2.5 动荡变化中的春秋时期 教学设计 2025-2026学年统编版七年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦春秋时期经济发展、王室衰微与诸侯争霸核心知识，以孔子评论季氏“八佾舞于庭”故事导入，引导学生从违礼现象切入，梳理铁农具牛耕推广（生产力）到王室衰微、诸侯争霸（生产关系与政治变革）的脉络，搭建学习支架。 此设计以唯物史观为统领，融合时空观念与史料实证，如用互动地图软件探究霸主疆域变迁（时空观念），通过铁农具牛耕与诸侯崛起关系分析（唯物史观），采用问题探究法（如生产工具演变意义），提升学生辩证思维与史料解读能力，为教师提供结构化流程与多样化教具支持。

教案 课 题 动荡变化中的春秋时期 备课人 授课日期 教学目标 （1）唯物史观：通过分析春秋时期经济发展与社会变革的关系，理解生产力决定生产关系的基本原理。 （2）时空观念：掌握春秋时期诸侯争霸的时间脉络和空间分布，理解历史事件发生的时空背景。 （3）史料实证：运用图片、视频等史料，分析春秋时期经济发展和诸侯争霸的具体表现，培养史料解读能力。 （4）历史解释：解释王室衰微、诸侯争霸的历史原因及其对后世的影响，形成对历史事件的合理解释。 （5）家国情怀：通过了解春秋时期的社会变革，增强对中华文明发展历程的认同感和责任感。 教 学 重 点 与 难 点 （1）理解铁农具和牛耕的推广对春秋时期社会变革的深远影响，从生产力发展的角度分析诸侯争霸的根源。 （2）辩证分析诸侯争霸的双重影响，既认识到其对社会稳定和人民生活的破坏，又看到其对局部统一、社会变革和民族交融的推动作用。 媒体教具 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示春秋时期经济发展的图片、视频资料，以及诸侯争霸的地图和相关成语典故。 （2）《春秋左传》选段，让学生通过阅读经典文献，加深对春秋时期社会动荡和诸侯争霸背景的理解。 （3）互动式历史地图软件，让学生能够动手操作，探索春秋时期各霸主的领土变迁和重要战役的发生地点。 教法学法 讲授法、案例分析、问题探究法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 教师通过讲述一段历史故事来引入课题，让学生了解春秋时期的历史背景。 （教师：季氏在家庙的庭前，举行天子所专享的八佾之舞。孔子评论这件事时，说：“这样的事他都忍心去做，还有什么事情不能狠心做出来的呢？” 季氏为何敢违犯礼制，犯上作乱？ 今天让我们一起走进本课，共同探讨动荡的春秋时期。） （学生：表现出浓厚的兴趣，并对季氏的行为表示好奇，开始思考其背后的原因。） 二、整体感知 学生阅读教材目录，初步了解春秋时期的政治、军事和经济变化。 （学生：阅读教材后，回答问题。） （生：春秋时期，社会政治、军事、经济都发生了显著变化。政治方面，王室衰微，诸侯拥立原先被废的太子宜臼为周平王，定都洛邑。军事上，诸侯争相称霸。经济上，铁农具和牛耕的使用推广，提高了生产力，诸侯因此崛起并竞相称霸，为了增强国力开始进行变法改革。） 教师对学生的回答进行补充和总结。 （教师指导：东周是中国历史上继西周之后的朝代，其中分为春秋时代和战国时代。这一时期，由于铁农具和牛耕技术的推广，生产力大幅提升，促进了诸侯国的迅速崛起。奴隶制度逐渐消亡，新兴的封建制度逐步确立。） 三、新课教学 （一）目标导学一：春秋时期的经济发展 观察图片，分析经济发展 （教师：观察图片，找出春秋时期的经济发展主要体现在哪些行业上？） （生：农业、手工业、商业） （教师指导：经济活动包括生产、流通、分配和消费。中国古代经济可以分为农业、手工业和商业三个部分。农业的发展提供了手工业所需的原料，而技术进步和产品商品化为商业繁荣奠定了基础。商业的发达又反过来推动了农业和手工业的进步。） 自主学习：具体表现 （自主学习：请同学们结合教材，分别列举春秋时期在农业、手工业和商业方面的具体发展表现。） （生：农业方面有铁制农具和牛耕的使用，扩大耕地面积；手工业方面分工更加细致，技术水平提高；商业方面鼓励贸易，保护商人利益，金属货币也开始广泛使用。） 史料实证：分类填入相应板块 （核心素养：【史料实证】 将提供的图片分类并填入相应板块，分别是农业、手工业和商业。） （生：①⑤ 代表农业；②④ 代表手工业；③⑥ 代表商业） 观看视频，思考铁农具的优点及影响 （教师：请同学们观看这段关于铁农具的视频，思考铁农具有哪些优点，它对农业生产有何影响？） （生：铁农具的优点是坚硬、锋利、耐用、省力。它的出现促进了农业深耕细作，有利于开发山林、扩大耕地，提高粮食产量，促进人口增长。） （教师指导：春秋时期，冶铁技术逐渐提高，铁制农具因比青铜器更硬且易于普及而逐渐取代青铜工具，形成了多种不同功能的农具。铁农具和牛耕的使用和推广是我国农业发展史上的一次革命，大大提升了土地利用率和农作物产量，推动了农业的发展。） 问题探究：生产工具的演变及其意义 （问题探究：【唯物史观】 根据图片，分辨这些生产工具的名称及其对应的时代。生产工具的演变体现了什么？） （生：打制石器、磨制石器、青铜农具、铁制农具；旧石器时代、新石器时代、青铜时代、铁器时代；生产工具的进步和生产力的提高，促进了农业的发展。） （二）目标导学二：王室衰微 社会变化及原因 （教师：【唯物史观】春秋时期经济的发展带来了哪些社会变化？根本原因是什么？） （生：诸侯势力日益强大，王室地位衰落；铁农具和牛耕技术的出现和推广。） （教师指导：春秋以来，铁农具和牛耕技术的广泛应用使大量荒地得以开垦，诸侯视这些土地为私产，势力逐渐增强。随着井田制的衰落，以公田制为基础的分封制逐渐瓦解。可见，生产力的提高推动了生产关系的变化，进而引发了政治和社会变革。） 自主学习：王室衰微的表现及后果 （自主学习：结合视频与教材内容，说一说王室衰微的具体表现及其后果。） （生：王室衰微表现为洛邑一带政治混乱，诸侯各自为政；县、郡等新的行政区划出现；诸侯不再定期朝觐或缴纳贡赋。国家统治权从周天子转移到大国诸侯手中，造成政治格局的分裂。） 问题探究：政治格局变化及原因 （问题探究：【史料实证】 材料反映了春秋时期政治格局发生了何种变化？这是西周哪一制度埋下的祸根？） （生：王室衰微，诸侯割据，国家分裂；分封制。） （教师指导：周平王东迁后，周王室日渐衰败，诸侯中强大的吞并弱小的，齐、楚、秦、晋等国开始壮大，政令出自称霸的诸侯。这表明，分封制的弊端导致了王室衰微和诸侯割据的局面。） （三）目标导学三：诸侯争霸 自主学习：争霸的背景及过程 （自主学习：【时空观念】 阅读教材，说一说春秋时期先后出现了哪些霸主？在地图中找到这些霸主的诸侯国位置。出现争霸局面的原因有哪些？他们打着什么旗号进行称霸？） （生：齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王、吴王夫差、越王勾践。霸主的诸侯国分别是齐、晋、秦、楚、吴、越。争霸的原因是王室衰微，诸侯势力壮大，各诸侯国之间政治经济发展不平衡。他们打着尊王攘夷的旗号进行称霸。） （教师指导：铁农具和牛耕技术的出现，促使私田得以开垦，封建土地私有制逐渐代替奴隶土地国有制，分封制逐步瓦解，王室衰微，诸侯为了争夺人口和土地开始竞相称霸。齐桓公在管仲的辅佐下，经过内政、经济、军事等方面的改革，有了雄厚的物质基础和军事实力，适时打出 “尊王攘夷” 的旗帜，成功阻止了外族对华夏文明的侵袭，为齐国霸业铺平了道路。） 问题探究：齐桓公称霸的原因 （问题探究：【历史解释】 为什么齐桓公能成为春秋时期的第一个霸主？） （生：地理位置优越，经济富庶；管仲改革，富国强兵；以尊王攘夷的名义号令诸侯，获得政治优势。） 成语典故连连看 （自主学习：观看视频找一找春秋时期的霸主都有哪些成语典故？然后完成小游戏：连连看。） （教师指导：通过视频，学生能够了解到许多成语典故，如 “退避三舍”、“卧薪尝胆” 等。） 问题探究：诸侯争霸的影响 （问题探究：【唯物史观、历史解释】 根据材料分析诸侯争霸有何影响？） （生：给人们带来了灾难；大诸侯国疆域不断扩展，有利于局部统一；推动各国变法图强，促进了社会变革；促进了民族交融，华夏认同观念产生。） （教师指导：提取材料关键词，全面评价历史事件，学会用辩证的观点看待问题，从积极和消极两个方面综合评价。把历史事件放在特定的历史环境中思考，从整个人类历史发展角度以及是否顺应历史进步潮流来评价。培养辩证唯物主义历史观。） 知识拓展：弭兵大会的影响 （知识拓展：弭兵大会的召开有何影响？） （生：一方面确立了晋、楚两国的霸权地位；另一方面赢得了相对安定的社会环境，有利于社会经济的恢复和发展。） （教师指导：弭兵大会以晋、楚为首，各国共同签订盟约，实现了暂时的和平，为社会经济的恢复和发展创造了条件。） 作业布置 （1）请结合春秋时期的经济、政治变化，分析铁农具和牛耕的使用推广对当时社会的影响，并撰写一篇短文概述你的观点。 （2）选取春秋时期的任意一位霸主，探讨其成为霸主的原因及其对当时历史进程的影响，并以时间为序，制作一份关于这位霸主的历史事件年表。 学科网（北京）股份有限公司 $