专题 07 课内阅读（期中专项训练）五年级语文上学期（统编版）

方法解析：

在语文学习的浩瀚海洋里，课内阅读与素养进阶犹如明亮引航的灯塔，衔接起文本剖析与能力锤炼，是期中复习攻坚的关键。本专题聚焦部编五年级上册，以“讲、练、测”融合模式，深度解析课内阅读策略与答题精髓，助你突破瓶颈。这里，品读文本能体悟文字温度，习得方法可优化阅读效能，探究细节能拓宽理解维度，扎实训练助夯实答题底气。以“讲”厘清脉络，靠“练”精进技能，凭“测”检验成果，让阅读素养转化为应试能力，在期中备考之路行稳致远。

根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习：

这是“专题07课内阅读（讲练测）”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖阅读目标梳理、知识要点等内容；“考点演练”通过新题型、《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》《搭石》《将相和》等文本练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有新题型、《珍珠鸟》《圆明园的毁灭》《将相和》《什么比猎豹的速度快》《猎人海力布》《牛郎织女》等内容，分层检验学习效果，助力掌握课内阅读相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。

一、阅读目标梳理(1—4单元)

第一单元   万物有灵

①背诵《白鹭》和《蝉》。

②有感情地朗读课文。把握课文主要内容，梳理文章脉络，体会作者表达的情感。

③初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

第二单元   学习提高阅读速度的方法

①学习“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等基本阅读习惯和提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文。

②能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。

第三单元   民间故事

①初步了解民间故事的特点，能以故事中人物的口吻讲故事，能丰富故事情节，把简略的地方讲具体，并配上适当动作和表情，能创作性地复述故事。

②能用较快的速读默读课文，把握故事主要内容。

③能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。

④4.背诵古诗《乞巧》。

第四单元   爱国情怀

①有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《少年中国说》（节选）。默写《示儿》。

②能借助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意，体会诗人表达的情感。

③结合相关资料，了解课文的大意，体会课文表达的思想感情。

二、新学课内阅读知识要点梳理（1—4单元）。

第一单元：事物与情感类文本阅读

1.《白鹭》

阅读重点：把握“总—分—总”的文本结构，理解“白鹭是一首精巧的诗”的核心主旨，体会托物言志的写作手法。

外形分析：抓住“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的核心特点，对比白鹤、朱鹭、苍鹭的外形差异，凸显白鹭的“精巧”；赏析“增之一分则嫌长……黛之一忽则嫌黑”的句式，体会语言的精准与美感。

情感与主旨：通过“水田钓鱼”“枝头独立”“黄昏低飞”三个场景，提炼作者对白鹭的喜爱与赞美，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的深层含义——平凡事物中蕴含的诗意之美。

常考题型：

赏析文中对比手法的表达效果（如将白鹭与白鹤、朱鹭对比）。

分析“水田钓鱼”等场景描写对表现白鹭“诗意”的作用。

2.《落花生》

阅读重点：理解“借物喻人”的写作手法，把握“议花生”的核心段落，体会“做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的主旨。

内容梳理：理清“种花生—收花生—尝花生—议花生”的叙事脉络，重点分析“议花生”部分中父亲与子女的对话，明确花生“埋在地里”“不好看但有用”的特点。

主旨提炼：通过花生与桃子、石榴、苹果的对比，理解作者借花生比喻“默默奉献、不求虚名”的人，体会文章蕴含的朴素价值观。

常考题型：

分析“议花生”段落的作用，概括文章主旨。

结合生活实际，谈谈对“做有用的人”的理解。

3.《桂花雨》

阅读重点：把握“以物传情”的写作思路，通过桂花相关的场景描写，体会作者对故乡、对童年的怀念之情。

场景分析：聚焦“摇桂花”（“摇哇摇，桂花纷纷落下来……满身都是桂花”）、“晒桂花”“吃桂花食品”等场景，赏析细节描写中蕴含的童真与欢乐；理解母亲“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的情感，体会“月是故乡明”的乡愁。

情感脉络：从对桂花的喜爱，到对童年趣事的回忆，再到对故乡的思念，梳理情感递进的过程。

常考题型：

赏析“摇桂花”场景的细节描写，体会其中的情感。

理解母亲的话的含义，分析文章表达的乡愁。

4.《珍珠鸟》

阅读重点：把握“信任”的主题，通过珍珠鸟与作者相处的过程，体会“人与动物和谐共生”的美好，赏析细腻的心理与动作描写。

过程梳理：从“怕人”（“躲在吊兰丛中”“决不轻易出来”）到“亲近人”（“落在书桌上”“啄笔尖”），再到“完全信任”（“趴在肩头睡觉”），梳理珍珠鸟态度变化的脉络，分析变化的原因（作者的“不打扰”“温柔对待”）。

主旨理解：通过“信赖，往往创造出美好的境界”这句话，体会信任的珍贵，以及作者对生命的尊重。

阅读重点：把握“对比”的写作手法（圆明园的“辉煌”与“毁灭”对比），理解文章“痛斥侵略者、缅怀历史、激发爱国情”的主旨。

内容分析：先梳理圆明园的“辉煌”——“布局宏伟”（“众星拱月般环绕”）、“建筑精美”（“仿照各地名胜建造”“吸收西洋建筑风格”）、“文物珍贵”（“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”）；再描写圆明园的“毁灭”——“英法联军抢掠、焚烧”，体会作者对辉煌的惋惜与对侵略者的痛恨。

主旨提炼：通过“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，理解文章铭记历史、振兴中华的深层意义。

常考题型：

分析“圆明园的辉煌”与“毁灭”的对比手法，体会作者的情感。

结合文本，说说圆明园的毁灭带来的启示。

15.《小岛》

阅读重点：把握“以小见大”的写作思路，通过小岛战士的生活细节（“吃青菜难”“种蔬菜”“让菜给将军”），体会战士们“热爱祖国、坚守海岛、无私奉献”的品质。

细节分析：聚焦“将军登岛看到菜地”（“绿油油的蔬菜，在贫瘠的海岛上格外显眼”）、“战士们让将军吃青菜”（“把仅有的青菜端给将军，自己吃罐头”）等细节，赏析其中蕴含的战士们的乐观与奉献精神。

主旨理解：通过“小岛虽小，却是祖国的一部分，战士们守护小岛，就是守护祖国”的内涵，体会“家国情怀”在平凡战士身上的体现。

常考题型：

赏析文中描写战士们生活的细节，体会他们的品质。

理解“小岛”的象征意义，谈谈文章表达的情感。