第1单元综合评价(100分卷)-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 贵州专版）

又引申为互相合作、给予帮助或支持。10.①②⑤③④⑥ 11.示例：小语，你同桌批得严，可能表面上会影响你的成绩，但 仔细想来却是对你负责。这次批得严，那你就会清楚自己在哪 里存在不足，下次考试再遇到这类问题就能极大降低错误率， 你应该感谢你的同桌。12.示例：交友应当将心比心，以诚相 待：朋友之间应当以礼相待，互相支持，同甘共苦，亲密无间。 13.B14.(1)将“校园热点”后的逗号改为分号。(2)将“富 有”改为“丰富”。(3)报名截止时间15.①装惊喜②您看 这布料美不美？ 专题八非连续性文本阅读 1.D【解析】D.该选项只是解释愤怒和忧虑的情绪的概念，与 “快乐密码”无关。2.B【解析】B.根据材料三第一段“这本 是好事，但人们的很多成瘾行为都和多巴胺的分泌有关”可知， 选项中“成瘾行为是多巴胺分泌过多造成的”表述错误。 3.①人们产生开心、幸福等积极情绪，或运用多方面调节情绪 的技术，使人体释放如内啡肽、多巴胺等快乐激素时，会促进人 体自我修复，提升免疫力，以此来促进心情愉悦，产生积极情 绪，并形成良性循环。②情绪与身体健康之间存在着密切的 关系。积极的情绪有益于身体健康，消极的情绪可能会诱发心 理及身体上的健康问题。4.①他经历了长期的十分枯燥难 熬的练琴过程，这种不断重复的行为，已经内化为一种自愿的 习惯，促进了内啡肽的产生。②示例：持之以恒地付出心血 和汗水做某件事，使之内化为一种自愿的习惯：坚持自律，做时 间的主人；静下心来，感受生活。5，C【解析】C.有误，白兔 冉冉并不是“因为路路的性格以及幽默而不再计较”，而是冉冉 不知道那是黑兔路路。故选C。6.B7.一方面，冉冉的失 踪充满悬念，引发读者思考：另一方面，路路恨那场大雪，这与 他之前渴望下雪形成强烈反差，让读者思考这场雪到底给路路 带来了什么，是短暂的美好还是长久的痛苦，同时也引发对故 事中以肤色论高低贵贱这一价值规的反思，深化了主题。 8.相同点：他们都用谎言欺骗对方，从而达到自己的目的：《雪 兔》中路路撒谎称自己是白兔，是为了接近冉冉；《皇帝的新装》 中骗子说谎是利用人们的虚荣心来给自己谋取利益。不同点： (1)《雪兔》中路路说谎是基于自己的自卑和对冉冉的喜欢；《皇 帝的新装》中，皇帝和大臣们说谎是为了维护皇帝的尊严和自 己的利益。(2)《雪兔》并没有揭示真相，而是写冉冉不停地寻找 路路而失踪，使平淡的故事情节陡然生出波澜，给读者留下无 限回味的余地；《皇帝的新装》中用小孩子的话来揭示真相，表 现成人世界的虚伪、儿童世界的真实，增强了讽刺的艺术效果。 9.A【解析】A.有误，结合材料一“成人摄入0.3一0.5克的亚 硝酸盐即可引起中毒，3克就能导致死亡”可知，选项表述错误。 10.实验结果表明，三种菜冷藏后，随着时间的延长亚硝酸盐含 量均有所增加，但都远未超过国家限定标准。11.回复有针 对性的是黄志国医师，他不仅直接回答隔夜菜是否能吃，而且 对隔夜菜的保存提出了具体的建议。回答别有用意的是孙文 宣医师，他没有直接回答问题，而是把话题引向了“营养食谱”， 并留了微信交流群，有打广告的嫌疑。 综合评价答案 第一单元综合评价 1.略2.C3.是一位为了孩子的事业，放弃繁华都市生活的 伟大母亲。（意近即可得4分） 【听力材料】 稻子熟了，妈妈我想您了 袁隆平 稻子熟了，妈妈，我来看您了。 第17页( 妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是 想着您，想着安江这个地方。 人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最 后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。 还记得吗？1957年前，我要从重庆的大学分配到这儿，是 您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久， 才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你 到那儿，是要吃苦的呀…”我说：“我年轻，我还有一把小提 琴。”没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安 江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！您哪里走得惯乡间的田 埂！我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前 屋后的田间小道。 对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还 要重新来适应。我从来没有问过您有什么难处，我总以为会有 时间的，会有时间的，等我闲一点一定好好地陪陪您…哪想 到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。 4.①伴②酝酿③谧5.D【解析】D.“花枝招展”形容女子 打扮得十分艳丽。本句用来形容松树，对象误用，使用不恰当。 6.(1)粉的像霞(2)星汉灿烂(3)断肠人在天涯(4)风正 一帆悬(5)我寄愁心与明月随君直到夜郎西7.D【解 析】D.“天净沙”是曲牌名。8.D【解析】D.“孔乙己”是鲁迅 的小说集《呐喊》中的人物。9.C【解析】结合第⑥段“漫步 在青砖石上，迫切想记住江南的每一个细节，一草一木，似乎都 带有那份淡定的气质，路延伸到某个不知名的地方，路上的每 个岔口，都通往一个不一样的江南”可知，重音落在“不知名”， 说明除了喜爱知名的路之外，任何路都喜爱：重音落在“每个” 说明喜爱任何一处岔口：重音落在“不一样”说明江南美景每一 处都有它的独特之美。这些词重读，符合文中所说的“迫切想 记住江南的每一个细节”，体现了“对江南万物皆爱的情感”。 故选C。10.(1)青烟、鸟儿、鱼儿、花儿、蜜蜂、村民(2)幽静 而古老11.示例：以青黛色雾篱、地上的青石板共同勾勒出一 幅朦胧的江南烟雨图；又以粉嘟嘟的荷花和新绿的叶片描绘出 生动而雅致的江南荷塘图：还以白墙、木门和铜环绘制出一幅 幽静古老的江南老屋图。（任找两处并分析即可得3分） 12.B【解析】B.由材料一第③段“人的名字藏在记忆的某个角 落，我们需要通过检索、回忆等过程，才能最终确定答案”可知， 确定一个人的名字需要检索和回忆，而不是“检索和识别”。故 本项说法错误。13.将需要记忆的内容转化为图像进行记忆 (或图像记忆法)(2分)。可以组织大家进行“名字接龙”游戏， 或者让每位同学制作一张包含自己名字、爱好、特长等信息的 名片，然后进行交换和记忆，还可以通过“名字故事分享”活动， 让大家讲述自己名字背后的故事，增加名字的记忆点（言之有 理即可得2分)。14.B15.经过徐子盛家时听见学生讲诵 《春秋》，听得太专注而忘记了猪。（意对即可得3分）16.D 【解析】A.年幼/数量小：B.几/屡次；C.经过/过错；D.均为“喜 欢”的意思。 参考译文： 承宫，琅邪姑幕人。年幼时父亲就去世了，（他）八岁的时 候，替别人放猪。乡里的徐子盛精通《春秋》这本经书，教授的 学生有几百人。承宫从他房前经过，看见那些学生在讲授朗 诵，很是喜欢，因此忘记了他的猪而去听徐子盛讲经书。猪的 主人对他还未回来感到奇怪，就去找他。看见（他在听讲经 书)，就想鞭打他。学舍里的学生一起阻止，（猪的主人）才没有 打他。承宫于是就留在徐子盛的门下学习。承宫上山砍柴，吃 苦受累，几十年后，他最终精通了这本经书。 17.C【解析】“好是春风湖上亭”写春风骀荡，“柳条藤蔓系离 24页) 情”写藤柳招展，“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”写黄莺频 啼，“故人相识”未提到。故选C。18.示例一：用“啼”字既符 合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别 的眼泪。示例二：运用拟人化手法，一个“啼”字既指黄莺的啼 叫，又似殷殷挽留、凄凄惜别，也容易使人联想到辞别时离人伤 心的啼哭。示例三：一个“啼”字，兼言情景两面，而且体物传 神，似有无穷笔力，将殷殷挽留、凄凄惜别传神地表现出来。 (言之有理即可得3分)19.C20.第②处词语使用不当，修 改：将“制造”改为“创造”(2分)。第⑥处语序不当，修改：将“感 悟四季的魅力”和“聆听四季的心声”互换位置(2分)。21.略 第二单元综合评价 1,略2.C3.我们应该特别珍惜：因为他们会对我们说：“嗨， 清醒清醒。”（看法2分，理由2分） 【听力材料】 每个早晨都是一个愉快的邀请 著名作家汪曾祺先生，也是一位早晨的热爱者。他曾在散 文中如此记录：大概有十多年了，我养成了静坐的习惯。我家 有一对旧沙发，有几十年了。我每天早上泡一杯茶，点一支烟， 坐在沙发里，坐一个多小时。虽是端然坐，然而浮想联翩。 些故人往事、一些声音、一些颜色、一些语言、一些细节，会逐渐 在我的眼前清晰起来、生动起来。这样连续坐儿个早晨，想得 成熟了，就能落笔写出一点东西。我的一些小说散文，常得之 于清晨静坐之中。曾见齐白石一小幅画，画的是淡蓝色的野藤 花，有很多小蜜蜂，有颇长的题记…最后两句我一直记得很 清楚：“静思往事，如在心底。”这段题记是用金冬心体写的，字 画皆极娟好。 今天再看这段文字，仍有启发。他说，“静思往事，如在心 底”，是最好的创作心理状态。如白石老人题画所说，“心闲气 静时一挥”。过去，总说“工作忙，环境嘈杂”，所以心静不下来 现在好了，有大把的时间属于自己，独处在某一个地方，心里偶 尔也像“长了草”一样，又是为何呢？看来“心闲气静”，原就不 是一个时间上的概念。一个人，仅仅拥有物理上的时间是不够 的，心若不得“空与闲”一风进不来，雨进不来，万千世界进不 来，灵感和光更进不来…我们向来是警惕“闲”的，觉得“闲” 是“浪费时间”。但“忙里偷闲”，偷的不过是“时间缝隙里，心神 醒来又专注的静气”。 今天是惊蛰节气。惊蛰有个特点，是说第一声春雷响后， 沉睡的昆虫便能“惊而出走”，尔后万物生长：一候桃始华；二候 仓庚鸣；三候鹰化为鸠。我喜欢春雷响，像是某个特别的人，在 你昏昏沉沉时，来了一通“狮子吼”。人一激灵，瞬间就醒了，顾 不上恐惧、犹豫，如蛰虫一样，麻溜地爬起来，奋力奔向春天 在我们的生命中，会遇见一些“春雷”般的人。他们会对你说： “嗨，清醒清醒。”这样的人，要特别珍惜。 “微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。”惊 蛰日，适合醒来，更适合行动。据说，汪曾祺先生的许多散文创 作于他的困顿时期。俄国诗人普希金的名篇《叶甫盖尼·奥涅 金》里的好几个篇章，是他1830年在乡下遭遇瘟疫，交通被阻 隔时写就的。“心闲气静时一挥”一这种心态适合创作，也适 合生活。 4.①取决②妥③绪5.D【解析】D.“絮絮叨叨”形容说 话啰唆，唠叨，含贬义。这里形容真正的朋友之间有共同的语 言，不停地交谈，用在这里使用不当。6.(1)随君直到夜郎西 (2)思君不见下渝州(3)不知何处吹芦管(4)遥怜故园菊 (5)正是江南好风景落花时节又逢君7.C【解析】C.《命若 琴弦》《务虚笔记》是史铁生的小说。8.B9.B【解析】 B.有误，结合文章内容可知，文中“我”的努力是因为“我”认为 得到了老师的鼓励，是鼓励的力量促使“我”进步，而不是误会 让“我”进步。10.运用了排比的修辞手法，增强了文章语言 第18页( 的气势，更加强烈地表现出“我”当时急切、疑惑的心理。（意近 即可得3分)11.示例：不可以。从结构角度来看，“评语”这 个题目作为贯穿全文的线索，包含了小学时老师的评语对“我” 的作用和十多年后“我”作为老师写评语给学生两部分，如果改 为“误读”，只涵盖了第一部分的内容，不够全面。且“评语”这 个标题也能够引起读者的阅读兴趣。从内容角度来看，“误读” 带有不积极的语言色彩，看似是在批评老师的字迹不清，实际 上作者想要表达的是，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进 步，并在以后的人生中引以为戒，其中也不乏对老师的感谢之 情。（表明观点，言之有理即可得4分）12.B【解析】B.有 误，材料三中提到上已节人们以香草沐浴来祈愿身体安康，有 着美好的寓意，并非只是单纯为了清洁身体。13.传统节日 的价值：①文化内涵方面：是祭祀、天文、术数、历法等人文与自 然文化的载体，有着深厚的文化内涵，体现了先民对天地自然 的认识和敬畏，是千百年来人们哀乐祈愿等情感的仪式化表达 (1分)。②文化传承方面：有着丰富的文化符号、载体及仪式， 文化符号与载体让文化变得生动可感，能给予人们多元享受， 向世界展示中华文化的独特魅力，增强中国文化软实力、文化 自信和国际竞争力(1分)。对待传统节日的做法：要充分挖掘 传统节日文化内涵中的“情感”元素：重视对传统节日文化内涵 和精神内核的挖掘、整理，让传统节日融进现代社会的审美需 求，符合现代社会价值标准：注重其文化符号、载体及仪式，使 其能更好地传承下去(2分)。14.C15.妙处：借用典故，用 类比推理的方法进行反驳，巧妙地维护了父亲的人格和自己的 尊严(2分)。性格特点：陈元方博学多才、聪敏机智，说话不卑 不亢(1分)。16.B【解析】A.拿，凭借/趁、乘；B.均为连词 表顺承；C.副词，不，表示否定/同“否”；D.助词，的/代词，代指 元方。 参考译文： 颗川太守把陈仲弓判了莞刑。有位客人问（陈仲弓的儿 子)元方说：“太守这个人怎么样？”元方说：“是个高尚、明智的 人。”“您父亲怎么样？”元方说：“是个忠臣孝子。”客人说：“《易 经》上说：‘两个人同一条心，就像一把钢刀，锋利的刀刃能斩断 金属：同一个心思的话，它的气味像兰花一样芳香。’那么，怎么 会有高尚明智的人惩罚忠臣孝子的事呢？”元方说：“您的话怎 么这样荒谬啊！因此我不回答您。”客人说：“您不过是拿驼背 装作恭敬，其实是不能回答。”元方说：“从前高宗放逐了孝子孝 己，尹吉甫放逐了孝子伯奇，董仲舒放逐了孝子符起。这三个 做父亲的，恰恰都是高尚明智的人；这三个做儿子的，恰恰都是 忠臣孝子。”客人很羞愧，然后就退走了。 17.C18.示例一：从词语的角度。诗的前两句“昔日绣衣何足 荣，今宵贳酒与君倾”，是写韩侍御“昔日”与“今宵”巨大的落 差，以形成鲜明的对比，此时的诗人为了送别朋友，即使身无分 文也要赊酒、“赊月”来为朋友送行，表达了诗人对朋友纯粹、真 挚的感情。示例二：从写作手法的角度。诗人运用想象，向东 山赊借月色，于是当夜皓月当空，月光满地，此情此景下，诗人 放声歌唱来送别遭受贬谪、即将远行的朋友。想象新奇，意境 奇伟瑰丽，表达了诗人对朋友的真挚感情。（任选一个角度，分 析合理即可得3分)19.词语：“莅临”使用不当，把“请全体同 学按时莅临现场”改为“请全体同学按时参加”(2分)。内容：在 “下午2：30”后加上“在树人堂”(2分)。20.D项(1分)：其中 的“1十2十3（连续不断）”，应该理解为“接二连三”(1分)。 21.略 第一阶段综合评价 1,略2，A3.母亲捡了别人吃完剩了汤的面桶，装作自己吃 完了，要去扔垃圾，顺势把唯一的一桶泡面留给了儿子。（意对 即可得4分) 共24页)第一单元综合评价 (★古诗文考查涉及第三单元课外古诗词诵读) 一 (时间：120分钟满分：100分) 一、书写水平(5分) 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。(5分) 二、倾听能力(6分)》 2.材料中没有提到的地名是 ( )(2分) A.安江 B.长沙 C.武汉 D.重庆 3.文中的妈妈是一个怎样的人？(4分) 弥 三、基础积累(14分) 今年的秋天来得晚，寒露之后，才感受到丝丝凉意。阳光倾洒下来，全无夏日骄阳的咄咄逼人，温暖而 舒适。 单 桂花已贮蓄了太久的热情，一簇簇金黄色的花朵伴着甜甜的香气在浓浓的绿叶中绽放了。鸟儿是公认 封 的歌唱家，它们总是唱着嘹亮的歌，呼朋引bà①地卖弄清脆的喉咙。秋意就在这淡淡的芳香和悠扬 的旋律中悄悄yùn niang②_。 再次迈入秋天，大自然已悄悄地换了一身装扮，染上秋色的枫叶，温柔的秋阳，花枝招展的山松，一步一 景，皆是秋意。 当秋日夕阳遇上美丽的山村时，枫叶红，稻田黄，山花橙，组成一幅浑然天成的画卷。我不由得停下脚 步，在一片静mi③中默默品读这迟来的美丽。 4.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。(4分) ①呼朋引bàn( ②yùn niang( ③静mi( 5.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 )(2分) A.咄咄逼人 B.贮蓄 C.嘹亮 D.花枝招展 6.根据所给信息默写相应内容。(6分) (1)红的像火， ,白的像雪。 (朱自清《春》) (2) ,若出其里。 (曹操《观沧海》) (3)夕阳西下， (马致远《天净沙·秋思》) (4)潮平两岸阔， (王湾《次北固山下》) (5)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，将月亮人格化，以寄托自已的愁情的名句是： 第1页（共6页） 7.下列文学、文化常识表述有误的一项是 ()(2分) A.二十四节气中，立春之后是雨水，立夏之后是小满。 B.《观沧海》属于古体诗，《次北固山下》则是格律诗。 C.《济南的冬天》是一篇散文，作者是现代作家老舍。 D.《天净沙·秋思》中“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。 四、阅读能力(29分) (一)整本书阅读 8.《朝花夕拾》中没有提到的人物是 ( )(2分) A.寿镜吾 B.陈莲河 C.范爱农 D.孔乙己 (二)现代文阅读 杏花·烟雨·江南 陈爱芳 ①杏花开放之际，正值江南的春末夏初。这时的雨，也是最有韵味，最富诗意的。 ②雨下了一整天。天顶上，浓云尚未散开，低低压着房檐。空中的雨丝若有若无，天地间弥漫着一层湿 漉漉、静悄悄的青黛色雾霭；地上那宽窄不一的青石板，因时光的消磨而变得光滑如镜，上面笼罩着一层水 雾，将路边的楼房以及过路的行人朦朦胧胧地倒映出来。青烟袅袅，天边偶尔掠过几只归雁。 ③最美的江南是那雨后的江南。你可以想象，一阵小雨过后，远处的几处农舍的烟囱上还冒着一丝一 缕的青烟，仿佛是哪位农家妇女正准备着晚饭。丛林里，鸟儿在自己的窝里唱着歌，鱼儿在小溪流里吃着小 虾米。花儿沾着雨露，蜜蜂弄湿了翅膀停在花朵上。小溪边，几位妇女正在洗衣服，互相交谈着新鲜事儿。 几个小男孩在小溪的尽头捕捉着小鱼小虾，踩着溪底的鹅卵石，“哗哗”地溅起一朵朵水花。他们好像隔绝 了人间的纷争烦扰，无忧无虑地过着自由恬静的生活。他们以水为伴，以山相依，自由地游荡在干净广阔的 天地之间，享受着最单纯的快乐。 ④江南的荷塘，生动而雅致。荷塘里，一朵朵美丽的荷花绽开它那粉嘟嘟的小脸，在水面跳着水上芭 蕾。荷花在风中随风摇摆，有的含苞欲放，有的已经完全开放了。那荷花立在荷叶上就像是碧玉盘里一道 芬芳扑鼻、让人“口水流下三千尺”的美味佳肴。水中鱼儿在欢快地嬉戏。那一株株高大的树冠宛如一把把 撑开的绿伞，它们挨个开枝，枝干多得不计其数。枝上的叶子挤挤挨挨，一簇堆在另一簇上，叶面在春雨的 滋润下长出一层新绿，新绿在阳光中透出几分油油的绿意。摘一片在手心中一揉，强烈的叶香沁人心脾。 微风拂过，荷花和着风声浅吟低唱，露水在如玉盘的荷叶上来回滚动。再向远望，满眼的荷花淡淡地微笑， 风声如水汩泪，诉说着拙政之园的古色古香，诉说着古韵江南的如诗如画。 ⑤江南的老屋，幽静而古老。岁月斑斓的白墙上刻画的是年迈的裂痕，被雨湿润后更是滑腻至极。屋 前皆有一扇深重的大木门，我不由自主地叩响了门上那光滑的铜环，欲要敲响沉睡的江南，一排排老屋并排 于小巷两旁，幽静古老的气氛使人仿佛置身于几百年前的古代。饮一壶香茶，笑谈琴棋书画。河中流淌的 是江南永不停息的生命，从另一面装饰出江南的柔情万分，河使江南的老屋不再寂寞。河清水秀，映着老屋 的倒影，雾往河上遮了一层薄纱，使人陶醉于此而不能清醒。这时河上一艘扁扁的小木舟划过，浮起了江南 人情世故的波纹。河与小木舟融合为一体一河看似不动，却因为有了木舟而活了起来。河道曲折，我与 木舟寻觅着河的源头，却发现兜兜转转，还处于江南老屋的怀抱呢！ 第2页（共6页） ⑥江南的雨缠绵，悠长；江南的人温柔，从容；江南的景含蓄，优雅。漫步在青砖石上，迫切想记住江南 的每一个细节，一草一木，似乎都带有那份淡定的气质，路延伸到某个不知名的地方，路上的每个盆口，都通 往一个不一样的江南。 (有删改) 9.下列对文章结尾处的朗读重音处理，最能表现出作者对江南万物皆爱的情感的一项是 ( )(2分) A.路延伸到某个不知名的地方，路上的每个岔口，都通往一个不一样的江南。 B.路延伸到某个不知名的地方，路上的每个岔口，都通往一个不一样的江南。 C.路延伸到某个不知名的地方，路上的每个岔口，都通往一个不一样的江南。 D.路延伸到某个不知名的地方，路上的每个盆口，都通往一个不一样的江南。 10.选文中的景物各有其不同的特点，请根据内容将下面的表格补充完整。(4分) 段落 描绘的景物 景物的特点 第③段 (1) 恬静而自由 第④段 荷花、鱼儿、叶子 生动而雅致 第⑤段 白墙、木门、小巷、河流、木舟 (2) 11.为了表现江南景物之美，作者以柔和的色彩描绘了一幅幅优美的画卷。试在文中找出两处具体的画面， 并简要分析。(3分) 材料一 名字和脸，哪个更好记 ①都说一个人的脸好认，名字却不好记。你一定很好奇记住人脸和名字不是一回事吗，怎么二者还有 难易之分？神经科学家指出，其实这是两个不同的过程：识别和回忆。 ②我们通过情景设定来具体区分一下。假设你去参加同学会，来的有些是以前的老同学，有些可能从 未谋面。其中有个同学的右眼下方长了一颗泪痣，于是你的大脑可能会根据这个面部特征进行识别，最终 得出“认识”或“不认识”两个答案的其中之一。 ③在确定是否认识一个人时，我们的大脑会做出三个反应。首先，我们会确认那个人的面部特征，例 如，他是否戴眼镜，是双眼皮还是单眼皮，是高鼻梁还是薄嘴唇。之后，大脑根据这些特征进行人脸识别，判 定我们是否认得这张脸，最后，我们再回忆他的名字。简单地说，我们在看到一张脸后，大脑只需要简单地 识别是否见过，而人的名字藏在记忆的某个角落，我们需要通过检索、回忆等过程，才能最终确定答案，比识 别更加复杂。所以，记住一个人的名字比记住他的长相要难得多。 ④想要更好地记住人名，多加使用会有帮助。此外，在做自我介绍时，对方说“你好，我叫张三”，这时候 你可以说：“张三你好，你是哪里人呢？”在你第一次接触“张三”这个名字时就及时使用，可以帮助你加深印 象。或者你发现张三是个重庆小伙，重庆人多数爱吃辣，那你可以想象他坐在火锅店里吃辣椒的画面。 第3页（共6页） ⑤我们人类特别擅长识别人脸，即使是面对自然万物，比如看到天上的星云、地上的流水、周围的岩石 形成的随机图案，也能让我们联想到某个人的脸。既是如此，那“脸盲”又是怎么回事呢？ ⑥人类专门用于处理面部识别的梭状回面孔区，位于大脑的颞叶区域（大致在耳朵后方）。梭状回面孔 区受损的人无法再通过识别人脸来判定与某人是否相识，也就意味着对别人的脸型失去辨认能力，这一症 状被称为“脸盲症”。 ⑦科学家曾做过实验，让脸盲症患者从一堆照片中识别哪些是他们的朋友，哪些是家人，或者哪张照片 是自己。结果显示，尽管脸盲症患者的视觉、听觉是正常的，但是他们很难完成任务。在生活中，他们仍然 可以通过识别朋友的声音、衣服颜色、发型等来判定，但若是朋友换了衣服和发型，一言不发地从旁边经过， 此时朋友于他们而言或许与陌生人没多大区别。 (根据命题需要有改动) 材料二①图像记忆法是目前最合乎人类大脑运作模式的记忆法，与传统的声音刺激记忆相比，效率能提 高3~10倍。它的核心在于把需要记忆的资料，如文字、数字、英文等，转化为生动、形象、具体的图像，像看 电影那样进行记忆，充分发挥图像记忆过目不忘的本领。 ②举个简单的例子，假如你要去超市购买以下物品：鸡蛋、香蕉、牛奶、面包。如果只是单纯地读记这几 个词语，可能出门就忘了。但运用图像记忆法，你可以想象这样一个画面：一个巨大的鸡蛋“咔嚓”裂开，从 里面蹦出一串金黄的香蕉，香蕉不小心砸翻了一杯牛奶，牛奶“哗”地流到了一片面包上。通过构建这样一 个夸张、有趣且连贯的图像场景，这些物品就如同电影片段一样印在你的脑海里，想忘都难。 12.关于记住人脸和名字，下列说法不正确的一项是 ( )(2分) A.人们常通过简单识别一些面部特征来判断自己是否认识某个人。 B.确定一个人的名字，需要对记忆中的某个角落进行检索和识别。 C.记住一个人的长相比记住他的名字要容易，这是有科学依据的。 D.及时和多次使用新认识者的名字，可以帮助我们更好地记住他。 13.情境式设题两则材料中都提到了使用什么方法来增强记忆效果？如果你是班长，你想要帮助同学们更 容易记住彼此的名字，你会基于材料一内容组织大家开展什么样的活动？(4分) (三)古代诗文阅读 承宫①樵薪②苦学 承宫，琅邪③姑幕人。少孤，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明《春秋》经，授诸生数百人。宫过其庐下， 见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经。猪主怪其不还，寻之。见而欲答之。门下生①共禁，乃止。因留宫门 下。樵薪执苦@，数十年间，遂通其经。 (选自《后汉书》，有删改) 第4页（共6页） 【注释】①承宫：东汉人。②樵薪：砍柴。③琅邪(yó)：古郡名，在今山东境内。又写作“琅琊”。④门下 生：指学含里的学生。⑤执苦：干苦活。 14.选文围绕承宫叙事。下列事件与承宫无关的一项是 )(2分) A.牧猪 B.讲诵 C.听经 D.樵薪 15.承宫“忘其猪”的原因是什么？（用自已的话作答）(3分) 16.下列各组加点词的意义和用法一致的一项是 )(2分) A少孤，年八岁 积少成多 B.授诸生数百人 数见不鲜 C.宫过其庐下 改过自新 D.见诸生讲诵，好之 好学不倦 移家别湖上亭 [唐]戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑①相识，欲别频啼②四五声。 【注释】①浑：全。②频啼：连续鸣叫。 17.下列情境在本诗中没有出现的一项是 )(2分) A.春风骀荡 B.藤柳招展 C.故人相识 D.黄莺频啼 18.古人写诗很讲究炼字。本诗中的“系”字和“啼”字就用得很准确、传神，请结合示例，简要分析“啼”字的 妙处。(3分) 示例：用“系”字抒写不忍离去之情，既符合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动 作，表现它们依恋主人，不忍主人离去的深情。 五、综合运用(6分) 为了引领同学们走进自然，七年级(1)班组织了“魅力四季”诗词诵读活动，请你参与。 19.在收集四季名联的活动中，某小组收集到一副写春景的对联，可惜下联被油污遮挡了。请你为“春风吹 绿千枝柳”选择对应的下联 ( )(2分) A.夜雨瞒人去润花 B.南燕双归万户春 C.时雨催红万树花 D.旭日光辉照万家 第5页（共6页） 20.下面是小丽根据此次活动写的一段文字，其中有两处语言文字运用不当，请找出来并修改。(4分) ①上天赐予了我们聆听的能力、发觉的慧心，②同时制造了可供欣赏的对象一四季。③四季各有 风韵，各自细细地收藏着一份令人神往的心灵境界。④春、夏、秋、冬四位朋友会一直陪伴着我们，它们 的一点一滴都刻画着沧海桑田。⑤四季的每一种特点，都描绘着下一次轮回的线索。⑥用心聆听，用心 感悟。用心，去感悟四季的魅力；用心，去聆听四季的心声。 六、写作能力(40分) 21.“上课！同学们好！”老师亲切的问候开启了你孜孜不倦的求学之旅；“老师，我来！”活动中主动请缨开启 了你勇敢的担当；“各就各位，预备一跑！”赛场上的一声发令开启了你顽强的拼搏；“铃一”清脆的铃 声开启了你对未知世界的探索…近两个月的初中生活，是什么样的事情“开启”了你多姿多彩的中学 时光？你获得了怎样的成长？又有着怎样的体会感悟呢？ 请以“开启”为题，写一篇600字左右的记叙文。(40分) 写作提示及要求：(1)作文中要明确“开启”的内容以及你成长的感悟。(2)详略得当，充分展现出 “开启”的原因或过程。(3)能够表达自己从中获得的感悟、发现、思考等。(4)符合生活常理，内容健康、 向上，传递正能量。(5)勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 第6页（共6页）