专题 07 课内阅读（期中专项训练）五年级语文上学期（统编版）

【专项训练】专题07 课内阅读 方法解析： 在语文学习的浩瀚海洋里，课内阅读与素养进阶犹如明亮引航的灯塔，衔接起文本剖析与能力锤炼，是期中复习攻坚的关键。本专题聚焦部编五年级上册，以“讲、练、测”融合模式，深度解析课内阅读策略与答题精髓，助你突破瓶颈。这里，品读文本能体悟文字温度，习得方法可优化阅读效能，探究细节能拓宽理解维度，扎实训练助夯实答题底气。以“讲”厘清脉络，靠“练”精进技能，凭“测”检验成果，让阅读素养转化为应试能力，在期中备考之路行稳致远。 根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习： 这是“专题07课内阅读（讲练测）”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖阅读目标梳理、知识要点等内容；“考点演练”通过新题型、《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》《搭石》《将相和》等文本练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有新题型、《珍珠鸟》《圆明园的毁灭》《将相和》《什么比猎豹的速度快》《猎人海力布》《牛郎织女》等内容，分层检验学习效果，助力掌握课内阅读相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。讲   考   点   讲   解 一、阅读目标梳理(1—4单元) 第一单元 万物有灵 ①背诵《白鹭》和《蝉》。 ②有感情地朗读课文。把握课文主要内容，梳理文章脉络，体会作者表达的情感。 ③初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 第二单元 学习提高阅读速度的方法 ①学习“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等基本阅读习惯和提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文。 ②能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。 第三单元 民间故事 ①初步了解民间故事的特点，能以故事中人物的口吻讲故事，能丰富故事情节，把简略的地方讲具体，并配上适当动作和表情，能创作性地复述故事。 ②能用较快的速读默读课文，把握故事主要内容。 ③能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。 ④4.背诵古诗《乞巧》。 第四单元 爱国情怀 ①有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《少年中国说》（节选）。默写《示儿》。 ②能借助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意，体会诗人表达的情感。 ③结合相关资料，了解课文的大意，体会课文表达的思想感情。 二、新学课内阅读知识要点梳理（1—4单元）。 第一单元：事物与情感类文本阅读 1.《白鹭》 阅读重点：把握“总—分—总”的文本结构，理解“白鹭是一首精巧的诗”的核心主旨，体会托物言志的写作手法。 外形分析：抓住“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的核心特点，对比白鹤、朱鹭、苍鹭的外形差异，凸显白鹭的“精巧”；赏析“增之一分则嫌长……黛之一忽则嫌黑”的句式，体会语言的精准与美感。 情感与主旨：通过“水田钓鱼”“枝头独立”“黄昏低飞”三个场景，提炼作者对白鹭的喜爱与赞美，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的深层含义——平凡事物中蕴含的诗意之美。 常考题型： 赏析文中对比手法的表达效果（如将白鹭与白鹤、朱鹭对比）。 分析“水田钓鱼”等场景描写对表现白鹭“诗意”的作用。 2.《落花生》 阅读重点：理解“借物喻人”的写作手法，把握“议花生”的核心段落，体会“做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的主旨。 内容梳理：理清“种花生—收花生—尝花生—议花生”的叙事脉络，重点分析“议花生”部分中父亲与子女的对话，明确花生“埋在地里”“不好看但有用”的特点。 主旨提炼：通过花生与桃子、石榴、苹果的对比，理解作者借花生比喻“默默奉献、不求虚名”的人，体会文章蕴含的朴素价值观。 常考题型： 分析“议花生”段落的作用，概括文章主旨。 结合生活实际，谈谈对“做有用的人”的理解。 3.《桂花雨》 阅读重点：把握“以物传情”的写作思路，通过桂花相关的场景描写，体会作者对故乡、对童年的怀念之情。 场景分析：聚焦“摇桂花”（“摇哇摇，桂花纷纷落下来……满身都是桂花”）、“晒桂花”“吃桂花食品”等场景，赏析细节描写中蕴含的童真与欢乐；理解母亲“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的情感，体会“月是故乡明”的乡愁。 情感脉络：从对桂花的喜爱，到对童年趣事的回忆，再到对故乡的思念，梳理情感递进的过程。 常考题型： 赏析“摇桂花”场景的细节描写，体会其中的情感。 理解母亲的话的含义，分析文章表达的乡愁。 4.《珍珠鸟》 阅读重点：把握“信任”的主题，通过珍珠鸟与作者相处的过程，体会“人与动物和谐共生”的美好，赏析细腻的心理与动作描写。 过程梳理：从“怕人”（“躲在吊兰丛中”“决不轻易出来”）到“亲近人”（“落在书桌上”“啄笔尖”），再到“完全信任”（“趴在肩头睡觉”），梳理珍珠鸟态度变化的脉络，分析变化的原因（作者的“不打扰”“温柔对待”）。 主旨理解：通过“信赖，往往创造出美好的境界”这句话，体会信任的珍贵，以及作者对生命的尊重。 常考题型： 梳理珍珠鸟对作者态度的变化过程，分析变化的原因。 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，结合文本谈感悟。 第二单元：人文与科普类文本阅读 5.《搭石》 阅读重点：把握“以小见大”的写作手法，通过搭石相关的生活场景，体会乡亲们“无私奉献、互帮互助”的美好品质。 场景分析：聚焦“摆搭石”（“无论怎样急着赶路……直到满意了才肯离去”）、“走搭石”（“协调有序”“嗒嗒的声音，像轻快的音乐”）、“让搭石”（“遇上老人来走搭石……背老人过去”）等场景，赏析细节中蕴含的乡亲们的淳朴与善良。 主旨提炼：通过“搭石，构成了家乡的一道风景”，理解“风景”既指搭石的自然之景，更指乡亲们的人性之美。 常考题型： 分析文中描写的某个搭石场景，体会乡亲们的品质。 理解“搭石，构成了家乡的一道风景”的含义。 6.《将相和》 阅读重点：把握“三个故事串联”的叙事结构（完璧归赵—渑池会面—负荆请罪），分析人物形象（蔺相如的勇敢机智、顾全大局；廉颇的知错能改），理解“和为贵”的主题。 故事梳理：明确每个故事的起因、经过、结果，理清“完璧归赵”“渑池会面”是“负荆请罪”的铺垫，体会“将相和”对赵国的重要意义。 人物分析：通过“蔺相如怒发冲冠持璧逼秦王”“廉颇脱下战袍负荆请罪”等情节，赏析人物的语言、动作描写，概括人物性格。 常考题型： 概括“完璧归赵”（或“渑池会面”“负荆请罪”）的主要内容。 结合情节分析蔺相如或廉颇的人物形象。 7.《什么比猎豹的速度更快》 阅读重点：把握“逻辑递进”的说明顺序（从动物到人类发明，再到自然现象），掌握列数字、作比较、举例子的说明方法，体会科普文的准确性与趣味性。 说明方法分析：找出文中列数字（“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时”）、作比较（“比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了”）、举例子（“比如喷气式飞机”）的语句，分析其作用——让说明更具体、更有说服力。 内容梳理：理清“人—鸵鸟—猎豹—游隼—喷气式飞机—火箭—流星体—光”的速度对比脉络，明确“光的速度是最快的”这一核心结论。 常考题型： 找出文中运用列数字（或作比较）的语句，分析其作用。 梳理文章的说明顺序，概括主要内容。 8.《冀中的地道战》 阅读重点：把握“总分总”的说明结构，理解地道战的“构造特点”与“作用”，体会冀中人民的智慧与抗敌决心。 构造分析：重点分析地道“隐蔽性强”（“在地下挖了不计其数的地道，村村相连，户户相通”）、“功能齐全”（“有住人的‘孑口’，有存货的仓库，有传信的‘有线电’”）、“防御性好”（“有陷阱、有气孔，能防火、防水、防毒”）的特点，理解其设计的巧妙。 作用提炼：通过“粉碎敌人‘扫荡’”“保护人民生命财产”等内容，体会地道战在抗日战争中的重要意义，以及人民群众的创造力。 常考题型： 概括地道的构造特点，分析其设计的巧妙之处。 理解地道战在抗日战争中的作用，体会冀中人民的品质。 第三单元：民间故事类文本阅读 9.《猎人海力布》 阅读重点：把握“民间故事”的叙事特点（情节曲折、人物形象鲜明、蕴含道理），分析海力布的人物形象，理解“舍己为人”的主题。 情节梳理：理清“救白蛇得宝石—听兽言知灾难—劝乡亲遭怀疑—说真相变石头—乡亲们得救”的情节脉络，重点分析“海力布决定说出真相”的心理活动，体会其抉择的艰难与伟大。 人物分析：通过海力布“救白蛇不图回报”“为救乡亲牺牲自己”的情节，概括其“善良、勇敢、舍己为人”的形象，理解民间故事对美好品质的歌颂。 常考题型： 概括《猎人海力布》的主要情节，说说海力布是怎样的人。 分析海力布“说出真相”这一情节的作用，体会其精神。 10.《牛郎织女（一）》 阅读重点：把握民间故事“奇幻色彩”与“现实情感”的结合，梳理牛郎与织女相识相爱的过程，体会人物“勤劳善良、追求幸福”的品质。 情节分析：聚焦“牛郎身世（孤苦伶仃）—与老牛相依为命—老牛指路遇织女—牛郎织女结为夫妻”的情节，赏析“老牛会说话”“织女是仙女”的奇幻元素，以及“牛郎勤劳耕地”“织女织锦”的现实细节，理解两者的融合。 情感提炼：通过牛郎织女“同病相怜”“相互体贴”的相处，体会他们对幸福生活的追求，以及民间故事对真挚爱情的赞美。 常考题型： 梳理牛郎与织女相识相爱的过程，概括主要情节。 分析“老牛”这一角色在故事中的作用。 11.《牛郎织女（二）》 阅读重点：把握“冲突与团圆”的情节主线（王母追责—牛郎追妻—银河相隔—七夕相会），体会人物的情感（牛郎织女的思念、王母的冷酷），理解民间故事中“抗争精神”与“美好愿望”的表达。 情节梳理：理清“王母娘娘抓织女回天庭—牛郎挑着孩子追织女—王母划银河阻分离—牛郎织女隔河相望—喜鹊搭桥七夕相会”的情节，重点分析“牛郎追妻”的执着与“银河相隔”的悲伤，以及“七夕相会”的希望。 主旨理解：通过故事，体会人们对“自由爱情”的向往，对“压迫势力”的反抗，以及对“团圆美好”的期盼。 常考题型： 概括《牛郎织女（二）》的主要情节，说说故事体现了怎样的情感。 理解“七夕相会”这一情节的意义，分析民间故事的文化内涵。 第四单元：家国情怀类文本阅读 12.《古诗三首》 《示儿》 阅读重点：把握“临终遗愿”的抒情基调，理解“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国情怀，体会诗歌的悲壮与真挚。 诗句解析：“死去元知万事空，但悲不见九州同”写出陆游临终的遗憾——虽知死后万事皆空，却唯独遗憾没能看到国家统一；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”则将希望寄托于未来，体现深沉的爱国情。 常考题型： 解释“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的含义。 结合诗句，体会陆游的爱国情怀。 《题临安邸》 阅读重点：把握“讽刺批判”的抒情风格，通过“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”的诗句，理解诗人对南宋统治者苟且偷安的愤慨。 诗句解析：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”描绘临安城的繁华奢靡，暗含对统治者沉迷享乐的质问；“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”则以“醉”字讽刺统治者麻木不仁，将临时避难的杭州当作故都汴州，忘却国仇家恨。 常考题型： 赏析“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”的讽刺效果。 说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 《己亥杂诗》 阅读重点：把握“忧国忧民与希望并存”的情感，理解“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”的迫切愿望，体会诗人的爱国与革新意识。 诗句解析：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”写出当时社会的沉闷（“万马齐喑”），表达诗人对国家命运的担忧；“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”则是诗人的呐喊，希望上天能振作精神，降下更多有用的人才，改变国家的困境。 常考题型： 解释“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”的含义。 结合时代背景，体会诗人的情感与愿望。 13.《少年中国说（节选）》 阅读重点：把握“排比、比喻”的修辞手法，理解“少年中国”与“中国少年”的关系，体会文章昂扬向上的爱国激情与对少年的期望。 手法分析：找出文中的排比句（“少年智则国智，少年富则国富……少年雄于地球则国雄于地球”）、比喻句（“少年中国者，即明日之中国也”“干将发硎，有作其芒”），分析其作用——增强语言气势，生动形象地凸显少年对国家的重要性。 主旨理解：通过“少年强则国强”的核心观点，理解作者对中国少年的殷切期望，以及对国家未来的坚定信心。 常考题型： 赏析文中排比（或比喻）手法的表达效果。 理解“少年中国”与“中国少年”的关系，谈谈阅读感悟。 14.《圆明园的毁灭》 阅读重点：把握“对比”的写作手法（圆明园的“辉煌”与“毁灭”对比），理解文章“痛斥侵略者、缅怀历史、激发爱国情”的主旨。 内容分析：先梳理圆明园的“辉煌”——“布局宏伟”（“众星拱月般环绕”）、“建筑精美”（“仿照各地名胜建造”“吸收西洋建筑风格”）、“文物珍贵”（“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”）；再描写圆明园的“毁灭”——“英法联军抢掠、焚烧”，体会作者对辉煌的惋惜与对侵略者的痛恨。 主旨提炼：通过“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，理解文章铭记历史、振兴中华的深层意义。 常考题型： 分析“圆明园的辉煌”与“毁灭”的对比手法，体会作者的情感。 结合文本，说说圆明园的毁灭带来的启示。 15.《小岛》 阅读重点：把握“以小见大”的写作思路，通过小岛战士的生活细节（“吃青菜难”“种蔬菜”“让菜给将军”），体会战士们“热爱祖国、坚守海岛、无私奉献”的品质。 细节分析：聚焦“将军登岛看到菜地”（“绿油油的蔬菜，在贫瘠的海岛上格外显眼”）、“战士们让将军吃青菜”（“把仅有的青菜端给将军，自己吃罐头”）等细节，赏析其中蕴含的战士们的乐观与奉献精神。 主旨理解：通过“小岛虽小，却是祖国的一部分，战士们守护小岛，就是守护祖国”的内涵，体会“家国情怀”在平凡战士身上的体现。练 常考题型： 赏析文中描写战士们生活的细节，体会他们的品质。 理解“小岛”的象征意义，谈谈文章表达的情感。   考   点   演   练 一、【新题型】阅读下面三段课文选段，完成练习。（采用“多文本对比+分层设问”形式，打破单篇考查局限，通过基础识记、手法分析、创意表达等多元设问，实现从“知识记忆”到“综合运用”的能力进阶） 【选段一】（出自《白鹭》） 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 【选段二】（出自《落花生》） 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 【选段三】（出自《猎人海力布》） 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。” 接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本地说了。说完，他就变成了一块石头。 1.阅读选段一，完成填空与赏析。 （1）选段从 “蓑毛”“ ”“长喙”“ ” 四个方面描写白鹭的外形，体现了《白鹭》一文 “ ” 的核心主旨（填写文中关键观点）。 （2）赏析画横线句子的表达效果：__________________（提示：可从句式、语言特点等角度分析）。 2.对比选段二与选段一，完成分析。 选段二运用了 的写作手法（提示：将花生与其他事物比较），突出花生 “ ” 的可贵品质；选段一则通过 的手法（提示：聚焦事物自身特点），展现白鹭的精巧之美。两者虽写法不同，但都体现了作者对描写对象的 之情。 3.阅读选段三，结合《猎人海力布》全文，完成思考与表达。 （1）海力布 “镇定地对大家说” 的原因是 （用文中语句概括），这一细节体现了他 的品质。 （2）假如你是海力布的乡亲，看到他变成石头后，会对着石头说些什么？请结合课文内容，写一段 50 字左右的话： 4.以上三段选段分别出自“事物与情感”“ ”“民间故事”类文本（填写第一、二、三单元文本主题），虽文体与内容不同，但都通过 传递了作者的情感或道理，这是五年级上册课内阅读的重要学习要点。 二、课文片段阅读（1—4单元） 第一单元 万物有灵 1.白鹭 （节选）一 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 1.这几段话的作者是（ ）。 A.徐志摩 B.郭沫若 C.闻一多 2.用小标题分别概括这三段话分别是： ________________、______________、_______________。 3.这三幅画面白鹭各是什么样子的？分别表现了白鹭的什么特点？（简单词语概括，填写在表格里。） 清水田里 晴天的清晨 黄昏的空中 4.根据选文判断下列说法不正确的是（ ）。 A.这几段话表达作者对白鹭的喜爱、赞美之情， B.“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”这句话说明别的鸟没有白鹭优秀 。 C.“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”这句话说明村民对白鹭的一种恩惠。 D.这几段话主要描写了白鹭的动态美和静态美。 （节选）二 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很 。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是 的形象化，而且具有生命了。 1.文段的横线上依次填入的一组词是（ ） A.安然 清净 B.肃然 清秀 C.欣然 清朗 D.悠然 清澄 2.“嗜好”的意思是“爱好和习惯”，白鹭的“嗜好”是 3.选段中描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。 第①段： 第②段： 第③段： 4.根据选文判断下列说法不正确的是（ ）。 A.这几段话表达作者对白鹭的喜爱、赞美之情， B.“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”这句话说明别的鸟没有白鹭优秀 。 C.“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”这句话说明村民对白鹭的一种恩惠。 D.这几段话主要描写了白鹭的动态美和静态美。 5.你知道哪些关于白鹭的诗句呢？请你写一写吧。 2.落花生 （节选）一 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱（幕 慕）之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨 辩）出来它有没有果实，必（须 需）挖起来才知道。” 1.用“√”标出括号内正确的字。 2.父亲用 、 、 和 作对比，突出了花生的 、 。 3.父亲对“我们”的希望是什么？ 4.说一说我们身边有哪些像花生一样的人？ （节选）二 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 1.写出下列词语的近义词。 爱慕—（ ） 分辨—（ ） 可贵—（ ） 2.这段话写出了（ ）。 A.花生果实的特点 B.花生的好处 C.花生的可贵之处 3.父亲在谈论花生的好处时，将花生的果实与桃子、石榴、 这些水果相比较，突出了花生具有 、 的可贵品质。 4.父亲说这些话的用意是什么？ （节选）三 那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说:“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应:“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说:“花生的味道很美。” 哥哥说:“花生可以榨油。” 我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 1.姐姐、哥哥、“我”各是怎样表述花生的好处的？ 2.“那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。”这句话说明（ ）。 A.说明父亲平时不喜欢跟我们在一起。 B.说明父亲平时不喜欢坏天气出门。 C.说明父亲平时工作很忙。 3.父亲把花生与_______、_________、________作对比：花生是生长在________，那些水果是高挂_______。从而赞美花生____________、____________的品质。 4.这几段话用小标题概括可以是______（吃花生 收花生 议花生），是（详写 略写）的。（对的打√） 3.桂花雨 （节选）一 母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起，使人神清气爽。桂花晒好后，母亲就用它来泡茶，泡桂花糖，做桂花糕。每年这时，我都能吃上香甜的桂花食品，心里满是欢喜。后来我离开家乡，再也没闻到过那样浓郁的桂花香。母亲常说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 1.选择题：片段中母亲用桂花做了哪些食品？（多选）（ ） A.泡茶 B.泡桂花糖 C.做桂花糕 D.煮桂华饭 2.简答题：母亲说 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，你认为母亲这样说的原因是什么？ 3.仿写题：仿照片段中 “炉烟袅袅” 的 AABC 式词语，再写两个。 （节选）二 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 1.“缠”在词典中的解释有:①缠绕;②纠缠;③应付。第一自然段中加点的“缠”应选第 种解释,从中可以看出“我”(心情)地希望摇桂花。 2.“啊!真像下雨,好香的雨呀!”联系上文我知道这里的“下雨”指的是 ，之所以说雨“香”是因为 。 3.我能给画线的内容拟个恰当的小标题: 。品读着画线的语句,我仿佛看到了那热闹的情景: 。从中我感受到了作者摇桂花时 的心情。 4.对“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”理解不正确的一项是( )。 A.母亲爱自己的家乡,所以她说杭州小山上的桂花比不上家乡院子里的桂花香。 B.杭州小山上的桂花树长得不茂盛,也没有家乡水的滋润,所以不如家乡院子里的桂花香。 C.桂花是家乡的代名词,这句话表达了母亲对故乡深深的思念之情。 D.两地的桂花本身没有区别,但这里母亲不是用嗅觉区分它们,而是用情感来体味它们。 5.(新角度)母亲对桂花的情感与下面的诗句( )表达的情感是一致的。 A.安知南山桂,绿叶垂芳根。(《咏桂》) B.露从今夜白,月是故乡明。(《月夜忆舍弟》) C.人闲桂花落,夜静春山空。(《鸟鸣涧》) D.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(《清明》 6.时间线梳理 请根据片段内容，将 “摇桂花” 相关事件按时间顺序排列，在括号里填写序号。 （ ）母亲发现要刮台风，决定提前摇桂花 （ ）“我” 缠着母亲问何时摇桂花 （ ）“我” 帮大人摇桂花，桂花纷纷落下 （ ）母亲说花开时间短，暂时不能摇 7.场景细节补写 片段中 “我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”，请结合 “我” 的心情，补写 “我” 喊这句话时的动作或神态（50 字以内） （节选）三 摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!” 桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都漫在桂花的香气里。 …… 于是,我又想起在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。 1.选文第一自然段写的是“我”童年时 的情景。 2.对“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”理解正确的一项是( )。 A.因为桂花的香气浓郁,持久飘浮在空中,让大家长时间浸在香气里,这里的全年指的是时间长。 B.因为桂花的香气让人沉醉,让人难忘,全年都在回味着。 C.因为乡亲们全年都在品味着桂花,桂花的香已挣脱了季节的束缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活。 3.课文围绕“桂花”来表达自己的情感。你的家乡给你留下深刻印象的事物是什么呢?用借物抒情的方法写一写,表达自己的感受。 4.珍珠鸟（节选） 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 1.写出下列词语的反义词。 细腻——（ ） 友好——（ ） 2.用横线画出小家伙睡着后的样子。 3.下列说法正确的一项是（ ）。 A小家伙趴在作者的肩上睡着，足见小家伙对作者的信赖。 B小家伙趴在作者的肩上睡着，说明小家伙太困了。 4.生活中有很多互相信赖的事让人感动。把你身边的一件关于“信赖”的事情和大家分享一下吧。 第二单元 提高阅读速度 5.搭石 （节选）一 家乡有一句 “紧走搭石慢过桥” 的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 1.片段中体现走搭石技巧的俗语是“ ”，人们走搭石时要做到 ，不能抢路，也不能突然止步。 2.请从修辞手法的角度，赏析 “嗒嗒的声音，像轻快的音乐” 这句话。 3.判断题：“清波漾漾，人影绰绰” 描写的是人们走搭石时混乱无序的画面。（ ） （节选）二 秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰（duò dòu）。上了点儿年岁的人， 怎样急着赶路， 发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。 前面的人突然停住，后边的人没处落脚， 会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò cuò）绰，给人画一般的美感。 1.给文中加点的字选择正确的读音。 2.在“ ”中填上合适的关联词语。 3.读了第2自然段，我眼前仿佛展现出了一幅有声有色的美丽画卷。这段话先写一行人 的美，我是从“ ”这个词知道的；再写 的美，我是从“ ”这个词知道的；最后写 的美，我是从“ 、 、 ”这几个词知道的。 4．用“ ”画出文章中的俗语，自己再写一句生活中常用的俗语。 （节选）三 经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走;等对方过了河,两人再说上几向家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。 排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。 1.“理所当然”的意思是 ，文中人们把 当作“理所当然”的事。 2.选文描写了 、 两个情景,表现出了乡亲们 的品质,表达了作者 之情。 3.选文中画“ ”的句子可以概括为( )。 A.止步 B.礼让 C.友好攀谈 D.相背而行 4.第二自然段中“美好的情感”指的是 。这句话在文中的作用是( ) A.照应开头 B.设置悬念 C.点明中心,升华主题 5.走搭石时,还可能会有什么样的情景?乡亲们会怎么做?发挥想象写一写 （节选）四 搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的拾起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 1.照样子写词语： 清波漾漾 流水______ 月光______ 笛声______ 2.请用曲线画出这几段话的中心句。 3.用小标题概括这三段话，分别是： ①_______________ ②_______________ ③_______________ 4.找出第一段中描写动作的词语，并写出家乡人表现什么品质？ 动作词语：____________________________________________________ 品质：____________________________________________________ 5.读了选文第二段话，我眼前仿佛展现出了一幅有声有色的美丽画卷。这段话先写一行人__________的美，我是从__________这个词知道的；再写__________的美，我是从___________________________这个词知道的；最后写_________的美，我是从___________________________这个词知道的。 6.将相和 （节选）一 有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了,对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢?”蔺相如说:“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁厉害?”门客们说:“当然是秦王厉害。”蔺相如说:“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?秦王之所以不敢进攻我们赵国,就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!” 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口气,就不顾国家的利益,真不应该。于是,他脱下战袍,背上绑着荆条,到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来( ),连忙出来迎接。从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。 1.这段话选自_____________，主要人物是___________________。 2.写出下面句子的描写手法。 （1）蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”（ ） （2）有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。（ ） （3）廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。（ ） 3.用一个小标题概括选文第二段话的内容_______________。将相和好的表面原因是蔺相如的_______________和廉颇_____________________________。实际原因是：____________________。 4.从选文第一段话中的人物对话可以看出蔺相如是一个什么样的人物？ （节选）二 有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可的睦不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害?”门客们说∶“当然是秦王（厉害 严厉）!”蔺相如说∶“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为武有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国（必须 必然）乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!” 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 1.用“\”画去文中括号内错误的词语。 2.文中画横线的句子可以用“ ”这个成语概括。 3.读了这个选段,你认为廉颇是个什么样的人呢?蔺相如呢? 4.生活中你有没有遇到或听说过廉颇或者蔺相如这样的人,举个例子说一说。 （节选）三 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙是一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 1.蔺相如怎么知道秦王没有拿城换璧的诚意？请用文中的一句话概括，并写在下面。 2.分别用“____”和“ ﹏﹏”画出蔺相如要撞璧的语言和动作。 3.我根据理解选择正确的答案。 （1）蔺相如提出要举行隆重的典礼是为了（ ） A.展示和氏璧是无价之宝。B.赢得送璧回国的时间。 C.使赵国完全占据主动，秦国理屈被动。D、祝贺秦国取得宝璧。 （2）下面对“秦王只好跟他约定了举行典礼的日期”的原因分析不当的一项是（ ） A.秦王喜欢和氏璧。B.秦王不怕失信于天下。 C.蔺相如又机智又勇敢，秦王很怕他。 4.蔺相如为什么要说：“这块璧有点毛病，让我指给你看，”其目的是什么？ 7.什么比猎豹的速度快 （节选）一 不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快!在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是一千零五十千米每小时， 而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。 乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对!我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机快得多才行。火箭的最大速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 1.抓住关键句,把握段落讲述主要内容能帮助我们提高阅读速度。 用“ ”画出选文两个自然段的关键句,从关键句可知,选文主要讲述的是 和 的速度。根据这些要点进行略读,加快阅读速度。 2.快速浏览,搜素相关信息,以下说法哪一项是正确的?( ) A.游隼的速度没有飞机的速度快,但游隼俯冲的速度比飞机快。 B.声音传播的速度是1050千米每小时。 C.声音传播的速度没有超音速移动的物体速度快。 D.喷气式飞机的飞行速度比声音传播的速度快。 3.快速阅读选文,用“ ”画出文中的数字,并简要说说在文中引用数字的作用。 4.请根据片段内容，完成下面的 “科学信息卡片”。 信息类别 具体内容 对比对象 游隼与 关键数据 1. 声音在喷气式飞机飞行高度的传播速度： ；2. 高速喷气式飞机速度： 。 科学结论 5.现象解释 为什么 “对着以超音速移动的人大喊，他什么也听不见”？请用片段中的原理简要解释。 （节选）二 现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。_______，还有比流星体运动速度快得多的东西，_______它就在我们身边。_______我们按下手电筒的开关，_______会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转七圈多，真是令人难以置信！ 1.在文中横线上填上合适的词语，正确的是（ ）。 A.不过 只要 立刻 而且 B.不过 而且 只要 立刻 C.而且 只要 立刻 不过 D.只要 立刻 过 而且 2.把“真是令人难以置信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上”这句话改写成反问句，意思不变。 3.文中画横线的句子运用的说明方法是_________________。 4.根据短文内容判断对错，对的打√，错的打×。 （1）科学家认为光的传播速度是最快的。（ ） （2）如果按照声音的传播速度，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转七圈多！（ ） （3）流星体是人们所能见到的速度最快的物体。（ ） 8.冀中地道战（节选） （节选）一 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。 1．设计表格 请围绕 “任丘地道”，设计一个包含 “地道位置”“地道高度”“地道内结构及功能” 三个栏目的表格，并根据片段内容填写。 2.特点概括 根据表格内容，概括任丘地道的两个主要特点。 （节选）二 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 …… 敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。 1．选文第一自然段写地道的 、 、 、 、等。第二自然段写的是 。 2．选文第一自然段中“有的老太太把纺车也撥进来,还嗡嗡嗡地纺线呢”这句话有什么作用?把你的想法写下来。 3．敌人想方设法来破坏,大家想出许多妙法来防备,这叫( )。 A.上有政策,下有对策 B.兵来将挡,水来土掩 C.车到山前必有路 4.请根据第一自然段内容，用简洁的语言列出任丘地道 “适合长期居住” 的两个理由（每条理由不超过 15 字）。 5.假如你是冀中抗日根据地的儿童团员，请结合选文，向小伙伴介绍地道的一个 “巧妙设计”，用口语化的语言写下来（50 字以内） 第三单元 民间故事 9.猎人海力布 （节选）一 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说:“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢?尽（jǐn jìn）管海力布焦急地催(cuī chuī)促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说:“我可以发誓(shì sì)，我说的话千真万确(què qüè)。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”有个老人对海力布说:“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀!” 1.用“√”给文中加点字选择正确的读音。 2.用十个字左右概括选文内容。 3.用“ ”画出文中表现海力布着急的句子。海力布为什么急得掉下了眼泪?下列表述最准确的一项是( )。 A.因为乡亲们不相信他的话。 B.因为大山马上要崩塌了,灾难即将来临,乡亲们却不相信他的话。 C.因为时间紧迫,灾难即将来临,海力布心系乡亲们的安危,但如果不说清楚,别人就不会相信,如果说清原委,自己就会变成石头,所以急得掉下了眼泪。 4.如果你是海力布,在这种情况下,你会怎么跟乡亲们说呢? （节选）二 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。 大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。 1.按要求写词语。 乌云密布（描写云的）_________________ _________________ 狂风怒号（描写风的）_________________ _________________ 倾盆大雨（描写雨的）_________________ _________________ 2.写出下面句子的描写手法。 （1）再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。 （ ） （2）他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”（ ）（ ） （3）海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。（ ） 3.找出下面句子中的动词，并说说这样写的好处。 他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。 4.海力布变成石头的原因是（ ）。 A.海力布偷听了鸟儿们商量避难的对话。 B.海力布救了龙王的小女儿，贪财得到一块宝石。 C.海力布听到动物说大山将要崩塌，他把消息告诉了村民，让村民搬家。 5.你怎样评价猎人海力布？（用几个词语概括出来） 10.牛郎织女（一） （节选）一 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 1.模仿写词语。 勤勤恳恳（AABB式叠词）_____________ ________________ 笑嘻嘻（ABB式叠词）________________ ___________________ 一五一十（含数字的）________________ ___________________ 眉开眼笑（表示神态的词语）_______________ _________________ 2.牛郎为什么对那头牛照看很周到？ 3.这段话的结构是（ ）。 A.分-总 B.总-分 C.总-分-总 4.选文只从哪几方面描写牛郎对老牛照顾得很周到的？ 5.从牛郎照看牛的行为中，你能看出牛郎是一个怎样的人？ （节选）二 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦（ ），名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭（ ）子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。 1.给文中加点的两个字注音。 2.“织女身子老在机房里”中的“老”与下列哪个句子中的“老”意思一样？（ ） A.我们要学会尊老爱幼。 B.这孩子老爱生病。 C.老吾老，以及人之老。 3.文中画线句运用了的 描写方法，表现了织女 。 4.天上仙境，往往是人们向往之所，可织女却常常想离开，为什么？ 5.织女想见识见识人间的景物，你能给她介绍介绍吗？ 10.牛郎织女（二）（节选） （节选）一 王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。一天，她亲自到牛郎家里，可牛郎在地里干活，织女在屋里缝补衣裳。王母娘娘一把抓住织女，往外就走。织女的男孩见妈妈被抓走，就拉住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女飞起来了。” 1.请从片段中找出 “王母娘娘与织女” 冲突的 “起因”“经过”“结果”，用简洁的语言概括。 起因： 经过： 结果： 2.根据片段中王母娘娘的行为，判断她对 “织女下嫁人间” 的态度，并用两个词语概括她的性格特点。 （节选）二 王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：“快去找爸爸！” 1.仿写词语。 怒气冲冲（ABCC）___________________ _________________ 2.对文中画线句子理解正确的一项是（ ） A体现王母的冷酷无情。 B体现小男孩的勇敢。 C点明小男孩的力气小。 3.你喜欢王母娘娘吗？为什么？ 4.我国民间有四大故事，你知道是什么吗？和大家交流一下。 第四单元 爱国情怀 13.少年中国说 （节选）一 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 1.文中画横线的句子运用了（ ）的修辞方法。 A排比 B比喻 C拟人 2.第一自然段采用了__________________的结构方式。中心句是3.第二自然段中，作者列举了这些事物，想告诉我们什么？ 4.作为当代少年，你觉得你有什么责任？ （节选）二 红日初升,其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊,鱗爪飞扬。乳虎啸谷,百兽震惶。鹰隼试翼,风尘吸张。奇花初胎,矞矞皇皇。干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。 美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆！ 1.课文选用了自然景物 ，动物 ，静物 ，以此来 少年中国。 2.作者为了表达他奔放的思想感情,用了 （至少写两种）等修辞手法,从而增强文章的形象性。 3.对选文最后一段话的理解有识的一项是（ ）。 A.中国并非“老大帝国“,而是有着灿烂前景的“少年中国”。 B.创造强大未来之国,责任在少年上，少年强则国强大。 C意思是：美丽啊,我的少年中国,将与天地共存不老！雄壮啊,我的中国少年,将与祖国万寿无疆。 D.老年人都已老了,建议家只能都身强力北的年轻人。 （节选）三 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 1.这篇课文的作者的______________。 2.“少年中国”与“中国少年”有什么联系？ 3.下列朗读停顿不正确的一项是( ) A.少年自由/则国自由 B.故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年 C.鹰/隼试翼，风尘/吸张 4.用课文原句填空。 (1)第一自然段的中心论点是： (2)文中以龙喻少年中国的句子是： (3)文中有关“干将莫邪”典故的文字是： 5.我们一百多年前的强国梦实现了吗？结合实例说一说。 14.圆明园的毁灭 （节选）一 圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 1.填空题：圆明园收藏的文物时间跨度很大，上自______时代，下至______历代；它不仅是建筑宏伟的园林，还是当时世界上最大的______、______。 2.片段中哪些语句描写了英法联军破坏圆明园的行为？请用“____”在文中画出（此处作答可直接摘抄相关语句）。 3.撰写倡议书的 “核心观点”，点明保护文化遗产的意义（30 字以内）： 核心观点： 4.用 “昔日圆明园 vs 今日文化遗产” 的对比句式，撰写倡议书中的 “呼吁” 部分（40 字以内）。 呼吁： 5.读了这段文字，你内心产生了怎样的情感？请简要表达。 （节选）二 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不公有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1.圆明园中的宏伟建筑各有特点，请你用一个四字词语概括。 殿堂______________ 亭台楼阁_____________ 买卖街______________ 山乡村野_______________ 2.作者运用了_________说明方法来向我们介绍圆明园中的景点的。 3.用曲线画出选文第二自然段的过渡句。 4.“所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”这句话运用什么修辞手法？表达什么感情？ 5.对“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”的理解不正确的是（ ）。 A.这句话说明古代帝王贪图奇珍异宝。 B.从“上自”、“下至”这两个词中看出时间很长。 C.圆明园内的东西有很多，不仅有青铜礼器、名人书画、还有各种奇珍异宝。 （节选）三 圆明园中，有金碧辉煌的殿（diǎn diàn）堂，也有玲珑剔（tī yì）透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜（lán nán）园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 1.我会给加点字选择正确的读音。 2.圆明园的园林建筑分为哪三类？请用“ ”在文中画出相关语句。 3.对画“ ”的句子理解正确的一项是（ ） A.这句话写的是在圆明园内游览时的感受，从侧面衬托出圆明园的辉煌，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱与赞美。 B.这是一个比喻句，生动形象地写出了圆明园中景物的特点。 C.这句话写出了圆明园的景物让人置身其中容易产生幻想的特点。 4.请从片段中提取信息，完成 “圆明园景物类型对比表”。 景物类型 具体例子 仿照各地名胜建造的景物 根据文人诗情画意建造的景物 5.结合片段内容，说说圆明园在建筑方面的价值体现在哪里（用一句话概括）。 6.看着昔日辉煌的圆明园，作为一个中国人，你感受最深的是什么？ （节选）四 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 1.从文中找出下面词语的近义词。 随便—（ ） 遮盖—（ ） 损坏—（ ） 摧毁—（ ） 2.作者高度评价圆明园的句子是 。 3.细读短文第2、3句,你从“凡是”“统统”“任意”这三个词语中体会到来源:学#科 。 4.这段文字表达了作者 的感情,应读出 的语气。 5.一直以来,“要不要重建圆明园”备受社会各界的争议,有人反对也有人赞成。你的观点: ,理由是 测 。   考   点   检   测 一、【新题型】阅读《珍珠鸟》片段，完成 “情感变化线索图” 绘制。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。渐渐地，它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 1.请根据片段，补全珍珠鸟 “胆子变化” 的线索图： （ ）→（ ）→（蹦到杯子上喝茶，偏脸瞧 “我” 反应） 2.从珍珠鸟的胆子变化中，你能体会到它对 “我” 的情感发生了怎样的转变？用两个词语概括。 3.片段中 “啄着书背上那些大文豪的名字” 这一细节，体现了珍珠鸟怎样的特点？请简要分析。 二、阅读《白鹭》片段，完成练习。 色素的配（pèi bèi）合，身段的大小，一切都很适宜（yì yí）。 白鹤太大而嫌（jián xián）生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 1.划去括号里加点字错误的音节。 2.片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应？（ ） A．适宜 B.配合 C.寻常 3.第三自然段从______、______、______、______等几个方面介绍白鹭，体现白鹭的美。 4.下面三幅图，哪一幅最符合片段中 “白鹭钓鱼” 的场景？（ ） A.图①：白鹭在天空中飞翔 B.图②：白鹭站立在水田中，喙靠近水面 C.图③：多只白鹭在树上栖息 5.请为你选择的图片写一段 50 字左右的解说词，结合片段内容说明理由。 6.白鹭是那样惹人喜爱，我们应该怎样去保护它们呢？请说说你的建议吧。 三、阅读《圆明园的毁灭》片段，完成练习。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有许多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 1.这段文字采用了（ ）的结构方式。 A总分总 B分总 C总分 2.画线句子描写了游人的感受，从侧面表现出圆明园的_____________。 3.这段文字从三方面介绍了圆明园的建筑特色，分别是____________________、_____________________、_____________________。 4.圆明园毁灭了，我们的很多文物流落海外，陈列在别国的博物馆里，面对这种现实，你有什么想法？和大家分享一下。 四、阅读《桂花雨》片段，完成练习。 (瑶 摇)花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇（佳 桂）花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 1.画去括号内错误的字。 2.选文讲的是_________，一个_____字准确地表现出了作者当时高兴的心情。 3.选文哪句话点明了课题？用横线画出来。 4.请写出你熟悉的一首思念家乡的古诗。 五、阅读《搭石》片段，完成练习。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 1.仿写词语。 人影绰绰（ABCC）__________ ___________ ____________ 2.文中画横线的句子运用了（ ）的修辞手法。 A．引用 B．比喻 3.选文描写的是___________的场景,描绘出一幅优美的图画。 4.请根据片段内容，以 “过搭石注意事项” 为主题，编写 3 条简洁的指南条目（每条不超过 15 字）。 5.为 “不能突然止步” 这一条目补充理由，结合片段内容说明。 6.请用 60 字左右的文字，描述片段中 “一行人走搭石” 的画面，体现其 “协调有序” 与 “美感”。 7.人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文的写法，借助一件事物来体现一种情感。 六、阅读《将相和》片段，完成练习。 有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说∶“当然是秦王（严厉 厉害）！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国（必须 必然 ）乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 1.划去文中括号内错误的词语。 2.文中对蔺相如的描写主要运用了（ ）。 A．语言描写 B.心理描写 C.动作描写 3.从“负荆请罪”这故事中，我们可以看出蔺相如是个_______________________的人，廉颇是个____________的人。 4.补写对话 听了蔺相如的话，手下人会怎样回应？请补写一段 1-2 句话的对话，符合人物身份与情境。 手下人说：“ ” 5.观点提炼 从蔺相如的话中，你能提炼出他的两个核心观点吗？请用简洁的语言概括。 6.生活中你有没有遇到过或听说过廉颇或蔺相如这样的人？举个例子说一说。 七、阅读《什么比猎豹的速度快》片段，完成练习。 猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。但游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时！这个速度比任何一种动物奔跑的速度都要快，甚至比喷气式飞机在低空飞行时的速度还要快。 1.为 “猎豹”“游隼” 设计一句对话，体现两者速度差异（每句 20 字以内）。 猎豹： 游隼： 2.假设你是科普小剧场的观众，针对片段内容设计一个 “速度对比” 相关的问题，向 “猎豹”“游隼” 提问。 观众提问： 3.为帮助观众理解速度差异，设计一个简单的 “数据提示牌” 内容（用 “＞” 连接关键数据） 数据提示牌： 八、阅读《猎人海力布》片段，完成练习。 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 1.根据要求写词语。 迟延 近义词（ ） 镇定 反义词 （ ） 2.选择并填空。 选文采用了（ ）描写，可以看出海力布是个____________ _________的人。 A动作 B语言、心理 3.请将海力布劝乡亲搬家的理由，按 “直接原因→证据→特殊背景” 的顺序整理成清单。 4.海力布为什么要 “原原本本地说” 得到宝石、听鸟议论的事？结合片段内容说明。 5.从 “再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己” 这句话中，能看出海力布怎样的品质？请用两个四字词语概括。 6.想象一下，海力布变成石头后，人们会怎么说？怎么做？ 7.用简单的语言介绍一个你所熟悉的民间故事。 九、阅读《牛郎织女（一）》片段，完成练习。 一天晚上，老牛突然开口说话了，它对牛郎说：“牛郎，今天你到西边山上去，那里有许多仙女在洗澡，你把那件红色的仙衣藏起来，穿红仙衣的仙女就会成为你的妻子。” 牛郎听了，既惊讶又高兴，他按照老牛的话，到西边山上，果然看到许多仙女在洗澡，就把红色的仙衣藏了起来。 1.事件要素提取 填写记录单的 “事件核心要素”。 事件主角 关键动作 目的 结果 老牛 2.合理性分析 老牛为什么能知道 “仙女洗澡” 的秘密？结合民间故事特点，分析这一设定的合理性（40 字以内） 3.后续发展预测 基于片段，预测牛郎藏起仙衣后，接下来最可能发生的事（30 字以内）： 后续预测： 十、阅读《落花生》片段，完成练习。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 1.核心品质提炼 请从片段中提取花生最可贵的品质，用一个核心短语概括，作为宣传卡的 “核心卖点”. 核心卖点： 2.对比优势撰写 以 “花生 vs 桃子、石榴、苹果” 为主题，撰写宣传卡的 “对比优势” 板块（30 字以内），突出花生的独特之处。 对比优势： 3.品质联想设计 若将花生品质比作一种职业，你会选哪种？结合片段说明理由（40 字以内）： 职业联想： 理由： 答案 考点演练 一、1.（1）流线型结构 脚 白鹭是一首精巧的诗 （2）句子运用排比与对称的句式，语言精准优美，从长度、颜色两方面极致凸显白鹭外形 “恰到好处” 的精巧，字里行间流露出作者对白鹭的喜爱与赞美。 2. 作比较 默默奉献、不图虚名（或 “有用但不张扬”） 细节描写（或 “外貌细节刻画”） 喜爱与赞美（或 “欣赏”） 3.（1）要救乡亲们，只有牺牲自己（或 “不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命”） 舍己为人、沉着果断（或 “无私奉献、有担当”） （2）示例：海力布，都怪我们当初没相信你！你为了救大家不惜变成石头，你的恩情我们永远记着，以后定会守护好这片土地，不辜负你的牺牲！ 4.人文与哲理（或 “哲理感悟”） 细节描写、对话描写、叙事（或 “具体的描写与叙事”） 二、课文片段阅读 1.白鹭 （节选）一 1.B 2.白鹭钓鱼图 白鹭瞭望图 白鹭晚飞图 3.水田钓鱼 枝头闲立 黄昏低飞 和谐自然 悠闲舒适 生机勃勃 4.C （节选）二 1.D 2.孤独地站立于小树的绝顶。 3.白鹭钓鱼图 白鹭望哨图 白鹭低飞图 4.C 5.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2.落花生 （节选）一 1.慕 辨 须 2.桃子 石榴 苹果 花生 朴实无华 默默无闻 3.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 4.我们身边的清洁工、送奶工还有老师，他们都像花生一样默默为人们做贡献。 （节选）二 1.喜爱 辨别 珍贵 2.C 3.苹果 默默无闻 朴实无华（或 “不求虚名”“默默奉献”） 4.父亲借花生的可贵品质，教导子女要做像花生一样默默无闻、脚踏实地、不求外表虚名，只求对他人有用的人。 （节选）三 1.姐姐说花生的味道很美 哥哥说花生可以榨油 “我” 说花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。 2.C 3.桃子 石榴 苹果 地上 在枝头上 默默无闻 朴实有用（或 “不求虚名、注重实用”） 4.议花生（√） 详写（√） 3.桂花雨 （节选）一 1.A B C 2.母亲之所以这么说，关键在于 “家乡院子里的桂花” 承载了特殊的情感意义。那桂花是母亲在家乡生活的印记，见证了家人团聚的温馨时光，也留存着 “我” 童年时的美好回忆。它早已不只是一种香气的载体，更是母亲对故乡、对过往岁月的深切眷恋，所以即便别处的桂花香气浓郁，也无法替代它在母亲心中的地位。 3.示例：波光粼粼、生机勃勃 （节选）二 1.② 迫切(急切) 2.桂花纷纷飘落 桂花的香气浓郁 3.摇花乐 示例:人们摇晃桂花树,孩子高兴地喊着,桂花飘落,纷纷扬扬,像一个个调皮的小精灵,沾在头发上,飘到肩上,落人怀中 快乐 4.B 5.B 6.时间线梳理：（3）（1）（4）（2） 7.场景细节补写：示例：我蹦跳着，双手张开接住落下的桂花，仰着头大声喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” （节选）三 1.摇桂花 2.C 3.家乡的老槐树是我心中最难忘的印记。那棵槐树就长在村口的老井旁，树干粗壮得要两个大人才能合抱，枝丫像撑开的绿伞，遮住了大半个井口。每到春天，槐花开得满树雪白，一串串垂下来，风一吹，花瓣就像雪花似的飘落在井台上、石板路上，连井水都带着淡淡的槐花香。小时候，我总爱和小伙伴们在槐树下玩，捡落在地上的槐花，放进嘴里嚼，甜甜的、香香的。奶奶还会用槐花做槐花饼，刚出锅的饼子冒着热气，咬一口满是春天的味道。后来我离开家乡，再也没见过那样粗壮的老槐树，也没吃过那样香甜的槐花饼。每次想起那棵老槐树，就想起了村口的热闹、奶奶的笑容，还有童年无忧无虑的时光。它就像家乡的符号，永远扎根在我心里，提醒着我来自哪里，也承载着我对家乡最深的想念。 4.珍珠鸟（节选） 1.粗糙 敌视 2.银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。 3.A 4.我们那里有个卖糖葫芦的摊子。这个摊子上没人看着，你想买糖葫芦，就自己把零钱放在旁边的盒子里，然后拿走糖葫芦。虽然没人看着，但是钱从来没少过，糖葫芦也没有被多拿走过。这就是人与人之间的信赖。 5.搭石 （节选）一 1.紧走搭石慢过桥 动作协调有序 2.运用了比喻的修辞手法，将人们走搭石的 “嗒嗒声” 比作 “轻快的音乐”，生动形象地写出了走搭石时声音的悦耳，体现出人们走搭石动作的协调有序和画面的美感。 3.×（解析：“清波漾漾，人影绰绰” 结合前文 “动作是那么协调有序”，描写的是走搭石时优美有序的画面，并非混乱无序） （节选）二 1.duò chuò 2.无论 只要 如果 就 3.动作 协调有序 声音 嗒嗒 画面 清波漾漾 人影绰绰 画一般的美感 4.紧走搭石慢过桥。 示例：病从口入，祸从口出。 （节选）三 1.从道理上说应该这样 年轻人背老人走搭石 2.互相谦让 背老人走搭石 无私奉献、一心为他人着想 对乡亲们的赞美 3.B 4.相亲相爱、友好互助 C 5.示例:一位妇女带着一个三四岁的孩子走搭石,一位青年主动帮忙抱着孩子走搭石。 （节选）四 1.流水潺潺、月光融融、笛声悠悠。 2.搭石，构成了家乡的一道风景。 3.忧人之忧摆搭石 协调有序走搭石 互相谦让过搭石 4.发现 放下 找来 踏 满意 离去 ；勤劳 奉献 充满爱心 5.（动作） （协调有序） （声音） （踏踏，像轻快的音乐） （画面） （清波漾漾，人影绰绰，画一般） 6.将相和 （节选）一 1.《将相和》 廉颇 蔺相如 2.语言描写 动作描写 心理描写 3.宽阔胸襟 勇于认错、知错就改、负荆请罪；他们共同的爱国思想。 4.蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴，以国家利益为重，顾大局、识大体的人，廉颇是一个勇于改过，以国家利益为重的人。 （节选）二 1.画去:严厉 必须 2.负荆请罪 3.廉颇知错就改、性情直率;蔺相如顾全大局、懂得礼让、以和为贵。 4.提示:言之有理即可。 （节选）三 1.秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 2.现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！ 他举起和氏璧就要向柱子上撞 3.（1）B （2）B 4.从秦王手中夺回和氏璧。 7.什么比猎豹的速度快 （节选）一 1.不过,游隼还是没有飞机飞行的速度快。为了摆脱地心引力,飞到浩瀚的太空中,火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。飞机 火箭 2.C 3.1050 4万 30多 运用数字来说明事物的速度,使描述对象更加直观。 4.对比对象：高速喷气式飞机； 关键数据：1. 大约一千零五十千米每小时；2. 声速的数倍； 科学结论：高速喷气式飞机的飞行速度比游隼快，也比声音传播速度快。 5.现象解释：因为高速喷气式飞机的速度是声速的数倍，声音传播的速度追不上超音速移动的人，所以他听不见喊声。 （节选）二 1.B 2.人们怎能轻易相信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上呢？ 3.列数字 4.√ × × 8.冀中地道战（节选） （节选）一 1. 栏目 具体内容 地道位置 村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面 地道高度 四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道顶离地面三四尺，不妨碍种庄稼 地道内结构及功能 每隔一段有大洞（洞顶用木料撑住，牢靠）；大洞四壁有小洞（住人、拴牲口、搁东西、做厕所） 2.①位置灵活，分别挖在街道和庄稼地下面，方便与外界相通；②结构实用，高度适宜且不影响地面耕种，洞内大洞小洞分工明确，功能多样。 （节选）二 1.位置 高度 大洞 小洞 气孔 地道是怎样防水、防火、防毒的 2.这句话通过描写老太太在地道里纺线的日常场景，侧面体现地道 “既不气闷，又不嫌暗” 的舒适特点，说明地道不仅能藏身，还能满足基本生活需求，突出设计的合理性与实用性。 3.B 4.示例：① 储备开水、干粮等物资；② 有气孔，不气闷且透光。 5.示例：你们看地道的气孔！藏在隐蔽处，敌人找不到，还能漏光，在里面待着一点不暗！ 第三单元 民间故事 9.猎人海力布 （节选）一 1.jǐn cuīshì què 2.海力布督促乡亲们搬家。 3.他急忙跑回家对大家说“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”海力布急得掉下了眼泪,说:“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!” C 4.我会说,请相信我,有这个解释的工夫我们可以收拾更多的东西带走,事后我再向大家解释,你们看到事情的结果就明白我为什么这么着急了 （节选）二 1.描写云的：白云朵朵、云雾缭绕 描写风的：微风习习、寒风呼啸 描写雨的：细雨绵绵、大雨滂沱 2.（1）心理描写（2）神态描写 语言描写 （3）动作描写 3.含、念、扶、领、赶、走。好处是通过这一系列的动作描述，很形象地表现出了当时的情景，使老百姓背井离乡的场面活灵活现地出现在我们脑海之中。 4.C 5.舍己为人 心地善良 有爱心有勇气 10.牛郎织女（一） （节选）一 1．示例：干干净净 明明白白 乐呵呵 美滋滋 一清二楚 三心二意 笑容满面 和蔼可亲 2.一来是牛跟他亲密；二来呢，因为牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，就对不起它。 3.B 4.（1）在吃的上面很用心，挑最好、最干净的草。（2）在喝的上面很用心，在小溪上游喝最干净的水。（3）根据气候变化合理照顾老牛的起居。（4）从居住环境上保证老牛生活舒适。 5.能看出牛郎是一个细心、负责、有耐心，懂得爱护动物的人。 （节选）二 1．jǐn suō 2．B 3.心理描写 对人间的向往 4.一是天上没有自由，工作劳累；二是织女想见识见识人间景物。 5.示例：希望你来看看九寨沟，它是人间的仙境。九寨沟动植物资源丰富，种类繁多，原始森林遍布，栖息着大熊猫等十多种稀有和珍贵的野生动物。远望雪峰林立，高耸云天，终年白雪皑皑，加上藏家木楼、晾架经幡、栈桥、传统习俗及神话传说构成的人文景观，这里被誉为“美丽的童话世界”。 10.牛郎织女（二） （节选）一 1.起因：王母娘娘得知织女下嫁人间，十分生气； 经过：王母娘娘到牛郎家，抓走织女，推开阻拦的孩子； 结果：王母娘娘带着织女飞回天庭。 解析：按 “事件起因→发展过程→最终结果” 的逻辑，从片段中提炼关键信息。 2.人物态度判断：态度：反对、愤怒（或 “不认可”）；性格特点：蛮横、冷酷（或 “暴躁、无情”） （节选）二 1.风尘仆仆 生机勃勃 2.A 3.示例：我不喜欢王母娘娘，因为她太冷酷无情。 4.《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。 第四单元 爱国情怀 13.少年中国说 （节选）一 1.A 2.总分 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 3.作者列举这些事物，想告诉我们，我们中国的少年充满生机和活力，我中国也像少年一样前途无量。 4.示例：作为当代少年，我觉得自己肩上的责任非常重大。祖国富强要靠我们，祖国强大要靠我们，祖国未来的发展也要靠我们。 （节选）二 1.红日、黄河潜龙、乳虎、鹰隼奇花、干将 赞美 2.排比、比喻 3.D （节选）三 1.梁启超。 2.少年中国主语是中国，强调中国正处于蓬勃发展时期；中国少年主语是少年，强调中国的少年正意气风发的投入到建设中国的热潮中。没有千千万万的中国少年就无法建设强大的中国，少年中国就不存在，没有中国的国家安全，人民便不能正常的工作和生活，更谈不上去建设少年中国，二者是彼此交融的关系。 3.C。 4.(1)故今日之责任，不在他人，而全在少年。解析：中心论点就是那段话中作者要表达的观点，其他句子都是围绕这个论点来叙说的。 (2)潜龙腾渊，鳞爪飞扬 (3)干将发硎，有作其芒。解析：认真读原文，找出有关描写干将莫邪的句子写下来 5.主要内容：中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网，一个个非凡的超级工程，引领崭新的强国时代；一幅幅家国画卷，则讲述着每一个平凡人的努力。西部开发，东北振兴；中部崛起，东部率先；生产总值增速稳居世界第一；蓝鲸2号、蛟龙号、全国银幕数量总和稳居世界第一；全世界最大的基本医疗保障网；173项扶贫政策；人类历史上最大的射电望远镜FAST；高速公路网总里程世界第一……拥有灿烂历史和悠久文化的中华民族饱经风雨，如今以昂扬的姿态，向世界展现着自己的风采。 14.圆明园的毁灭 （节选）一 1.先秦；唐、宋、元、明、清；博物馆；艺术馆（解析：直接从片段中提取对应信息填空） 2.他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。 3.核心观点：保护文化遗产，就是守护人类文明，避免历史悲剧重演。 4.呼吁：昔日圆明园毁于战火，今日文化遗产需我们共同守护，不让遗憾再现！ 5.示例：我内心感到无比的愤怒和惋惜，愤怒于英法联军的野蛮侵略和破坏行为，惋惜于圆明园这一世界瑰宝被烧毁，同时也让我更加明白要铭记历史，珍惜和保护文化遗产。 （节选）二 1.金碧辉煌 玲珑剔透 热闹非凡 十分幽静 。 3.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 4.比喻（暗喻）.这里把它比作博物馆、艺术馆，表达喜爱和赞美之情。 5.A （节选）三 1.diàn tī lán 2.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的 还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的 园中不仅有民族建筑，还有西洋景观 3.A 4.仿照各地名胜建造的景物：海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月； 根据文人诗情画意建造的景物：蓬岛瑶台，武陵春色。 5.价值总结：圆明园的建筑价值体现在既融合各地名胜特色，又融入古代文人的诗情画意，风格多样且富有内涵。 6.看着昔日辉煌的圆明园，既痛惜它被侵略者毁坏、失去往日光彩，更牢记落后就要挨打的教训，也明白要让国家强大，才能守护好民族的东西。 （节选）四 1.任意 笼罩 破坏 销毁 2我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华 3.英法联军的残暴无情、如强盜一般野蛮 4.憎恨 愤怒、低沉 5.示例:反对重建 让祖国炎黄子孙牢记这段屈辱的历史,时时刻刻懂得要强大,才不会被欺凌。 考点检测 一、1.（只在笼子四周活动，受大鸟召唤立即回笼）→ （胆子变大，落到 “我” 的小桌上，一点点挨近） 2.警惕→信任（或 “防备→亲近”） 3.体现了珍珠鸟活泼好动、好奇心强的特点。它不懂得 “大文豪” 的含义，只是随意啄书名，展现出小动物天真调皮的状态，也暗示它对周围环境逐渐放松警惕。 二、1.划去的：bèi yì jián 2.A 3.蓑毛 流线型结构 长喙 脚 4.B 理由：片段明确提到 “在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”，图 2 中 “白鹭站立在水田中，喙靠近水面” 的场景与原文描述一致，A（飞翔）、C（栖息）均不符合。 5.示例：这幅图展现了白鹭站立在水田中，喙靠近水面的场景。正如片段所说，白鹭在清水田钓鱼，水田像镜匣，这样的画面让田变成了嵌在玻璃框里的画，十分精巧。 6.示例：我们可以建立白鹭自然保护区进行保护，禁止人们伤害它们，给它们一个安全的生存环境，让它们健康成长。 三、1.A 2.美丽 3.汇集各地名胜之精华 融入祖国灿烂文化元素 吸取西洋建筑的风格 4.示例：圆明园的毁灭告诉了我，圆明园的毁灭不仅使我们损失了巨大的财富，也严重伤害了中华民族的尊严。我想，只有祖国强大了，才不会受到侮辱。我要努力学习，长大后用自己的聪明才智去建设我的祖国，让祖国变得更强大。 四、1.划去的：瑶 佳 2.摇桂花 乐 3.啊！真像下雨，好香的雨呀！ 4.示例：九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 五、1.天网恢恢 生机勃勃 文质彬彬 2.A 3.走搭石。 4.①遵循“紧走搭石慢过桥”；②走搭石不抢路、不骤停；③一行人走搭石需协调有序。 5.理由：前面人突然止步，后边人没处落脚，会掉进水里。 6.示例：上工或下工的乡亲们走在搭石上，前面的人抬脚，后面的人紧跟，脚步声嗒嗒如轻快音乐。水面清波荡漾，人影倒映其中，像一幅灵动的画。 7.示例：粉笔盒见证了老师的辛劳。刚开始的时候，一整盒粉笔整齐地排列在一起，一节课下来，有的粉笔就变成了粉笔头，几天下来，粉笔盒里就只剩下粉笔头，还有盒子上落下的一层粉笔灰。 六、1.严厉 必须 2.A 3.识大体顾大局 知错就改 4.大人您想得真长远，是我们目光短浅了，以后我们再也不抱怨了！ 5.①秦王比廉颇厉害，自己连秦王都不怕，更不会怕廉颇；②自己避着廉颇，是因为担心两人闹不和削弱赵国力量，让秦国有机可乘（核心：为了赵国利益）。 6.示例：现实生活中，我也遇到过像廉颇这样性格直爽、知错就改的人。那是我的邻居张大叔，他脾气有点暴躁。有一次，他看到我们单元门口的自行车被砸坏了，非说是我干的坏事，直凶我。后来，经过了解情况，发现是别人而不是我干的。为了这个，张大叔还专门到我家来给我道歉呢。 七、1.猎豹：我最快能跑110千米/小时，比高速汽车还快呢！ 游隼：我俯冲时超320千米/小时，比你快多啦！ 2.观众提问：游隼俯冲速度比猎豹快多少？比高速汽车快几倍呢？ 3.数据提示牌：游隼俯冲速度（＞320千米/小时）＞猎豹奔跑速度（110千米/小时）＞高速汽车速度 八、1.推迟 慌张 2.B 善良 舍己为人 3.①直接原因：今晚大山要崩塌，洪水会淹没大地；②证据：鸟都飞走了（暗示灾难来临）；③特殊背景：海力布得宝石能听懂兽语，且不能泄露消息（泄露会变石头）。 4.原因：只有说清自己能听懂鸟议论的原因（得宝石），乡亲们才会相信他说的灾难消息，从而愿意搬家。 5.舍己为人、沉着果断（或“无私奉献、临危不乱”） 6.示例：人们非常后悔，热泪盈眶，他们扑向石头，叫着海力布的名字，久久不肯离开。 7.示例：我熟悉的民间故事是《牛郎织女》，织女为了幸福偷偷下界和牛郎结婚，他们生活得很幸福，可是王母娘娘知道后，把织女带回天庭，并关起来。牛郎带着孩子追了上来，王母娘娘就画了一条银河阻止他们相聚。最后，每年的农历七月初七，喜鹊们会搭鹊桥让牛郎织女相会。 九、1.关键动作：告诉牛郎仙女洗澡的秘密，让其藏红仙衣； 目的：帮牛郎找到妻子； 结果：牛郎按老牛的话找到仙女，藏起红仙衣。 2.合理性分析：民间故事常有“神奇角色”设定，老牛通人性、知天机，符合故事奇幻特点。 3.后续预测：穿红仙衣的仙女找不到衣服，牛郎出现，两人相识。 十、1.默默奉献、不图虚名（或“实用不张扬”） 2.对比优势：花生果实埋地不外露，成熟后需挖掘，不凭外表吸引人。 3.职业联想：环卫工人（或“消防员、志愿者”） 理由：环卫工人默默清洁环境，像花生一样不图虚名，只做有用的事。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $