04 论述类文本阅读简答题知识梳理（信息文本）-2026年高考语文一轮复习之现代文专题（全国通用）

【2026高考一轮复习考点专题梳理】 第一部分 现代文阅读 论述类文本阅读简答题知识梳理 知识索引： 论证方式和方法 论证结构(思路) 论证语言 分析论证特点六角度 教材梳理 阅读技巧 一 论证方式和方法 (1)论证方式 从论证方式看，论证一般可以分为立论和驳论两大类型。 ①立论是对一定的事件或问题从正面阐述自己的见解或主张的论证方式。立论时，必须围绕所论述的话题和中心论点来进行论证。在论证过程中，不能任意变换论题。开篇提出怎样的问题，结篇就要归结到这一问题上。所有论证都要围绕中心论点进行。高考所选的文本，基本上都是以正面阐述自己的观点见解为主的立论文。但需要注意的是，“立”往往建立在“破”的基础之上。在立论的过程中，有时需要辨析一些错误的见解和主张，对其加以否定和辩驳，以增强说服力，使读者不会误解自己的观点。 ②驳论是以有力的论据反驳别人的错误观点的论证方式。它有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。后两者也叫间接反驳。 论证方式教材关联 类　型 课文举例 立论、驳论  《拿来主义》 破：闭关主义、送去主义 　　　　　　　↓ 立：拿来主义 (2)论证方法 论证方法 特　点 作　用 举例论证 列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点 使说理有事实依据，增强文章的说服力、权威性 对比论证 拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点 达到否定错误论点，树立正确论点的目的 比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明论点 化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显 类比论证 从已知的事物中推出同类事物，即从特殊到特殊 通过相同属性的类比，推出令人信服的结论，从而有力地证明论点 因果论证 通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系，从而来证明论点。因果论证可以以因证果(或以果证因)，还可以因果互证 使文章逻辑性强，思辨性强，无可辩驳 引用论证 引用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言以及被人们公认的科学原理、公式、定理等，通过讲道理的方式来论证论点 使论证显得有高度，有深度，有可信度 归谬法 为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由此推导出更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误的 这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合，产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果 论证方法教材关联  类　型 课文举例 例证法、引证法、对比法、喻证法 《反对党八股(节选)》 ①比喻论证。在揭露和批判党八股的第六条罪状时，作者用洗脸打比方。用来自生活的、人们熟悉的事情进行比喻，将道理说得深入浅出。②引用论证。在揭露第二条罪状时，作者引用鲁迅的话“辱骂和恐吓决不是战斗”来证明自己的观点。③举例论证。如文中举了斯大林的演说和延安城墙标语的例子，这些典型事例的论证使论点更加令人信服。④对比论证。如把斯大林的演说的长度和有些老爷的文章进行对比，使观点更加鲜明 类比论证 《在马克思墓前的讲话》 类比：正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。 作用：体现马克思这一发现的历史意义和影响 二 论证结构(思路) (1)整体文本结构(思路)安排 议论文一般由引论(提出问题或论点)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成。但它又是富有变化的：有的只有引论、本论，无结论；有的只是在开头提出论点，在结尾点明论点；有的文章是驳论文，采用破立结合的结构方法。从整个文本结构上来看，主要有总分总式、总分式和分总式。 (2)本论的结构(思路)安排 “总分”结构中的“分”即议论文的本论部分，其内部层次有： 并列式 各分论点从不同的侧面、不同的角度阐明中心论点，各分论点、各段落之间是平行的；有时，提示分论点的语言形式也大致相同 对照式 围绕中心论点，从正、反两个角度或相对的两个方面加以分析 层递式 各层次之间是层层深入、步步推进的过程 综合式 综合运用几种结构方式，如先并列，再层递；先对照，再层递；等等 特殊式 针对驳论文的破立式，有的先破后立，有的先立后破，有的边破边立 阅读文本时，要确定“论”的具体内容，把握每个分论点的具体内容以及分论点之间的关系等，从篇章结构(脉络层次)出发，把握文本在结构上的特点。 论证结构教材关联 类　型 课文举例 分总式  《人的正确思想是从哪里来的？》主体部分(文章第二部分) —人类认识过程第一阶段——由存在到思想 ↓ —人类认识过程第二阶段——由思想到存在 ↓ —正确认识往往要经过上述两个阶段的多次反复才能完成 并列式 《改造我们的学习》第二部分(首先……其次……其次……) 三大缺点 层进式  《修辞立其诚》主体部分(第二至十段) 对照式 《改造我们的学习》第三部分 两种对立的态度 三 论证语言 (1)语言风格 可以用这些词语概括表述：高屋建瓴(有理论高度，理论性强)、气势凌厉、逻辑缜密、娓娓道来、简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。 (2)语言特点 语言准确 ①概念使用准确；②词语运用准确，感情色彩恰当，定语、状语等修饰成分恰当 语言严密 ①判断和推理严密，逻辑性强；②句式上多运用修饰成分多的长句，表达周密；③结构严密，衔接、过渡自然，有条理 语言鲜明 ①表述明确，不模棱两可，尤其是论点的表述；②态度明确，爱憎分明，不含糊不清 语言简练 叙述事实时，不铺排渲染，不刻意地述说细节 语言形象生动 ①运用修辞手法；②语气变换多样，灵活运用各种句式(设问、反问、祈使、肯否定陈述、双重否定等)  4.论证语言 类　型 课文举例 语言风格 《拿来主义》幽默犀利的语言风格  语言特点 《反对党八股(节选)》 (1)语言生动有趣，主要体现在词语的运用上。①采用了大量的谚语，例如“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”；②采用歇后语，例如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”；③采用成语，例如“装腔作势”“无的放矢”“对牛弹琴”“莫名其妙”“津津有味”“祸国殃民”；④采用文言词语，例如“得胜回朝”“下笔千言，离题万里”“文人学士”；⑤采用方言词语，例如“瘪三”“蹩脚”。这些词语的恰当运用和巧妙安排，使得语言既通俗易懂，又生动有趣。(2)巧妙熟练地使用修辞。比喻、对偶、对比、设问、反问等修辞手法的使用，显示出毛泽东驾驭语言的能力 四 分析论证特点六角度 角度一：分析文本整体论证方式的特点 整体论证方式可分为立论式和驳论式。 (1)立论式：提出问题(论点)、分析问题(展开论证)、解决问题(得出结论)。 (2)驳论式：提出错误观点、批驳错误观点、提出正确观点。 具体：先驳后立、先立后驳、驳立结合。分析文本是立论，是驳论，还是立论与驳论相结合(“先驳后立”的情况多见)，并简明概述文本是怎样立论、怎样驳论或怎样立论与驳论相结合的。 角度二：分析论证结构的特点 论证结构可从整体结构、局部结构两个层面思考。 (1)整体结构：①总分式结构，②对照式结构，③层进式结构，④并列式结构，⑤综合式多种结构相结合。 (2)局部结构：可以根据句间关系确立局部的结构形式：总分总、对比、并列、层进等。 分析文本论证结构的特点，首先概述文本采用了怎样的论证结构，然后具体说明文本是如何安排这种结构的。 位置 作　用 课文举例 标题 直观醒目 毛泽东《反对党八股(节选)》 开头 开门见山 恩格斯《在马克思墓前的讲话》 中间 联结首尾 鲁迅《拿来主义》 结尾 收束全篇 林庚《说“木叶”》 角度三：分析论点的特点 (1)根据论点的位置分析论点特点。首先明确指出论点所处位置，其次概括在不同位置提出论点的作用。 (2)根据立论的视角分析论点特点。分析论点的特点，要关注论点提出的角度，看论点是否和一般的观点有所不同。若论点独有特点，则可看作是论点新颖或观点独到。 角度四：分析论据的特点 一要看论据是否典型，是否新颖。论据能有力地论证论点，可概括为“论据典型，说服力强”；论据非常见、常用，且有典型性，可概括为“论据新颖”。 二要看论据的类型，即事实论据和理论论据选择是否合理。事实论据，在举例时应该用概括性语言，如果连举数例，就要注意事例的排列次序，排列合理，显得严密，会增加文章的说服力。选择理论论据时，要准确、恰当。 角度五：分析论证方法使用的特点 根据文本内容，简明指出文本使用了何种论证方法(单一运用某种论证方法或综合运用多种论证方法)，论证了怎样的论点，达到了怎样的论证效果。 例证法，典型、有力；引用法，增加权威性，引用古代诗词又可增加文化底蕴和文学意味； 对比法，鲜明突出； 喻证法，通俗易懂，说理生动等。 多种论证方法综合使用，可增强论证力量，使论证更有说服力。 角度六：分析论证语言的特点 信息类文本的语言一般有准确严密、概括简洁、鲜明生动等方面的特点，可根据文本论证语言的风格特点简要概括并举例说明。 上面的“六角度”总体归纳了分析文本论证特点的思考切入点。具体答题时，要根据文本的特点灵活选择分析角度，并进行恰当思考。 另外，一要做到有点有析，要点明确，分析准确充分；二要做到答题术语准确。 五 教材梳理 1.论点 论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。一般表述为一句话。它出现的位置多变,有的直接出现在开头,有的放在结尾,有的出现在文章中间,有的标题就是全文的论点。 一篇文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻,更有条理,中心论点之下可以有若干分论点。中心论点与分论点的关系就是统率与被统率的关系,而各论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。 例：《社会历史的决定性基础》 中心论点:经济关系是社会历史的决定性基础。 分论点: (1)科学依赖技术(经济关系)的发展需要。 (2)经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。 (3)历史的偶然性由经济的必然性决定。 《改造我们的学习》中心论点：将我们全党的学习方法和学习制度改造一下 《人的正确思想是从哪儿来》中心论点：人的正确思想只能从社会实践中来 《人应当坚持正义》中心论点：守法就是正义 2.论据 论据是用来证明论点的材料,它是使论点成立并使人信服的理由或根据,可分为两大类:一类是有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实,称为事实论据;一类是人们认为正确、可行的道理,格言,原理,定律,称为事理论据。论据要求真实、典型,必须能够证明论点。 例：《社会历史的决定性基础》 事例论据，第二段列举流体静力学和电的发展，都是源于社会的状况和需要；第四段在谈到上层建筑对经济基础的作用时，举出了国家通过保护关税、自由贸易、好的或者坏的财政制度来发挥作用，增强了说服力；第五段“恰巧拿破仑这个科西嘉人……这一点可以由下面的事实来证明:每当需要有这样一个人的时候,他就会出现,如凯撒、奥古斯都、克伦威尔等等。”举例论证,证明伟大人物的出现有其偶然性。 3.论证 论证是用论据证明论点的过程和方法。一般而言,论点是解决“证明什么”的问题,论据是解决“用什么证明”的问题,而论证是解决“怎样证明”的问题。 论证方法分为两大类:直接论证和间接论证。直接论证的方法有例证法、引证法、对比法、因果法;间接论证的方法有喻证法、类比法、归谬法等。 例：《社会历史的决定性基础》 ①举例论证。作者运用了流体静力学和电的发展，护关税、自由贸易、好的或者坏的财政制度，拿破仑这个科西嘉人等事例，来论证自己的观点。 ②假设论证。如“假如没有拿破仑这个人，他的角色就会由另一个人来扮演”来论证伟人出现的必然性。 ③比喻论证。恩格斯用“曲线的中轴线”来概括历史发展中的经济必然性和偶然性的关系。他把偶然性比作曲线，把经济必然性比作曲线的中轴线，强调曲线始终围绕着中轴线上下摆动，偶然性总是表现着经济的必然性。 《改造我们的学习》 ①例证法：在论证“还有很大缺点”时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面“极坏的作风”，也是用概括性的事例来论证。在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”，“在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等典型事例加以证明，使论证充分有力。 ②对比论证：文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这是一种对比。 ③比喻论证：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻不作调查研究，凭主观去毫无目的地开展工作;“漆黑一团”比喻对中国古代史，近百年历史一无所知;“消化不了”比喻对马列主义不知深入理解，不领会精神实质。 ④引证法：如为了强调客观实际的重要性，作者指出：“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。”在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。 “墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。 《说“木叶“》 “落木”与“落叶”的不同：以曹植《美女篇》为例，“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子，而“落木”比“木叶”还进一层，不仅触觉上有干燥之感，而且连“叶”字所保留的清秋气息和一点绵密之意也洗净了。“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里“扫高木”，显然是落叶的景况，显出“落木千山”的空阔。 《拿来主义》 文中第3段为了证明“送去主义”的错误，鲁迅采用了类比论证。 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 尼采：自诩是太阳    中国：自诩地大物博 光热无穷 煤矿丰富 只是给予，不想取得只送去，不拿来 他发疯而死  亡国灭种 六 论述类文本的阅读技巧 (一)勾画关键词 1．有助于理解文章内容、提示信息的词语 (1)表述中心论点的关键词语(会在文中频繁出现)。 (2)年代时间(多依次出现)、数量(具体数据、比例等)及范围限定词(如：多数、少量、部分、几乎、凡、凡是、所有、全、都、仅仅等)。 (3)重要的修饰、限制性词语(如：基本、根本、十分、非常、总共等)。 (4)表示已然与未然(如：目前为止、迄今为止、现在、了、将等)、或然与必然(如：假如、可能、如果、或许、预计、一定、必然、肯定等)的词语。 (5)代词(这、那、它、其、此等)。 2．有助于厘清文章思路和论证对象逻辑关系的词语 (1)因果(如：因为、因此、原因在于、因而、由于、从而等)。 (2)转折(如：但是、反而、可是、却、然而、不过等)。 (3)并列或递进(如：也、又、不是……而是……、不仅……还……等)。 (4)分类分层(如：第一……第二……、首先……其次……、一方面……另一方面……、不仅如此、此外等)。 (5)举例子(如：例如、如、比方说等)。 (二)勾画关系 关系包含“概念之间的关系”“句与句之间的关系”“层次与层次之间的关系”。 概念之间的关系 阅读过程中勾画文本中的一些概念之间的关系，注意它们自身内涵以及与其他概念之间的区别和联系 句与句之间的关系 如因果、转折、递进等 层次与层次之间的关系 勾画文中揭示文章脉络层次的句子。层次与层次之间有并列关系、递进关系、对比关系等，勾画标志性的语句，如“首先”“其次”等领起的语句 (三)勾画论点论据 勾画论点句：一般一篇文章只有一个中心论点，其位置可能在开头、中间或结尾(结尾大多有“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等表总结性的词语) 勾画论据句：论据是用来证明论点的正确性、可行性的依据。分为事实论据和理论论据 10 学科网（北京）股份有限公司 $