第四单元第4课时 回家路上(教学设计)数学北师大版二年级上册（新教材）

第四单元 第4课时 回家路上 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 四 乘法口诀（一） 课 题 第4课时 回家路上 教学目标： 1．知识技能：能从情境图提取数学信息，用2~5乘法口诀解决“几个几”的实际问题，能根据算式联想对应情境。 2．素养能力：培养观察、逻辑思维能力，发展数学应用意识，提升提出并解决乘法问题的能力。 重点难点： 1．教学重点：熟练用2~5乘法口诀解决“求几个几是多少”的实际问题，能从情境图中提取信息并列出乘法算式计算。 2．教学难点：理解乘法算式在不同情境中的意义，能自主提出用乘法解决的问题。 教学流程 一、趣味导入 【设计意图】口算练习帮助学生熟练掌握2～5的乘法口诀，为新课计算奠定基础；看图列式练习则复习“几个几用乘法计算”的核心意义，激活学生已有知识经验，自然过渡到新课的情境探究。 1．算一算。 4×6＝ 3×2＝ 7×2＝ 2＋2＝ 5×4＝ 3×8＝ 3×9＝ 6×5＝ 5×5＝ 想一想分别用2~5的哪句口诀计算呢？ 2．先把口诀补充完整，再写出乘法算式。 3．情境引入。 出示教材的主题图。 师：小朋友们，森林学校放学了，小动物们开心地走在回家的路上，看看它们会遇到什么问题吧？ 二、探究新知 学习任务一：解决问题（1） 【设计意图】培养学生的观察能力和信息提取能力，让学生学会从复杂情境中筛选出数学信息，为后续解决问题做好准备。 说一说,从图中你知道了哪些数学信息? 1.任务内容。 观察“回家路上”的情境图，说一说你知道了哪些数学信息。 2. 学生活动。 独立观察后小组交流，再全班汇报。 预设1：树上有3组小鸟，每组有5只； 预设2：草地上有2组花，每组有5朵； 预设3：有2只松鼠，每只松鼠采了7颗松果； 预设4：桥上有2队小狐狸，每队有6只； 预设5：小猴骑车回家，每组有2只，一共有6组； 预设6：船上有4排小猫，每排4只。 3.小结。 观察情境图时要注意按顺序观察,可以从上到下,也可以由远及近，还可以从左到右，不要遗漏或多数。 学习任务二：解决问题（2） 【设计意图】通过动手操作，让学生直观理解“几个几”的含义，体会乘法口诀在计算中的简便性，掌握用乘法解决实际问题的方法。 船上一共有多少只小猫?说一说,算一算。 1. 任务要求。 用小圆片摆一摆，分析并解决“船上一共有多少只小猫”的问题。 2.学生活动。 用小圆片摆4排，每排4个，直观感受“4个4”； 列出乘法算式4×4，运用“四四十六”的口诀计算。 3.解决问题。 4×4=16(只) 答:船上一共有 16 只小猫。 4.小结。 除了小圆片，还可以用“△”“□”等简单的图形来代表小猫。 学习任务三：解决问题（3） 【设计意图】深化学生对乘法算式意义的理解，学会根据算式反向关联实际情境，提升对乘法本质的认知。 说一说,用算式2×6=12 可以解决什么问题? 1. 分析题意。 结合情境图，思考2×6 = 12能解决的问题。根据“2×6可以表示6个2是多少,也可以表示2个6是多少”可知,只要情境图中有表示6个2或2个6的问题,都可以用“2×6”来解决。 2.小组活动。 分析算式意义（表示2个6或6个2），找出2×6=12 能解决的问题。 联系情境图，找到“小猴每组2只，有6组”（6个2）和“小狐狸每队6只，有2队”（2个6）的问题。 （1）小猴数量问题：每组2只，有6组，小猴一共有多少只? （2）小狐狸数量问题：每队6只，有2队，小狐狸一共有多少只? 3. 小结。 （1）在乘法算式中,有乘数几(0除外),就可以运用几的乘法口诀。 （2）根据给出的乘法算式找可以解决的问题时要先弄清乘法算式表示的意义，然后找出乘法算式中的数在图中表示什么，从而在图中找出实际模型。 学习任务四：解决问题（4） 【设计意图】培养学生的问题意识和创新思维，让学生在自主提问、解答的过程中，进一步巩固乘法的应用，体会数学与生活的联系。 你还能提出用乘法解决的问题吗? 1. 任务要求。 自主提出一个用乘法解决的问题并解答。 2.学生活动。 参考已有信息，提出如“树上一共有多少只小鸟？”（3×5 = 15只）、“草地上一共有多少朵花？”（2×5 = 10朵）等问题； （1）草地上有2组花,每组有5朵。草地上一共有多少朵花? 列式计算:2×5=10(朵)或5×2=10(朵) （2）树上有3组小鸟,每组有5只。树上一共有多少只小鸟? 列式计算:3×5=15(只)或5×3=15(只) 同桌互查问题的合理性和解答的正确性。 3. 小结。 （1）数学问题包括已知条件和问题两部分，搜集信息要准确，提出问题要合理，叙述问题要完整。 （2）结合情境图提问题时,先要收集相关的数学信息,图中若出现几组数量相等的事物,求这种事物的总数就可以用乘法解决。 三、课堂练习 【设计意图】通过多样化的练习，巩固学生对本节课知识的掌握，涵盖信息提取、算式意义分析、自主提问等多个维度，提升学生运用乘法口诀解决实际问题的综合能力。 1．教科书P50“练一练”第1题。 （1）仔细观察图，说出其中包含的数学信息，如人物、植物、动物等的数量分组情况。 （2）先说明向日葵的排列情况，再用乘法计算出向日葵的棵数。 （3）分析算式2×4的意义，结合图找出能解决的问题。 （4）自主提出一个可用乘法解决的问题，然后解答。 2．教科书P50“练一练”第2题。 观察数轴的规律，依次填写方框中的数字。 3．教科书P50“练一练”第3题。 分别分析两个问题，根据每层楼高和层数用乘法算楼高，根据每辆缆车坐的人数和缆车数量用乘法算可坐总人数。 四、课堂延伸 【设计意图】引导学生将数学知识与生活实际紧密联系，感受数学的实用性，培养学生的数学应用意识和观察生活的习惯。 在生活中寻找可以用2~5乘法口诀解决的问题，如“家里的筷子，每双2根，5双有多少根？”“班级的小组，每组4人，3组有多少人？”，下节课分享。 五、课堂总结 1.学生回顾： 本节课学习了如何从情境图中提取数学信息，用2~5的乘法口诀解决“几个几”的实际问题，还学会了根据算式找情境和自主提出乘法问题。 2.教师强调： 乘法是求几个相同加数和的简便运算，要熟练掌握2~5的乘法口诀，多在生活中运用乘法知识解决问题。 六、板书设计 回家路上（巩固2~5的乘法口诀） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $