第3课 秦统一多民族封建国家的建立 导学案--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案聚焦“秦统一多民族封建国家的建立”，涵盖统一条件、巩固措施、疆域民族关系及速亡原因等核心知识。课堂导入以《谏逐客书》史料设问秦统一的人才因素，衔接春秋战国纷争背景，搭建从具体史事到历史必然性分析的学习支架。 资料特色在于三级目标分层培养核心素养，基础目标夯实知识，技能目标通过《史记》选段、封泥考古等史料实证提升时空观念与历史解释能力，拓展目标深化家国情怀。采用“导-预-议-展-评”流程，小组讨论分工明确，习题分层次设计，兼顾自主学习与课堂互动，助力唯物史观与史料实证素养的养成。

学校：临沂兴华高级中学 高一历史导学案编号：0103编制时间： 2025.8.25编制人： 杨柳 审核：高一历史组 班级： 小组： 姓名： 评价： ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 学习目标： 1.一级基础目标：掌握秦统一的条件、过程、巩固统一的措施（政治、经济、文化、交通、军事）、秦的疆域与民族关系、秦速亡的原因。 2.二级技能目标：运用史料分析秦统一的历史必然性与措施的影响；运用时空观念构建秦朝历史框架；运用唯物史观辩证评价秦始皇与秦制；提升史料实证与历史解释能力。 3.三级拓展目标：深刻理解统一多民族国家形成的伟大意义；认识制度创新的深远影响；理解治国理政“民本”思想的重要性；培育家国情怀 学习重点：统一多民族封建国家建立的历史意义，以及秦朝巩固大一统的措施。 学习难点：理解秦王朝创立中央集权制度的原因和内容，以及秦短命而亡的原因。 双基生成案 1、 导（2分钟，紧跟老师思路，思考所提出问题） 韩国派遣水工郑国游说秦王嬴政修建大型水利工程。嬴政采纳郑国建议后，发觉这是韩国的阴谋，于是下令驱逐所有其他诸侯国的人。为此，李斯上《谏逐客书》，促使嬴政改变了主张，网罗了天下英才。其理由是：臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德……夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 —《史记·李斯列传》 从人才角度分析，为什么秦能够统一六国？ 2、 预（30分钟） 聚精力，静心气，划重点，独思考。 任务 学法指导 时间 要求 认真通读课本P14-P15 1.阅读课本P14-P15,概括秦统一的主观条件和客观原因。 2.阅读课本P15-P16，梳理秦巩固统一的措施和影响。 3.阅读课本P16找出秦朝暴政的表现。 4.思考秦末农民起义与秦的速亡的关联。 10分钟 1.坐姿端正，零抬头，零发呆，做到：眼到、手到、耳到、心到。 2.认真研读教材，黑笔勾画重点知识，红笔标记疑惑点； 完成导学案 1. 合上课本，独立用黑笔完成题目，用红笔标记疑问点。 2. 打开课本，对照课本进行二次学习补充。 20分钟 1.用五步解题法做题 2.及时将遇到的问题写到《我的问题》栏 3.预习25分钟后，对桌互批，学科班长统计疑难问题 预习状态 安静专注、紧张有序 学科班长巡查并对每组进行打分 一级任务 导学问题一：秦的统一 阅读课本P14-P15，找到下列问题答案并进行标注，完成以下问题。 1.概括秦统一的主观条件和客观原因。 [预习自测] 1.(2024·四川南充一模)李斯在《狱中上书》中写道：“先王之时，秦地不过千里，兵数十万，臣尽薄材，谨奉法令，阴行谋臣……使游说诸侯，阴修甲兵，饬政教，官斗士，尊功臣，盛其爵禄，故终以胁韩弱魏……卒兼六国，虏其王，立秦为天子。”这表明秦的统一得益于(　　) A．商鞅变法的彻底 B．政策和策略的合理性 C．李斯的雄才大略 D．专制集权制度的建立 【解析】根据材料“臣尽薄材，谨奉法令，阴行谋臣……使游说诸侯，阴修甲兵，饬政教，官斗士，尊功臣，盛其爵禄，故终以胁韩弱魏”可知，秦之统一，得益于在政治、策略、军事训练、品轶爵禄等方面采取的举措合理，B项正确；材料没有提到商鞅变法，无法得出与其相关的结论，排除A项；李斯的《狱中上书》提到了自己的功劳，但并未认为自己雄才大略，排除C项；秦统一之后建立了专制集权制度，因此D项不构成秦统一的原因，排除。 2．(2024·福建厦门模考)下表是史书中关于秦国君主的部分记载。据此可推知(　　) 秦国君主 记载 秦穆公 “益国十二，开地千里，遂霸西戎” 秦孝公 提出要“成帝王之业” 秦惠文王 张仪劝惠文王“以成伯王之名” 秦武王 “欲车通三川，以窥周室” A.秦国逐渐完成了国家统一 B．秦国历代君主尚贤尊王 C．秦统一天下具有历史基础 D．秦国战略中心向西转移 【解析】根据材料“益国十二，开地千里，遂霸西戎”“成帝王之业”“以成伯王之名”“欲车通三川，以窥周室”及所学可知，秦国统治者重视开疆拓土，重用人才，实行有效的改革，意图取代周王室建立新的帝王事业，这说明秦统一天下具有一定的历史基础，C项正确；材料未涉及秦国灭亡东方六国的具体信息，无法得出逐渐完成了国家统一的结论，排除A项；材料仅涉及秦国的部分君主建立霸业的信息，无法得出历代君主尚贤尊王的结论，排除B项；秦国的战略中心逐渐东移，排除D项。 2.阅读课本P15-16，找到秦巩固统一的措施并进行标注。完成以下问题。 3.(2024·江西赣州一模)秦汉时期，皇帝的决策一般经过以下程序：皇帝将问题交给有关机构和臣下讨论，提出方案，经皇帝批准，交由御史府拟定诏、制、敕、令，再经丞相副署后传送有关部门执行。这(　　) A．提升了国家治理水平 B．强化了君主专制统治 C．保证了决策的科学性 D．提高了官员文化素质 【解析】据材料“交给有关机构和臣下讨论”“交由御史府拟定诏、制、敕、令”可知，秦朝时期的国家决策程序需要经过反复讨论和皇帝批准方能执行，一定程度上有利于减少决策失误、提升国家治理水平，故选A项；“交给有关机构和臣下讨论”“再经丞相副署”说明材料主要体现集体决策的重要性，不利于强化君主专制，排除B项；在君主专制制度的前提下，无法保证决策的科学性，只能减少决策失误，排除C项；材料主要强调决策程序，并未体现官员文化素质的提高等相关信息，排除D项。 4.(2024·广西百色联考)柳宗元在《封建论》中写道：“秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。”他是在肯定秦朝(　C　) A．实行至高无上的皇帝制度 B．开创统一多民族封建国家 C．推行郡县制加强中央集权 D．进行分类登记的户籍制度 【解析】根据材料“秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始”并结合所学知识可知，郡县制取代分封制，郡县长官皆由中央任免，不能世袭，标志着官僚政治取代了贵族政治，C项正确；“公天下”是指实行郡县制，并非皇帝制度，排除A项；开创统一多民族封建国家不符合材料主旨，排除B项；进行分类登记的户籍制度不符合“公天下”的意思，排除D项。 导学问题二：秦朝的暴政 阅读课本P16-17，找到答案并进行标注。 [预习自测] 1．(2024·辽宁葫芦岛模拟)秦朝法律规定：“弃灰于道者，刑”“或盗采人桑叶，赃不盈一钱，何论？赀(罚)徭三旬”。这反映了秦代(　　) A．残暴不仁 B．重农抑商 C．刑罚严苛 D．徭役繁重 【解析】根据材料可知，秦朝法律规定把灰倒到大街上要处以刑罚，偷盗不到一钱桑叶要罚徭役三十天，反映了秦朝刑罚严苛，C项正确；材料反映了秦代刑罚严苛，不能说明秦代“残暴不仁”，排除A项；重农抑商是封建社会的基本经济政策，材料未涉及，排除B项；材料仅体现了偷盗不到一钱桑叶要罚徭役三十天，不能代表秦代徭役繁重，排除D项。 2．（2024·湖北省部分重点中学高三联考）秦律规定：“若有人在大道上杀人，距离百步以内的路人不加以救援的，应罚缴铠甲两套；若能抓获逃亡盗贼，抓捕者可得其所携钱财。”由此可见，秦朝(　D　) A．传承了尚武的社会风气 B．注重法治建设以教化民众 C．确立了严苛的法律体系 D．强调社会责任以维护安定 导学问题二：秦末农民起义与秦的速亡 阅读课本P16-17，找到答案并进行标注。 1.(2024·湖南长沙模拟)楚南公曰“楚虽三户，亡秦必楚”。陈胜占领陈后，三老、豪杰建议“复立楚国之社稷”，陈胜乃建号“张楚”。项羽在彭城建“楚”，号西楚霸王，分封诸侯。这折射出(　C　) A．秦朝的暴政是农民起义的根本原因 B．农民起义迫切需要树立政权合法性 C．秦文化的扩张严重滞后于政治发展 D．楚文化在秦朝末年最具社会影响力 【解析】根据材料并结合所学可知，秦朝在政治统一的同时未能有效地进行文化整合，导致了统治基础的脆弱和最终的崩溃，折射出秦文化的扩张严重滞后于政治发展，故选C项；材料主旨并不是在揭示秦末农民起义的原因，排除A项；材料强调“楚文化”的影响力大，而非政权合法性，排除B项；材料中仅提及楚文化，没有与其他文化进行对比，无法得出“楚文化在秦朝末年最具社会影响力”的结论，排除D项。 2.英国著名历史学家汤因比认为：“始皇帝并吞六国之后，进而废置各国的王室和封建贵族，并由秦国的官僚处理政事，这项激烈的措施使得这些牺牲者感到难以忍受之苦，这些强硬作风使他们因敏锐地感受到失去独立而更加难以忍受。”由此可知，秦二世而亡(　A　) A.在于凝聚力的缺失 B．统治者的残暴是主因 C.源于统治疆域扩大 D．由治理举措过激而致 二级任务 [探究一] (2024·江西赣抚吉模拟)阅读材料，完成下列要求。(15分) 材料：中国政制由“质胜于文”进至“文胜于质”，达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。仲尼夫子称颂西周为“郁郁乎文哉”，绝不为过。今日看来西周政治显然有浓厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制，“部族民主”和联邦“共和”的成分也隐约可辨。此类政制均与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。 集权与分权乃是一切国家权力统治必难避开的两极，相反而相成，犹如广阔光系的两极。向心力与离心力构成一种弹性张力，仅执其一端，必偏执僵硬而丧失生机活力。以此言之，“郡县”与“封建”所包含的政治学意义，细究其潜在的权力资源，远远超越我们看到的具体历史，它具有更复杂、更值得研讨的许多内涵，需要我们去体味。 ——摘编自王家范《中国历史通论》 (1) 据材料并结合所学知识，简要概括周秦之间为“天下一大变局”的具体表现。(7分) 【答案】(1)由贵族政治转变为官僚政治；由部族国家转变为地域国家；由“天下共主”的天子制转变为“个人独制”的皇帝制度；由地方分权的分封制转变为中央集权的郡县制。(7分) (2)据材料并结合所学知识，试论分封制与郡县制的利弊。(8分) 【答案】分封制：利——扩大了西周统治疆域，有助于形成华夏认同的观念和文化的交流。(2分) 弊——受封诸侯独立性强，易造成分裂割据的局面。(2分) 郡县制：利——加强了中央集权，有助于维护多民族国家的统一。(2分) 弊——造成体制僵化和效率低下，影响地方的积极性和自主性。(2分) 方法总结： 三、议（2min）带疑问，齐站立，分工明，皆参与。 要求：1.全员参与，针对疑难点进行讨论； 2.C提问，B解答，A补充总结 3.小组记录员纪录讨论过程中的疑难点 4.各抒己见，集思广益，相互释疑 四、展、疑(4min)自信展示，大胆质疑，积极补充。 (使用规范课堂用语，我展示/我质疑/我补充...)投屏展示（边讲解边批注）+ 口头展示 五、评(2min）规范度，准确度，速度 六、结（3分钟），回顾知识要点 升华学科素养 7、 记（3分钟） 1. 秦统一的原因 2. 秦巩固统一的措施和影响 八、【当堂达标检测】 1.秦政权制定多种律令来保障文书的制作、传递与保存，其中文书制作的格式和规范称为“式”。例如，里耶秦简中的行政文书，就严格遵循了“式”的要求。“式”的推行说明秦代(　　) A.统一了文字度量衡 B.依靠严刑峻法统治 C.文书行政的标准化 D.地方治理日趋完善　 【解析】根据材料：文书制作的格式和规范称为“式”，而出土的里耶秦简中的行政文书就严格遵循了“式”的要求，结合所学秦朝巩固统一的诸项措施，不难推断出“式”的推行说明秦代文书行政的标准化，故C项正确。材料并未出现统一“度量衡”的内容，排除A项；材料只是指出秦政权制定多种律令来保障文书的制作、传递与保存，不能说明秦朝依靠严刑峻法来维持统治，排除B项；材料并未体现秦朝行政文书的治理成效，不能说明“地方治理日趋完善”，排除D项。 2.(2023·浙江6月选考，3)春秋战国时期，“天下共苦战斗不休”。秦国远交近攻，各个击破，相继灭掉六国，进而开创了“海内为郡县”“天下之事无小大皆决于上”的局面。这表明(　　) A.分封制度的终结 B.大一统中央集权国家治理的基本模式形成 C.宗法制度的湮灭 D.中华文明起源到早期国家形成的重大转变 【解析】材料“海内为郡县”指的是秦朝建立后在全国推行郡县制，这加强了中央集权，巩固了国家统一；材料“天下之事无小大皆决于上”指的是秦朝建立后确立了君主专制。综上所述，秦朝建立后，大一统中央集权国家治理的基本模式形成，故B项正确。“终结”说法错误，故A项排除；宗法制是一种血缘继承制度，与材料无关，故C项排除；约公元前2070年，禹建立了我国最早的奴隶制国家夏朝，已经可以说明从中华文明起源到早期国家形成的重大转变，故D项排除。 3.(2023·湖北高考，2)司马迁认为，在推翻秦王朝过程中，项羽是天下诸侯的盟主，“位虽不终，近古以来未尝有也”，故而在《史记》中将项羽列入本纪。唐代史家刘知几则指出：“霸王者，即当时诸侯。诸侯而称本纪，求名责实，再三乖谬。”两者认识不同的根源在于(　　) A.史书编纂体例的选择 　 　B.正统观念的左右 C.历史叙述原则的取向 　 　D.情感倾向的影响 【解析】根据材料分析，刘知几认为只有天子才能立本纪，项羽身为诸侯，无列入本纪之理。司马迁将项羽列入本纪是着眼于其卓越的历史贡献，两者认识不同的根源在于历史叙述原则的取向不同，故选C项。本纪是中国古代纪传体史书中的帝王传记，材料反映的不是史书编纂体例的选择不同，排除A项；正统观念与材料内容不符，排除B项；材料中没有涉及情感因素，且情感因素不是导致两者不同认识的根源，排除D项。 素养提升案（三级任务） 要求：1.30分钟限时考，态度认真，仔细审题，工整书写，规范答题，合理分配时间，有效率意识，不拖延，限时完成； 2.考后10分钟，对照标准答案，小组互批，组长汇总分数； 3.根据标准答案，用红笔订正，个人解决不了的问题组内小组释疑； 4.订正时对错题进行错因分析，对答题思路、方法、规律总结分析，关键点易错点做好笔记 A级　基础巩固 1.(2024·山东济宁一中高三2月检测)下表为秦王嬴政在统一过程中采取的部分措施。其措施旨在(　　) 序号 举措 (1) 灭赵后，迁赵王于房陵(今湖北房县) (2) 灭魏后，徙魏大梁于丰(今江苏丰县) (3) 灭齐后，迁齐王建于共(今河南辉县) A.促进社会阶层流动 B.加强各地经济交流 C.加快六国文化融合 D.削弱地方割据因素 答案　D 解析　题目提供的材料表明，秦国在统一过程中，将诸侯国的原统治者迁到其他地方，这是防止他们联合本国原有的贵族等势力反抗秦国的统治，这是秦国削弱地方割据因素，服务于巩固统一的重要举措，故选D项；社会阶层流动指的是个人或群体在社会结构中所处的地位发生的变化，这与秦国统一六国的主题不符合，不是目的，排除A项；加快经济交流不是主要目的，排除B项；加快文化融合与秦国统一六国的主题不符合，不是目的，排除C项。 2.(2024·山东嘉祥一中高三期中)《三国志》裴松之注引《朗家传》：“会稽(今浙江绍兴一带)旧祀秦始皇，刻木为像，与夏禹同庙。(王)朗到官，以为无德之君，不应见祀，于是除之。”古时将秦始皇与夏禹同庙祭祀的做法，反映了会稽人(　　) A.托古改制的政治夙愿 B.仰慕秦代的丰功伟绩 C.心向中原的文化态度 D.官民文化的互通互鉴 答案　C 解析　结合所学知识可知，夏禹是中原王朝的建立者，大禹曾会诸侯于会稽，秦始皇是统一多民族国家的开创者，秦灭楚后，设立会稽郡，会稽人将秦始皇与夏禹同庙祭祀，反映了会稽地区对于中原王朝建立者的敬仰，从侧面说明会稽地区心向中原的文化态度，故选C项；根据材料信息，会稽人从祭祀秦始皇到因王朗的劝说，放弃祭祀，并没有提及托古改制问题，排除A项；据材料“(王)朗到官，以为无德之君，不应见祀，于是除之”，因王朗说秦始皇无德，人们便放弃了祭祀，可知对秦代的丰功伟绩仅因一人言之，便弃之，排除B项；材料中会稽人祭祀，王朗反对，互通互鉴说法错误，排除D项。 3.(2024·山东泰安四模)封泥，又称泥封、艺泥，是盖有古代玺印的干燥坚硬的泥团，作为古代缄封公文书信、物品以防私拆的信验物。秦代出土的封泥中有称“某守”或“某大守”的，如“九江守印”“即墨大守”(如图)等。这类封泥可用来研究秦代(　　) A.中央政府的行政机构 B.地方割据称雄的概况 C.贵族政治体制的特征 D.地方职官体系的史实 答案　D 解析　由材料“秦代出土的封泥中有称‘某守’或‘某大守’的，如‘九江守印’‘即墨大守’”可知封泥与地方的管理事务有关，可以印证地方职官管理体系，故选D项；材料强调的是地方而非中央，排除A项；秦朝实行郡县制，加强了中央集权，排除B项；材料是官僚政治的体现，排除C项。 4.(2024·山东济南高三期中)在地方管理上，从商朝的内外服制，到西周“封建亲戚，以蕃屏周”的分封制，再到秦汉实行郡县制，这一发展轨迹(　　) A.推动血缘政治向地缘政治转变 B.意味着华夏认同观念逐渐增强 C.使地方割据势力逐渐得到遏制 D.反映了主流意识形态最终确立 答案　A 解析　据材料并结合所学可知，商朝的内外服制和西周的分封制都重视血缘关系，体现了以血缘为特色的贵族政治，秦汉时期郡县制下郡、县按地域划分，官员由中央任免，因此，这一发展轨迹推动血缘政治向地缘政治转向，故选A项。 5.(2025·广东梅州模拟)秦始皇设御史大夫，由左右亲信出任，负责起草诰命文书，皇帝制书、诏书下达也多由御史大夫承转。有些政事皇帝不愿差使丞相，会直接交给御史大夫办理。由此可见，秦始皇设立御史大夫的目的是(　　) A.牵制丞相，加强君权 B.处理军政事务 C.掌控军权，统领全国 D.加强地方控制 答案　A 解析　据材料“皇帝制书、诏书下达也多由御史大夫承转。有些政事皇帝不愿差使丞相，会直接交给御史大夫办理”可知，秦始皇通过设置御史大夫帮其处理政事，在一定程度上减少了丞相的干预，强化君权，A项正确；其目的主要是维护君主专制，处理军政事务是其表象，排除B项；御史大夫并不掌控军权，排除C项；材料强调的是中央机构的信息，没有提及地方管理机构，排除D项。 6.(2025·江西赣州模拟)秦朝，皇帝的决策一般经过以下程序：皇帝将问题交给有关机构和臣下讨论，提出方案，经皇帝批准，交由御史府拟定诏、制、敕、令，再经丞相副署后传送有关部门执行。这(　　) A.提升了国家治理水平 B.强化了君主专制统治 C.保证了决策的科学性 D.提高了官员文化素质 答案　A 解析　据材料“交给有关机构和臣下讨论”“交由御史府拟定诏、制、敕、令”可知秦汉时期的国家决策程序需要经过反复讨论和皇帝批准方能执行，一定程度上有利于减少失误、提升国家治理水平，故选A项；“有关机构和臣下讨论”“再经丞相副署”说明材料主要体现集体决策的重要性，不利于强化君主专制，排除B项；在君主专制制度的前提下，无法保证决策的科学性，只能减少决策失误，排除C项；材料主要强调决策程序的过程，并未体现官员文化素质的培养等相关信息，排除D项。 7.(2024·山东烟台高三期末)清初学者王夫之说：“秦以私天下之心而罢侯置守，而天假其私以行其大公。”即置郡县为“行其大公”。民初学者章太炎说：“古先民平其政者，莫遂于秦。”“平其政”即“使人们在政治上平等”。“行其大公”和“平其政”体现在(　　) A.百姓不再是封君的属民 B.政务处理的高度程序化 C.依据才干政绩任免官吏 D.郡县制更利于皇帝集权 答案　C 解析　结合所学知识可知，秦朝推行郡县制，官僚任免打破贵族世袭，主要依据才干政绩，“行其大公”“使人们在政治上平等”，故选C项；郡县制下“百姓不再是封君的属民”，但却是皇帝的属民、臣民，无法体现政治上的平等，排除A项；材料强调郡县制的官员任免依据，并未涉及政务处理的程序，排除B项；郡县制更利于皇帝集权，皇帝专制集权是“家天下”的必然，所以说这是皇帝将天下视为私产的一面，而非“行其大公”的方面，排除D项。 B级　能力提升 8.(2024·山东菏泽高三期中)《后汉书》载：“秦惠王并巴中，以巴氏为蛮夷君长，世尚秦女，其民爵比不更，有罪得以爵除。其君长岁出赋二千一十六钱，三岁一出义赋千八百钱。其民户出幏布八丈二尺，鸡羽三十铤。”这一措施(　　) A.体现了因俗而治的治国智慧 B.激化了边疆民族与中央的矛盾 C.消除了地方割据势力的基础 D.有助于消弭区域间的文化差异 答案　A 解析　据材料“以巴氏为蛮夷君长”可知，秦仍以巴地大姓首领为君长，继续其血缘集团统治，并通过世代通婚的形式和交纳赋税的形式，从文化和政治两个方面来维系与巴地大姓首领的政治统属关系，对巴地大姓治下的部民，则通过普遍赐予不更爵级来广揽民心，这体现了因俗而治的治国智慧，故选A项；据材料“以巴氏为蛮夷君长”及“其君长岁出赋……其民户出幏布……”可知，秦对巴中的管理有利于缓和边疆民族和中央的矛盾，排除B项；“消除了”说法过于绝对，排除C项；据材料“以巴氏为蛮夷君长”及“其君长岁出赋……其民户出幏布……”可知，其强调的是对巴中地区政治管理和经济赋役上的要求，而非文化差异，排除D项。 9.(2024·山东日照高三期中)云梦秦简《为吏之道》载：“以此为人君则鬼(huái，和柔)，为人臣则忠；为人父则兹(慈)，为人子则孝……君鬼臣忠，父兹子孝，政之本(也)。”琅邪刻石称颂秦始皇“端平法度，万物之纪。以明人事，合同父子。圣智仁义，显白道理”。这说明秦代治国(　　) A.实行儒表法里 B.吸纳儒学精髓 C.重视纲常伦理 D.体现家国同构 答案　C 解析　根据材料“以此为人君则鬼(huái，和柔)，为人臣则忠；为人父则兹(慈)，为人子则孝……君鬼臣忠，父兹子孝，政之本(也)”可知，当时秦朝的为吏之道，仍然强调儒家的伦理关系，并未完全排斥儒家思想，注重儒家的伦理道德。故选C项。 10.(2024·山东烟台、菏泽高三期末)《商君书·境内》说：秦国“四境之内，丈夫、女子皆有名于上”，无论男女老少，都要登记在册，一旦死亡就要从名册上除名；云梦秦简中的《秦律·田律》也记载，“入顷刍橐，以其受(授)田之数，无垦不垦，顷入刍三石、橐二石”。这反映出当时秦国(　　) A.田地私人占有相当罕见 　　 B.人口控制十分严格 C.百姓兵役负担尤为沉重 　　 D.国家统治能力加强 答案　D 解析　据材料“无论男女老少，都要登记在册”“入顷刍橐，以其受(授)田之数”，并结合所学可知，古代社会登记人口的重要作用在于更好地进行社会管理和征收赋役，材料显示出秦国在人口管理和征税上的有效管理，说明国家统治能力加强，故选D项；据所学可知，商鞅变法“废井田，开阡陌”，从法律上确立了土地私有制，“田地私人占有相当罕见”表述与秦国史实不符，排除A项；材料不仅涉及人口控制，还涉及税收，B项不能完整反映材料主旨，排除；材料主要强调秦国对民众和税收的控制，没有关于百姓兵役负担的描述，“百姓兵役负担尤为沉重”与材料主旨不符，排除C项。 11.(2025·山东潍坊高三模拟)在完成统一后，秦始皇强行迁徙天下豪富十二万户至咸阳。秦朝还曾经向丽邑(今陕西临潼)移民三万户，向云阳(今陕西淳化)移民五万户，向北河(今内蒙古中部)、榆中(今陕西北部)移民三万户。其做法旨在(　　) A.解决人口不平衡的现状 B.促进边疆地区开发 C.增强关中地区经济活力 D.巩固国家政治统一 答案　D 解析　根据题干内容可知，秦始皇在完成统一之后，曾“强行迁徙天下豪富十二万户”到咸阳(秦国的都城)，还曾经不断大规模移民到咸阳北部地区，这种做法加强了对边疆的管理力度和边疆开发，从而更加巩固了国家的政治统一，故选D项；“迁徙豪富到咸阳”与“大规模移民到咸阳北部”，其目的都在于加强管理力度，而不是解决“人口不平衡”问题，排除A项；“大规模移民到咸阳北部”可以促进边疆地区的开发，但是“迁徙豪富到咸阳”并没有这种作用，排除B项；题干内容中的“今内蒙古中部”“今陕西北部”，可知其并不是增强“关中地区”的经济活力，排除C项。 12.(2024·山东省5月高三适应性测试)秦征服南郡后，南郡居民仍保留楚地风俗，包括热衷商贾、崇奢靡等，秦律在南郡始终未能推行和落实。对此，公元前227年，南郡守腾发布《语书》，要求各县、道啬夫“凡法律令者，以教导民，去其淫僻，除其恶俗”，通过传播法令的方式教化百姓。南郡守腾这一做法(　　) A.有利于建构国家认同 B.确立了中央对地方的绝对控制 C.引导了民间舆论方向 D.反映了国家统一推动法律落实 答案　A 解析　根据材料可知，南郡守腾通过传播法令的方式教化百姓，有利于形成共同的风俗习惯，增强民众对法律的认同，从而建构国家认同，A项正确；郡县制确立了中央对地方的绝对控制，排除B项；材料强调南郡守腾通过传播法令的方式教化百姓，并没有涉及民间舆论的走向，排除C项；材料并没有强调国家统一与法律落实的关系，不能得出国家统一推动法律落实的结论，排除D项。故选A项。 13.(2024·山东滨州高三期末)秦律《告臣》爰书(一种司法文书)中记载：“某里士伍甲”因其家奴“骄悍不田作”，不听甲令，于是将之“缚诣”官府，请求官府批准对其家奴进行惩处。这说明秦朝注重(　　) A.规范社会秩序 B.基层治理制度建设 C.保护田地权利 D.维护中央权威 答案　A 解析　据材料可知，家奴不听家主号令，家主并没有私自进行惩处，而是先请求官府批准，说明秦朝重视司法程序，注重规范社会秩序，故选A项；材料未涉及对秦朝基层制度的具体描述，得不出注重基层治理制度建设的结论，排除B项；家奴因“骄悍不田作”而被惩处，保护的不是田地权利，而是司法权威、统治秩序，排除C项；材料强调维护法律权威，以巩固统治，而非维护中央权威，排除D项。 14.(2024·山东齐鲁名校联盟4月联考)秦朝沿袭商鞅时代的奖励军功制：杀敌一人者赐爵一级，可以任五十石之官；杀敌二人者赐爵二级，可以任百石之官，由此出现大批军吏担任地方官员的现象。这一现象(　　) A.加剧秦朝统治的暴政倾向 B.标志着秦代官僚政治的形成 C.推动了秦统一中国的步伐 D.有利于秦朝中央集权的加强 答案　A 解析　秦朝沿袭商鞅时代奖励军功的传统，导致统一后的秦朝出现了大批军吏担任地方官员的现象，军人从政加强了秦朝政治管理军事化，加剧了秦朝统治的暴政倾向，故选A项；秦朝以郡县制取代分封制，标志着官僚政治取代贵族政治，与材料现象不符，排除B项；据材料关键词“秦朝”可知，此时已经实现了统一，“推动了”不符合史实，排除C项；秦朝大批军吏担任地方官员既有助于中央集权的加强，也可能给地方的治理和发展带来一定的挑战，D项表述并不全面客观，排除。 15.(2025·河南郑州调研)据《史记·陈涉世家》记载，陈胜占领陈后，“号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：‘将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。’陈涉乃立为王，号为张楚”。这反映出当时(　　) A.人们对封建制度不满 B.社会阶级矛盾激化 C.中央集权已名存实亡 D.农民起义风起云涌 答案　B 解析　根据材料“伐无道，诛暴秦”可知，陈胜、吴广起义是社会矛盾不断激化的产物，且得到了底层百姓的支持，B项正确；材料体现的是民众对秦朝统治的不满，并未体现其对封建制度的不满，排除A项；秦朝时期，专制主义中央集权制度不断强化，排除C项；题干中仅提及陈胜、吴广起义，“风起云涌”无可得知，排除D项。 C级　综合应用 16.(2025·山东济南模拟)秦朝统一岭南后，在岭南设三郡，置“五岭之戍”。阅读材料，回答问题。(12分) “五岭之戍” 材料一　 甲 (秦皇)又利越之犀角、象齿、翡翠、珠玑，乃使尉屠睢发卒五十万，为五军，一军塞镡城之岭，一军守九嶷之塞，一军处番禺之都，一军守南野之界，一军结余干之水。三年不解甲弛弩，使监禄无以转饷，又以卒凿渠而通粮道，以与越人战。 ——[西汉]刘安《淮南子·人间训》 乙 尉屠睢将楼船之士南攻百越，使监禄凿渠运粮，深入越，越人遁逃。旷日持久，粮食绝乏，越人击之，秦兵大败。秦乃使尉佗将卒以戍越。 ——[汉]司马迁《史记·平津侯主父列传》 丙 秦并天下至二世元年，十三年。并天下，八岁。乃平越地，至二世元年，六年耳。 ——[唐]司马贞《史记索隐·南越列传》 丁 自秦世有五岭之说，皆指山名之。考之，乃入岭之途五耳，非必山也。自福建之汀入广东之循梅，一也；自江西之南安，逾大庾入南雄，二也；自湖南之郴入连，三也；自道入广西之贺，四也；自全入静江，五也。乃若漳潮一路非古入岭之驿，不当备五岭之数。 ——[南宋]周去非《岭外代答·地理门》 材料二　兵有利钝，战无百胜，当时用兵南越，天时地利，皆非所宜，偏师丧败，事所可有，然以大体言之，则三郡之开，辟地万里，越人固未尝敢以一矢相加遗，安用局促守五岭乎？ ——《吕思勉读史札记》(中册) 据材料一并结合所学知识，谈谈你对材料二观点的理解。 答案　观点：吕思勉认为秦征服岭南、开三郡已实现对岭南的有效管控，没必要再置五岭之戍。 理解：从指出五岭之戍弊端的角度作答。 如：秦征调大军驻守南越，耗费了大量国力，增加了民众负担，激化了社会矛盾。 从论证五岭之戍必要性的角度作答。 如：越人的激烈反抗，复杂的地理环境使单纯的行政管理面临严峻挑战；五岭之戍以军事驻守配合行政管理，更利于实现中央政府对岭南地区的有效控制；五岭之戍开辟了华南与中原地区的交流通道，加强了经济文化交流，有利于统一多民族国家的形成和发展。 第 2 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $