2.2运动的规律性 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治教案聚焦“运动的规律性”，以嫦娥六号月背采样为情境主线，通过“猜月壤快递”导入激发兴趣，引导学生分析任务中运动现象，梳理运动含义、物质与运动关系、规律客观性等知识脉络，搭建递进式学习支架。 教案以时政热点为载体，设计“分析运动现象”“探讨探月意义”“制定航天生涯规划”等任务，融合政治认同（国家成就自豪感）、科学精神（规律探究）、公共参与（航天志向），提升学生学习兴趣与素养，教师教学环节清晰易操作。

教学设计 课程基本信息 学科 思想政治 年级 高二 学期 秋季 课题 运动的规律性 教学目标 1. 通过嫦娥六号月背采样的进程感受事物、现象的运动与变化，理解物质与运动的关系，使学生对我国举世瞩目成就产生自豪感，从而实现政治认同。 2. 通过了解“月背为何如此神秘”背后的“潮汐锁定规律”理解规律的客观性与普遍性，增强学生的辩证思维，培养科学精神。 3. 通过了解鹊桥的宇宙“停车位”拉格朗日点，感悟我国对于客观规律的准确把握及利用，掌握如何正确发挥主观能动性，培养学生的政治认同与科学精神。 4. 通过制定2030年登月载人航天计划，感受一切从实际出发，实事求是的含义及方法论，培养学生自觉投入航天事业的公共参与精神。 教学重难点 教学重点： 1. 物质与运动的关系。 2. 规律的客观性、普遍性。 3. 理解“一切从实际出发，实事求是”的要求。 教学难点： 1. 理解运动的含义。 2. 理解意识活动具有目的性、自觉选择性、能动创造性。 3. 了解主观能动性的表现，理解尊重客观规律是发挥主观能动性的前提条件。 教学过程 一、课程导入 教师：今年六月，我们从月球带回来一份特殊的“土特产”，你们知道是什么吗？ 就是来自月球背面的月壤。这节课就让我们通过这趟旅程展开今天的学习。 设计意图：通过时政热点“嫦娥六号月背采样”导入新课，让同学们猜测这份快递是什么，激发学生的学习兴趣。 2、 正式授课 · 篇章一：月背采样第一名，赢了！ 学生任务一：阅读材料说一说，在嫦娥六号月背采样任务中，你觉得哪些事物与现象在运动？2024年5月3日，海南文昌。长征五号遥八运载火箭托举嫦娥六号探测器向月球飞驰而去。6月2日，嫦娥六号着陆器和上升器组合体，稳稳落在月背表面。探测器稳稳落月的“轻盈”身姿，于月背竖起的五星红旗，“挖土”后在月面留下的“中”字……这场持续53天的“追月大片”，一幕幕场景令人记忆犹新。 ——新华社学生1：嫦娥6号由长征5号遥八运载火箭在中国文昌航天发射场成功发射，进入环月轨道，在这个过程中，嫦娥6号是运动的 学生2：嫦娥6号的着陆器和上升器降落的过程是运动的 学生3：我们国家的五星红旗在月球背面展开，在展开红旗的过程中，红旗是运动的 学生4：返回器携带着月壤返回地球，在这个过程中月壤是运动的 学生5：在科研人员对月壤的研究过程中，他们的思维是在运动的，而在整个月背采样的过程中，我们人类对于月球的认识也是在不断进步发展的。 ·教师总结：通过同学们的发言，结合运动员的位置变化运动、四季交替运动、生命运动、人类社会运动的典型例子，分析运动的含义即哲学上所讲的运动是指：宇宙间一切事物现象的变化和过程。（知识点：运动的含义） 设计意图：学生通过自主阅读材料，分析问题，和小组成员之间交换意见，讨论出在嫦娥六号执行任务的过程中有哪些事物与现象是运动的，感受世间万物都处在不断的运动与变化当中。 ·教师引导：运动有着许许多多不同的具体形态，像机械运动，化学运动，生物运动，物理运动，社会运动，思维运动等.....我们可以看到世界上一切事物都处于运动和变化之中。在上一节课，我们讲到了世界的物质性，结合刚才所说的观点，可以总结为“物质是运动的物质”。世界上一切事物都处于运动和变化之中，任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质固有的根本属性和存在方式。什么是固有的根本属性呢？就是事物本身所具有的，而不是外部强加于他的，物质的根本属性和我们之前所讲的物质的唯一特性“客观实在性”是不同的，一定要注意区别。另外,世界上不存在脱离运动的物质，我们要反对一切离开运动谈物质的观点，否则就会导致形而上学，比如我们以前听说过的刻舟求剑的故事，用片面、孤立、静止的观点看问题。 ·学生活动：判断这些运动他们的载体是什么？ 机械运动和物理运动，化学运动，生物运动，社会运动，思维或精神运动。 ·教师总结：在这里，我们着重强调物质运动的载体或承担者，即运动一定是物质的运动，物质是运动的载体，脱离物质的运动是根本不存在的，要反对一切离开物质谈运动的唯心主义，比如慧能禅师在解释到底是风在动还是幡在动的问题时认为是仁者心动。（知识点：运动与物质的关系） 设计意图：通过具体的例子，让学生明确“物质是运动的物质”“运动是物质的运动”，学会用发展的眼光看问题。 学生活动：展示我们在地球拍摄到的月球的画面，思考古代人赏到的与我们今日赏到的是同一幅月景图吗？为什么呢？通过这个问题的提出给出材料“潮汐锁定规律” 月亮的引力会引起地球上每天两次潮涨潮落，包括地球上的岩石圈每天也会上下升降60厘米。地球与月球之间的巨大的引力，使得月球的自转周期约为27.3天，而它的公转周期则恰为27.3天，所以月球只能始终面向地球，形成一个固定的景象，使得月球背面永远对地球隐藏在背后。 · ·教师总结：由于月亮与地球之间的引力，使得月球的自转周期和公转周期相同，所以月球只能始终面向地球，形成一个固定的景象，而月球背面永远对地球隐藏在背后。我们之所以只能观察到月球的正面，是因为月球的运动是有规律的。不只是月球，物质的运动都不是杂乱无章的，而是有其客观规律的。 （知识点：规律的含义及特点）设计意图：通过向学生科普“虽然月球是运动的，但我们看到的其实一直只是月球的正面”背后的客观规律让学生认识到事物的运动不是杂乱无章的，而是有其客观规律的。 · 篇章二：为了月背四斤土，拼了！ ·学生任务二：从鹊桥中继卫星的设计到实施，说明人为什么要探月？面对客观规律，人还可以做什么？ 鹊桥的宇宙停车位——拉格朗日点 地月拉格朗日L2点距离地球40多万公里，是5个地月拉格朗日点之一。 根据天体物理学的解释，地球和月球在太空中运动，其万有引力与离心力在这5个点处得以平衡。倘若这5个点处存在第三个天体，且这个天体的质量相对于地球和月球无限小——譬如中继星，那么它就可以和地月保持相对静止状态，受地月引力作用可以保持相对稳定状态，从而节省卫星燃料。 学生1：因为从古代我们就一直想知道月亮上到底长什么样子。 学生2：因为地球上的资源是有限的，为了延续人类的发展，我们必须为未来做打算，探索在宇宙中的另外一个家园。 学生3：对于月球的进一步研究，也可以提升中国在国际中的地位与形象。 ·教师总结：人为什么要探月？中国人对于月球一直都有美好的憧憬与幻想，*我国古代就有嫦娥奔月的故事，对于月球的好奇，使得我们迫不及待的想要去认识他，可知论认为思维能够正确的认识和反映存在，人对这个世界充满了好奇，也能够能动的认识这个世界，意识活动具有目的性、自觉选择性、和能动创造性，他不仅可以认识事物外部现象，而且能够把握事物内部的本质和规律。世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。人还可以能动的改造世界，意识可以能动的指导人们改造世界及通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人目的的客观事物。意识的能动作用是巨大的，但不是没有条件的，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件，只有符合客观规律的正确意识才能促进事物的发展，而违背客观规律的错误意识则阻碍事物的发展。（知识点：正确发挥主观能动性①人能够能动地认识世界②人能够能动地改造世界③尊重客观规律是发挥主观能动性的前提条件） 设计意图：通过学生所感兴趣的探索“鹊桥”中继卫星的工作原理揭示意识活动的目的性、自觉选择性、能动创造性，并在此过程中感受尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 ·学生任务三：如果你想申请成为我国2030年的载人登月宇航员，请写下来未来6年的生涯规划书。 ·教师总结：同学们都可以按照时间顺序，从专业选择、体能训练、理论知识学习等多个角度把握自己的方向，切实地为自己制定一份计划，同学们都可以坚持一切从实际出发，实事求是。我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。（知识点：一切从实际出发，实事求是） 设计意图：通过制定2030年登月载人航天计划，感受一切从实际出发，实事求是的含义及方法论，培养学生自觉投入航天事业的公共参与精神。 3、 课后作业 中国在航天航空事业的发展中还遇到过什么样的困难？而我们又是如何解决的？请结合我们今天所学的内容对你找到的材料进行分析。 四、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $