第一单元 声音（期中专项训练）四年级科学上学期（教科版）

第一单元 声音（期中专项训练） 四年级科学上学期（教科版）答案解析 一、选择题 1. 答案 ：C 解析 ：声音具有能量的核心是能对物体产生作用并改变其状态。A选项“声音太大对鼓膜造成伤害”，声音能量损伤鼓膜；B选项“利用声波粉碎人体内结石”，声波能量破坏结石结构，均体现声音的能量。C选项“声音在山谷中回声”，是声音遇到障碍物反射形成的现象，仅反映声音的传播特性，未体现能量，故选C。 2. 答案 ：B 解析 ：声音由物体振动产生，需判断振动主体是否为空气。A选项“两岸猿声啼不住”，猿声由猿的声带振动产生；C选项“两个黄鹂鸣翠柳”，黄鹂叫声由其声带振动产生；B选项“谁家玉笛暗飞声”，笛声是笛子内部空气柱振动形成，符合“空气振动”的要求，故选B。 3. 答案 ：A 解析 ：声音的高低（音调）与物体振动快慢相关，振动越快，音调越高。弹吉他时，细弦振动速度快，音调高；粗弦振动速度慢，音调低。用相同的力从细弦到粗弦弹拨，振动速度逐渐减慢，音调从高到低变化，故选A。 4. 答案 ：A 解析 ：声音的传播需要介质（固体、液体、气体），真空无法传声。广口瓶内悬挂手机，拨通后逐渐抽去空气，传播声音的介质（空气）减少，声音传播受阻，因此铃声会越来越弱，故选A。 5. 答案 ：C 解析 ：用相同的力敲击编钟，编钟的大小影响振动快慢。编钟体积越小（如3号钟），振动频率越高，音调越高；编钟体积越大（如1号钟），振动频率越低，音调越低。结合图示，3号钟最小，发出的声音最高，故选C。 6. 答案 ：B 解析 ：琴弦的音调由振动快慢决定，弦越细、越短，振动越快，音调越高。观察图示，琴弦从右到左逐渐变细（或变短），用相同的力按“从右到左”顺序拨动，振动速度逐渐加快，能得到从低到高的声音，故选B。 7. 答案 ：B 解析 ：声音在不同介质中的传播速度不同，一般规律为：固体＞液体＞气体。空气是气体，水是液体，土地是固体，因此传播声音速度最快的是土地，故选B。 8. 答案 ：C 解析 ：声音由物体振动产生，振动停止，声音才会停止。停止敲击大钟后，大钟的振动并未立即停止，仍在持续振动，因此钟声“余音未止”。A选项“周围产生了回声”是声音反射形成，B选项“人耳听力延迟”不符合科学事实，均不是主要原因，故选C。 9. 答案 ：B 解析 ：“音量调小”改变的是声音的强弱（响度），响度由物体振动幅度决定，振动幅度越小，响度越弱。A选项“声音的高低（音调）”由振动频率决定，C选项“声音的音色”由发声体本身特性（如材料、结构）决定，均未发生变化，故选B。 10. 答案 ：B 解析 ：保护听力需减少噪声对耳朵的刺激。A选项“带上耳塞或捂住耳朵”能直接阻挡噪声；C选项“快速离开噪声大的地方”可避免持续暴露在噪声中；B选项“站在原地听声音从哪里来”会使耳朵持续受噪声影响，不利于听力保护，故选B。 二、判断题 11. 答案 ：× 解析 ：听到声音需满足两个条件：一是物体振动产生声音，二是声音能通过介质传播到人耳，且声音频率在人耳可感知范围（20Hz-20000Hz）内。若物体在真空环境中振动（无传播介质），或振动频率超出人耳感知范围（如超声波、次声波），人耳均无法听到声音，因此“只要有物体振动，就一定能听到声音”的说法错误。 12. 答案 ：× 解析 ：用不同的力敲击同一个音叉，音叉的振动幅度不同——用力越大，音叉振动幅度越大；用力越小，振动幅度越小。气球皮上碎纸屑的跳动幅度由音叉振动幅度决定，因此跳动幅度会不一样强，该说法错误。 13. 答案 ：× 解析 ：我们能分辨鸟叫声和狗叫声，是因为它们的音色不同。音色是声音的独特特征，由发声体的材料、结构等决定；音量是声音的强弱，与分辨不同声音无关，因此该说法错误。 14. 答案 ：× 解析 ：蚊子飞行时发出的嗡嗡声，是蚊子翅膀快速振动（每秒振动数百次）产生的；蚊子的“叫声”是其声带振动形成，二者振动主体不同，因此该说法错误。 15. 答案 ：√ 解析 ：“土电话”通过棉线传递声音，棉线拉直时，振动能沿棉线顺畅传递，声音传播效果好；若棉线松弛，振动会被棉线的空隙消耗，声音会减弱甚至消失，因此该说法正确。 16. 答案 ：× 解析 ：声音传到大脑的正确路径为：耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑。题干中“听小骨”和“鼓膜”的顺序颠倒，不符合声音传播的生理过程，因此该说法错误。 17. 答案 ：√ 解析 ：耳屎（耳垢）能保护耳道（如黏附异物、抑制细菌），用尖锐工具掏耳屎，容易划伤耳道皮肤，甚至损伤鼓膜，引发耳道感染或听力问题，不利于耳朵健康，因此该说法正确。 18. 答案 ：√ 解析 ：尤克里里的弦松紧影响振动快慢——弦越紧，振动频率越高，音调越高；弦越松，振动频率越低，音调越低。若音高偏低，调紧琴弦可加快振动频率，使音高升高，因此该说法正确。 19. 答案 ：× 解析 ：声音的传播不局限于气体，还能在液体和固体中传播。例如：鱼能听到岸上的声音（声音通过水传播），“土电话”通过棉线（固体）传播声音，因此“声音只能在气体中传播”的说法错误。 20. 答案 ：√ 解析 ：人的外耳包括耳郭和耳道，耳道呈隧道状，能将声音传递到鼓膜；鼓膜薄且有弹性，即使是轻微的声音（如轻声说话），也能使其产生振动，该描述符合外耳和鼓膜的结构与功能，因此该说法正确。 三、填空题 21. 答案 ：耳郭 解析 ：纸卷成喇叭状，喇叭口小的一端贴近耳朵能放大声音，模拟了耳郭的作用——耳郭呈漏斗状，可聚集周围的声音，减少声音分散，使声音更清晰地传入耳道。 22. 答案 ：四面八方 解析 ：校园各处的同学都能听到铃声，说明声音不是向单一方向传播，而是能向各个方向（四面八方）扩散传播，体现了声音传播的方向性特点。 23. 答案 ：空气；水 解析 ：岸上人说话的声音，先通过空气（气体介质）传播到水面，再通过水（液体介质）传播到水中的鱼，因此声音传播依次经过的介质是空气和水。 24. 答案 ：声带 解析 ：人体喉咙中的声带是主要发声器官，通过声带的振动产生声音；同时，声带的松紧变化可改变振动频率（影响音调），振动幅度变化可改变声音强弱（影响响度），实现对声音的控制。 25. 答案 ：水 解析 ：音叉浸入水中后，音叉的振动先传递给周围的水（液体介质），水再将振动传递给水槽壁（固体介质），最后通过水槽壁传递到耳朵，因此声音传播路线中缺失的环节是“水”。 四、连线题 26. 答案 ：耳郭——聚集声音，耳道——传递声波到中耳，鼓膜——将声波转化为振动，听小骨——传递振动到内耳，耳蜗——将振动转化为听觉信号，听觉神经——将听觉信号传递到大脑。 解析 ：耳郭的结构可收集周围环境中的声音；耳道是声音从耳郭进入中耳的通道，起到传递声波的作用；鼓膜受声波冲击产生振动，将声波信号转化为振动信号；听小骨（3块小骨）将鼓膜的振动放大，并传递到内耳；耳蜗内的听觉感受器将振动转化为神经能识别的听觉信号；听觉神经再将信号传递到大脑的听觉中枢，使人产生听觉。 五、简答题 27. 答案 ：声音是由物体振动产生的，振动停止，声音才会停止。 用橡皮锤敲击音叉后，虽然敲击动作停止，但音叉的振动并未立即停止，仍在持续振动，因此声音不会马上消失；若敲击后马上用手触摸按住音叉，手会阻碍音叉的振动，使音叉立即停止振动，声音随之立刻消失。 解析 ：核心围绕“声音的产生与振动的关系”，分别解释两种现象的本质——“敲击停止后声音未停”是因为振动持续，“按住音叉声音消失”是因为振动被阻止，明确“振动是声音产生的根源”这一科学原理。 28. 答案 ：航天员在月球上不能直接对话，因为月球表面没有空气，属于真空环境，而声音的传播需要介质（如空气、水、固体等），真空无法传声，声音无法在月球表面传播，因此面对面也不能直接交流。 若想对话，可借助无线电设备（如对讲机、无线电通讯系统），因为无线电信号属于电磁波，电磁波的传播不需要介质，能在真空中传递信息，可实现航天员之间的对话。 解析 ：先分析月球的环境特点（真空）与声音传播的矛盾（真空不能传声），解释不能直接对话的原因；再结合电磁波的传播特性，给出可行的解决方案（无线电设备），体现“不同场景下选择合适信息传递方式”的科学思维。 29. 答案 ：用不同的力敲击音叉时，泡沫塑料球的跳动幅度会不同： - 当用较大的力敲击音叉时，音叉的振动幅度大，会使泡沫塑料球受到的冲击力更大，跳动幅度更大；当用较小的力敲击音叉时，音叉的振动幅度小，泡沫塑料球受到的冲击力较小，跳动幅度更小。 这一现象说明：声音的强弱（响度）与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音的响度越强；振动幅度越小，声音的响度越弱。 解析 ：泡沫塑料球的跳动幅度是音叉振动幅度的“直观体现”，通过对比不同力度下的现象，建立“振动幅度”与“声音强弱”的关联，推导声音特性与振动参数的对应关系，符合小学科学“从现象到本质”的探究逻辑。 六、综合题 30. （1） 答案 ：低 解析 ：钢尺伸出桌面的长度越长，其振动部分的质量和长度越大，振动速度越慢，根据“振动越慢，音调越低”的规律，声音就越低。 （2） 答案 ：快 解析 ：声音的高低（音调）由振动速度（频率）决定，振动速度越快，频率越高，音调越高，因此听到声音高时，说明钢尺振动速度快。 （3） 答案 ：低 解析 ：长笛和短笛的发声原理是空气柱振动，长笛的空气柱长度比短笛长，振动速度更慢，音调更低，因此长笛比短笛发出的声音低。 （4） 答案 ：B；气体 解析 ：橡皮筋的音调由振动速度决定，调紧橡皮筋可减小振动阻力，加快振动速度，使音调升高（A选项调松会减慢振动，音调更低；C选项用力大小影响响度，不影响音调），故选B。弹拨乐器发出的声音通过空气（气体介质）传播到人的耳朵，因此传播介质是气体。 31. （1） 答案 ：C 解析 ：声音的产生离不开物体振动，①组吸管乐器由吸管内空气柱振动发声，②组橡皮筋乐器由橡皮筋振动发声，③组钢管乐器由钢管振动发声，三组乐器的声音均由物体振动产生，故选C。 （2） 答案 ：C 解析 ：研究“声音高低与振动物体长度的关系”，需控制其他变量（如粗细、材质、用力大小）不变，仅改变物体长度。①组可通过剪短吸管改变空气柱长度，②组可通过截取不同长度橡皮筋改变振动长度，③组钢管本身长度不同（粗细相同），均能满足实验探究需求，故选C。 （3） 答案 ：B 解析 ：声音的强弱（响度）由振动幅度决定，更大力度吹1号吸管，可增大吸管内空气柱的振动幅度，使响度变强。A选项换吹2号吸管、C选项剪短吸管，均改变空气柱长度，影响音调（高低），不影响响度（强弱），故选B。 （4） 答案 ：C 解析 ：橡皮筋的音调与振动速度相关，调紧橡皮筋可加快振动速度，使音调升高。A选项更粗的橡皮筋振动阻力大，速度慢，音调低；B选项更松的橡皮筋振动速度慢，音调低，均不符合“弹出更高音”的要求，故选C。 （5） 答案 ：B 解析 ：实验中钢管“粗细相同、长度不同”，用相同力度敲击（控制振动幅度，排除响度干扰），变量仅为“钢管长度”，因此研究的问题是“声音的高低与钢管长度有关吗？”，故选B。 （6） 答案 ：A 解析 ：研究“声音的强弱与敲击力度的关系”，需遵循“控制变量法”，控制钢管的材质、粗细、长度等变量不变，仅改变敲击力度。A选项“不同力度敲击1号钢管”符合控制变量原则；B选项敲击不同钢管、C选项相同力度敲击，均无法准确探究“力度与响度”的关系，故选A。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 声音（期中专项训练） 一、选择题 1.下列说法中，不能说明声音具有能量的是（ ）。 A．声音太大对鼓膜造成伤害 B．利用声波粉碎人体内结石 C．声音在山谷中回声 2.下列诗句中描述的声音是由空气振动产生的是（ ）。 A．两岸猿声啼不住 B．谁家玉笛暗飞声 C．两个黄鹂鸣翠柳 3.弹吉他的时候，用相同的力从细弦到粗弦依次弹拨，声音的变化是 ( )。 A．从高到低 B．从弱到强 C．高低不变 4.在广口瓶内悬挂着一个手机(如图)，拨通瓶内的手机，再逐渐抽去瓶内的空气，可以观察到( )。 A．铃声越来越弱 B．铃声越来越强 C．铃声强弱不变 5．春秋战国时代，回荡在中华大地的悠悠古乐是以编钟为主的成套乐钟演奏的。图为编钟的一部分，当用相同的力敲击编钟时 ( ) 。 A．1号钟发出的声音最高 B．2号钟发出的声音最高 C．3号钟发出的声音最高 6．小乐器有六根琴弦（如图），小田用相同的力拨动琴弦，按（ ）顺序才能得到从低到高的声音？ A．从左到右 B．从右到左 C．从中间到两侧 7．在空气、土地、水三种物质中，传播声音速度最快的是（ ）。 A．空气 B．土地 C．水 8．小科停止敲击大钟后，钟声仍然“余音未止”，是由于（ ）。 A．周围产生了回声 B．人耳听力延迟 C．大钟仍然在振动 9．小科的爸爸正在用手机播放视频，妈妈说声音太大了，让他把音量调小一些。这个过程中，手机的（ ）。 A．声音的高低发生了变化 B．声音的强弱发生了变化 C．声音的音色发生了变化 D．声音没有发生变化 10．身处嘈杂的环境中，下列不能保护自己听力的做法是（　　）。 A．带上耳塞或捂住耳朵 B．站在原地听声音从哪里来 C．快速离开噪声大的地方 二、判断题 11.只要有物体振动，就一定能听到声音。( ) 12.用不同的力敲击同一个音叉，观察到旁边气球皮上的碎纸屑跳动幅度一样强。( ) 13.我们能清楚的分辨鸟叫声和狗叫声是因为声音的音量不同。( ) 14.蚊子飞行时嗡嗡的声音是蚊子的叫声。( ) 15.使用“土电话”时，要将棉线拉直听效果才好。( ) 16.声音传到大脑的路径是：耳道——听小骨——耳蜗——鼓膜——听觉神经——大脑。( ) 17.经常用尖锐的工具掏耳屎不利于耳朵的健康。( ) 18.音乐课上小科弹奏尤克里里，如果发现音高偏低，我们需要将弦调紧一些。( ) 19.声音只能在气体中传播，不能在液体和固体中传播。( ) 20.人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。( ) 三、填空题 21.小科把纸卷成喇叭状，他将喇叭口小的一端贴近耳朵，感到听到的声音比平时大，这个实验模拟的是_________________的作用。 22.铃声响了，校园各处的同学都能听到，这说明声音是向___________传播的。 23.“怕得鱼惊不应人”，岸上人说话的声音经过_________和_________的传播被鱼听到。 24.我们喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官是_________________。 25.如下图所示，小科将击打后的音叉浸入水中，小研用耳朵贴着水槽，此时声音传播的路线是：音叉→_______→水槽壁→耳朵。 四、连线题 26.观察耳朵的结构图，将耳朵的结构与功能用线连起来。 耳郭 将声波转化为振动 耳道 聚集声音 鼓膜 传递振动到内耳 听小骨 传递声波到中耳 耳蜗 将听觉信号传递到大脑 听觉神经 将振动转化为听觉信号 五、简答题 27.用橡皮锤敲击音叉，敲击动作停止了，但声音不会马上停止；如果敲击后马上用手触摸按住音叉，声音会立刻消失。请用你所学到的科学知识来解释这一现象。 28.航天员在月球上面对面时，为什么不能像在地球上一样直接对话？如果想对话可以借助什么？ 29.用不同的力敲击音叉时，泡沫塑料球 会发生什么变化？这说明了什么？ 六、综合题 30.奇奇用钢尺做了影响声音高低变化因素的实验，实验记录如下，请完成相关练习。 (1)根据实验记录可以发现，在下压高度不变的情况下，钢尺伸出桌面的长度越长，声音就越________（填“高”或“低”）。 (2)实验时，奇奇听到的声音高，是因为钢尺振动的________（填“快”或“慢”）。 (3)我们身边有许多相似的现象，比如在吹奏同一个音阶时，长笛比短笛发出的声音要________（填“高”或“低”）一些。 (4)实验结束后，奇奇用橡皮筋和纸盒设计了弹拨乐器，但在调试过程中发现“6（啦）”这个音太低了，他应选择的改进方法是（ ）。 A．把这根橡皮筋调松一些 B．把这根橡皮筋调紧一些 C．弹拨时用力些 奇奇听到的弹拨乐器发出的声音是通过_______（填“固体”“液体”或“气体”）传播的。 31.学校举行科学嘉年华活动，①②③三组同学分别用吸管、橡皮筋、钢管制作了吹奏、弹拨、敲击乐器。 (1)①②③组同学都能用小乐器演奏声音，这些声音是由物体振动产生的是（ ）乐器。 A．只有第②组 B．只有①②组 C．①②③组 (2)可以研究“声音高低与振动物体长度是否有关”这个问题的是第（ ）组乐器。 A．② B．①③ C．①②③ (3)第①组同学吹奏1号吸管时，声音太弱，下列（ ）可以让声音变强。 A．相同力度改吹2号吸管 B．更大力度吹1号吸管 C．将1号吸管剪短一些 (4)第②组同学弹1234四根橡皮筋后，发现都太低，下列（ ）可以弹出更高音。 A．加一根更粗的橡皮筋 B．弹奏变更松的1号橡皮筋 C．弹奏变更紧的1号橡皮筋 (5)第③组用相同的力度敲击上图粗细相同、长度不同的钢管，研究的问题是（ ）。 A．声音的高低与钢管粗细有关吗？ B．声音的高低与钢管长度有关吗？ C．声音的强弱与钢管长度有关吗？ (6)若用第③组乐器研究“声音的强弱与敲击力度”是否有关，下列实验方法可行的是（ ）。 A．不同力度敲击1号钢管 B．不同力度敲击1、2号钢管 C．相同力度敲击1、2号钢管 1 学科网（北京）股份有限公司 $