九上期中真题重组卷（济南专用，卷1）-2025-2026学年九年级上学期语文期中真题重组卷

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 一、（16分） （24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面文段，完成下面小题。（9分） 个人的梦想，从来都与国家的发展紧密相连。回溯新中国成立以来的不凡征程，正因综合国力一步步增强，每个人实现梦想的路径和平台才得以前所未有地拓展。①各行各业的建设者在奋斗中成就自我、提升自我、磨炼自我，每个人都有机会发出自己的那一分光和热。在不被禁锢、鼓励创新的今天，每个人都可以成为时代的主角。 这是一个梦想起航的时代。②只要高扬奋斗之帆，才能拥抱出彩人生，不负伟大时代。一位朋友说，“自己历经千辛万苦所酿造的生活之蜜，肯定比轻而易举拿来的更有滋味”。③我们之所以充满自信的原因，正是因为我们在奋斗中取得了伟大成就。④现在，我们具备过去难以想象的基础条件，面临以往无法比拟的发展机遇。拿出勇气、蓄积干劲，恪守不渝，我们定能走向更加美好的未来。 作为祖国未来的脊梁，新时代的青少年更要志存高远、积极进取，将奋斗的足迹镌刻在岁月的年轮上，让青春与学业在成长的道路上 ，让时代的脉搏更加强劲！ 1．文段中加点词的读音和书写，不正确的一项是（   ）（3分） A．禁锢 B．恪守（kè） C．镌刻（juàn） D．脉搏 2．填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是（   ）（3分） A．珠联璧合 B．交相辉映 C．相得益彰 D．相辅相成 3．文段中画波浪线的句子，没有语病的一项是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ （24-25九年级上·山东济南·期中）阅读文段，完成下面小题。（7分） 由文化和旅游部主办的第八届中国非物质文化遗产博览会今天（10月17日）在山东济南开幕。本届博览会以“保护传承 守正创新”为主题，以“非遗·非常美”为主线，打造非遗展示新空间、新场景。主题展设置“美在生态更生动”“美在匠心更创新”“美在乡村好光景”“美在交流与互鉴”“美在创意与共享”等板块，全面展现我国批准《保护非物质文化遗产公约》20年来非遗保护成果。博览会期间还将举办“小小手工匠”研学、“非遗小舞台”展演、“非遗民俗荟”等丰富多彩的活动。据了解，本届博览会主题展参展项目共211项，其中147项为国家级非遗代表性项目，70%的项目为互动体验类项目，展览将持续至10月21日。 4．请为这则新闻拟写一个标题。（3分）（25字之内） 5．参观了中国非物质文化遗产博览会，小语同学感慨万千，写下一段感言，请在下面语段横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切。（4分） 匠心独运，传承千年技艺；文化映辉，演绎时代华章。在时光里寻觅，非遗之美，如古韵遗风，悠悠岁月，诉说着过往；非遗之美， ；非遗之美，如似锦繁花，静静绽放，浸润着人心。非遗，传承的不仅是技艺， 。 二、（36分） （一）课内外文言文阅读。（共21分） （24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 一日，命役徒芟①而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也”。乃扃②而澄之，三日而后汲视。其泉清而白色，味之甚甘，渊然丈余，绠③不可竭。当大暑时，饮之若饵④白雪，咀轻冰，凛如也。当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也。其或雨作云蒸，醇醇而浑，盖山泽通气，应于名源矣。又引嘉宾，以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之，则甘液华滋，悦人襟灵。 予爱其清白而有德义，可为官师之规。因署其堂，曰“清白堂”。又构亭于其侧，曰“清白亭”。庶几居斯堂登斯亭而无忝⑤其名哉！ （节选自范仲淹《清白堂记》） 【注释】①芟（shān）：除草。②扃（jiōng）：关锁。③绠（gěng）：原指井绳，此指提水。④饵：吃。⑤忝：玷污。 6．下列加点词解释有误的一项是（   ）（3分） A．沙鸥翔集    集：集合 B．微斯人，吾谁与归   微：如果没有 C．绠不可竭    竭：穷尽 D．悦人襟灵       悦：使（人的心情）愉悦 7．下列对文学文化常识和虚词的表述，有误的一项是（   ）（3分） A．范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家。有《范文正公集》传世。 B．岳阳楼，湖南岳阳西门城楼，扼长江，临洞庭。始为鲁肃训练水师时构筑的阅兵台。 C．甲文“居庙堂之高则忧其民”和乙文“饮之若饵白雪”中的“之”意义和用法不同。 D．甲文“其必曰‘……’乎”和乙文“其泉清而白色”中的“其”意义和用法相同。 8．下列对选文内容理解与分析，有误的一项是（   ）（3分） A．甲文写景多用偶句，富有文采和诗意，音韵协调，读起来朗朗上口。 B．甲文末段以记叙为主，乙文末段以议论为主，均点明了文章主旨。 C．乙文详写“嘉泉”之“嘉”，突出了井水的美好品质。 D．乙文范仲淹把井命名为“清白泉”，以“井德”喻“官德”，以此明志。 9．乙文中画线句有两处需要断句，请选择。（   ）（2分） 庶几A居斯堂B登斯亭C而无忝D其名E哉 10．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）乃扃而澄之，三日而后汲视。 （2）予爱其清白而有德义，可为官师之规。 11．请结合甲乙两文，谈谈你对范仲淹为官之道的认识。（6分） （二）诗歌阅读。（共7分） （24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟①来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】①篆（zhuàn）烟：盘香的烟缕。 12．下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联写竹轩面对柴门，清风卷来，竹轩前刚刚开辟的小径上栽了许多篁竹，表现环境的幽雅。 B．颔联运用拟人手法，赋予叶声“逐”这一人的动作，写出叶声与烟缕相伴升起的动态美。 C．颈联作者在轩内倦卧看星和对雪吟诗，以“星穿过”和“雪压摧”相应写竹，情景俱妙。 D．作者所喜爱的竹轩，四季均有佳趣，尾联作者突出实写了冬日里轩中竹梅相映的优美景致。 13．请结合诗歌内容分析诗人的形象特点。（4分） （三）根据原文默写。（共8分） 14．（24-25九年级上·山东济南·期中）小新学习了九年级上册的古诗文后，提笔写下这段感想，请根据理解补充完整。 绵延数千年的中国古代诗歌赋予山川明月、江海草木以诗意，一草一木承载了诗人的悲欢喜乐。你可以从“槲叶落山路，（1） ”中，觉察到温庭筠羁旅艰辛的自解情趣；你可以从“（2） ，病树前头万木春”中，感受到刘禹锡面对世事沧桑的乐观豁达；你可以从“长风破浪会有时，（3） ”中，感受到李白想要冲破一切阻力的豪迈气概；你可以从“（4） ，月有阴晴圆缺”中，感受到苏轼对世事难全的哲理思考；你可以从“寂寂江山摇落处，（5） ”中，聆听刘长卿过贾谊宅的叹息；你可以从“野芳发而幽香，（6） ”中，体会欧阳修于花荣树茂中深藏着的与民同乐的愉悦；你可以从《左迁至蓝关示侄孙湘》“（7） ？（8） ”中，体味韩愈英雄失路的悲慨。 三、（7分） 15．（24-25九年级上·山东济南·期中）根据要求完成下列小题。 （1）阅读下面诗歌，回答问题。（3分） 昨天/我把自己关在/精神的牢房里/四面是灰色的高墙/没有声音/我沿着高墙/走着又走着/我的灵魂/不论白日和黑夜/永远的唱着/一曲人类命运的悲歌//昨天/我曾狂奔在/阴暗而低沉的天幕下的/没有太阳的原野/到山巅上去/伏倒在紫色的岩石上/流着温热的眼泪/哭泣我们的世纪//现在好了/一切都过去了 以上诗歌选自《 》，学校文学社准备为这部诗集举办一次阅读分享会，同学们提议将此次分享会分为两个栏目，依次是大地的歌者、光明的使者。理由是诗人诗歌中的主要意象就是“ ”和“ ”，前一个意象凝聚着诗人对祖国、人民以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识；后一个意象则表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。 （2）《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物，如刀、酒、钱等。请参照示例，从下面三组关系中任选一组，结合相关情节，分析该事物和人物的关系。（4分） A．宋江和钱   B．鲁达和酒   C．杨志和刀 示例：林冲和风雪。林冲一直委曲求全，却屡遭陆虞候等人逼迫陷害。直至一个风雪日，林冲外出买酒后留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门。他无意间听得陆虞候等人火烧草料场的诡计，遂杀死陆谦等人，最终走上反抗之路。在风雪中，林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者，这是他人生中的一个转折点。 四、（31分） （24-25九年级上·山东济南·期中）阅读材料，回答问题。（12分） 【材料一】 当充满“智慧”的机器大脑悄然来到人们身边，开展课堂教学、个性化辅导、演算难题等这种深度融合，将催生划时代的教育和学习变革。教育的智能化转型，成为应对时代之变的选择。人工智能赋能教育，优势在哪里？ 在知识建构层面，很多高校自主搭建了人工智能自动生成知识固谱系统，为学生学习进行个性化诊断与精准学习内容推送。在技能培养层面，很多高校探索利用人工智能进行实时反馈、实时指导的智能助教，为学生搭建了更广阔的安全探索空间，培养了学生面对更加高阶与富有挑战性问题时的创造性思维与问题解决能力。在教学管理层面，很多高校利用人工智能进行辅助备课、快速课件生成、自动出题、辅助审阅等工作，大大提高了高校教师教学准备的效率。 【材料二】 我们用考试来测试人工智能在知识学习过程中的能力。以《数字信号处理》这门课程为例，将这门课的考题给某个人工智能模型“考试”，得到了94分，在学生中属于前5%的优秀成绩。但大模型人工智能程序却无法真正拥有人类的数学直觉，这种直觉建立在深层次理解、多感官体验和创造性思维基础上。 而且就想象力和创造性而言，人类比人工智能更智能，以文学举例，以宋代诗人陈与义《春寒》一诗中“海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中”为题，让大模型人工智能程序在图像库中找出与其语意表达一致的图片。人工智能给的是蒙蒙细雨中盛开着海棠；但人类在思考时，大脑中的想象可能是在一条出静小道上，亭亭玉立的少女行走在雨雾中——人类可能会将这位少女看作海棠，这就是想象。 想象是介于感性与理性之间的中介性能力，是先天纯粹的，是创作与创造力的基础。人类捆有内心世界的心理体验，并由此产生情感和想象，这使得人工智能无法替代人类的灵感和独创性。 （摘自《光明日报》《当教育插上人工智能的翅膀》） 【材料三】 北京航空航天大学熊璋教授认为，数字教育是中小学教育创新的必修课，人工智能是教育走向未来的金钥匙。对于中小学人工智能教育来说，培养学生的核心目标依然是全面发展的接班人，特别要注意激发他们的好奇心、想象力和求知欲，引导他们应用人工智能时的正确价值观、必备品格和关键能力，培养他们在智能社会的适应力、胜任力和创造力。“人工智能+教育”中的“+”是“赋能”的意思，不是“替代”的意思，人工智能提升教师“教”和学生“学”的感受，教师“教”的效率更高、学生“学”的效果更好，带来个性化教学、沉浸式学习、愉快的交互，要防止和避免人工智能成为教师和学生躺平、偷懒的工具。 北京师范大学教授武法提强调：我们必须意识到人工智能，特别是生成性人工智能，尚在技术发展阶段，仍然存在大量的不确定性与挑战。其一，生成性人工智能所产生的内容质量及其真实性和可靠性取决于训练数据的规模与质量，例如，如果回答是错误的，可能造成“谎言重复一千遍就变成真理”的情况。其二，是学生个人隐私泄露和数据安全等问题。其三，特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持。过多依赖人工智能科技，可能会产生社交隔离、产生孤独感，例如，过度使用聊天机器人，可能让使用者的情感变得迟钝、催生社交孤立、加剧社交隔离感——聊天机器人如果成为人类主要的伙伴，“真人”就可能成了“备胎”。 因此，人工智能赋能教育无论发展到何等地步，师生之间面对面的启迪、交流，心灵的碰撞永远不能被替代。控制论的创始人诺伯特·维纳曾说，要避免人工智能对人类造成伤害，唯一解决的方案还是要将人工智能诉诸人类的价值体系。 （摘自《人工智能如何赋能教育发展》） 16．下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（   ）（4分） A．人工智能赋能教育优势凸显，如在技能培养层面能实时反馈、实时指导。 B．大模型人工智能程序已真正拥有建立在深层次理解、多感官体验基础上的数学直觉。 C．就想象力和创造性而言，人工智能无法替代人类的灵感和独创性，人类更智能。 D．人工智能不应是教师和学生躺平、偷懒的工具，而是让教育走向未来的金钥匙。 17．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）（4分） A．材料二第一段举例子说明人工智能在问题求解中，表现出超越一般学生水平的能力。 B．生成性人工智能，技术虽然发展到成熟阶段，但仍然存在大量的不确定性与挑战。 C．材料三中两位教授对人工智能的观点相互矛盾，熊教授接纳，而武教授比较排斥。 D．避免人工智能对人类造成伤害，解决的方案之一就是将人工智能诉诸人类的价值体系。 18．结合材料三，谈谈如何规避人工智能在使用中存在的潜在风险。（4分） （二）（24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。（19分） 时光窃贼 ①我一直自诩是这个世界上最高明的贼。后来，我才知道我那所谓高明的偷窃技术，跟他比起来简直是小巫见大巫。 ②那是一个骄阳似火的午后，我斜倚在广场栏杆上，装作若无其事地在人群里搜寻目标。我穿着一身笔挺的名牌西装，价格不菲。干我们这一行，有一身好行头很重要，当然如果再有一张帅气迷人的脸蛋儿就更好了，幸运的是这两样我都有，所以我才如此自命不凡。 ③突然肩膀被人拍了一下，我愕然回首发现是一个比我还英俊帅气的小伙儿，正微笑地看着我。确信他不是便衣警察后，我略略放下了心，看他一身打扮很时髦，分明是哪个富家公子自投罗网来了，我甚至开始掂量着从哪儿下手。 ④年轻人说道：“不要枉费心机了，我的财富你偷不走。”我一惊，转身要逃。他拽住了我的胳膊：“我跟你一样，也是贼！”我惊讶于他竟然把“贼”字吐得如此清晰，要知道干我们这行的最忌讳这个字。世上没有哪个贼肯直呼自己为贼，眼前这个却是例外——当然，如果他能用他那保养得相当好的手指从目标的兜里夹出钱包，以此证明他真是一个贼的话。 ⑤“我不偷任何看得见的东西。”他仿佛看穿了我的心思。 ⑥我张大了嘴巴半天合不拢：“那，那你偷什么？” ⑦“时光，我只偷时光，请叫我‘时光窃贼’好了。”他自信地说道。 ⑧我摇摇头，觉得他在跟我开玩笑。我可不想浪费这个美好的下午时光，跟一个所谓的“时光窃贼”扯闲篇儿。我已经开始把眼神游移到附近一个大腹便便的看似很有钱的男人身上了。 ⑨“难道你不好奇我是怎么偷时光的？”实话实说，他的话一下子搔到了我的痒处，没等我说话，时光窃贼就滔滔不绝地说起来。 ⑩“就在昨晚，我偷了一个十四岁少年的青春年华。十四岁正是叛逆期，这个时期的孩子是最佳的猎物。我只要倏地钻进他的体内，他就开始疯狂地打游戏、蹦迪、喝酒——做那些快速燃烧生命的事。他的时光倍速前进，一夜之间，他就成了一个头发花白的中年人。等我从容地钻出他的身体，往你这儿溜达的时候，我的耳边还始终回响着那个少年——不，那个中年人看到镜中的自己后发出的狼嚎一般的哭声。” ⑪“唉，世间最宝贵的是得不到和已失去，不是吗？”年轻人弹了弹笔挺的西装领子说，“每得手一次，我就会变得年轻一岁……”我惊疑地看到，昏暗的路灯下，他的领口弹出的灰尘像萤火虫一样飞舞。 ⑫时光窃贼看我有些半信半疑，接着说道：“好吧，再跟你分享一次我的胜利果实。就在上周，我四处游荡寻找猎物时，遇到一个离家出走的少女。少女厌倦了父母的嘘寒问暖和每天繁重的学习生活，她要去寻找诗与远方，我当然很乐于和她一路同行。就在少女决定要回家看看时，我果断地离开了她。你能想象得到，当敲响斑驳的油漆大门，认出风烛残年的老人竟然是父母，而自己早已人过中年时，她爆发出的呼天抢地的哭声，该是多么惊天动地。这多少会让我有些羞愧，毕竟是我偷走了她的青春……所以我得早点离开她。” ⑬我已经有些相信眼前的这个年轻人了，他现在看上去似乎比我看他第一眼时更年轻英俊了。 ⑭时光窃贼微微一笑：“我该走了，去人多的地方转转，没准儿会遇到更好的猎物，再见！”说完他转身大踏步地走了。看他头也不回地消失在东方晨曦里，我若有所失地呆立着……等等，怎么是晨曦？刚才还是骄阳似火，我只和那个时光窃贼说了一会儿话，竟然……我惊恐地四处寻找镜子或者玻璃等任何能照得见容颜的东西。 ⑮这时，一个男人和一个小男孩经过我的身边。我的耳边清晰地传来父子的对话。 ⑯“爸爸，那个老爷爷太可怜了，我们给他一点钱吧？” ⑰“好孩子，给你，把这枚硬币给他吧！” ⑱我望望四周，没有看到城市流浪汉。小男孩却径直朝我走来，我不由得毛骨悚然，同时发觉身上原本笔挺的西装竟然变成了一件肮脏得看不出本色的破烂货，而我的胡子竟然有一尺多长…… ⑲我没有接住小男孩递过来的硬币，也难怪，我原本矫健的身手已经不复存在了。那枚硬币当啷一声掉在地上，滴溜溜打着转，它像一只陀螺快速地旋转着……旋转着，仿佛要转上一个世纪似的。 （选自《2023中国年度微型小说》） 19．下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（5分） A．文章以“时光窃贼”为题，制造悬念，充满神秘色彩，引发读者阅读兴趣。 B．时光窃贼向“我”分享自己的胜利果实，是为了让“我”相信他的能力。 C．本文以第一人称“我”的视角叙述故事，因此“我”是小说的主人公。 D．文章结尾路人父子的对话既推动了情节的发展，又巧妙揭示了“我”的下场。 20．结合语境，赏析第⑥段中画线句的表达效果。（4分） 我张大了嘴巴半天合不拢：“那，那你偷什么？” 21．作者为什么将时光窃贼塑造为一个英俊帅气、打扮时髦的人？（6分） 22．本文是典型的“欧·亨利式结尾”——结局既在意料之外，又在情理之中，请结合小说内容进行分析。（4分） 五、（60分） 23．（24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 在生命的长河中，总有一些动听的声音萦绕着我们。山泉叮咚，是来自自然的悦耳之音；生命拔节，是来自成长的顽强之音；关爱叮咛，是来自师长的幸福之音；强国有我，是来自青年的奋进之音…… 请以《最动听的声音》为题目，写一篇作文。 要求：①不少于800字： ②文中不得出现真实的姓名和校名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $: 2025-2026学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 : (16分) (24-25九年级上·山东济南。期中)阅读下面文段，完成下面小题。(9分) 个人的梦想，从来都与国家的发展紧密相连。回溯新中国成立以来的不凡征程，正因综合国力一步步 增强，每个人实现梦想的路径和平台才得以前所未有地拓展。①各行各业的建设者在奋斗中成就自我、提升 .: 自我、磨炼自我，每个人都有机会发出自己的那一分光和热。在不被禁锢、鼓励创新的今天，每个人都可以 : 成为时代的主角。 这是一个梦想起航的时代。②只要高扬奋斗之帆，才能拥抱出彩人生，不负伟大时代。一位朋友说， “自己历经千辛万苦所酿造的生活之蜜，肯定比轻而易举拿来的更有滋味”。③我们之所以充满自信的原因， : 正是因为我们在奋斗中取得了伟大成就。④现在，我们具备过去难以想象的基础条件，面临以往无法比拟的 发展机遇。拿出勇气、蓄积干劲，恪守不渝，我们定能走向更加美好的未来。 作为祖国未来的脊梁，新时代的青少年更要志存高远、积极进取，将奋斗的足迹镌刻在岁月的年轮上， 让青春与学业在成长的道路上，让时代的脉搏更加强劲！ 1.文段中加点词的读音和书写，不正确的一项是( )(3分) A. 禁锢 B.恪守(kè) C.镌刻(juan) D.脉搏 : 2.填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是( )(3分) 常 A.珠联璧合 B.交相辉映 C.相得益彰 D.相辅相成 : 3.文段中画波浪线的句子，没有语病的一项是( )(3分) .·... A.① B.② C.③ D.④ (24-25九年级上。山东济南·期中)阅读文段，完成下面小题。(7分) 由文化和旅游部主办的第八届中国非物质文化遗产博览会今天(10月17日)在山东济南开幕。本届 博览会以“保护传承守正创新”为主题，以“非遗·非常美”为主线，打造非遗展示新空间、新场景。主 题展设置“美在生态更生动”“美在匠心更创新”“美在乡村好光景”“美在交流与互鉴”“美在创意与共 : 享”等板块，全面展现我国批准《保护非物质文化遗产公约》20年来非遗保护成果。博览会期间还将举办“小 ○ 小手工匠”研学、“非遗小舞台”展演、“非遗民俗荟”等丰富多彩的活动。据了解，本届博览会主题展参 展项目共211项，其中147项为国家级非遗代表性项目，70%的项目为互动体验类项目，展览将持续至10月 21日。 : 4.请为这则新闻拟写一个标题。(3分)(25字之内) ☒ 5.参观了中国非物质文化遗产博览会，小语同学感慨万千，写下一段感言，请在下面语段横线处补写恰当 的语句，使语意完整连贯，内容贴切。(4分) 匠心独运，传承千年技艺；文化映辉，演绎时代华章。在时光里寻觅，非遗之美，如古韵遗风，悠悠 : 试题第1页（共8页） : 岁月，诉说着过往；非遗之美， 非遗之美，如似锦繁花，静静绽放，浸润着人心。非遗，传承的不仅是技艺， 二、(36分) (一)课内外文言文阅读。（共21分） (24-25九年级上。山东济南。期中)阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或 长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘， 把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江 湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ 噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】 一日，命役徒芟而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也”。乃扃②而澄之， 三日而后汲视。其泉清而白色，味之甚甘，渊然丈余，绠®不可竭。当大暑时，饮之若饵白雪，咀轻冰，凛 如也。当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也。其或雨作云蒸，醇醇而浑，盖山泽通气，应于名源矣。又引 嘉宾，以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之，则甘液华滋，悦人襟灵。 予爱其清白而有德义，可为官师之规。因署其堂，曰“清白堂”。又构亭于其侧，曰“清白亭”。庶 几居斯堂登斯亭而无忝⑤其名哉！ (节选自范仲淹《清白堂记》) 【注释】①芟(shan):除草。②扃(jiong):关锁。③绠(gěng):原指井绳，此指提水。④饵：吃。 ⑤忝：玷污。 6.下列加点词解释有误的一项是()(3分) A.沙鸥翔集 集：集合 B,微斯人，吾谁与归 微：如果没有 C.绠不可竭 竭：穷尽 D.悦人襟灵 悦：使（人的心情）愉悦 7.下列对文学文化常识和虚词的表述，有误的一项是()(3分) A.范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家。有《范文正公集》传世。 B.岳阳楼，湖南岳阳西门城楼，扼长江，临洞庭。始为鲁肃训练水师时构筑的阅兵台。 C.甲文“居庙堂之高则忧其民”和乙文“饮之若饵白雪”中的“之”意义和用法不同。 D.甲文“其必曰‘…’乎”和乙文“其泉清而白色”中的“其”意义和用法相同。 8.下列对选文内容理解与分析，有误的一项是()(3分) A.甲文写景多用偶句，富有文采和诗意，音韵协调，读起来朗朗上口。 B,甲文末段以记叙为主，乙文末段以议论为主，均点明了文章主旨。 试题第2页（共8页） !. C.乙文详写“嘉泉”之“嘉”，突出了井水的美好品质。 : : D.乙文范仲淹把井命名为“清白泉”，以“井德”喻“官德”，以此明志。 O ○ 9.乙文中画线句有两处需要断句，请选择。()(2分) 庶几A居斯堂B登斯亭C而无乔D其名E哉 : 10.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)乃扃而澄之，三日而后汲视。 (2)予爱其清白而有德义，可为官师之规。 : 11.请结合甲乙两文，谈谈你对范仲淹为官之道的认识。(6分) : 尽 : (二)诗歌阅读。（共7分） (24-25九年级上。山东济南·期中)阅读下面的诗歌，完成下面小题。 舒 竹轩诗兴 张镃 .·... 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 ... 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 桨 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 女 【注】①篆(zhuan)烟：盘香的烟缕。 ..... 12.下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是( )(3分) O A.首联写竹轩面对柴门，清风卷来，竹轩前刚刚开辟的小径上栽了许多篁竹，表现环境的幽雅。 B.领联运用拟人手法，赋予叶声“逐”这一人的动作，写出叶声与烟缕相伴升起的动态美。 C.颈联作者在轩内倦卧看星和对雪吟诗，以“星穿过”和“雪压摧”相应写竹，情景俱妙。 D.作者所喜爱的竹轩，四季均有佳趣，尾联作者突出实写了冬日里轩中竹梅相映的优美景致。 的 13.请结合诗歌内容分析诗人的形象特点。（4分) 试题第3页（共8页） : (三)根据原文默写。（共8分） 14。(24-25九年级上·山东济南期中)小新学习了九年级上册的古诗文后，提笔写下这段感想，清根据 理解补充完整。 绵延数千年的中国古代诗歌赋予山川明月、江海草木以诗意，一草一木承载了诗人的悲欢喜乐。你可 以从“槲叶落山路，（1) ”中，觉察到温庭筠羁旅艰辛的自解情趣；你可以从 “(2) 病树前头万木春”中，感受到刘禹锡面对世事沧桑的乐观豁达；你可以 从“长风破浪会有时，(3) ”中，感受到李白想要冲破一切阻力的豪迈气概；你可 以从“(4) 月有阴晴圆缺”中，感受到苏轼对世事难全的哲理思考；你可以从“寂 寂江山摇落处，(5) ”中，聆听刘长卿过贾谊宅的叹息；你可以从“野芳发而幽 香，(6) ”中，体会欧阳修于花荣树茂中深藏着的与民同乐的愉悦：你可以从《左 迁至蓝关示侄孙湘》“(7) ？(8) ”中，体味韩愈英雄失 路的悲慨。 三、(7分) 15。(24-25九年级上·山东济南·期中)根据要求完成下列小题。 (1)阅读下面诗歌，回答问题。(3分) 昨天/我把自己关在/精神的牢房里/四面是灰色的高墙/没有声音/我沿着高墙/走着又走着/我的灵魂/ 不论白日和黑夜/永远的唱着/一曲人类命运的悲歌/昨天/我曾狂奔在/阴暗而低沉的天幕下的/没有太阳的 原野/到山巅上去/伏倒在紫色的岩石上/流着温热的眼泪/哭泣我们的世纪/现在好了/一切都过去了 以上诗歌选自《 》，学校文学社准备为这部诗集举办一次阅读分享会，同学们提议将此次 分享会分为两个栏目，依次是大地的歌者、光明的使者。理由是诗人诗歌中的主要意象就是“ 和“ ”，前一个意象凝聚着诗人对祖国、人民以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧 患意识；后一个意象则表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。 (2)《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物，如刀、酒、钱等。请参照示例，从下面三组关系中任选 一组，结合相关情节，分析该事物和人物的关系。（4分) A.宋江和钱 B.鲁达和酒C.杨志和刀 示例：林冲和风雪。林冲一直委曲求全，却屡遭陆虞候等人逼迫陷害。直至一个风雪日，林冲外出买酒后留 宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门。他无意间听得陆虞候等人火烧草料场的诡计，遂杀死陆谦等人， 最终走上反抗之路。在风雪中，林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者，这是他人生中的一个转折点。 试题第4页（共8页） . : : 四、(31分) : (24-25九年级上·山东济南。期中)阅读材料，回答问题。(12分) : 【材料一】 : 当充满“智慧”的机器大脑悄然来到人们身边，开展课堂教学、个性化辅导、演算难题等这种深度融 合，将催生划时代的教育和学习变革。教育的智能化转型，成为应对时代之变的选择。人工智能赋能教育， : 优势在哪里？ 在知识建构层面，很多高校自主搭建了人工智能自动生成知识固谱系统，为学生学习进行个性化诊断 与精准学习内容推送。在技能培养层面，很多高校探索利用人工智能进行实时反馈、实时指导的智能助教， 为学生搭建了更广阔的安全探索空间，培养了学生面对更加高阶与富有挑战性问题时的创造性思维与问题解 : 决能力。在教学管理层面，很多高校利用人工智能进行辅助备课、快速课件生成、自动出题、辅助审阅等工 ○ 作，大大提高了高校教师教学准备的效率。 : 【材料二】 : 我们用考试来测试人工智能在知识学习过程中的能力。以《数字信号处理》这门课程为例，将这门课 的考题给某个人工智能模型“考试”，得到了94分，在学生中属于前5%的优秀成绩。但大模型人工智能程 序却无法真正拥有人类的数学直觉，这种直觉建立在深层次理解、多感官体验和创造性思维基础上。 而且就想象力和创造性而言，人类比人工智能更智能，以文学举例，以宋代诗人陈与义《春寒》一诗 : 中“海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中”为题，让大模型人工智能程序在图像库中找出与其语意表达一致的 : 图片。人工智能给的是蒙蒙细雨中盛开着海棠；但人类在思考时，大脑中的想象可能是在一条出静小道上， 常 O : 亭亭玉立的少女行走在雨雾中一一人类可能会将这位少女看作海棠，这就是想象。 想象是介于感性与理性之间的中介性能力，是先天纯粹的，是创作与创造力的基础。人类捆有内心世 .·... ! 界的心理体验，并由此产生情感和想象，这使得人工智能无法替代人类的灵感和独创性。 (摘自《光明日报》《当教育插上人工智能的翅膀》) 【材料三】 北京航空航天大学熊璋教授认为，数字教育是中小学教育创新的必修课，人工智能是教育走向未来的 : 金钥匙。对于中小学人工智能教育来说，培养学生的核心目标依然是全面发展的接班人，特别要注意激发他 : 们的好奇心、想象力和求知欲，引导他们应用人工智能时的正确价值观、必备品格和关键能力，培养他们在 ○ O 智能社会的适应力、胜任力和创造力。“人工智能+教育”中的“+”是“赋能”的意思，不是“替代”的意 思，人工智能提升教师“教”和学生“学”的感受，教师“教”的效率更高、学生“学”的效果更好，带来 个性化教学、沉浸式学习、愉快的交互，要防止和避免人工智能成为教师和学生躺平、偷懒的工具。 : 北京师范大学教授武法提强调：我们必须意识到人工智能，特别是生成性人工智能，尚在技术发展阶 ☒ 段，仍然存在大量的不确定性与挑战。其一，生成性人工智能所产生的内容质量及其真实性和可靠性取决于 训练数据的规模与质量，例如，如果回答是错误的，可能造成“谎言重复一千遍就变成真理”的情况。其二， 是学生个人隐私泄露和数据安全等问题。其三，特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持。过多依赖人工智 能科技，可能会产生社交隔离、产生孤独感，例如，过度使用聊天机器人，可能让使用者的情感变得迟钝、 催生社交孤立、加刷社交隔离感一一聊天机器人如果成为人类主要的伙伴，“真人”就可能成了“备胎”。 : 试题第5页（共8页） 因此，人工智能赋能教育无论发展到何等地步，师生之间面对面的启迪、交流，心灵的碰撞永远不能 被替代。控制论的创始人诺伯特·维纳曾说，要避免人工智能对人类造成伤害，唯一解决的方案还是要将人 工智能诉诸人类的价值体系。 (摘自《人工智能如何赋能教育发展》) 16.下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是()(4分) A.人工智能赋能教育优势凸显，如在技能培养层面能实时反馈、实时指导。 B.大模型人工智能程序己真正拥有建立在深层次理解、多感官体验基础上的数学直觉。 C.就想象力和创造性而言，人工智能无法替代人类的灵感和独创性，人类更智能。 D.人工智能不应是教师和学生躺平、偷懒的工具，而是让教育走向未来的金钥匙。 17.根据材料内容，下列说法正确的一项是()(4分) A.材料二第一段举例子说明人工智能在问题求解中，表现出超越一般学生水平的能力。 B.生成性人工智能，技术虽然发展到成熟阶段，但仍然存在大量的不确定性与挑战。 C.材料三中两位教授对人工智能的观点相互矛盾，熊教授接纳，而武教授比较排斥。 D.避免人工智能对人类造成伤害，解决的方案之一就是将人工智能诉诸人类的价值体系。 18.结合材料三，谈谈如何规避人工智能在使用中存在的潜在风险。(4分) (二)(24-25九年级上。山东济南。期中)阅读下面的文章，完成下面小题。（19分) 时光窃贼 ①我一直自诩是这个世界上最高明的贼。后来，我才知道我那所谓高明的偷窃技术，跟他比起来简直 是小巫见大巫。 ②那是一个骄阳似火的午后，我斜倚在广场栏杆上，装作若无其事地在人群里搜寻目标。我穿着一身 笔挺的名牌西装，价格不菲。干我们这一行，有一身好行头很重要，当然如果再有一张帅气迷人的脸蛋儿就 更好了，幸运的是这两样我都有，所以我才如此自命不凡。 ③突然肩膀被人拍了一下，我愕然回首发现是一个比我还英俊帅气的小伙儿，正微笑地看着我。确信 他不是便衣警察后，我略略放下了心，看他一身打扮很时髦，分明是哪个富家公子自投罗网来了，我甚至开 始掂量着从哪儿下手。 ④年轻人说道：“不要枉费心机了，我的财富你偷不走。”我一惊，转身要逃。他拽住了我的胳膊： “我跟你一样，也是贼！”我惊讶于他竟然把“贼”字吐得如此清晰，要知道干我们这行的最忌讳这个字。 世上没有哪个贼肯直呼自己为贼，眼前这个却是例外一一当然，如果他能用他那保养得相当好的手指从目标 的兜里夹出钱包，以此证明他真是一个贼的话。 ⑤“我不偷任何看得见的东西。”他仿佛看穿了我的心思。 ⑥我张大了嘴巴半天合不拢：“那，那你偷什么？” 试题第6页（共8页） : : ⑦“时光，我只偷时光，请叫我‘时光窃贼’好了。”他自信地说道。 ⑧我摇摇头，觉得他在跟我开玩笑。我可不想浪费这个美好的下午时光，跟一个所谓的“时光窃贼” 扯闲篇儿。我已经开始把眼神游移到附近一个大腹便便的看似很有钱的男人身上了。 : : ⑨“难道你不好奇我是怎么偷时光的？”实话实说，他的话一下子搔到了我的痒处，没等我说话，时 光窃贼就滔滔不绝地说起来。 : ⑩“就在昨晚，我偷了一个十四岁少年的青春年华。十四岁正是叛逆期，这个时期的孩子是最佳的猎 物。我只要倏地钻进他的体内，他就开始疯狂地打游戏、蹦迪、喝酒一一做那些快速燃烧生命的事。他的时 光倍速前进，一夜之间，他就成了一个头发花白的中年人。等我从容地钻出他的身体，往你这儿溜达的时候， : 我的耳边还始终回响着那个少年一一不，那个中年人看到镜中的自己后发出的狼嚎一般的哭声。” : ①“唉，世间最宝贵的是得不到和已失去，不是吗？”年轻人弹了弹笔挺的西装领子说，“每得手一 次，我就会变得年轻一岁…”我惊疑地看到，昏暗的路灯下，他的领口弹出的灰尘像萤火虫一样飞舞。 ②时光窃贼看我有些半信半疑，接着说道：“好吧，再跟你分享一次我的胜利果实。就在上周，我四 : 处游荡寻找猎物时，遇到一个离家出走的少女。少女厌倦了父母的嘘寒问暖和每天繁重的学习生活，她要去 寻找诗与远方，我当然很乐于和她一路同行。就在少女决定要回家看看时，我果断地离开了她。你能想象得 : 尽 到，当敲响斑驳的油漆大门，认出风烛残年的老人竟然是父母，而自己早己人过中年时，她爆发出的呼天抢 : 地的哭声，该是多么惊天动地。这多少会让我有些羞愧，毕竟是我偷走了她的青春…所以我得早点离开她。” ③我已经有些相信眼前的这个年轻人了，他现在看上去似乎比我看他第一眼时更年轻英俊了。 : ④时光窃贼微微一笑：“我该走了，去人多的地方转转，没准儿会遇到更好的猎物，再见！”说完他 常 转身大踏步地走了。看他头也不回地消失在东方晨曦里，我若有所失地呆立着…等等，怎么是晨曦？刚才 还是骄阳似火，我只和那个时光窃贼说了一会儿话，竟然…我惊恐地四处寻找镜子或者玻璃等任何能照得 .·... ! 见容颜的东西。 ! ⑤这时，一个男人和一个小男孩经过我的身边。我的耳边清晰地传来父子的对话。 ⑥“爸爸，那个老爷爷太可怜了，我们给他一点钱吧？” ①“好孩子，给你，把这枚硬币给他吧！” : ⑧我望望四周，没有看到城市流浪汉。小男孩却径直朝我走来，我不由得毛骨悚然，同时发觉身上原 本笔挺的西装竟然变成了一件肮脏得看不出本色的破烂货，而我的胡子竞然有一尺多长… ⑨我没有接住小男孩递过来的硬币，也难怪，我原本矫健的身手己经不复存在了。那枚硬币当啷一声 掉在地上，滴溜溜打着转，它像一只陀螺快速地旋转着…旋转着，仿佛要转上一个世纪似的。 (选自《2023中国年度微型小说》) 19.下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是( )(5分) 如 ☒ A.文章以“时光窃贼”为题，制造悬念，充满神秘色彩，引发读者阅读兴趣。 B.时光窃贼向“我”分享自己的胜利果实，是为了让“我”相信他的能力。 C.本文以第一人称“我”的视角叙述故事，因此“我”是小说的主人公。 D.文章结尾路人父子的对话既推动了情节的发展，又巧妙揭示了“我”的下场。 20.结合语境，赏析第⑥段中画线句的表达效果。(4分) : 试题第7页（共8页） : 我张大了嘴巴半天合不拢：“那，那你偷什么？” 21.作者为什么将时光窃贼塑造为一个英俊帅气、打扮时髦的人？(6分) 22.本文是典型的“欧·亨利式结尾”一一结局既在意料之外，又在情理之中，请结合小说内容进行分析。 (4分) 五、(60分) 23。(24-25九年级上。山东济南·期中)阅读下面的文字，按要求作文。 在生命的长河中，总有一些动听的声音萦绕着我们。山泉叮咚，是来自自然的悦耳之音；生命拔节， 是来自成长的顽强之音；关爱叮咛，是来自师长的幸福之音；强国有我，是来自青年的奋进之音… 请以《最动听的声音》为题目，写一篇作文。 要求：①不少于800字： ②文中不得出现真实的姓名和校名。 试题第8页（共8页） ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期中真题重组卷01 一、（16分） （24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面文段，完成下面小题。（9分） 个人的梦想，从来都与国家的发展紧密相连。回溯新中国成立以来的不凡征程，正因综合国力一步步增强，每个人实现梦想的路径和平台才得以前所未有地拓展。①各行各业的建设者在奋斗中成就自我、提升自我、磨炼自我，每个人都有机会发出自己的那一分光和热。在不被禁锢、鼓励创新的今天，每个人都可以成为时代的主角。 这是一个梦想起航的时代。②只要高扬奋斗之帆，才能拥抱出彩人生，不负伟大时代。一位朋友说，“自己历经千辛万苦所酿造的生活之蜜，肯定比轻而易举拿来的更有滋味”。③我们之所以充满自信的原因，正是因为我们在奋斗中取得了伟大成就。④现在，我们具备过去难以想象的基础条件，面临以往无法比拟的发展机遇。拿出勇气、蓄积干劲，恪守不渝，我们定能走向更加美好的未来。 作为祖国未来的脊梁，新时代的青少年更要志存高远、积极进取，将奋斗的足迹镌刻在岁月的年轮上，让青春与学业在成长的道路上 ，让时代的脉搏更加强劲！ 1．文段中加点词的读音和书写，不正确的一项是（   ）（3分） A．禁锢 B．恪守（kè） C．镌刻（juàn） D．脉搏 2．填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是（   ）（3分） A．珠联璧合 B．交相辉映 C．相得益彰 D．相辅相成 3．文段中画波浪线的句子，没有语病的一项是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】 1．C 2．C 3．D 【解析】 1．本题考查字音字形。C.镌刻（juàn）——juān；故选C。 2．本题考查成语运用。A.珠联璧合：比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起。B.交相辉映：意指各种光亮、色彩等互相映照。C.相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。D.相辅相成：指两件事物互相补充，互相配合，缺一不可。句中形容“青春与学业”在成长道路上相互配合，能让彼此的优势更好地展现出来，更能体现出青少年积极进取的状态，用“相得益彰”恰当；故选C。 3．本题考查病句辨析。A.①句“成就自我、提升自我、磨炼自我” 语序不当，应该是 “磨炼自我、提升自我、成就自我”；B.②句关联词搭配不当，应该是 “只有……才……”；C.③句句式杂糅，可删去“的原因”；故选D。 （24-25九年级上·山东济南·期中）阅读文段，完成下面小题。（7分） 由文化和旅游部主办的第八届中国非物质文化遗产博览会今天（10月17日）在山东济南开幕。本届博览会以“保护传承 守正创新”为主题，以“非遗·非常美”为主线，打造非遗展示新空间、新场景。主题展设置“美在生态更生动”“美在匠心更创新”“美在乡村好光景”“美在交流与互鉴”“美在创意与共享”等板块，全面展现我国批准《保护非物质文化遗产公约》20年来非遗保护成果。博览会期间还将举办“小小手工匠”研学、“非遗小舞台”展演、“非遗民俗荟”等丰富多彩的活动。据了解，本届博览会主题展参展项目共211项，其中147项为国家级非遗代表性项目，70%的项目为互动体验类项目，展览将持续至10月21日。 4．请为这则新闻拟写一个标题。（3分）（25字之内） 5．参观了中国非物质文化遗产博览会，小语同学感慨万千，写下一段感言，请在下面语段横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切。（4分） 匠心独运，传承千年技艺；文化映辉，演绎时代华章。在时光里寻觅，非遗之美，如古韵遗风，悠悠岁月，诉说着过往；非遗之美， ；非遗之美，如似锦繁花，静静绽放，浸润着人心。非遗，传承的不仅是技艺， 。 【答案】 4．第八届中国非物质文化遗产博览会在山东济南开幕 5．示例：非遗之美，如陈年酒酿，静静品尝，洋溢着醇香；非遗之美，如璀璨星辰，熠熠生辉，闪耀着华彩。 更是一种责任，一份匠心。 【解析】 4．本题考查拟写新闻标题。解答时，要仔细读懂材料，用最简明扼要的语言概括主要内容或提取文本中的关键词句拟写标题；也可以对新闻材料的导语进行概括拟写标题；有的在概括导语的基础上，还要根据后面主体部分中的内容来整合作答。本题作答可结合导语“由文化和旅游部主办的第八届中国非物质文化遗产博览会今天（10月17日）在山东济南开幕”，采用“谁+怎么样”的方法加以概括即可。注意字数的限制。 示例：第八届中国非物质文化遗产博览会在山东济南开幕。 5．本题考查补写句子。 第一空，空格前的句子“非遗之美，如古韵遗风，悠悠岁月，诉说着过往”使用了比喻和排比的修辞手法，形象地描绘了非遗的历史韵味。空格后的句子“非遗之美，如似锦繁花，静静绽放，浸润着人心”同样使用了比喻和排比的修辞手法，描绘了非遗对现代社会的积极影响。中间句需要与前后两句保持风格上的一致，同时在内容上有所区别，形成对比或补充。 示例：非遗之美，如连绵河流，奔腾不息，承载着文化。 第二空，空格前的句子“非遗，传承的不仅是技艺”明确指出非遗的传承不仅仅是技艺本身。空格后的内容虽然没有直接给出，但根据文段的主题和语境，可以推断出非遗的传承还包括文化、精神或价值观等方面。 因此，第二个空格应填入与“技艺”相对应，且能体现非遗传承中除技艺外的其他重要元素的句子。可以填入“更是文化的延续，精神的传递，价值观的弘扬”。 二、（36分） （一）课内外文言文阅读。（共21分） （24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 一日，命役徒芟①而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也”。乃扃②而澄之，三日而后汲视。其泉清而白色，味之甚甘，渊然丈余，绠③不可竭。当大暑时，饮之若饵④白雪，咀轻冰，凛如也。当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也。其或雨作云蒸，醇醇而浑，盖山泽通气，应于名源矣。又引嘉宾，以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之，则甘液华滋，悦人襟灵。 予爱其清白而有德义，可为官师之规。因署其堂，曰“清白堂”。又构亭于其侧，曰“清白亭”。庶几居斯堂登斯亭而无忝⑤其名哉！ （节选自范仲淹《清白堂记》） 【注释】①芟（shān）：除草。②扃（jiōng）：关锁。③绠（gěng）：原指井绳，此指提水。④饵：吃。⑤忝：玷污。 6．下列加点词解释有误的一项是（   ）（3分） A．沙鸥翔集    集：集合 B．微斯人，吾谁与归   微：如果没有 C．绠不可竭    竭：穷尽 D．悦人襟灵       悦：使（人的心情）愉悦 7．下列对文学文化常识和虚词的表述，有误的一项是（   ）（3分） A．范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家。有《范文正公集》传世。 B．岳阳楼，湖南岳阳西门城楼，扼长江，临洞庭。始为鲁肃训练水师时构筑的阅兵台。 C．甲文“居庙堂之高则忧其民”和乙文“饮之若饵白雪”中的“之”意义和用法不同。 D．甲文“其必曰‘……’乎”和乙文“其泉清而白色”中的“其”意义和用法相同。 8．下列对选文内容理解与分析，有误的一项是（   ）（3分） A．甲文写景多用偶句，富有文采和诗意，音韵协调，读起来朗朗上口。 B．甲文末段以记叙为主，乙文末段以议论为主，均点明了文章主旨。 C．乙文详写“嘉泉”之“嘉”，突出了井水的美好品质。 D．乙文范仲淹把井命名为“清白泉”，以“井德”喻“官德”，以此明志。 9．乙文中画线句有两处需要断句，请选择。（   ）（2分） 庶几A居斯堂B登斯亭C而无忝D其名E哉 10．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）乃扃而澄之，三日而后汲视。 （2）予爱其清白而有德义，可为官师之规。 11．请结合甲乙两文，谈谈你对范仲淹为官之道的认识。（6分） 【答案】 6．A 7．D 8．B 9．BC 10．（1）于是就将井口关闭，使水中杂质沉淀，三天之后取水看。 （2）我喜爱它（井泉）的清白和有德义，（它）可以成为官吏们效法的榜样。 11．甲文作者以治国安邦为己任，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；乙文作者喜爱清泉的“清白而有德义”并将它视为官吏的楷模，借以表明自己清明廉洁、克己奉公的从政之道。 【导语】甲文、乙文展现了范仲淹崇高的为官之道和高尚的道德情操。甲文通过描绘自然景象和抒发个人情感，表达范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。乙文则通过“清白泉”的发现与命名，隐喻清白为官的理念，以“井德”寓意“官德”，体现出清廉从政的信念。两文共同传递了范仲淹对“清廉、爱民”官德的执着追求，作品语言优美，寓意深刻。 6．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。A句意为：沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇。集：停息。故选A。 7．本题考查文学文化常识和虚词用法。D.甲文“其必曰 ‘………乎”中的“其”意思是 “他们”，乙文“其泉清而白色”中的“其”意思是 “这”，二者意义不同；故选D。 8．本题考查内容理解和分析。B.结合甲文末段“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！噫！微斯人，吾谁与归？”，由前文对岳阳楼景色引发的悲喜之情，升华到探讨古仁人之心，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，通过议论点明文章的主旨：表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，同时也有对好友滕子京的慰勉和规箴之意。据此可知该段以议论为主。结合乙文末段“予爱其清白而有德义，可为官师之规。因署其堂，曰‘清白堂’。又构亭于其侧，曰‘清白亭’”，介绍“清白堂”“清白亭”名字的由来，据此可知以记叙为主。再结合乙文“庶几居斯堂，登斯亭，而无忝其名哉”，作者对清白、德义的喜爱和推崇，并将其与为官之道相联系，由此可知文章主旨意在隐喻清白为官的理念，强调官员应保持清正廉洁、坚守道德准，以“井德”寓意“官德”，体现出清廉从政的信念。所以“甲文末段以记叙为主，乙文末段以议论为主”的理解与分析有误；故选B。 9．本题考查文言文断句。文言语句的断句一般以句意和语法结构为划分依据。本句的意思是：希望我居住在这座厅堂，登上这座亭子的时候，没有玷污它的名声。“居斯堂”和“登斯亭”是并列的动作，表示在这个地方做的事情，所以在“堂”和“亭”后面断开，故根据句意以及断两处的要求即可断句为：庶几居斯堂/登斯亭/而无忝其名哉；故选BC。 10．本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： ①乃：于是。扃：关锁。澄：沉淀。汲：取水。视：看。 ②予：我。其：代词，代指井泉。可：可以。为：成为。规：楷模。 11．本题考查内容理解和概括。 结合甲文最后一段“然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！噫！微斯人，吾谁与归？”，范仲淹表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，强调了作为官员应当将人民的福祉放在首位，体现了深厚的民本思想。范仲淹提倡“不以物喜， 不以己悲”，意味着他不追求个人的物质享受和权力地位，而是更注重精神层面的满足和社会的整体利益。据此可知他以治国安邦为己任；从乙文中的“予爱其清白而有德义，可为官师之规”，范仲淹崇尚清白之德，不仅要求自己做到心无旁骛，还希望周围的人也能保持这种纯洁性。他通过命名“清白堂”来提醒自己及他人要廉洁自律。 据此可以看出他清明廉洁、克己奉公的从政之道。 参考译文： 甲： 到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼在湖中游来游去，岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里。浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣哪有尽头！（此时）登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉荣快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？他们不因外物和自己处境的变化而喜悲，处在高高的朝堂上做官为百姓担忧，处在僻远的江湖间做地方官为国君忧虑。这样（他们）在朝廷做官也忧虑，被贬谪到边远地区做地方官也忧虑。那么，什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年（1046年）九月十五日。 乙： 有一天，我命令衙役清除杂草开辟成平地，（发现）中间有一口废弃的水井。于是立刻喊来工匠清理出井中的淤泥，观察这口井的好坏，（工匠）说：“是好泉啊。”于是就将井口关闭，使水中杂质沉淀，三天之后取水看，看到这泉水清澈而白净，品尝井水，（味道）十分甘甜，水深有一丈多，提水没有穷尽。酷暑的时候饮用，就像是吃白雪一样，品尝着像薄冰一样的泉水，冰冷爽口。在寒冬时节，遇上有太阳的日子，这泉水又如同阳春三月，一片温热。这眼泉水或许是雨水降落、云气蒸腾，上下醇厚，浑然一体，大概是山泽相通，在名源相互呼应吧。我又邀请了嘉宾，用建溪、日铸、卧龙、龙门等地的名茶试这里的泉水，果然甘甜滋润，品尝之后，让人心旷神怡。 我喜爱它的清白和有德义，（它）可以成为官吏们效法的楷模。于是就在这里修建一座厅堂，叫“清白堂”，又在厅堂的旁边修建一座亭子，叫“清白亭”。希望我居住在这座厅堂，登上这座亭子的时候，没有玷污它的名声。 （二）诗歌阅读。（共7分） （24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟①来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】①篆（zhuàn）烟：盘香的烟缕。 12．下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联写竹轩面对柴门，清风卷来，竹轩前刚刚开辟的小径上栽了许多篁竹，表现环境的幽雅。 B．颔联运用拟人手法，赋予叶声“逐”这一人的动作，写出叶声与烟缕相伴升起的动态美。 C．颈联作者在轩内倦卧看星和对雪吟诗，以“星穿过”和“雪压摧”相应写竹，情景俱妙。 D．作者所喜爱的竹轩，四季均有佳趣，尾联作者突出实写了冬日里轩中竹梅相映的优美景致。 13．请结合诗歌内容分析诗人的形象特点。（4分） 【答案】 12．D 13．①洒脱。“倦卧”“闲吟”等生活状态（姿态）反映了诗人洒脱的生活态度。②高雅（高洁、傲岸），“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人傲然独立的形象特点，品性高洁、高雅的人生志趣 【导语】该诗展示了一幅四季交替、清雅而恬静的竹轩图景。首联以风卷柴门和新栽竹环绕的场景，奠定了全诗幽雅宁静的基调。颔联中，茶碗倒映竹影、竹叶声伴烟升，形象生动。颈联通过星和雪交替，彰显四时之美。尾联以梅映竹，增添了景致的丰富性，表达了诗人对雅致生活的向往。 12．本题考查诗歌赏析。D．尾联“预想此时应更好，莫移墙下一株梅”是虚写（想象）手法，并非实写。作者是在预想冬季雪压竹枝，配以凌寒开放的梅花，更显清净雅致的情景，表达出对未来这种美妙场景的期待。通过这种想象，表现出诗人高洁、闲雅的情趣。这里并没有实际发生这样的场景，所以说“实写了冬日里轩中竹梅相映的优美景致”是错误的。故选D。 13．本题考查诗人形象。 一、洒脱。从生活状态分析：诗中的“暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧”一句，描绘出诗人在暑天慵懒地卧着，看星星划过天空，冬天白昼里悠闲地吟诗，即使大雪压枝也泰然处之的生活状态。“倦卧”体现出诗人的随性自在，不拘小节；“闲吟”则表现出诗人在生活中充满闲适之情，不为外界的功名利禄所累，这种生活姿态反映出诗人洒脱的态度。 二、高雅（高洁、傲岸）。从意象角度分析：竹的意象：诗的开头“柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽”提到了竹，竹子在中国传统文化中象征着高洁、虚心等品质。诗人新辟小径就栽竹，可见其对竹的喜爱，暗示诗人自身有着如同竹子般高洁的品质。 雪的意象：“冬昼闲吟雪压摧”中的雪，洁白无瑕，它压在竹子上，诗人却能闲吟面对，体现出诗人在困境（如雪的重压）面前，依然保持一种高雅的姿态，不被外界环境所影响。 梅的意象：“预想此时应更好，莫移墙下一株梅”，梅在中国文化里是高洁、傲岸的象征。诗人希望墙下的梅树不要被移走，预想竹、雪与梅相互映衬的画面会更加美好，这表明诗人向往与这些高洁之物相伴，也反映出诗人自身品性的高洁、高雅以及傲岸的形象特点。 （三）根据原文默写。（共8分） 14．（24-25九年级上·山东济南·期中）小新学习了九年级上册的古诗文后，提笔写下这段感想，请根据理解补充完整。 绵延数千年的中国古代诗歌赋予山川明月、江海草木以诗意，一草一木承载了诗人的悲欢喜乐。你可以从“槲叶落山路，（1） ”中，觉察到温庭筠羁旅艰辛的自解情趣；你可以从“（2） ，病树前头万木春”中，感受到刘禹锡面对世事沧桑的乐观豁达；你可以从“长风破浪会有时，（3） ”中，感受到李白想要冲破一切阻力的豪迈气概；你可以从“（4） ，月有阴晴圆缺”中，感受到苏轼对世事难全的哲理思考；你可以从“寂寂江山摇落处，（5） ”中，聆听刘长卿过贾谊宅的叹息；你可以从“野芳发而幽香，（6） ”中，体会欧阳修于花荣树茂中深藏着的与民同乐的愉悦；你可以从《左迁至蓝关示侄孙湘》“（7） ？（8） ”中，体味韩愈英雄失路的悲慨。 【答案】枳花明驿墙 沉舟侧畔千帆过 直挂云帆济沧海 人有悲欢离合 怜君何事到天涯 佳木秀而繁阴 云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：枳、驿、畔、帆、沧、涯、繁、阴、岭、拥。 三、（7分） 15．（24-25九年级上·山东济南·期中）根据要求完成下列小题。 （1）阅读下面诗歌，回答问题。（3分） 昨天/我把自己关在/精神的牢房里/四面是灰色的高墙/没有声音/我沿着高墙/走着又走着/我的灵魂/不论白日和黑夜/永远的唱着/一曲人类命运的悲歌//昨天/我曾狂奔在/阴暗而低沉的天幕下的/没有太阳的原野/到山巅上去/伏倒在紫色的岩石上/流着温热的眼泪/哭泣我们的世纪//现在好了/一切都过去了 以上诗歌选自《 》，学校文学社准备为这部诗集举办一次阅读分享会，同学们提议将此次分享会分为两个栏目，依次是大地的歌者、光明的使者。理由是诗人诗歌中的主要意象就是“ ”和“ ”，前一个意象凝聚着诗人对祖国、人民以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识；后一个意象则表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。 （2）《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物，如刀、酒、钱等。请参照示例，从下面三组关系中任选一组，结合相关情节，分析该事物和人物的关系。（4分） A．宋江和钱   B．鲁达和酒   C．杨志和刀 示例：林冲和风雪。林冲一直委曲求全，却屡遭陆虞候等人逼迫陷害。直至一个风雪日，林冲外出买酒后留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门。他无意间听得陆虞候等人火烧草料场的诡计，遂杀死陆谦等人，最终走上反抗之路。在风雪中，林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者，这是他人生中的一个转折点。 【答案】（1）艾青诗选 土地 太阳 （2）示例一：选A，宋江一直仗义疏财，曾赠银救济阎婆惜娘儿俩，结果被缠上。后来宋江因阎婆惜发现晁盖所赠的黄金和文书并对他敲诈威胁，怒杀阎婆惜。他从一名官府的押司变成了在逃的罪犯。“钱”是宋江仗义疏财、重情重义的见证，也是他命运的转折点。 示例二：选B，鲁达与史进、李忠饮酒时获悉金氏父女被镇关西欺凌，在酒的作用下，他愤怒不已，次日一早便去伸张正义，最终打死恶霸镇关西，走上逃亡之路。在五台山避难时，又因醉酒大闹寺庙，被迫离开。在酒的催化下，我们看到了一个行侠仗义，性情豪爽的鲁达，“酒”推动了鲁达命运的转变 示例三：选C，杨志迫于生计，准备出卖祖传宝刀，却因误杀泼皮牛二，被收监流放，宝刀也因此被没入官库。因为一把“刀”，杨志的人生几经周折。丢失生辰纲后，他被逼上梁山。杨志是名将之后，武艺高强，但最终无用武之地。这把祖传宝刀既影响了杨志的命运，也是杨志一生的写照。 【解析】（1）本题考查文学常识及名著内容。首先分析题目，已知诗歌内容，需要确定诗歌选自哪部诗集，并找出诗中主要的两个意象，且这两个意象分别对应“大地的歌者”和“光明的使者” 两个栏目。 从诗歌的风格来判断，这首诗歌出自《艾青诗选》。艾青的诗歌中常常出现“土地”和“太阳”这两个重要意象。“土地”意象凝聚着诗人对祖国、人民以及大地母亲深沉的爱和对祖国命运深沉的忧患意识，符合“大地的歌者”；“太阳”意象表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求，符合“光明的使者”。 在艾青的诗歌中，“土地”这一意象常常出现，如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，表达了诗人对祖国大地的深深眷恋和对民族苦难的深切忧虑。而“太阳”则象征着光明、希望和未来，如《向太阳》等诗歌中，诗人以炽热的情感歌颂太阳，表达了对光明的向往和追求。故填写：《艾青诗选》、土地、太阳。 （2）本题考查内容理解。示例选择了“林冲和风雪”这一关系。描述了林冲的背景：一直委曲求全，但屡遭陷害。特定情境：一个风雪日，林冲外出买酒，留宿山神庙，遭遇大风，无意中听到陆虞候等人的阴谋。转折点：林冲杀死陆谦等人，走上反抗之路。强调了风雪在林冲人生转折中的重要作用。 在回答问题时，应首先明确所选的关系（如宋江和钱），然后描述宋江的背景或初始状态，接着引出与钱相关的特定情节（如宋江如何用钱来结交英雄、仗义疏财等），并指出这些情节如何影响了宋江的命运或行为（如增强了他在江湖中的声望，最终成为梁山泊的领袖）。最后，强调所选事物（钱）在宋江人生中的重要作用或转折点。 示例一：选A.宋江和钱。宋江，江湖人称“及时雨”，又号“呼保义”，为人仗义疏财，济弱扶贫。“生辰纲”事发后，晁盖为报宋江之恩，派刘唐携礼物夜走郓城县答谢，宋江推辞不成，只好留下书信和一条黄金。不料小妾阎婆惜发现，宋江怒杀阎婆惜，被官府缉拿，后发配江州，与戴宗、李逵等相识。他从一名官府的押司变成了在逃的罪犯，最终上梁山做了一寨之主。他在江湖上广交朋友，用钱财救济一些落难的英雄好汉，这为他日后成为梁山首领积累了人脉。钱对于宋江来说，是他展现仁义品德、笼络人心的重要工具，也在一定程度上决定了他在江湖中的地位和命运走向。   示例二：选B.鲁达和酒。鲁达性格豪爽，好酒如命。在渭州，他与史进、李忠在酒楼喝酒时，听闻金氏父女的遭遇，便决定为他们打抱不平，三拳打死镇关西，从此走上了逃亡之路。酒激发了鲁达的侠义之心，使他毫不犹豫地出手相助，酒也成为了他人生转折的一个重要因素。   示例三：选C.杨志和刀。杨志乃杨家将后人，武艺高强，对自己的家传宝刀极为珍视。在卖刀时，他遭遇泼皮牛二的纠缠，一怒之下杀了牛二。这把刀既是杨志家族荣誉的象征，也是他命运转折的关键。因为杀了牛二，杨志被发配到大名府，后来又有了押送生辰纲等一系列故事。刀见证了杨志的荣耀与落魄，与他的命运紧密相连。 四、（31分） （24-25九年级上·山东济南·期中）阅读材料，回答问题。（12分） 【材料一】 当充满“智慧”的机器大脑悄然来到人们身边，开展课堂教学、个性化辅导、演算难题等这种深度融合，将催生划时代的教育和学习变革。教育的智能化转型，成为应对时代之变的选择。人工智能赋能教育，优势在哪里？ 在知识建构层面，很多高校自主搭建了人工智能自动生成知识固谱系统，为学生学习进行个性化诊断与精准学习内容推送。在技能培养层面，很多高校探索利用人工智能进行实时反馈、实时指导的智能助教，为学生搭建了更广阔的安全探索空间，培养了学生面对更加高阶与富有挑战性问题时的创造性思维与问题解决能力。在教学管理层面，很多高校利用人工智能进行辅助备课、快速课件生成、自动出题、辅助审阅等工作，大大提高了高校教师教学准备的效率。 【材料二】 我们用考试来测试人工智能在知识学习过程中的能力。以《数字信号处理》这门课程为例，将这门课的考题给某个人工智能模型“考试”，得到了94分，在学生中属于前5%的优秀成绩。但大模型人工智能程序却无法真正拥有人类的数学直觉，这种直觉建立在深层次理解、多感官体验和创造性思维基础上。 而且就想象力和创造性而言，人类比人工智能更智能，以文学举例，以宋代诗人陈与义《春寒》一诗中“海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中”为题，让大模型人工智能程序在图像库中找出与其语意表达一致的图片。人工智能给的是蒙蒙细雨中盛开着海棠；但人类在思考时，大脑中的想象可能是在一条出静小道上，亭亭玉立的少女行走在雨雾中——人类可能会将这位少女看作海棠，这就是想象。 想象是介于感性与理性之间的中介性能力，是先天纯粹的，是创作与创造力的基础。人类捆有内心世界的心理体验，并由此产生情感和想象，这使得人工智能无法替代人类的灵感和独创性。 （摘自《光明日报》《当教育插上人工智能的翅膀》） 【材料三】 北京航空航天大学熊璋教授认为，数字教育是中小学教育创新的必修课，人工智能是教育走向未来的金钥匙。对于中小学人工智能教育来说，培养学生的核心目标依然是全面发展的接班人，特别要注意激发他们的好奇心、想象力和求知欲，引导他们应用人工智能时的正确价值观、必备品格和关键能力，培养他们在智能社会的适应力、胜任力和创造力。“人工智能+教育”中的“+”是“赋能”的意思，不是“替代”的意思，人工智能提升教师“教”和学生“学”的感受，教师“教”的效率更高、学生“学”的效果更好，带来个性化教学、沉浸式学习、愉快的交互，要防止和避免人工智能成为教师和学生躺平、偷懒的工具。 北京师范大学教授武法提强调：我们必须意识到人工智能，特别是生成性人工智能，尚在技术发展阶段，仍然存在大量的不确定性与挑战。其一，生成性人工智能所产生的内容质量及其真实性和可靠性取决于训练数据的规模与质量，例如，如果回答是错误的，可能造成“谎言重复一千遍就变成真理”的情况。其二，是学生个人隐私泄露和数据安全等问题。其三，特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持。过多依赖人工智能科技，可能会产生社交隔离、产生孤独感，例如，过度使用聊天机器人，可能让使用者的情感变得迟钝、催生社交孤立、加剧社交隔离感——聊天机器人如果成为人类主要的伙伴，“真人”就可能成了“备胎”。 因此，人工智能赋能教育无论发展到何等地步，师生之间面对面的启迪、交流，心灵的碰撞永远不能被替代。控制论的创始人诺伯特·维纳曾说，要避免人工智能对人类造成伤害，唯一解决的方案还是要将人工智能诉诸人类的价值体系。 （摘自《人工智能如何赋能教育发展》） 16．下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（   ）（4分） A．人工智能赋能教育优势凸显，如在技能培养层面能实时反馈、实时指导。 B．大模型人工智能程序已真正拥有建立在深层次理解、多感官体验基础上的数学直觉。 C．就想象力和创造性而言，人工智能无法替代人类的灵感和独创性，人类更智能。 D．人工智能不应是教师和学生躺平、偷懒的工具，而是让教育走向未来的金钥匙。 17．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）（4分） A．材料二第一段举例子说明人工智能在问题求解中，表现出超越一般学生水平的能力。 B．生成性人工智能，技术虽然发展到成熟阶段，但仍然存在大量的不确定性与挑战。 C．材料三中两位教授对人工智能的观点相互矛盾，熊教授接纳，而武教授比较排斥。 D．避免人工智能对人类造成伤害，解决的方案之一就是将人工智能诉诸人类的价值体系。 18．结合材料三，谈谈如何规避人工智能在使用中存在的潜在风险。（4分） 【答案】 16．B 17．A 18．①搭建自主可控的大模型数据库，从多个来源获取信息。 ②批判性地使用人工智能技术，增强对潜在虚假信息的识别与应对能力。 ③提高数据安全意识，从系统层面做好数据安全保障。 ④在设计智能教育系统工作环境和社交活动时，有意识地融入更多的师生面对面互动交流。 ⑤建立相关法律法规，在人工智能系统设计中将价值判断和伦理考量放于核心位置。 【导语】这篇文章探讨了人工智能在教育领域的应用及其潜在影响。材料一强调人工智能在教育中的优势，如个性化学习和教学效率提升。材料二指出人工智能在创造性和直觉方面的局限性，强调人类独特的想象力。材料三则讨论了人工智能在教育中的应用应注意的伦理和社会问题，如隐私和情感支持。整体来看，文章呈现了人工智能在教育中的双面性，既有助于提升教育质量，又需警惕其可能带来的负面影响。 16．本题考查理解和分析材料内容。B.根据材料二第①段“但大模型人工智能程序却无法真正拥有人类的数学直觉，这种直觉建立在深层次理解、多感官体验和创造性思维基础上却无法真正拥有人类的数学直觉，这种直觉建立在深层次理解、多感官体验和创造性思维基础上”可知，大模型人工智能程序无法真正拥有建立在深层次理解、多感官体验和创造性思维基础上的人类的数学直觉，所以“大模型人工智能程序已真正拥有建立在深层次理解、多感官体验基础上的数学直觉”的理解和分析不正确；故选B。 17．本题考查理解材料内容。B.根据材料三第②段“北京师范大学教授武法提强调：我们必须意识到人工智能，特别是生成性人工智能，尚在技术发展阶段，仍然存在大量的不确定性与挑战”可知，生成性人工智能，尚在技术发展阶段，仍然存在大量的不确定性与挑战，所以“生成性人工智能，技术虽然发展到成熟阶段”的说法不正确；C.根据材料三第①段“北京航空航天大学熊璋教授认为，数字教育是中小学教育创新的必修课，人工智能是教育走向未来的金钥匙”、第②段“北京师范大学教授武法提强调：我们必须意识到人工智能，特别是生成性人工智能，尚在技术发展阶段，仍然存在大量的不确定性与挑战”可知，熊璋教授认为人工智能是教育走向未来的金钥匙，武法提教授谈论了生成性人工智能存在的问题和不确定性，两位教授的观点并非相互矛盾，而是从不同方面探讨了人工智能在教育中的作用和问题，不存在接纳和排斥之分，所以“两位教授对人工智能的观点相互矛盾，熊教授接纳，而武教授比较排斥”的说法不正确；D.根据材料三第③段“要避免人工智能对人类造成伤害，唯一解决的方案还是要将人工智能诉诸人类的价值体系”可知，材料说的是：避免人工智能对人类造成伤害，唯一解决的方案还是要将人工智能诉诸人类的价值体系，所以说选项“解决的方案之一就是将人工智能诉诸人类的价值体系”的说法不正确；故选A。 18． 本题考查理解概括材料内容。根据材料三第②段“生成性人工智能所产生的内容质量及其真实性和可靠性取决于训练数据的规模与质量”可知，训练数据的规模和质量决定了生成性人工智能所产生的内容质量及其真实性和可靠性，据此可概括规避人工智能在使用中存在的潜在风险的方法为：搭建自主可控的大模型数据库，从多个来源获取信息；根据材料三第②段“例如，如果回答是错误的，可能造成‘谎言重复一千遍就变成真理’的情况”可知，生成性人工智能所产生的内容可能是错误的，据此可概括规避人工智能在使用中存在的潜在风险的方法为：批判性地使用人工智能技术，增强对潜在虚假信息的识别与应对能力；根据材料三第②段“其二，是学生个人隐私泄露和数据安全等问题”可知，要重视学生个人隐私泄露和数据安全的问题，据此可概括规避人工智能在使用中存在的潜在风险的方法为：提高数据安全意识，从系统层面做好数据安全保障；根据材料三第②段“其三，特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持。过多依赖人工智能科技，可能会产生社交隔离、产生孤独感”、第③段“人工智能赋能教育无论发展到何等地步，师生之间面对面的启迪、交流，心灵的碰撞永远不能被替代”可知，对人工智能过度依赖，有产生社交隔离和孤独感的可能，人工智能永远不能替代据师生之间面对面的启迪、交流，据此可概括规避人工智能在使用中存在的潜在风险的方法为：在设计智能教育系统工作环境和社交活动时，有意识地融入更多的师生面对面互动交流；根据材料三第③段“控制论的创始人诺伯特·维纳曾说，要避免人工智能对人类造成伤害，唯一解决的方案还是要将人工智能诉诸人类的价值体系”可知，将人工智能诉诸人类的价值体系是唯一解决据人工智能对人类造成伤害的方案，据此可概括规避人工智能在使用中存在的潜在风险的方法为：建立相关法律法规，在人工智能系统设计中将价值判断和伦理考量放于核心位置。 （二）（24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。（19分） 时光窃贼 ①我一直自诩是这个世界上最高明的贼。后来，我才知道我那所谓高明的偷窃技术，跟他比起来简直是小巫见大巫。 ②那是一个骄阳似火的午后，我斜倚在广场栏杆上，装作若无其事地在人群里搜寻目标。我穿着一身笔挺的名牌西装，价格不菲。干我们这一行，有一身好行头很重要，当然如果再有一张帅气迷人的脸蛋儿就更好了，幸运的是这两样我都有，所以我才如此自命不凡。 ③突然肩膀被人拍了一下，我愕然回首发现是一个比我还英俊帅气的小伙儿，正微笑地看着我。确信他不是便衣警察后，我略略放下了心，看他一身打扮很时髦，分明是哪个富家公子自投罗网来了，我甚至开始掂量着从哪儿下手。 ④年轻人说道：“不要枉费心机了，我的财富你偷不走。”我一惊，转身要逃。他拽住了我的胳膊：“我跟你一样，也是贼！”我惊讶于他竟然把“贼”字吐得如此清晰，要知道干我们这行的最忌讳这个字。世上没有哪个贼肯直呼自己为贼，眼前这个却是例外——当然，如果他能用他那保养得相当好的手指从目标的兜里夹出钱包，以此证明他真是一个贼的话。 ⑤“我不偷任何看得见的东西。”他仿佛看穿了我的心思。 ⑥我张大了嘴巴半天合不拢：“那，那你偷什么？” ⑦“时光，我只偷时光，请叫我‘时光窃贼’好了。”他自信地说道。 ⑧我摇摇头，觉得他在跟我开玩笑。我可不想浪费这个美好的下午时光，跟一个所谓的“时光窃贼”扯闲篇儿。我已经开始把眼神游移到附近一个大腹便便的看似很有钱的男人身上了。 ⑨“难道你不好奇我是怎么偷时光的？”实话实说，他的话一下子搔到了我的痒处，没等我说话，时光窃贼就滔滔不绝地说起来。 ⑩“就在昨晚，我偷了一个十四岁少年的青春年华。十四岁正是叛逆期，这个时期的孩子是最佳的猎物。我只要倏地钻进他的体内，他就开始疯狂地打游戏、蹦迪、喝酒——做那些快速燃烧生命的事。他的时光倍速前进，一夜之间，他就成了一个头发花白的中年人。等我从容地钻出他的身体，往你这儿溜达的时候，我的耳边还始终回响着那个少年——不，那个中年人看到镜中的自己后发出的狼嚎一般的哭声。” ⑪“唉，世间最宝贵的是得不到和已失去，不是吗？”年轻人弹了弹笔挺的西装领子说，“每得手一次，我就会变得年轻一岁……”我惊疑地看到，昏暗的路灯下，他的领口弹出的灰尘像萤火虫一样飞舞。 ⑫时光窃贼看我有些半信半疑，接着说道：“好吧，再跟你分享一次我的胜利果实。就在上周，我四处游荡寻找猎物时，遇到一个离家出走的少女。少女厌倦了父母的嘘寒问暖和每天繁重的学习生活，她要去寻找诗与远方，我当然很乐于和她一路同行。就在少女决定要回家看看时，我果断地离开了她。你能想象得到，当敲响斑驳的油漆大门，认出风烛残年的老人竟然是父母，而自己早已人过中年时，她爆发出的呼天抢地的哭声，该是多么惊天动地。这多少会让我有些羞愧，毕竟是我偷走了她的青春……所以我得早点离开她。” ⑬我已经有些相信眼前的这个年轻人了，他现在看上去似乎比我看他第一眼时更年轻英俊了。 ⑭时光窃贼微微一笑：“我该走了，去人多的地方转转，没准儿会遇到更好的猎物，再见！”说完他转身大踏步地走了。看他头也不回地消失在东方晨曦里，我若有所失地呆立着……等等，怎么是晨曦？刚才还是骄阳似火，我只和那个时光窃贼说了一会儿话，竟然……我惊恐地四处寻找镜子或者玻璃等任何能照得见容颜的东西。 ⑮这时，一个男人和一个小男孩经过我的身边。我的耳边清晰地传来父子的对话。 ⑯“爸爸，那个老爷爷太可怜了，我们给他一点钱吧？” ⑰“好孩子，给你，把这枚硬币给他吧！” ⑱我望望四周，没有看到城市流浪汉。小男孩却径直朝我走来，我不由得毛骨悚然，同时发觉身上原本笔挺的西装竟然变成了一件肮脏得看不出本色的破烂货，而我的胡子竟然有一尺多长…… ⑲我没有接住小男孩递过来的硬币，也难怪，我原本矫健的身手已经不复存在了。那枚硬币当啷一声掉在地上，滴溜溜打着转，它像一只陀螺快速地旋转着……旋转着，仿佛要转上一个世纪似的。 （选自《2023中国年度微型小说》） 19．下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（5分） A．文章以“时光窃贼”为题，制造悬念，充满神秘色彩，引发读者阅读兴趣。 B．时光窃贼向“我”分享自己的胜利果实，是为了让“我”相信他的能力。 C．本文以第一人称“我”的视角叙述故事，因此“我”是小说的主人公。 D．文章结尾路人父子的对话既推动了情节的发展，又巧妙揭示了“我”的下场。 20．结合语境，赏析第⑥段中画线句的表达效果。（4分） 我张大了嘴巴半天合不拢：“那，那你偷什么？” 21．作者为什么将时光窃贼塑造为一个英俊帅气、打扮时髦的人？（6分） 22．本文是典型的“欧·亨利式结尾”——结局既在意料之外，又在情理之中，请结合小说内容进行分析。（4分） 【答案】 19．C 20．示例：运用了动作描写（神态描写）和语言描写，写出了“我”在听说时光窃贼不偷任何看得见的东西时的惊讶与疑惑。 21．示例：时光窃贼每窃取一个人的时光就能年轻一岁，他的英俊帅气表明他曾成功窃取过许多人的时光；将时光窃贼的英俊帅气和丢失时光之人的狼狈进行对比，突出了时光的美好和易逝；这是对浪费时光之人的警醒。 22．文章的结局在意料之外，“我”的命运发生了陡然变化。先前的“我”是一个“一身笔挺西装”“帅气迷人”的年轻人，结局的“我”变成穿着破烂衣服，胡子有一尺长，连硬币也接不住的老头。 文章的结局也在情理之中，前文有多处伏笔。“我”和时光窃贼相遇在一个“骄阳似火的午后”，分开时却是“晨曦”时分，暗示他偷走了“我”的时光。深化主题，发人深省，增强文章艺术魅力。 【导语】这篇小说通过“时光窃贼”这一虚构角色，探讨了时间流逝与生命价值的主题。作者巧妙地运用悬念和反转，吸引读者深入思考。故事以第一人称视角展开，使读者更易代入情境，感受“我”从自信到恐惧的心理变化。时光窃贼的形象既神秘又具象征意义，代表着时间的无情流逝。结尾的反转揭示了时间的不可逆转，警示人们珍惜当下，避免虚度光阴。 19．本题考查理解辨析选文内容。C.“‘我’是小说的主人公”分析有误。⑦段“‘时光，我只偷时光，请叫我‘时光窃贼’好了’他自信地说道”，⑩—⑫段内容，⑲段“我没有接住小男孩递过来的硬币，也难怪，我原本矫健的身手已经不复存在了”可知，⑦段中“时光窃贼”自信地介绍自己，表明他是故事的关键人物。⑩至⑫段详细描述了“时光窃贼”如何偷取他人时光，展示了他的独特能力和影响力，成为故事的核心。⑲段中“我”因时光被偷而衰老，进一步突显“时光窃贼”的作用和影响。因此，尽管“我”是叙述者，但“时光窃贼”才是推动故事发展的主人公。故选C。 20．本题考查赏析句子。依据“张大了嘴巴”“‘那，那你偷什么’”可知，本句运用了动作描写（神态描写）和语言描写，生动地表现出“我”在听到时光窃贼不偷任何看得见的东西时的震惊和不解，表达出“我”对时光窃贼所说内容的强烈好奇心。 21．本题考查内容分析概括。依据⑪段“年轻人弹了弹笔挺的西装领子”“‘每得手一次，我就会变得年轻一岁……’”，⑬段“我已经有些相信眼前的这个年轻人了，他现在看上去似乎比我看他第一眼时更年轻英俊了”可知，⑪段中，时光窃贼自称“每得手一次，我就会变得年轻一岁”，明确指出他通过窃取他人的时光来保持年轻。⑬段中，“我”注意到时光窃贼看上去比最初见到时更年轻英俊，这与他所说的“每得手一次”相呼应，暗示他确实通过多次窃取他人的时光而保持了年轻的外貌。因此，他的英俊帅气不仅是外表的描述，更是他成功窃取过许多人的时光的结果。据此，可以概括为：时光窃贼每窃取一个人的时光就能年轻一岁，他的英俊帅气表明他曾成功窃取过许多人的时光；依据③段“突然肩膀被人拍了一下，我愕然回首发现是一个比我还英俊帅气的小伙儿，正微笑地看着我”，⑬段“我已经有些相信眼前的这个年轻人了，他现在看上去似乎比我看他第一眼时更年轻英俊了”和⑩段“‘一夜之间，他就成了一个头发花白的中年人。等我从容地钻出他的身体，往你这儿溜达的时候，我的耳边还始终回响着那个少年——不，那个中年人看到镜中的自己后发出的狼嚎一般的哭声’”，⑫段“‘你能想象得到，当敲响斑驳的油漆大门，认出风烛残年的老人竟然是父母，而自己早已人过中年时，她爆发出的呼天抢地的哭声，该是多么惊天动地’”可知，这些语句通过对比手法，突显了时光的美好和易逝。时光窃贼的英俊帅气与那些被窃取时光后狼狈不堪的人形成鲜明对比，时光窃贼因窃取他人时光而变得更加年轻，而那些失去时光的人则迅速衰老，甚至无法接受自己的变化。这种对比不仅强调了时光的美好和珍贵，也警醒人们，要珍惜时光，不要轻易浪费。 22．本题考查分析表现手法及其作用。“欧·亨利式结尾”的特点是：结局既在意料之外，又在情理之中。 文章的结局在意料之外：依据⑪段“年轻人弹了弹笔挺的西装领子说，‘每得手一次，我就会变得年轻一岁……’”，⑱段“我不由得毛骨悚然，同时发觉身上原本笔挺的西装竟然变成了一件肮脏得看不出本色的破烂货，而我的胡子竟然有一尺多长……”，⑲段“我没有接住小男孩递过来的硬币，也难怪，我原本矫健的身手已经不复存在了”可知，⑪段中时光窃贼的自述表明他每次偷窃时光都会变得更年轻，而⑱段和⑲段则描绘了“我”从一个年轻帅气的形象变成一个衣衫褴褛、行动迟缓的老人。这些语句通过对比和细节描写，展现了“我”命运的急剧变化，突显出结局的意外性。所以，文章的结局在意料之外。 依据②段“那是一个骄阳似火的午后”，⑦段“‘时光，我只偷时光，请叫我‘时光窃贼’好了’他自信地说道”，⑭段“怎么是晨曦？刚才还是骄阳似火，我只和那个时光窃贼说了一会儿话，竟然……”可知，文章通过时间的变化来表现时光窃贼的偷窃行为。起初是“骄阳似火的午后”，而在与时光窃贼短暂交谈后，时间已变为“晨曦”，这表明在不知不觉中，“我”的时间被偷走了。这种时间的流逝不仅体现了时光窃贼的神秘能力，也让“我”意识到自己失去了大量的时间，突显了时光的易逝和珍贵。从而深化了小说的主题，增加了小说的魅力。所以，文章的结局也在情理之中。 五、（60分） 23．（24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 在生命的长河中，总有一些动听的声音萦绕着我们。山泉叮咚，是来自自然的悦耳之音；生命拔节，是来自成长的顽强之音；关爱叮咛，是来自师长的幸福之音；强国有我，是来自青年的奋进之音…… 请以《最动听的声音》为题目，写一篇作文。 要求：①不少于800字： ②文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 最动听的声音 　　蓝天白云，一望无际，翠色山峰，映带左右，金色麦田，蝉鸣鸟叫，一阵阵“吱嘎”声伴着微风传来，这是奶奶家独有的打水声。 　　奶奶家在农村，红砖黑瓦白墙，在群山绿水中安静地看着岁月的流逝。暑假时我常去奶奶家玩，当时自来水还未普及到农村，但乡下人自有自己打水的办法。水井离我家有一段距离，需要走一段小路。“孙女儿，去打个水。”奶奶叫我。“好！”我应着，轻车熟路地从门后拿出一个大红桶，踏上了小路。“老头子，快跟上，小心给摔了。”爷爷听到奶奶的催促，也默默跟上。阳光，洒在我的脸上、身上，我边走边玩，时而停下摘摘花，时而去捡地上的松果，爷爷在后面跟着，什么话也没说。 　　“吱嘎、吱嘎”的声音从小路的尽头传来，像是封闭生锈的铁门突然被推开，又像是多年未有人驻足的阁楼地板，因突然有人闯入而发出的呻吟。我知道目的地快到了，一蹦一跳地前进，装作没听见爷爷那句“慢点儿”。 　　越往前走，“吱嘎”声越是清楚，终于到达终点，那是一台压水机。 　　由红桶里舀出一勺水，倒入压水机的洞中，双手叠在压水机的把手上，往下压，一下，两下，“吱嘎、吱嘎”的声音伴随着我手的起伏跳跃着，一声、两声……年幼的我没多少力气，支撑不了将水压出来，可若是长久不压，便会功亏一篑。当我用尽全身力气压下最后一次时，汗水浸湿了衣服，水却还未出来。 　　随着最后一记“吱嘎”声消散在田野中，一双满是皱褶、苍老的手放在了我的手上。是爷爷！紧接着又是一声声“吱嘎、吱嘎”不绝于耳，传遍了田野里的每一个角落。我开心地勾起了嘴角。 又是一个暑假，径直穿过小路，来到奶奶家，自来水早在几年前全面普及了，再也听不到那“吱嘎、吱嘎”的打水声。打开水龙头，流水哗哗，我伸手努力了几次，尝试将装满水的桶提起，却总是在半空落下。我又一次拼尽全力提起水桶，踉跄地走了几步，忽然感觉手中一轻，那是一双枯瘦苍老的手，是爷爷的手。 “吱嘎”声已经不再，但爱一直都在。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意：该题目中有两种关键词，一个是“声音”；一个是“最动听”，我们可以把该题目化为：一个打动我心灵的声音，或者是让我久久不能忘的一种声音，按照这两个思路来写，都可以。本作文重点是写“声音”。“声音”，由物体振动产生，以波的形式传递而造成的听觉现象。大自然中，声音无处不在，寒风声，流水声，鸟鸣声；生活中的欢笑声、喝彩声、叮咛声、歌唱声；来自心灵深处的呼唤声…… 选材构思：要写好此题，首先要明确所写的内容，可以是历史人物的豪言壮语，可以是家长、老师、同学、社会各群体的心声，可以是历史上名人励志的话语、感人的故事，或者时代的最强音，还可以是自然的天籁、人间的美妙乐声。还可以发挥想象力，倾听穿越时空的对话，倾听地球母亲的诉说，倾听饱受战争蹂躏的人民对和平的呼声。在倾听中了解别人，提高自己，在倾听中了解社会，融入时代。也可以从反面立意，学生要求老师和父母倾听他们的心声，相互了解，减少误会，从而让自己健康快乐地成长等。文体上，可以写成记叙文、议论文、抒情散文，记叙文要在细节描写上创造亮点，议论文要以理服人，选取典型事例，抒情散文要语言优美，富有哲理性和文采。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $