”可知，此时他被困矿井，无食物、无水源、无声音，处于孤立绝望的境地。“紧紧跟随”“咬噬肉体”“咀嚼灵魂”等表述，既体现了死亡的现实威胁，也暗示了孤独带来的精神崩溃，因此“死亡的影子”指死亡的威胁与精神的绝望。根据第⑫段中“一会儿又远了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去寻”可知，此处描写蚊子声音时远时近的状态。“梦的影子”既形容声音的微弱、虚幻，但同时，这微弱的声音是他在绝望中唯一的生命信号，承载着活下去的希望，因此又暗含希望的真实存在，故“梦的影子”指蚊子声音的虚幻与希望的真实。“死亡的影子”指：由第②段“他被困在矿井下，四周一片漆黑……精神已经临近崩溃”和第④段“没有吃的，没有喝的，更没有一点声音，不说饿死，憋也会把人憋死”可知，其指主人公面临的死亡威胁及由此产生的精神绝望。“梦的影子”指：由第⑫段“一会儿又远了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去寻”可知，其指蚊子的声音时远时近、若有若无，如同梦境般虚幻。“梦的影子”既形容声音的微弱、虚幻，但同时，这微弱的声音是他在绝望中唯一的生命信号，承载着活下去的希望，因此又暗含希望的真实存在，故“梦的影子”指蚊子声音的虚幻与希望的真实，是主人公在极度渴望中捕捉到的生命希望。 3．本题考查成语辨析、词句理解及赏析。A：由“声音很小，若有若无，但在他耳中听来，却如巨雷一样惊天动地”可知，句子强调声音虽小，但在主人公耳中却极其响亮，突出其心理感受的强烈。 ①“振聋发聩”比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，不符合语境；②“如雷贯耳”形容人的名声大，与声音无关；③“震耳欲聋”形容声音很大，符合“如巨雷”的听觉感受。 故选③震耳欲聋。 B：由“声音很小，若有若无，但在他耳中听来，却如巨雷一样惊天动地”可知，此句运用了对比和比喻的修辞手法，“声音很小，若有若无”与“如巨雷一样惊天动地”形成强烈反差，突出这微弱的声音与主人公内心感受到的震撼进行对比，突出了这一声音对主人公的重大意义——它是绝望中唤醒生命意识的希望之声，表现了主人公从崩溃到振作的心理转变。运用比喻修辞手法，将蚊子的声音比作“巨雷”，生动形象地写出这声音瞬间打破了死寂，唤醒了他的求生欲，让他重新感受到生命的存在与希望。 4．本题考查内容理解。根据第⑪段“嗡——分明是蚊子的声音”和第㉓段“耳边依然听到嗡嗡的唱歌声”可知，“生命的声音”指蚊子真实的鸣声，它是困境中生命存在的象征；根据第⑱段中“至少，这儿还有一个生命陪伴着他……他们互相是对方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命”，可知，“生命的声音”指生命之间相互依存、支撑的信念，如主人公与蚊子在患难中形成的精神寄托；第⑲段写他因此坚信“外面的工友们一定在千方百计地设法营救自己”可知，蚊子与他的相互陪伴，让他领悟到“生命之间是相互关心的，尤其在患难中更是需要相濡以沫”，这是生命与生命之间精神共鸣的声音。 根据第㉔段中“他的眼睛被包着，看不见，但分明感觉到了蚊子飞走的姿势，矫健，优美，绝不拖泥带水。他想，生命是多么美好啊，正是在相互支撑相互扶持中，才显得丰富多彩而毫不孤单”可知，“生命的声音”指从绝望到重燃希望，再到被营救，他自身的坚持与蚊子的生命力共同展现了生命的顽强，文中对这种力量的肯定与赞美，是生命自身力量的回响以及在困境中不屈服的顽强精神。 5．本题考查内容理解与评析。结合第⑩段中“有一个声音响起，声音很小，若有若无，但在他耳中听来，却如巨雷一样惊天动地”，第⑱段中“他们互相是对方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。这一刻，他的心宁静极了”，第㉔段中“生命是多么美好啊，正是在相互支撑相互扶持中，才显得丰富多彩而毫不孤单”可知，他被困在矿井下，是一只蚊子激发了他对生的希望，蚊子从他身上吸血，他和蚊子在相互的支撑和扶持中，获得了新生；结合链接材料中的“这些沙是我们生命的动力”可知，四个探险者终于成功到达绿洲的动力是一个装满了细沙的水壶，由水壶支撑着他们走出了沙漠；因此，无论“他”，还是四位探险者，都在最绝望最艰难的情况下找到了自己“生命的动力”，这就是对生命的热爱和心中的希望。因此，希望是生命的动力，是生活的源泉。 阅读下面的文章，完成各题。 老兵和军马 梁晓声 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他接着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久…… ⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那品亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。” ⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。 ⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” ⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西…… （有删改） 6．请从“老兵”的角度概括他和军马“白头心儿”之间发生的事。 老兵给军马取名“白头心儿”→① →② →老兵偶遇救治“白头心儿”→③ →老兵发誓和“白头心儿”一起改变家乡面貌 7．第④段和第⑧段画线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。 8．请赏析第⑨段画波浪线的语句的表达效果。 9．文章结尾意蕴丰富而深远。请结合全文，探究老兵得到了哪些“重要得多的东西”。（答出两点即可） 【答案】 6. 老兵被“白头心儿”救了一命 老兵惜别“白头心儿” 老兵带着“白头心儿”返乡 7．第④段：为家里的马病死了感到悲伤，为自己没能在家照顾马而自责。第⑧段：对军马和军旅生活依依不舍，为军马场解散（与“白头心儿”分别）而难过。 8．描写了冬日黄昏空荡、寂静、广袤而苍凉之景，侧面烘托老兵离开军营时内心的不舍。 9．示例：①得到了历练和成长。他入伍八年，从一个新兵成长为班长、模范班长，不仅得到了荣誉，还在历练中变得更加积极上进、坚毅执着。②增强了责任心。在军营中，他认识到养军马的意义，努力学习，尽职尽责养好军马，这种不断增强的责任心，让他回乡后意识到自己对家乡的责任。 【导语】这篇小说通过老兵与军马“白头心儿”的深厚羁绊，展现了军人职业信仰与生命情感的动人交织。作者以细腻笔触刻画了两个层面的成长：表层是农村青年通过军旅实现人生价值，深层则揭示了现代化进程中传统军事文化的消逝。文中反复出现的“流泪”场景与“模范班长”的称号形成张力，暗示荣誉背后更珍贵的是责任、忠诚与生命关怀。结尾处“改变家乡”的誓言，将个人命运与时代变迁巧妙融合。 6．本题考查梳理概括文章事件。根据题干提示“老兵给军马取名‘白头心儿’”，找到第⑤段“这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫‘白头心儿’”。 根据题干提示“老兵发誓和‘白头心儿’一起改变家乡面貌”，找到第⑬段“发誓般地说：‘‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！’”，据此可知中间内容要从⑥-⑫段概括；①根据第⑥段中的“‘白头心儿’救过他一命”，概括可得：“白头心儿”救了老兵一命；②根据第⑧段中的“‘白头心儿’被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动……不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁‘老兵’的脸颊上”可知，这是老兵与“白头心儿”分别时的场景，概括可得：老兵惜别“白头心儿”；根据第⑩段中的“归乡途中，他竟在一个小县城看到了‘白头心儿’”和第⑪段中的“在他的救治和精心照料下，一个月后，‘白头心儿’奇迹般地站了起来”可知：老兵（偶遇）救治“白头心儿”；③根据第⑪段中的“因为‘白头心儿’，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡‘长征’”可知，这是老兵带“白头心儿”回乡的情景，概括可得：老兵带着“白头心儿”返乡。 7．本题考查赏析人物心理，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 第一处：根据第④段“家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死”可知，老兵因家里的马病死而感到悲伤，同时也为无法照顾马而自责，因此流下泪来。 第二处：根据第⑧段“他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。‘白头心儿’被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：‘白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的’”可知，老兵服役八年的军马场被解散，他的军旅生活也至此结束。他的“白头心儿”被人牵走时，眼望着他，不愿离去，他强忍悲痛嘱咐“白头心儿”跟人家走了。此时，他的泪水是因为军马场解散和与“白头心儿”分别的难过，体现了老兵对马的深厚感情和对军队生活的留恋。 8．本题考查句子赏析。依据第⑨段“他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩”“如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了”可知，这两个句子运用了环境描写，依据“连长命令他以‘老兵’的身份降下军旗”可知，这是他以“老兵”的身份降下军旗，即将离开军马场时的场景，空荡荡的营房，寂静的马厩，在如血残阳下显得广袤而苍凉的大草原，这一切在他眼里充满了悲伤与凄凉，因此这两句环境描写，从侧面烘托了老兵离开军营时内心的留恋不舍之情。 9．本题考查理解文章内容。根据第③段中的“他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了‘专业’最出色的新兵”“入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了‘模范班长’的称号”，他从一个新兵成长为班长、模范班长，不仅得到了荣誉，还在历练中变得更加积极上进、坚毅执着，据此可知老兵得到了历练与成长；根据第③段中的“他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得”和第⑬段中的“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧”，在军营中，他认识到养军马的意义，努力学习，尽职尽责养好军马，这种不断增强的责任心，让他回乡后意识到自己对家乡的责任。他由一开始的“留在部队，既出息自己，又荣耀家门”到后来的意识到自己有改变家乡贫穷面貌的责任，实现了思想上从“小我”到“大我”的重要转变。据此可知老兵增强了责任心；根据第⑦段中的“他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官”和第⑬段中的“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧”，他得到部队认可，被留在军营继续服役，这增加了他的自信，让他有了立志改变家乡贫穷面貌的勇气和信心。据此可知老兵增加了自信。 进阶02 非连续性文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①今年暑期，航空市场上，国产大飞机C919执飞的航班受到旅客的追捧。目前，C919已累计获得全球订单1000余架。 ②打造大国重器，关键核心技术要不来、买不来、讨不来。坚持高水平科技自立自强，政府部门有效引导、组织统筹，全国20多个省份、1000多家企事业单位、约30万人协同作战，大飞机研制带动我国6000多项民用飞机技术的集群式突破。 ③自主研制的大型客机翱翔蓝天，“大飞机梦”的历史性突破，凸显了新型举国体制在关键核心技术攻关上的制度优势，体现了健全新型举国体制、提升国家创新体系整体效能的改革红利，也让我们更加深刻领会一个道理：“守正才能不迷失方向、不犯颠覆性错误，创新才能把握时代、引领时代。” （摘选自《人民日报》2024年08月23日） 材料二： 创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋。创新在本质上就是推陈出新，是对既有事物的转化与超越。回顾源远流长的文明历程，中华文明有着鲜明的创新基因。从《礼记》中的“苟日新，日日新，又日新”，到《诗经》中的“周虽旧邦，其命维新”，再到《易经》中的“凡益之道，与时偕行”、王夫之提出的“推陈而致新”，种种图新主张，都彰显了中华民族因时而变、革故鼎新的创新思想，兼收并蓄、与时俱进的精神气质。我国一代又一代科技工作者在勇攀科技高峰的征途中铸就的“两弹一星”精神、载人航天精神、探月精神等，赓续了中华文明的创新精神，塑造了当代中国生机勃勃的创新生态，成为引领新时代创新文化的旗帜与标杆。 （摘选自《光明日报》2024年08月02日） 材料三： ①问题：从下列四种图形中，选出一个性质与其他三个不同的选项。 ②对上面这个问题，你是怎么回答的呢？你若选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是唯一一个仅由直线构成的图形。 ③不过，也许有人会选择图形C。因为非对称性图形只有C一个，所以C会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是唯一没有角的图形，所以A也是正确答案。那么，D又怎样呢？这是唯一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。 （摘选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》） 材料四： ①当前，面对新一轮科技革命和产业变革，以科技创新推动产业创新、发展新质生产力，既是历史机遇，也面临多方面挑战。《全国公众科技创新认知度调查报告》发现，科创人才问题最受公众关注，前沿领域创新呼吁政策包容审慎。“创新人才流失和短缺”以及“国内创新环境和生态不够完善”，是目前我国科技创新面临的最主要挑战。同时，“加强关键核心技术攻关”“加强科技人才培养和引进”“提高基础科学研究水平”是公众认可度最高的三个关键着力点。 ②在具体举措中，最受公众认可的是教育制度改革、科技创新体系建设和国际交流。96.31%的受访者认为，国家需要对教育制度进行深度改革，以更好培养创新人才：96.15%的受访者认为，虽然中国科技已取得长足进步，但仍需向外部学习，要与发达国家保持交流。 （摘选自《中国青年报》2024年10月07日） 10．下列关于四则材料的说法，错误的一项是（     ） A．材料一中“全国20多个、1000多家、约30万人”这些数字展示了我国在研制国产大飞机C919过程中的协作精神。 B．材料二中引用《礼记》《诗经》和《易经》中的名句，论述了“中华文明有着鲜明的创新基因”，富有说服力。 C．材料三中只有图形B、C、D能作为正确答案，图形A无法从任何独特角度被选中。 D．当前我国科技创新面临的最主要挑战包括创新人才流失和短缺、国内创新环境和生态不够完善。 11．用一句话写出你对材料三的探究结果。 12．阅读“材料二”，概括中华文明的创新精神体现在哪里。 13．材料四中画线的句子说“国家需要对教育制度进行深度改革，以更好培养创新人才”，作为未来接班人的你，有什么好的建议？（写出两条即可） 【答案】 10．C 11．示例：①事物的正确答案不止一个。②看待事物的角度不同，得出的结论也不一样。 12．①历史悠久的创新理念，如《礼记》《诗经》《易经》等经典文献中的创新主张：②是王夫之提出的“推陈而致新”的因时而变、革故鼎新的思想，强调随着时代的发展而不断变革：③科技工作者在科技探索中铸就的创新精神，如“两弹一星”精神、载人航天精神、探月精神等。 13．示例①：鼓励学生参与社会实践、科学研究和艺术创作，通过实践活动来培养他们的创新意识和实践能力。示例②：通过设置多样化的课程和活动，为学生提供更多选择，让他们能够根据自己的兴趣和天赋来学习和发展。示例③：在教育过程中融入科技元素，如人工智能、大数据、物联网等，培养学生的科技素养和创新能力。示例④：通过跨学科的教学方式，将科技知识与其他学科知识相结合，帮助学生建立更全面的知识体系。示例⑤：通过设置创新竞赛、创业扶持项目等方式，激发学生的创新热情和创业精神。示例⑥：鼓励学生参与国际交流和学术竞赛，拓宽他们的国际视野和跨文化交流能力。 【导语】这篇阅读材料围绕科技创新与文化传承展开，从多角度探讨了创新的重要性与实现路径。材料一以C919大飞机为例，突出自主创新与举国协作精神；材料二从文化传统切入，揭示中华文明深厚的创新基因；材料三通过图形选择问题，引导多元化思维；材料四聚焦现实挑战与机遇，探讨科创人才培养与制度完善。材料关联紧密，逻辑清晰，既有理论阐述，又有实际案例，展现了中国在创新领域的优势与努力，富有启发性。 10．本题考查对材料内容的理解与分析。C.根据材料三尾段“答A也是可以的。因为A是唯一没有角的图形，所以A也是正确答案”可知，图形A可以从“唯一没有角的图形”这一独特角度被选中作为正确答案，并非无法从任何独特角度被选中，该项说法错误。故选C。 11．本题考查材料内容探究。根据材料三第③段“换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”可知，对于“从下列四种图形中，选出一个性质与其他三个不同的选项”这一问题，因为从不同角度去观察图形，图形B可因是唯一仅由直线构成的图形成为正确答案，图形 C 可因是非对称性图形只有它一个成为正确答案，图形 A可因是唯一没有角的图形成为正确答案，图形 D 可因是唯一一个由直线与曲线构成的图形成为正确答案，所以事物的正确答案不止一个。根据材料三第③段“因为图形 B 是唯一一个仅由直线构成的图形……由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”可知，在判断哪个图形性质与其他三个不同时，当从“是否仅由直线构成”角度看，认为图形 B 符合；从“是否为非对称性图形”角度看，认为图形 C 符合；从“是否没有角”角度看，认为图形 A符合；从“是否由直线与曲线构成”角度看，认为图形 D 符合。由此可见，看待事物的角度不同，得出的结论也不一样。 12．本题考查对材料内容的理解与概括。根据材料二“回顾源远流长的文明历程，中华文明有着鲜明的创新基因。从《礼记》中的‘苟日新，日日新，又日新’，到《诗经》中的‘周虽旧邦，其命维新’，再到《易经》中的‘凡益之道，与时偕行’”可知，在历史悠久的文明发展过程中，《礼记》《诗经》《易经》等经典文献中就有了创新主张，体现出中华文明拥有历史悠久的创新理念。 根据材料二“王夫之提出的‘推陈而致新’，种种图新主张，都彰显了中华民族因时而变、革故鼎新的创新思想，兼收并蓄、与时俱进的精神气质”可知，王夫之提出“推陈而致新”的观点，这种主张彰显了中华民族随着时代变化而不断变革创新的思想，突出了因时而变、革故鼎新的特点。 根据材料二“我国一代又一代科技工作者在勇攀科技高峰的征途中铸就的‘两弹一星’精神、载人航天精神、探月精神等，赓续了中华文明的创新精神，塑造了当代中国生机勃勃的创新生态，成为引领新时代创新文化的旗帜与标杆”可知，我国科技工作者在科技探索的过程中，铸就了“两弹一星”精神、载人航天精神、探月精神等，这些精神是中华文明创新精神在当代的延续，体现了科技工作者在科技探索中铸就的创新精神。 13．本题考查材料内容理解与拓展运用。根据材料四尾段“96.31%的受访者认为，国家需要对教育制度进行深度改革，以更好培养创新人才”可知，此次教育制度深度改革旨在培养创新人才，这就要求打破传统教育中对学生思维的束缚，全方位激发学生的创造力与探索精神。教育制度涵盖教学、评价、教师培养、资源配置等多个方面，改革需从这些维度出发，构建有利于创新人才成长的教育生态。作为学生，从自身学习体验出发，思考在学习过程中哪些地方限制了创新思维，哪些方面可以改进以更好地激发创新。如（1）教学模式创新：思考如何改变传统的 “满堂灌” 教学，让课堂更具互动性、探索性。比如增加实践教学环节，让学生在动手操作中发现问题、解决问题，从而激发创新灵感。（2）评价体系优化：考虑如何摒弃单一的以考试成绩为主的评价方式，构建多元化评价体系。通过综合考量学生的课堂表现、创新项目参与度、团队协作能力等，全面评估学生的创新能力。（3）教师能力提升：思考如何提升教师的创新教育能力，让教师能够更好地引导学生创新。例如开展教师创新培训，鼓励教师尝试新的教学方法和手段。（4）教育资源拓展：考虑如何丰富教育资源，为学生提供更多创新实践的机会。如建设更多的创新实验室、提供丰富的线上学习资源等。开放性试题，答案不唯一。 示例1：构建开放性校园学习环境，打破教室与校园其他空间的界限，例如在图书馆设置创意讨论区、在校园花园打造户外课堂，让学生在多样场景中碰撞创新思维。 示例2：定期邀请不同领域的创新达人、行业先锋走进校园开展讲座与交流，分享他们的创新经历与思路，激发学生的创新灵感。 示例3：利用数字化资源，为学生搭建个性化学习平台，依据学生的学习进度与兴趣偏好推送定制化学习内容，助力其创新能力的发展。 阅读下面四则材料，回答问题。 【材料一】 ①乡村全面振兴，既要塑形，也要铸魂。今年中央一号文件提出，“繁荣发展乡村文化”“加强乡村优秀传统文化保护传承和创新发展”。文化振兴，是乡村全面振兴的重要内容，能为乡村全面振兴提供动能和支撑。 ②乡村是中华优秀传统文化的重要载体。广袤的乡土，既有古村落、古建筑、民族村寨、文物古迹、农业遗迹等物质文化遗产，也有民间艺术、戏曲曲艺、手工技艺、民族服饰、民俗活动等非物质文化遗产。 （选自2024年3月25日《人民日报》，有删改） 【材料二】 ①低级别文物是相比于全国重点文物保护单位和省级文物保护单位这些高级别文物而言，主要包括市、县级文物保护单位和尚未核定公布为文物保护单位的不可移动文物。 ②在大多数人的眼里，低级别文物并不那么吸引人。它们大多分布在偏远地区，或散落在民间村落中，默默地等待着岁月的流逝，但它们是中国悠久历史的见证者，是中华文脉的基石。 ③文物是不可再生、不可替代的宝贵资源。对这些风雨飘摇的低级别文物的保护，是一场与时间的赛跑。 （选自2024年5月13日中国经济网，有删改） 【材料三】 ①走进郴州市桂阳县和谐村，古朴悠然的老屋一字排开，夕阳映得瓦片一片金黄，不时从中传来的琅琅读书声在田间（    ）。村中曾经的废弃老屋如今（    ）为种类丰富的“非遗研学基地”，正焕发着新的生机。 ②“老屋不仅蕴含着建筑美学，与其所属的传统村落世代相传，更寄托了无数人的乡愁。”郴州市相关负责人说。近年来，郴州启动“唤醒老屋”试点计划，在保护老屋的同时唤醒沉睡的文旅资源。 ③在郴州、湘西等地，一幢幢长期无人居住的老屋经过抢修保护和合理利用，旧貌换新颜，转变为民宿、研学基地、村史展览馆等，为村庄带来更多人气，也激活了乡村振兴发展的生机和活力。 （选自2024年5月7日《光明日报》，有删改） 【材料四】 ①放眼如今的苏州，从城市到古镇再到乡村，新兴旅游目的地和多元业态不断涌现。古典与现代、传统与时尚交相辉映的旅游体验，让苏州旅游焕发出新的魅力。 ②角直古镇的沉浸式夜游项目以具有江南特色的风景、园林、非遗等载体搭建演绎场景，将古街、廊桥等设施进行了艺术亮化提升改造，同时利用激光投影等多媒体技术，重现千年古镇繁华夜景，给游客带来沉浸式游园体验。 ③随着旅游的生活化、体验化的趋势越来越明显，以及交通和公共设施的日益完善，叠加游客避免人挤人、追求性价比的心态，县城旅游加速崛起，许多“小城”不知不觉中成了游客向往的目的地。五一期间，昆山举办第九届昆剧艺术节，6大类17场配套活动同期举办，吸引了大批游客。除了昆山，常熟、太仓、张家港另外3个县级市同样越来越火。常熟接待游客144.07万人次，同比增长53.17%；太仓接待游客87.25万人次，同比增长30.1%，其中乡村游接待游客25.98万人次；张家港以“来小城、漫漫游”为主题，举办了140余场文体旅活动，吸引游客61.26万人次。高铁张家港站假期发送旅客超10万人次，客流增长率为65.9%。 （选自2024年5月17日《中国旅游报》，有删改） 14．【材料三】第一段，依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（    ） A．飘荡  演变 B．回荡  退变 C．飘扬  蜕变 D．回响  蝶变 15．对以上材料理解正确的一项是（    ） A．广袤乡土中，不但有民间艺术等物质文化遗产，还有古村落等非物质文化遗产。 B．低级别文物都分布在偏远地区，且散落于民间村落，默默地等待着岁月的流逝。 C．在苏州，县城旅游加速崛起与游客避免人挤人、追求性价比的心态有一定关系。 D．今年五一期间，常熟、太仓、张家港等县级市游客接待量同比增长均超过50%。 16．有人认为，一些年代久远的古建筑散落在村落里，破旧不堪，维修成本较大，没有修缮利用的价值。请结合材料说说你的观点并阐述理由。 17．在文旅部门开展的“我为乡村文旅献计策”活动中，同学们提了以下建议，不合适的一项是（    ） A．摸清当地乡村旅游资源现状，唤醒沉睡的文物。 B．将古建筑拆除并集中新建，打造特色旅游街区。 C．利用当地古村闲置古建筑，建设文化研学基地。 D．用科技手段赋能乡村旅游，让乡村游“潮”起来。 【答案】 14．D 15．C 16．有修缮利用价值。乡村古建筑是中国悠久历史的见证者，是中华文脉的基石；乡村古建筑是不可再生、不可替代的宝贵资源；修缮古建筑能为乡村振兴提供动能和支撑，激活生机和活力；乡村古建筑蕴含着建筑美学，寄托了无数人的乡愁；修缮古建筑可以增加旅游目的地，让旅游呈现多元业态。 17．B 【导语】这篇阅读材料通过四则不同视角的文本，共同探讨了乡村文化与旅游发展之间的关系。从文化振兴、低级别文物保护、老建筑利用到“小城”旅游模式崛起，文章涵盖乡土文化的保护、创新与发展路径。材料逻辑清晰，层层递进，展现了多样化的乡村振兴措施与成果。同时，文本注重结合具体案例，增强了内容的说服力与实践性，既体现了文化传承的意义，也揭示了传统与现代融合的广阔前景。 14．本题考查词语运用。 飘荡：①动词，随风飘动。②动词，漂泊；流浪。 飘扬：是指随风摆动或飞扬。 回荡：意思是连续的回声而引起的震响。 回响：①回声。②发出回声，回环往复地响。③响应。 第一空，“琅琅读书声”在田间传来，用“回响”更能表现声音的回环往复与余韵；演变：意思是变化发展。指历时较久的发展变化。 退变：退化、堕落、衰落。 蜕变：意思本指蝉蜕壳变。见文选·夏侯湛·东方朔画赞序。后比喻事物发生形或质的改变。 蝶变：比喻人或事物发生巨变或质变，向更好或更完美的方面极大蜕变。 第二空，“蝶变”比“演变”“退变”“蜕变”更能体现“废弃老屋”由衰落到焕发新生的巨大变化，具有升华的意味，契合语境和材料主题。 故选D。 15．本题考查内容理解。A.理解不正确。根据材料一②段“广袤的乡土，既有古村落、古建筑、民族村寨、文物古迹、农业遗迹等物质文化遗产，也有民间艺术、戏曲曲艺、手工技艺、民族服饰、民俗活动等非物质文化遗产”可知，民间艺术等属于非物质文化遗产，而非“物质文化遗产”；古村落等属于物质文化遗产，而非“非物质文化遗产”。 B.理解不正确。根据材料二②段“低级别文物并不那么吸引人。它们大多分布在偏远地区，或散落在民间村落中，默默地等待着岁月的流逝，但它们是中国悠久历史的见证者，是中华文脉的基石”可知，低级别文物大多分布在偏远地区，或散落在民间村落中，而非“都分布在偏远地区”。 D.理解不正确。根据材料四③段“常熟、太仓、张家港另外3个县级市同样越来越火。常熟接待游客144.07万人次，同比增长53.17%；太仓接待游客87.25万人次，同比增长30.1%，其中乡村游接待游客25.98万人次；张家港……客流增长率为65.9%”可知，常熟、太仓、张家港等县级市游客接待量同比增长分别是53.17%、30.1%、65.9%，而非“均超过50%”。 故选C。 16．本题考查看法。根据材料二②段“它们大多分布在偏远地区，或散落在民间村落中，默默地等待着岁月的流逝，但它们是中国悠久历史的见证者，是中华文脉的基石”可知，乡村古建筑是中国悠久历史的见证者，是中华文脉的基石；结合材料一①段“文化振兴，是乡村全面振兴的重要内容，能为乡村全面振兴提供动能和支撑”和材料三③段“在郴州、湘西等地，一幢幢长期无人居住的老屋经过抢修保护和合理利用，旧貌换新颜，转变为民宿、研学基地、村史展览馆等，为村庄带来更多人气，也激活了乡村振兴发展的生机和活力”可谈，修缮古建筑能为乡村全面振兴提供动能和支撑，激活生机和活力。 根据材料二③段“文物是不可再生、不可替代的宝贵资源。对这些风雨飘摇的低级别文物的保护，是一场与时间的赛跑”可知，乡村古建筑是不可再生，不可替代的宝贵资源。 结合材料三②段“‘老屋不仅蕴含着建筑美学，与其所属的传统村落世代相传，更寄托了无数人的乡愁’郴州市相关负责人说。近年来，郴州启动‘唤醒老屋’试点计划，在保护老屋的同时唤醒沉睡的文旅资源”和材料四①段“放眼如今的苏州，从城市到古镇再到乡村，新兴旅游目的地和多元业态不断涌现。古典与现代、传统与时尚交相辉映的旅游体验，让苏州旅游焕发出新的魅力”可知，乡村古建筑蕴含着建筑美学，寄托了无数人的乡愁，修缮古建筑可以增加旅游目的地，让旅游呈现多元业态。 示例：我认为散落在村落里古建筑有维修的价值。首先这些古建筑是中国悠久历史的见证者，是中华文脉的基石，且具有不可再生、不可替代的，属于我国的物质文化遗产，理应加以保护。其次，这些古建筑不仅蕴含着建筑美学，与其所属的传统村落世代相传，更寄托了无数人的乡愁，能激发人们的家国情怀。第三，修复后的古建筑可以增加旅游目的地，让旅游呈现多元业态，能为乡村全面振兴提供动能和支撑，激活生机和活力。 17．本题考查内容理解和建议。B.建议不合适。根据材料二②段“它们是中国悠久历史的见证者，是中华文脉的基石”和③段“文物是不可再生、不可替代的宝贵资源”，结合材料一①段“今年中央一号文件提出，‘繁荣发展乡村文化’‘加强乡村优秀传统文化保护传承和创新发展’”可知，该建议既破坏了文物，也违背了中央精神，因此不合理。故选B。 进阶03 诗歌阅读 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 西江月·遣兴① 辛弃疾 醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信著全无是处。 昨夜松边醉倒，问松我醉何如。只疑松动要来扶，以手推松曰“去！” 【注释】①此词作于辛弃疾闲居瓢泉期间，那时南宋朝廷只图享乐，不思进取，国家日渐衰落。 18．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“且”字，意思是“暂且”，体现了词人内心无法排遣的苦闷与忧愁。 B．词的上片后两句直抒胸臆，词人认为古书中的话都是不可信的，一无是处。 C．词的下片后两句，词人醉意中觉得松树要来扶他，他推手拒绝，写醉态可谓活灵活现。 D．本词语言质朴浅易，生动活泼，幽默风趣，是一首具有独特风姿的词作。 19．全词围绕一个“醉”字组织内容，抒发情感，请简要分析。 【答案】 18．B 19．表面写醉，但骨子里却透露出词人辛酸、无奈与倔强以及不满现实的壮志难酬的悲愤之情。 【导语】辛弃疾的《西江月·遣兴》以“醉”为线索，借酒抒怀，表达了词人对现实的无奈与不满。上片写醉中欢笑，暗含愁绪，对古书的质疑更是对时局的讽刺；下片描绘醉态，松树拟人化的描写生动传神，展现了词人豪放不羁的性格。全词语言质朴幽默，却蕴含深沉的家国忧思，体现了辛词独特的艺术风格。 18．本题考查诗歌内容理解辨析。B.有误，结合“近来始觉古人书，信著全无是处”以及注释中“那时南宋朝廷只图享乐，不思进取，国家日渐衰落”可知，这并不是词人真的认为古书中的话都不可信、一无是处，而是词人借这种愤激之语，来表达对现实（南宋朝廷的不作为等）的不满和失望，是一种反语的手法。“词人认为古书中的话都是不可信的，一无是处”理解错误；故选B。 19．本题考查情感主旨。结合上片“醉里且贪欢笑”可知，词人开篇就写自己在醉中暂且贪求欢笑，直接点出“醉”态，描绘出一种似乎沉醉在欢乐中的状态。下片“昨夜松边醉倒，问松我醉何如”，进一步具体描写了昨夜在松边醉倒的情景，还问松树自己醉得怎么样，将“醉”态表现得十分生动，从这些词句能明显看出全词围绕“醉”字来组织内容。 结合上片“要愁那得工夫”可知，词人说要愁哪有那工夫，看似是一种洒脱，实则是一种无奈的自我调侃，因为现实中他有太多愁绪无法排解，只能借“醉”来暂时忘却。“近来始觉古人书，信著全无是处”，结合注释中南宋朝廷的背景可知，词人是借对古人书的否定，来抒发对现实的不满，觉得古书中的道理在现实中根本无法实现，这是一种悲愤的感慨，是借“醉”来发泄内心的郁闷。 结合下片“只疑松动要来扶，以手推松曰‘去！’”和辛弃疾渴望收复失地却闲居瓢泉的处境可知，词人醉中拒绝松树的扶持，看似是一种醉后的憨态，实则体现出他的倔强，他不需要别人（也可暗指朝廷）的“扶持”，他有自己的坚持和抱负，却只能在“醉”中展现这种倔强与不满。由此可知，全词表面写醉，实际上是词人借“醉”来抒发内心的辛酸、无奈与倔强，以及因南宋朝廷只图享乐、不思进取而自己壮志难酬的悲愤之情。 阅读古诗，完成下面小题。 怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮① 欧阳修 绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。 霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。 解带西风飘画角②，倚栏斜日照青松。 会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰。 【注释】①此诗写于欧阳修被贬滁州期间。怀嵩楼为唐代名相李德裕被贬滁州时所建。②画角：乐器名，发声高亢。 20．下列对这首诗歌的理解和分析不正确的是（   ） A．这是一首七言律诗，写景自然流畅，于景物描绘中可以看出诗人的精神面貌。 B．本诗采了虚实结合的手法，表达诗人被贬后的抑郁悲愤之情。 C．“野菊开时酒正浓”描绘了深秋时节野菊竞相开放、诗人与郡僚举杯畅饮的画面。 D．颈联中“青松”意象耐人寻味，在斜日映照下，给人苍翠挺拔之感。 21．有同学读到“霜林落后山争出”时感到疑惑，山如何会“争”出呢？请你帮他来解答一下。 【答案】 20．B 21．示例一：“争”，是争先恐后的意思，运用拟人手法，赋予群山以人的情态，生动描绘出深秋霜林木落、景象萧疏，而群山仿佛争先恐后出现的画面，表现了诗人昂扬向上、傲岸不屈的精神。 示例二：“争”，是争先恐后的意思，“争”字化静为动，把静止的群山写活了，生动描绘出深秋霜林木落、景象萧疏，而群山仿佛争先恐后出现的画面，表现了诗人昂扬向上、傲岸不屈的精神。 【导语】欧阳修的《怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮》以景抒情，描绘了被贬滁州时的秋日景象。诗中“霜林落后山争出”运用拟人手法，赋予山以动态，展现了山峦的雄壮与生机。全诗通过自然景物的细腻刻画，既表达了诗人对往昔的怀念，又透露出一种豁达与超然的心境，体现了欧阳修在逆境中的精神风貌。 20．本题考查内容理解。B.诗歌中“霜林落后山争出，野菊开时酒正浓”，意思是寒霜降临，木叶飘落，群山仿佛争相显现出来；野菊开放的时候，正好开怀畅饮，酒意正浓。“解带西风飘画角，倚栏斜日照青松”，意思是解开衣带，让西风尽情吹拂，远处传来画角呜呜的声音，倚靠着栏杆，看到斜阳映照在苍翠的青松之上。“霜林落后山争出，野菊开时酒正浓”“解带西风飘画角，倚栏斜日照青松”等是实写眼前之景，“会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰”，意思是应该趁着醉意，带着好友，在雪天前往观赏那如玉石般洁白晶莹的群峰。这句是虚写，想象乘醉踏雪看群玉峰的情景。但诗歌整体表达的并非是被贬后的抑郁悲愤之情，而是诗人虽然被贬，但依然能寄情山水，有豁达的心境；故选B。 21．本题考查句子赏析。“霜林落后山争出”，意思是寒霜降临，木叶飘落，群山仿佛争相显现出来。 “争”是争先恐后的意思，诗人用拟人手法让群山有了人的情态。深秋霜林落叶后，群山就像人一样，迫不及待地想要展示自己，生动地呈现出一幅群山在萧疏景象中纷纷展现身姿的画面，体现出诗人昂扬向上、傲岸不屈的精神。在现实中，群山是静止不动的，但“争”字打破了这种静态。它让原本静止的群山有了一种动态的竞争感，好像在互相较着劲，要在霜林落后的背景下凸显自己。通过这个字，诗人把一幅原本可能是单调、萧疏的深秋山林图变得充满了动感和张力，化静为动，使画面更加鲜活生动。这种动态的描写，同样也暗示了诗人内心的不平静和积极向上的心态，表现出诗人虽处被贬的境遇，却依然有着如群山般不可压制的傲岸不屈的精神，不会被困境所束缚，而是积极地面对生活。 进阶04 文言文阅读 阅读文言文，完成下面小题。 【材料一】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （范仲淹《岳阳楼记》） 【材料二】 仲淹少有大志，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”每感激论天下事，奋不顾身，一时士大夫矫厉①尚风节，自仲淹创之。 性至孝，以母在时方贫，其扣虽贵，非宾客不重肉②，妻子衣食仅能自充。而好施予，置义庄③里中，以赡族人。守杭之日，子弟知其有退志，乘间请治第④洛阳，树园圃，为逸老⑤地。仲淹曰：“人苟有道义之乐，形骸⑥可外，况居室乎！”吾今年逾六十，生且无几，乃谋治第树园圃，顾何待而居乎！吾所患在位高而艰退，不患退而无居也……” 及卒，赠兵部尚书，谥文正，又遣使部问其家。既葬，帝亲书其碑曰“褒贤之碑”。仲淹为政主忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。其卒也，羌酋数百人哭之如父斋三日而去。 （选自《续资治通鉴》卷五十二，有删减） 【注释】 ①矫厉：振奋。 ②重肉：两种以上的柔。③义庄：一种慈善救国机构，由范仲淹开创。④治第：建府宅。 ⑤逸老：安享晚年。⑥形骸：形体、身体。 22．解释下列加点字在句中的意思。 ①连月不开    ②年逾六十 ③沙鸥翔集     ④微斯人 23．请用现代汉语翻译下列句子。 ①不以物喜，不以己悲。  ②人苟有道义之乐，形骸可外，况居室乎！ 24．用“/”给选文划线句子在两处断句。 羌 酋 数 百 人 哭 之 如 父 斋 三 日 而 去 25．下列各句中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（   ） A．何时而乐耶        不患退而无居也 B．长烟一空         不一动其心 C．属予作文以记之    以赡族人 D．春和景明         晦明变化者 26．下列理解不正确的是（   ） A．甲文抓景物特点，描绘洞庭阴雨和洞庭春晴，是为了抒发“迁客骚人”或悲或喜之情。 B．乙文“一时/士大夫/矫厉尚风节”，这句话的断句是正确的。 C．甲文文末作者感慨万分，哀叹现实生活中完全无法找到志同道合的人。 D．乙文塑造范仲淹的形象既有直接的语言描写，也运用了对比与衬托的手法。 27．（1）甲文中范仲淹写下“予尝求古仁人之心”，“古仁人之心”是指什么？（2）请结合乙文具体分析，他的一生又是怎样践行的？ 【答案】 22. 放晴 超过 歇息 如果没有 23．①不因外物和自己处境的变化而喜悲。②人如果有道义的快乐，身体都可以不要，何况是住的房子呢！ 24．羌酋数百人/哭之如父/斋三日而去 25．C 26．C 27．（1）古仁人之心是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；（2）他一生践行自己的“古仁人”之心，把衣食施舍给别人，置义庄赡养族人；不愿意为颐养天年而修建住宅。 【导语】范仲淹《岳阳楼记》以重修岳阳楼为题，描绘洞庭湖阴晴两种景象，抒发“迁客骚人”面对景物的不同感受，最终升华到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想。全篇意蕴深厚，语言优美。范仲淹的传记材料进一步展示了他的高尚情操与人格魅力，强调他关心民生、乐施好施、忠诚奉公的品德，充分印证了他一生践行的仁人之心。 22．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：接连几个月不放晴。开，放晴。（2）句意：年龄超过六十岁。逾，超过。（3）句意：沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇。集，歇息。（4）句意：如果没有这种人。微，如果没有。 23．本题考查译句。重点词语：①以：因为。物：外物。己：自己。注意本句为互文句。②苟：如果。道义：道德和正义。乐：乐趣。形骸：人的躯体。外：看作外物，可引申为“不在乎”。况：何况。居室：住房。 24．本题考查断句。句意：羌族首领几百人，像哀悼死去的父亲一样为他哭泣，斋戒三天才离去。 分析：“羌酋数百人”是主语部分，表明人物对象；“哭之如父”描述这些人的行为表现；“斋三日而去”则进一步说明后续的举动，它们之间意义相对独立，结构完整。 故断句为：羌酋数百人/哭之如父/斋三日而去。 25．本题考查一词多义。A.表修饰，不译＼表转折，却；B.副词，全、都＼副词，一点儿；C.连词，来＼连词，来；D.形容词，明媚＼形容词，明亮；故选C。 26．本题考查内容理解。C．甲文文末“微斯人，吾谁与归”并不是说作者认为现实生活中完全无法找到志同道合的人，而是一种感慨，表达了作者对古仁人那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的向往与追求，以及对志同道合之人的期待，同时也暗示了当时社会中具有这种高尚情怀的人比较少，但并非完全没有，选项理解过于绝对。故选C。 27．本题考查内容理解。 （1）根据甲文末段中的“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，古仁人不会被外在的环境和个人的得失所左右情绪，无论身处顺境还是逆境，都能保持一种平和、坚定的心态。在其位时，会想着为百姓谋福祉；不在朝廷时，也会心系君主和国家。这体现出他们超脱了个人的小情小绪，始终将国家和人民的利益放在最重要的位置，以天下的忧乐为自己的忧乐，所以说“古仁人之心”就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 （2）根据乙文第二段中的“性至孝，以母在时方贫，其扣虽贵，非宾客不重肉，妻子衣食仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人”可知，范仲淹虽身居高位，生活却十分简朴，却把衣食施舍给别人，置义庄赡养族人，体现出他先忧他人之困。从第二段中的“守杭之日，子弟知其有退志，乘间请治第洛阳，树园圃，为逸老地。仲淹曰：‘人苟有道义之乐，形骸可外，况居室乎！吾今年逾六十，生且无几，乃谋治第树园圃，顾何待而居乎！吾所患在位高而艰退，不患退而无居也’”可知，他不愿意为颐养天年而修建住宅，更在意道义，而非个人享受，体现了他后天下之乐而乐 ，一生践行着自己的“古仁人”之心。 参考译文： 材料一： 庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。 我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述（已经）很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，（他们）观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？ 像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客（一译：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，（这时）登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。 到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；处在僻远的江湖间，就为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！没有这种人，我同谁一道呢 ？写于庆历六年九月十五日。 材料二： 范仲淹年少时就有远大的志向，对于（个人的）富贵、贫贱、诋毁、赞誉、欢乐、忧愁，一点都不动心，而是慷慨激昂有志于天下，经常自己诵读：“读书人应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。”每当感慨激昂地讨论天下事时，（他）都奋不顾身，当时士大夫矫正世风，崇尚道德节操，就是从范仲淹倡导开始的。 （范仲淹）性情极其孝顺，因为母亲在世时家中正贫困，后来虽然显贵，不是招待宾客（宾客到来）不吃两种以上的肉食。妻子儿女的衣食，仅仅能自给。然而（他）喜欢施舍给予别人，在里巷中设立义庄，来赡养族人。他在杭州任太守的时候，他的子弟们知道他有隐退的志向，趁机请求在洛阳修建宅第，种植园圃，作为他安享晚年的地方。范仲淹说：“人如果有道义的快乐，身体都可以不要，何况是住的房子啊！我现在已经六十多岁了，生命将没有多少了，竟然谋划建造住宅种植园圃，（难道）要等到什么时候才能住进去吗！我所担心的是在高位上很难退下来，而不是担心退下来没有住的地方……” 等到（范仲淹）去世，（朝廷）追赠他为兵部尚书，谥号“文正”，又派遣使者慰问他的家人。下葬以后，皇帝亲手书写他的墓碑，叫“褒贤之碑”。范仲淹治理政事主张忠厚，所到之处都有恩德，邠州、庆州的百姓和归属的羌人，都画像建立生祠供奉他。他去世的时候，羌族首领几百人，像哀悼死去的父亲一样为他哭泣，斋戒三天才离去。 阅读下面文言语段，完成下面小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 九月二十三日，晨钟初歇，披衣启户。薄云飘忽，细雨溟蒙。湖光山色，不甚分明，模糊之中别有妙趣。茂之方浓睡，余抚其背曰：“黄粱①熟矣，何尚蘧蘧然②耶？”茂之摩挲双眼，一笑而起，不暇束带，倚户延望。曰：“此真米家③泼墨法也。”既而叔父至仲兄以告叔父亦云然。相与读画久之。童子汲清泉，品龙井明前茶，又试武夷，余终推龙井第一。弈棋四局，击箸曼歌。后凭栏纵目，云开雨止，夕阳在山。湖中歌舫纵横，急弦繁管，断续未歇。俄而灯火已上，若流萤风中不定。 （节选自浦祊《游明圣湖日记》） 【注】①黄粱：此处指梦醒之时。②蘧（qú）蘧然：用庄周典故，指梦境。③米家：指宋代画家米芾，其山水画自成一家。 28．下列加点的词语意义和用法相同的一项是（   ） A．湖中焉得更有此人     三人行，必有我师焉 B．相与读画久之         居庙堂之高则忧其民 C．余抚其背             其真无马邪 D．余强饮三大白而别     游人去而禽鸟乐也 29．下列说法不正确的一项是（   ） A．甲文“上下一白”与乙文“一笑而起”中的“一”都是“全”的意思。 B．甲文“是日更定”中的“更”为古代夜间计时单位，一夜分为五更。 C．乙文“披衣启户”“倚户延望” 与“月色入户”中的“户”均指“门”。 D．乙文“不暇束带”与成语“目不暇接”中的“暇”都是“空闲”的意思。 30．下列关于甲乙两文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．甲文极尽铺陈渲染，描绘出一幅素净淡雅的水墨画，营造了人景相融的美妙境界。 B．甲文“湖中人鸟声俱绝”一句文字凝练简洁，描写了雪后西湖的寂寥空旷。 C．乙文按照时间顺序，记叙了生活雅事，描绘了西湖不同时段的景致，令人向往。 D．乙文中，夕阳下的西湖因有了歌舫纵横、急弦繁管而显得热闹非凡。 31．乙文画线句有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 既而A叔父至B仲兄C以告D叔父E亦云然 32．用现代汉语翻译下面的句子。 ①茂之摩挲双眼，一笑而起，不暇束带，倚户延望。 ②后凭栏纵目，云开雨止，夕阳在山。 33．甲乙两文均是叙写西湖美景雅事的佳作，但所绘之景和所叙之事不同，两位作者的心情也不同，请结合文章填空。 选文 所绘之景 所叙之事 作者心情 甲文 冬夜西湖雪景 偶遇金陵人并饮酒畅谈 ① 乙文 ② ③ 与家人欢聚的融融之乐 【答案】 28．D 29．A 30．A 31．BD 32．（1）茂之轻轻揉揉眼睛，一笑而起，来不及系上衣带，靠着门向外张望。 （2）后来（我们）倚靠着栏杆，放眼望去，乌云已经消散，雨也停了，夕阳照在山上。 33．（1）淡淡的故国之思、故国之悲（2）秋日湖上雨景（3）与家人观雨品茗、弈棋曼歌 【导语】这两段文字分别出自张岱的《湖心亭看雪》和浦祐的《游明圣湖日记》，均描绘了西湖的景致与人事。甲文通过设色简约的描写，展现了冬日大雪后的西湖，如梦似幻，彰显了作者的孤独与对自然美的赞叹，反映了其追求闲适生活的心境。乙文则写晨起后家人的温馨时光，景中带情，通过细腻的笔触描绘日常中的美好，将如画的景色与人情味浓厚的生活串联，展现了悠然自得之情。 28．本题考查一词多义。A.焉：疑问代词，哪里/兼词，在其中；B.之：音节助词，不译/助词，定语后置的标志；C.其：代词，代指茂之/副词，难道；D.而：都是连词表承接，然后，就；故选D。 29．本题考查内容理解辨析。A.有误，甲文“上下一白”的“一”是“全、都”的意思，意思是天与云与山与水，上下全白了；乙文“一笑而起”的“一”是“一下子”的意思，不是“全”的意思；故选A。 30．本题考查内容理解辨析。A.有误，甲文没有极尽铺陈渲染，而是用简洁的笔触，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，勾勒出一幅淡雅的水墨画，营造出一种寂静、悠远的意境，重点在简洁的白描手法，而非铺陈渲染；故选A。 31．本题考查文言断句。句意：不久叔父来了，（我）把茂之的话告诉了叔父，叔父也认为是这样。“既而”是一个副词短语，表示时间的承接，后面应该接完整的句子，所以“既而叔父至”应作为一个独立的句子。同样，“仲兄以告”中，“仲兄”是主语，“以告”是谓语，结构完整；“叔父亦云然”中，“叔父”是主语，“亦云然”是谓语，也构成了一个完整的句子。正确划分为：既而叔父至/仲兄以告/叔父亦云然。因此在B和D处断句。 32．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： ①摩挲：揉、搓；暇：空闲；倚户：靠着门；延望：伸长脖子远望。 ②凭栏：靠着栏杆；纵目：极目远望，尽情地向远处看。 33．本题考查内容及情感理解。①结合甲文“崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”“拉余同饮。余强饮三大白而别”等内容可知，张岱于“崇祯五年十二月”，大雪三日后独往湖心亭看雪。此时明朝已现颓势，往昔繁华渐逝，他作为明朝遗民，往昔生活不再。湖心亭偶遇同样赏雪的金陵人，“强饮三大白而别”，这看似潇洒的举动背后，实则藏着深深落寞。他避开尘世喧嚣，在雪夜独自寻幽，于茫茫天地间偶遇知音，可短暂相聚后又各奔东西，其内心满是对往昔岁月、家国的怀念与伤悼，有着淡淡的故国之思、故国之悲。 ②结合乙文“九月二十三日，晨钟初歇，披衣启户。薄云飘忽，细雨溟蒙”可知，乙文所绘之景是 “九月二十三日” 的西湖，晨时 “薄云飘忽，细雨溟蒙”，这是秋日湖上雨景，山色湖光在朦胧中别有韵味。 ③结合乙文“相与读画久之。童子汲清泉，品龙井明前茶，又试武夷，余终推龙井第一。弈棋四局，击箸曼歌。后凭栏纵目”等内容可知，所叙之事，先是叫醒酣睡友人共赏雨景，叔父到来后一起 “相与读画久之”，接着童子汲清泉，众人 “品龙井明前茶”，还试了武夷茶，又弈棋四局、击箸曼歌，皆是与家人悠闲相聚，共享生活雅趣，充满与家人欢聚的融融之乐。 参考译文： 【甲】 崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了几日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天、云、山、水混为一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的微小如草的小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，我看见有两人铺好毛毯，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“（想不到）在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】 九月二十三日，早晨的钟声刚刚停歇，（我）披上衣服打开房门。轻薄的云彩飘浮不定，细雨迷迷茫茫。西湖的湖光山色，看得不是很清晰，在这种模糊不清的状态中别有一番奇妙的意趣。（我的朋友）茂之正在酣睡，我抚摸着他的后背说：“美梦已经醒啦，怎么还在迷迷糊糊的梦境之中呢？”茂之揉了揉双眼，笑着起身，来不及束好衣带，就靠着门伸长脖子远望，说道：“这真是米家的泼墨画法呀。”不久叔父来了，（我）把茂之的话告诉了叔父，叔父也认为是这样。（我们几个人）一起赏玩画卷好长时间。童子打来清澈的泉水，（我们）品尝着龙井的明前茶，又试了试武夷茶，我始终认为龙井茶是最好的。下了四局棋，敲着筷子舒缓地唱歌。后来靠着栏杆极目远望，乌云散开，雨也停了，夕阳挂在山间。西湖中歌船往来穿梭，急促的琴弦声和繁杂的管乐声，断断续续没有停歇。不一会儿，灯火已经点亮了，就好像风中闪烁不定的萤火虫。 进阶05 名著阅读 34．根据要求答题。 （1）《艾青诗选》中的《吹号者》写于1939年，请结合下面的节选内容，说说《吹号者》一诗中“号声”的意蕴。 在震撼天地的冲杀声里，/在决不回头的一致的步伐里，/在狂流般奔涌着的人群里，/在紧密的连续的爆炸声里，/我们的吹号者/以生命所给与他的鼓舞，/一面奔跑，一面吹出了那短促的，急迫的，激昂的，/在死亡之前决不中止的冲锋号，/那声音高过了一切，/又比一切都美丽，……/他被一颗旋转过他的心胸的子弹打中了！/他寂然地倒下去/没有一个人曾看见他倒下去，/他倒在那直到最后一刻/都深深地爱着的土地上，/然而，他的手却依然紧紧地握着那号角；/听啊，/那号角好像依然在响…… （2）如果出版社要重新出版《艾青诗选》，能否模仿《红星照耀中国》的封面，以一个吹号者形象作为封面？请结合下面两图进行探究。    【答案】（1）诗中吹号者向人世间通知黎明的到来，号声召唤人们参加战斗，激励人们奋勇前进。 （2）我认为可以以吹号者形象作为诗集封面。《红星照耀中国》的封面是一个吹响抗战之声的吹号者，艾青则以他的诗作吹响了唤醒并激励民族奋勇前进的号声。作为中国社会发展重大历史进程的见证人，艾青是一个时代的吹号者。艾青的早期成名作《大堰河——我的保姆》，在起点上就与我们民族多灾多难的土地和人民取得了血肉联系；他投身抗日，写下《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》，表达了对祖国与人民的深情眷恋，对遭受苦难民众的痛心；当中华民族由危亡走向新生，诗人在《火把》《黎明的通知》等诗中，对光明事物的歌颂成为诗歌创作的主题，表达诗人对民族解放、民主自由的追求。 【解析】（1）考查对诗歌的理解能力。结合“一面奔跑，一面吹出了那短促的，急迫的，激昂的，/在死亡之前决不中止的冲锋号，/那声音高过了一切，/又比一切都美丽，……他被一颗旋转过他的心胸的子弹打中了!/他寂然地倒下去”分析，诗人以淳厚的笔触为吹号者的牺牲写下一曲高昂的哀歌。吹号者向人世间通知黎明的到来，然后死得壮丽无比，直到“被一颗旋转他的心胸的子弹打中了”才寂然地倒下，结合“在死亡之前决不中止的冲锋号”“然而，他的手却依然紧紧地握着那号角:/听啊，/那号角好像依然在响……”分析，“号声”继续召唤人们参加战斗，激励人们奋勇前进。 （2）考查诗歌形象探究。首先阐明观点：可以以吹号者形象作为诗集封面。然后，结合艾青诗作和题目中的两个图表分析原因。结合图一可知，《红星照耀中国》封面是一个拿着号在吹的吹号者，吹响了全民的抗战之声。结合图二可知，抗战诗人以笔为枪，为祖国而歌。血里生长的抗战诗篇，再现了中华民族共同抗战的伟大历程。那些披着征尘的诗句，其实就是四万万中华同胞“还我山河”的呐喊，沿着诗词中国浩瀚文脉流淌而来的吟唱都化作了力透纸背的滚烫血液。艾青就是其中的佼佼者。他的早期成名作《大堰河——我的保姆》在起点上就与我们民族多灾多难的土地和人民相联系，表达了自己的家国情怀。他投身抗日，在重大历史事件发生时，及时写下诗篇：《复活的土地》呼吁全民奋起抗战。《雪落在中国的土地上》面对南京大屠杀的惨烈，表达自己的忧患。《我爱这土地》，表达了对祖国与人民的深情眷恋，对遭受苦难民众的痛心；汪伪政府成立之时，写下《火把》，以火把象征光明，把人们召唤在一起，反抗这些势力，表达不屈的革命精神。赴延安迎接新生，他写下《黎明的通知》（1942），宣告抗战曙光在前。它们契合时代的脉搏，表现了一个诗人的民族意识、忧患意识和革命精神。爱土地、爱土地上勤劳的人民、爱人民建设的国家，是艾青诗作一贯的主题。他始终以饱满的热情讴歌脚下多情的土地，营造了五四新诗以来一方健康纯净的蓝色天空。艾青，这位新诗集大成者，“因为对这片土地爱得深沉”，而让我们的眼里常噙着眼泪。他是新诗时代的吹号者。 据此分析《艾青诗选》可以以吹号者形象作为诗集封面。 35．名著阅读 （1）结合《艾青诗选》中相关诗句所描写的“意象”找到对应的诗题，完成填空。 ①也有堤柳的嫩绿，也有秋日的橙红         A．《启明星》 ②柔可绕指而加以歪曲，草木无言而横加斧刀     B．《盆景》 ③每一个浪都在它脚下，被打成碎沫、散开      C．《彩色的诗》 ④被最初的晨光照射，投身在光明的行列       D．《礁石》 ①─     ②─     ③─     ④─    （2）对艾青诗歌表述不正确的一项是（ ） A．《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作，抒发了对抚养他的保姆——大堰河的深深的 挚爱和无尽的怀念。 B．《黎明的通知》以诗人的口吻呼唤人们，让所有热爱生活的人们，所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。 C．《复活的土地》这首诗中，诗人期待我们的民族能够重新奋起，充满战斗的决心。 D．《烧荒》写于1958年，艾青被垦荒军人高涨的生产热情所感动，在诗中赞扬了人们的热情，抒发了对未来的希望。 （3）下面是选自《火把·演说》一诗的一段文字，请结合上下文，发挥你的想像，把诗文补充完整。 这是电的照耀，这是火的煽动 ， 这是一种太沉重的捶击 每一下都捶在我们的心上 （4）“像窗外的飞鸟/像天上的流云  像河边的蝴蝶/既狡猾而美丽”是艾青诗歌《希望》中的诗句，请赏析这两句诗。 【答案】（1）①C ②B ③D ④A （2）B （3）这是风的咆哮，这是雷的轰鸣。 （4）采用比喻，生动形象地表现 了“希望”看得见却抓不住、很美却难以把握的特点。 【解析】（1）本题考查诗文名句的背诵。“也有堤柳的嫩绿，也有秋日的橙红”是《彩色的诗》里面的诗句；“柔可绕指而加以歪曲，草木无言而横加斧刀”是《盆景》里面的诗句；“每一个浪都在它脚下，被打成碎沫、散开”是《礁石》里面的诗句；“被最初的晨光照射，投身在光明的行列”是《启明星》里面的诗句。 （2）本题考查对名著情节内容的了解。《黎明的通知》是以“黎明”的口吻呼唤人们，而不是以“诗人”的口吻呼唤人们，故答案选B。 （3）本题考查学生仿用句子的能力。仿写时，根据上面已经给出的两句话，联系下文，内容贴切，语意连贯，句式一致即可。示例：这是风的怒吼，这是雨的暴怒。 （4）本题考查学生对诗词句子的赏析能力。赏析时可通过联系写作背景、作家风格，抓住关键字词或修辞手法、表现手法等来理解、揣摩、推敲语句的意思。“像窗外的飞鸟/像天上的流云/像河边的蝴蝶/既狡猾而美丽”这句话把“希望”比作了“窗外的飞鸟”“天上的流云”“像河边的蝴蝶”，本体和喻体之间的相似点是看的见，很美丽，但却难以抓住，因此运用比喻，把抽象的感觉具体化了，形象地强调出“希望”多变、若即若离的特点。 终极进阶 写作 36．“细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。雪沫乳花浮午盏，蓼茸莴笋试春盘。人间有味是清欢。”（苏轼《浣溪沙》）“人间有味是清欢”意思是，人间真正有味道的是清淡的欢愉。“清欢”代表的是一种简单、平淡、清新、淡雅、宁静的生活乐趣。 请以“人间有味是清欢”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限；②不少于600字（诗歌不少于30行）；③不得抄袭或套用；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等透露个人身份的信息。 【答案】例文： 人间有味是清欢 “咕嘟、咕嘟……”陶壶里的水泛着微光，细小的气泡挤破水面，茶香便悠悠地漫了出来。我轻啜一口，望着窗外簌簌飘落的桂花瓣，又想起那个清秋的午后。 那时我刚上初一，学业的压力像潮水般涌来，周末也被补习班填得满满当当。某个周六傍晚，补习班下课后，我拖着步子往家走，路过街角的老茶馆，忽被一缕若有若无的茶香勾住了脚步。 茶馆藏在青石板路的拐角，木质的门半掩着，门槛上积着薄薄的灰。推开门，昏黄的灯光里，一位穿灰布衫的老师傅正不紧不慢地煮茶。见我进来，他指了指角落的空位，又低头续了一瓢水。 我坐下，看老师傅取茶、投茶、注水，动作像被时光打磨过的玉石，温润而从容。不多时，茶香在小馆里弥漫开来，混着旧木椅的气息，竟让人心头的焦躁淡了几分。 “尝尝。”老师傅递来一杯茶，杯沿还留着他掌心的温度。我轻抿一口，茶水初入口有些涩，可待那股涩味褪去，唇齿间竟漾开清甜，像把整个秋天的月光都融了进去。 “现在的孩子，脚步太急喽。”老师傅擦了擦紫砂壶，眼角的皱纹漾成笑纹，“这茶啊，得慢慢品，日子也是。”我望着他鬓角的白发，想起自己总在题海里奔忙，连路过街边的桂花树，都没心思闻闻花香，心里突然涌起一阵愧疚。 后来每个周末，我总会绕点路，去老茶馆坐一坐。有时看老师傅擦拭茶具，听他讲茶叶的故事；有时就静静坐着，看阳光透过雕花窗棂，在地上织出斑驳的网。茶香漫过的时光里，我渐渐学会在解不出数学题时，搁下笔听听窗外的鸟鸣；在背单词背到烦躁时，泡杯茶看看杯底舒展的茶叶。 再后来，老茶馆因为城市规划要拆迁了。最后一次去时，老师傅送我一小包茶叶，说：“记住喽，日子再忙，也得给自己留口‘清欢’。” 如今，我在晚自习后泡一杯茶，看热气袅袅升起，思绪便飘回那个老茶馆。原来“清欢”从不是遥不可及的奢望，它藏在放慢的脚步里，藏在一杯茶的回甘中，藏在我们对平凡日常的珍视里。 当茶香再次漫过舌尖，我轻轻笑了。这人间的清欢滋味，我总算懂得了几分。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：“人间有味是清欢”出自苏轼的词作，核心在于“清欢”二字。它并非指物质上的奢华享受，而是强调一种剥离了浮躁与喧嚣后的简单、平淡、宁静的生活意趣——可能是一粥一饭的质朴，是自然景致的细微之美，是人际交往的纯粹真诚，或是内心世界的安然自适。审题时需紧扣“清欢”的内涵，避免将其等同于“快乐”或“幸福”的泛化概念，而应突出其“清淡”“本真”“宁静”的特质。立意上，可以通过具体的生活场景或感悟，展现“清欢”在当下快节奏生活中的珍贵，表达对这种朴素生活态度的向往与践行，或是揭示平凡日常中蕴含的深刻韵味，引导人们在浮躁中寻找内心的安宁与纯粹。 选材构思：选材可从多个贴近生活的角度切入，以具象化的场景诠释“清欢”的内涵。比如，从自然之趣入手：清晨推开窗，看见邻家屋顶的瓦上凝结着薄霜，阳光穿过疏疏落落的树枝洒下斑驳的光影，檐角的麻雀啄食着地上的谷粒，这样的画面没有刻意的雕琢，却带着自然本真的宁静，让人在静观中感受到时光的缓慢与美好；或是雨后漫步在小区的花园里，泥土的湿润气息混合着青草与不知名小花的淡香，叶片上的水珠滚落时折射出细碎的光芒，这种不被打扰的自然之美，正是“清欢”的体现。从日常饮食着眼：母亲在清晨用陶炉慢火熬煮的白粥，米粒在水中慢慢舒展，出锅时撒上一小撮葱花，搭配一碟自制的酱菜，简单的早餐里藏着家人的温情，没有山珍海味的厚重，却有着熨帖人心的暖意；或是在某个周末的午后，自己动手泡一壶清茶，看茶叶在水中缓缓舒展，听壶水沸腾的轻响，捧着茶杯坐在窗边看书，任时光在茶香与墨香中静静流淌，这种独处时的恬淡便是“清欢”的滋味。从人际互动出发：与老友久别重逢，没有觥筹交错的热闹，只是坐在安静的咖啡馆里，聊着各自生活中的琐碎小事，话语间没有功利的算计，只有彼此的理解与牵挂，分别时一句简单的“常联系”，却让人心中泛起温暖的涟漪；或是傍晚在小区里遇见相熟的老人，停下脚步听他讲过去的故事，看他用布满皱纹的手抚摸路边的花草，这种不疾不徐的交流，带着岁月沉淀的平和，也是“清欢”的一种形态。这些选材均避开了宏大或刻意的场景，而是聚焦于平凡生活中的细微之处，通过对感官体验（视觉、听觉、嗅觉、味觉）的细腻描摹，让“清欢”变得可感可触，从而传递出平淡生活中蕴含的深刻韵味——真正的滋味，往往藏在不被刻意追求的简单与宁静里。 37．请以“懂得”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）要写出真情实感，不得套作和抄袭；（2）文中不得出现真实的人名、学校名；（3）不能照抄试卷中的文段。 【答案】 例文： 懂得 那是一个阴雨绵绵的下午，我坐在教室里，望着窗外灰蒙蒙的天空发呆。期中考试的成绩单刚刚发下来，我的数学只考了68分，这个数字像一把锋利的刀，狠狠地刺进我的心里。 放学后，我拖着沉重的脚步往家走。雨滴打在我的脸上，分不清是雨水还是泪水。我知道，父亲一定会很失望。他是一名工程师，对数学要求特别严格，每次考试前都会给我出很多练习题。 推开家门，父亲正在客厅看报纸。我低着头，把成绩单递给他，手指不自觉地绞在一起。出乎意料的是，父亲并没有发火。他放下报纸，轻轻叹了口气：“来，坐下说。” 父亲给我倒了杯热牛奶，温暖从指尖传来。“你知道我为什么这么重视数学吗？”他问。我摇摇头。“因为我小时候数学也不好，”父亲的话让我惊讶地抬起头，“直到我遇见了李老师。” 父亲开始讲述他的故事。原来他初中时数学经常不及格，是李老师每天放学后单独辅导他，用生活中的例子讲解抽象的概念。“李老师让我明白，数学不是冰冷的公式，而是解决问题的工具。”父亲的眼睛里闪着光，“后来我慢慢开窍了，成绩也越来越好。” “所以，”父亲拍拍我的肩膀，“我不是要你考满分，而是希望你能真正理解数学的乐趣。分数只是暂时的，但学会思考的能力会伴随你一生。” 那一刻，我突然懂得了父亲的良苦用心。他不是在苛求一个完美的分数，而是在期待我能够像他一样，找到学习的乐趣和方法。 从那天起，我不再把数学视为负担。每当遇到难题，我就会想起父亲的话，静下心来思考其中的逻辑。渐渐地，那些曾经令我头疼的公式和定理变得生动起来。 期末考试，我的数学考了89分。当我兴奋地把试卷拿给父亲看时，他笑了，眼角的皱纹舒展开来：“看，我就知道你能行。”现在回想起来，那个雨天的谈话让我懂得的不仅是数学，更是父亲深沉的爱。他用自己的人生经历告诉我：成长路上，理解比成绩更重要，过程比结果更珍贵。这份懂得，将永远温暖我的心。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意。“懂得”字面意思是理解、明白某个道理或情感，深层含义指通过经历、观察或他人引导，获得对生活、人性、情感的深刻领悟。需通过具体事件或人物关系，展现“从不懂到懂”的转变过程。强调“感悟”的获得方式（如他人影响、自我反思）及其意义。立意可结合自身经历。情感类：亲情，通过某件事懂得父母沉默的爱，如例文中父亲的无言陪伴；友情，误解后终于懂得朋友的真心，或失去后才懂得珍惜；师生情，老师的一个举动让我懂得教育的真谛；社会温情：陌生人善举让我懂得人间真情。成长类：挫折教育，失败后懂得坚持/方法比努力更重要。自然启示：观察动植物（如蚂蚁搬家、破茧成蝶）懂得生命韧性。传统文化：学习书法/围棋后懂得“慢即是快”的哲理。哲理类：传统与现代：回乡见闻让我懂得“传承”的意义；物质与精神：物质匮乏中懂得真正的幸福；个体与群体：团队合作中懂得“共赢”的价值。 选材构思。选材上可写家庭生活，如母亲珍藏的“成长档案袋”让我懂得爱的记录；父亲修自行车时专注的背影让我懂得工匠精神；爷爷每天擦拭旧照片的习惯让我懂得家族记忆的珍贵；外婆将剩饭做成创意美食让我懂得节俭的智慧。也可写校园成长，如同桌在我作弊时收起试卷的眼神让我懂得诚信；老师批改作业时的个性化评语让我懂得因材施教；参加辩论赛失败后懂得输赢之外的收获；观察校园角落顽强生长的野花懂得生命力量。也可写社会见闻，早点摊主多年不涨价让我懂得坚守的价值；地铁上年轻人让座时的自然让我懂得修养；疫情期间邻里互助让我懂得共同体意识；街头艺人风雨无阻的表演让我懂得热爱。还可以写自然启示，观察蚂蚁搬家懂得团结协作；养蚕经历懂得生命蜕变的意义；台风后倒伏又挺立的小树懂得韧性；四季轮回的校园树木懂得时间痕迹。 结构上：开头，设置悬念，如“直到那天，我才真正懂得……”；发展，叙述具体“懂得”的事件过程，如父亲修自行车时专注的背影，着重细节描写；高潮，触发感悟的关键时刻，父亲的背影让我懂得工匠精神；结尾，升华主题，呼应开头。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $