第11章 第三节 电荷（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材九年级物理全一册同步备课（北师大版2024）

第三节　电荷 1．物理观念： (1)知道摩擦起电现象，知道带电物体的性质。 (2)知道自然界中存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。 (3)知道验电器的构造、原理，会使用验电器检验物体是否带电。 (4)知道摩擦起电的原理。 (5)了解现实生活中人们对静电的应用和防护的实例及其原理。 2．科学思维： (1)通过认真观察，理解电荷的存在。 (2)通过实验和分析推理，理解电荷的概念，感受从特殊到一般的思维方式，学会微观物理问题的一般研究方法。 (3)建立原子结构的模型，了解摩擦起电的实质，培养抽象思维能力。 3．科学探究： (1)通过实验探究两种电荷之间的相互作用规律，了解摩擦起电现象和物体带电的实质。 (2)学会通过验电器判断物体是否带电。 4．科学态度与责任： (1)关心生产生活、自然环境中常见的电现象。 (2)通过有趣的实验，激发学习电学、探究电学知识的兴趣。 (3)在探究活动中养成协作意识，领悟科学的思想和精神。 1．教学重点： 电荷种类及相互作用，验电器原理，原子结构。 2．教学难点： 根据原子结构解释摩擦起电的原因。 毛皮、丝绸布、塑料梳子(或塑料尺子)、橡胶棒、玻璃棒、验电器、气球、细线等。 列举生活中常见的静电现象并引发学生思考，如： 秋冬时节，天气干燥，用塑料梳子梳头发时会发现头发随着梳子飘动，为什么？ 运输油料的车辆，车厢后面总是拖着一根金属链条，为什么？ 电是什么？与前面所学的电路中的电能有没有什么关系？学习本节内容将对这些知识有初步了解。 　　知识点一　摩擦起电 组织学生分组进行实验：用毛皮(可用头发)摩擦塑料梳子、尺子吸引纸屑。 观察靠近梳子(尺子)的纸屑出现什么现象。 学生讨论：塑料梳子(尺子)摩擦前后观察到的现象有什么不同？ 学生给“摩擦起电”下定义。 教师小结并给出摩擦起电的定义及带“电”性。 1．带“电”性：物体具有吸引轻小物体的性质叫带有了电荷，或叫带了电。 2．由于摩擦而使物体带电的现象叫摩擦起电。 3．带电体具有能够吸引轻小物体的性质，这也是判定物体是否带电的方法之一。 　　知识点二　两种电荷 思考被毛皮摩擦过的橡胶棒与被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电是否一样？ 实验演示1：将两个吹足气的气球分别在干燥的皮肤上或用干布摩擦几下，然后将悬线提起，你看到了什么现象？为什么？ 观察与分析：原本自然垂落贴在一起的两个气球，经摩擦带电后彼此排斥，撑开了一段距离。这说明物体带电后存在相互作用。 实验演示2： 1．用两块相同的丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，再将两根玻璃棒相互靠近。 2．用两块相同的毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，再将两根橡胶棒相互靠近。 3．将用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒。 学生观察到： 两根用丝绸摩擦过的玻璃棒或两根用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近时互相排斥。 用丝绸摩擦过的玻璃棒与用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近时互相吸引。 师生共同分析总结： 1．大量实验表明，带电体如果与用丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥，就一定与用毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引；如果与用毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥，就一定与用丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引，这说明自然界中只有两种电荷。 2．人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫正电荷，把用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫负电荷。 3．电荷之间相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 拓展延伸：(原子结构和摩擦起电的本质) 1．物质的组成：常见物质是由分子、原子组成的。 2．原子结构：原子是由带正电的原子核和带等量负电荷的核外电子组成的。 3．摩擦起电的实质：电子的得失。两个物体相互摩擦时，束缚电子本领强的物体得到电子而带负电，束缚电子本领弱的物体失去电子而带正电。 　　知识点三　验电器 问题：如何检验物体是否带电？ 展示与观察：出示验电器，了解其结构——金属球、金属杆、金属箔和绝缘垫。 实验演示：用验电器检验物体是否带电，提醒学生注意观察。 讨论与分析：为什么它能检验物体是否带电呢？ 学生分小组讨论交流。 小结：带电体接触验电器的金属球后，电荷经金属杆转移到验电器两金属箔上，两金属箔因为带同种电荷相互排斥而张开。原理是同种电荷相互排斥。 　　知识点四　静电现象的应用和防护 1．静电现象的应用。 (1)原理：带电微粒在异种电荷的吸引下定向运动。 (2)举例：静电除尘，给尘埃带上电荷，让它飞向某一个方向；静电喷涂，给喷出的雾状油漆带电，让它飞向带有异种电荷的待喷涂物件上；静电复印与激光打印，先按要复印或打印的图形或字迹使硒鼓相应的区域带电，墨粉经过这些区域时就会被吸附，经碾轧后墨粉固定在纸张上，等等。 2．静电现象的防护。 (1)原理：带电物体的尖端会出现放电现象。 (2)举例：油罐车尾部的铁链是将摩擦产生的电荷转移到大地，以免放电出现火花而引起危险；雷电与避雷针的设置，等等。 (3)当雷电来临时，我们应该怎样做才能保证自身安全？让学生查阅相关资料并给出合理建议。 第三节　电荷 电荷 本节课的教学内容比较抽象，对学生分析、归纳、概括能力的要求也较高，因此，在教学设计中充分利用了现象教学的作用，设计了一系列小实验，引导学生观察实验，以增加学生的感性认识，帮助学生在头脑中建立必要的物理图景。以此为基础，通过分析、比较、概括，得出相应的结论。从中也使学生初步认识了通过大量宏观现象的分析、推理来对微观世界进行判断的方法。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $