第2单元综合评价(150分卷)-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 贵州专版）

综合评价答案 第一单元综合评价 1.略2.①伴②酝酿③谧3.D【解析】D.“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽。本句用来 形容松树，对象误用，使用不恰当。4.(1)粉的像霞(2)星汉灿烂(3)断肠人在天涯(4)风正 一帆悬(5)杨花落尽子规啼(6)思君不见下渝州(7)我寄愁心与明月随君直到夜郎西 (8)海日生残夜江春入旧年5.D【解析】D.“天净沙”是曲牌名。6.D【解析】D.“孔乙己”是 鲁迅的小说集《呐喊》中的人物。7.A.阿长送“我”绘图的《山海经》(1分)。B.在“我”要去看五猖 会时，父亲强迫“我”背诵《鉴略》这本书(1分)。8.D【解析】D.根据第①段“杏花开放之际，正值 江南的春末夏初。这时的雨，也是最有韵味，最富诗意的”可知，本段总领全文，并没有详细描写杏 花。9.(1)青烟、鸟儿、鱼儿、花儿、蜜蜂、村民(2)幽静而古老10.C【解析】结合第⑥段“漫步 在青砖石上，迫切想记住江南的每一个细节，一草一木，似乎都带有那份淡定的气质，路延伸到某个 不知名的地方，路上的每个岔口，都通往一个不一样的江南”可知，重音落在“不知名”，说明除了喜爱 知名的路之外，任何路都喜爱：重音落在“每个”说明喜爱任何一处岔口；重音落在“不一样”说明江南 美景每一处都有它的独特之美。这些词重读，符合文中所说的“迫切想记住江南的每一个细节”，体 现了“对江南万物皆爱的情感”。故选C。11.示例：以青黛色雾霭、地上的青石板共同勾勒出一幅 朦胧的江南烟雨图：又以粉嘟嘟的荷花和新绿的叶片描绘出生动而雅致的江南荷塘图：还以白墙、木 门和铜环绘制出一幅幽静古老的江南老屋图。（任找两处并分析即可得4分）12.B【解析】B.由 材料一第③段“人的名字藏在记忆的某个角落，我们需要通过检索、回忆等过程，才能最终确定答案” 可知，确定一个人的名字需要检索和回忆，而不是“检索和识别”。故本项说法错误。13，A【解 析】A.根据材料一第⑥段“梭状回面孔区受损的人无法再通过识别人脸来判定与某人是否相识，也 就意味着对别人的脸型失去辨认能力”和第⑦段“尽管脸盲症患者的视觉、听觉是正常的”可知，脸盲 症患者是因为梭状回面孔区受损而无法识别人脸，其视觉是正常的。故本项表述有误。14.首先， 我们会确认那个人的面部特征；之后，大脑根据这些特征进行人脸识别，判定我们是否认得这张脸； 最后，我们再回忆他的名字。（步骤正确，意近即可得4分）15.将需要记忆的内容转化为图像进行 记忆（或图像记忆法）(2分)。可以组织大家进行“名字接龙”游戏，或者让每位同学制作一张包含自 己名字、爱好、特长等信息的名片，然后进行交换和记忆，还可以通过“名字故事分享”活动，让大家讲 述自己名字背后的故事，增加名字的记忆点（言之有理即可得2分）。16.B17.经过徐子盛家时 听见学生讲诵《春秋》，听得太专注而忘记了猪。（意对即可得4分）18.D【解析】A.年幼/数量 小；B.几/屡次；C.经过/过错；D.均为“喜欢”的意思。 参考译文： 承宫，琅邪姑幕人。年幼时父亲就去世了，（他）八岁的时候，替别人放猪。乡里的徐子盛精通 《春秋》这本经书，教授的学生有几百人。承宫从他房前经过，看见那些学生在讲授朗诵，很是喜欢， 因此忘记了他的猪而去听徐子盛讲经书。猪的主人对他还未回来感到奇怪，就去找他。看见（他在 听讲经书)，就想鞭打他。学舍里的学生一起阻止，（猪的主人）才没有打他。承宫于是就留在徐子盛 的门下学习。承宫上山砍柴，吃苦受累，几十年后，他最终精通了这本经书。 19.C【解析】“好是春风湖上亭”写春风骀荡，“柳条藤蔓系离情”写藤柳招展，“黄莺久住浑相识，欲 别频啼四五声”写黄莺频啼，“故人相识”未提到。故选C。20.示例一：用“啼”字既符合黄莺鸣叫的 特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。示例二：运用拟人化手法，一个“啼”字既指 黄莺的啼叫，又似殷殷挽留、凄凄惜别，也容易使人联想到辞别时离人伤心的啼哭。示例三：一个 “啼”字，兼言情景两面，而且体物传神，似有无穷笔力，将殷殷挽留、凄凄惜别传神地表现出来。（言 之有理即可得4分)21.C22.①“清“明”两字的变形②远山和两缕青烟袅袅的香③清明时 节雨水丰富、柳枝发芽、燕子归来23.第②处词语使用不当，修改：将“制造”改为“创造”(3分)。第 ⑥处语序不当，修改：将“感悟四季的魅力”和“聆听四季的心声”互换位置(3分)。24.略 第二单元综合评价 1.略2.①取决②妥③绪3.D【解析】D.“絮絮叨叨”形容说话啰唆，唠叨，含贬义。这里形 容真正的朋友之间有共同的语言，不停地交谈，用在这里使用不当。4.(1)随君直到夜郎西 (2)思君不见下渝州(3)不知何处吹芦管(4)百草丰茂(5)归雁洛阳边(6)遥怜故园菊 (7)夕阳西下断肠人在天涯(8)正是江南好风景落花时节又逢君5.C【解析】C.《命若琴 弦》《务虚笔记》是史铁生的小说。6.B7.①长妈妈②寿镜吾8.A9.运用了排比的修辞手 法，增强了文章语言的气势，更加强烈地表现出“我”当时急切、疑惑的心理。（意近即可得4分） 10.B【解析】B.有误，结合文章内容可知，文中“我”的努力是因为“我”认为得到了老师的鼓励，是 第25页（共32页） 鼓励的力量促使“我”进步，而不是误会让“我”进步。11.示例：不可以。从结构角度来看，“评语” 这个题目作为贯穿全文的线索，包含了小学时老师的评语对“我”的作用和十多年后“我”作为老师写 评语给学生两部分，如果改为“误读”，只涵盖了第一部分的内容，不够全面。且“评语”这个标题也能 够引起读者的阅读兴趣。从内容角度来看，“误读”带有不积极的语言色彩，看似是在批评老师的字 迹不清，实际上作者想要表达的是，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步，并在以后的人生中引 以为戒，其中也不乏对老师的感谢之情。（表明规点，言之有理即可得4分）12.B【解析】B.有误， 材料三中提到上已节人们以香草沐浴来祈愿身体安康，有着美好的寓意，并非只是单纯为了清洁身 体。13.①贴春联：春联内容多为吉祥话语，来表达对新一年美好生活的期盼与祝愿。②发压岁 钱：长辈给晚辈压岁钱，寓意晚辈平安顺遂，驱邪避灾，期望他们在新的一年健康成长，生活幸福。 ③摆年夜饭：年夜饭极为丰盛，各种菜肴都有吉祥寓意，如鱼象征年年有余，通过丰富的食物寄托家 庭富足、生活美满的愿望。④守岁：守岁的寓意主要包括迎接新年、辞旧迎新、家庭团聚和驱邪避凶。 (任举两例即可得4分)14.C【解析】C.有误，“与亲友登高”是重阳节的习俗。15.传统节日的 价值：①文化内涵方面：是祭祀、天文、术数、历法等人文与自然文化的载体，有着深厚的文化内涵，体 现了先民对天地自然的认识和敬畏，是千百年来人们哀乐祈愿等情感的仪式化表达(1分)。②文化 传承方面：有着丰富的文化符号、载体及仪式，文化符号与载体让文化变得生动可感，能给予人们多 元享受，向世界展示中华文化的独特魅力，增强中国文化软实力、文化自信和国际竞争力(1分)。对 待传统节日的做法：要充分挖掘传统节日文化内涵中的“情感”元素；重视对传统节日文化内涵和精 神内核的挖掘、整理，让传统节日融进现代社会的审美需求，符合现代社会价值标准：注重其文化符 号、载体及仪式，使其能更好地传承下去(2分)。16.C17.妙处：借用典故，用类比推理的方法进 行反驳，巧妙地维护了父亲的人格和自己的尊严(2分)。性格特点：陈元方博学多才、聪敏机智，说 话不卑不亢(2分)。18.B【解析】A.拿，凭借/趁、乘；B.均为连词，表顺承；C.副词，不，表示否 定同“否”：D.助词，的/代词，代指元方。 参考译文： 颗川太守把陈仲弓判了髡刑。有位客人问（陈仲弓的儿子）元方说：“太守这个人怎么样？”元方 说：“是个高尚、明智的人。”“您父亲怎么样？”元方说：“是个忠臣孝子。”客人说：“《易经》上说：‘两个 人同一条心，就像一把钢刀，锋利的刀刃能斩断金属；同一个心思的话，它的气味像兰花一样芳香。 那么，怎么会有高尚明智的人惩罚忠臣孝子的事呢？”元方说：“您的话怎么这样荒谬啊！因此我不回 答您。”客人说：“您不过是拿驼背装作恭敬，其实是不能回答。”元方说：“从前高宗放逐了孝子孝己， 尹吉甫放逐了孝子伯奇，董仲舒放逐了孝子符起。这三个做父亲的，恰恰都是高尚明智的人；这三个 做儿子的，恰恰都是忠臣孝子。”客人很羞愧，然后就退走了。 19.C20.示例一：从词语的角度。诗的前两句“昔日绣衣何足荣，今宵贳酒与君倾”，是写韩侍御“昔 日”与“今宵”巨大的落差，以形成鲜明的对比，此时的诗人为了送别朋友，即使身无分文也要赊酒、 “赊月”来为朋友送行，表达了诗人对朋友纯粹、真挚的感情。示例二：从写作手法的角度。诗人运用 想象，向东山赊借月色，于是当夜皓月当空，月光满地，此情此景下，诗人放声歌唱来送别遭受贬滴、 即将远行的朋友。想象新奇，意境奇伟瑰丽，表达了诗人对朋友的真挚感情。（任选一个角度，分析 合理即可得4分)21.交友故事22.词语：“莅临”使用不当，把“请全体同学按时莅临现场”改为 “请全体同学按时参加”(3分)。内容：在“下午2：30”后加上“在树人堂”(3分)。23.D项(3分)； 其中的“1十2十3（连续不断）”，应该理解为“接二连三”(3分)。24.略 第一阶段综合评价 1,略2.①招展②朗③烂3.D【解析】D.“喜出望外”指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。 该成语和“一年又一年，叶与花在枝条之上，相约，相见”的语境不符。4.(1)洪波涌起(2)枯藤老 树昏鸦(3)强欲登高去(4)一夜征人尽望乡(5)风正一帆悬(6)与轻风流水应和着(7)峨眉 山月半轮秋影入平羌江水流(8)我寄愁心与明月随君直到夜郎西5.B【解析】B.有误，《世 说新语》是由南朝宋临川王刘义庆组织人编写的一部志人小说集，不是刘义庆编写的。6，C 7.示例一：民族脊梁：《藤野先生》中，鲁迅因为看录像、匿名信等事件弃医从文，走上革命道路，让我 看到了他对国家的责任担当。示例二：理性：《〈二十四孝图)》中，鲁迅对封建教育残害儿童等现象进 行了辛辣的讽刺，让我感受到他对社会现象的理性批判。示例三：温情：《从百草园到三味书屋》中， 鲁迅深情地回忆了与长妈妈、寿镜吾老先生度过的温暖时光，让我感受到了他的温情与风趣幽默。 (任选一个关键词，结合书中篇目，言之有理即可得2分)8.B9.D10.示例：(1)这是一位关注 儿女、爱意深沉的母亲。她痴恋与儿女在一起的时光，连儿女离去的背影也不想错过，还要多看一 眼。(2)这是一位通情达理、含蓄深沉的母亲。她虽然因儿女成家立业，缺少陪伴而孤单、失落，但并 第26页（共32页）第二单元综合评价 (★古诗文考查涉及第三单元课外古诗词诵读) 富 (时间：150分钟满分：150分) 一、书写水平(5分) 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计 分。(5分)》 二、基础积累（共4道小题，20分） 在漫长的岁月中，最舒服的关系莫过于相处不累，久处不厌。凡是需 费尽力气去维系的关系，双方一定不是处在各得其所的状态。真正舒服的 关系q心jué①于三观相同，最好是能自然而然地聊到一起。常言道： 山鸟与鱼不同路，从此山水不相逢。与其去刻意讨好一段关系，选择迁就 和uǒ②协，不如让这段关系就此沉寂，转身去寻找那个真正跟你聊得 !弥 来的人。 真正的朋友，有相同的理想，有共同的语言。有相同的理想，可以一起 奔赴绚烂的未来；有共同的语言，就会不停地絮絮叨叨。和这类人相处，就 像品一杯好茶，越到后面越觉得唇齿留香，也能让烦闷的心ù③变得 舒畅。 2.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。(4分) ①qǔjue( ) ②tuǒ( )协 ③心xù( ) 3.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 ( )(3分) 封 A.各得其所 B.沉寂 C.绚烂 D.絮絮叨叨 4.根据所给信息默写相应内容。(10分) (1)我寄愁心与明月， (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) (2)夜发清溪向三峡 (李白《峨眉山月歌》) (3) 夜征人尽望乡。 (李益《夜上受降城闻笛》) (4)树木丛生， (曹操《观沧海》) (5)乡书何处达， (王湾《次北固山下》) (6) ,应傍战场开。 (岑参《行军九日思长安故园》) 线 (7)《西厢记·长亭送别》中有：“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”《天净 沙·秋思》中与此意境相似的句子是： (8)杜甫在《江南逢李龟年》中，通过写现在之衰，来抒发时事之凋敝丧乱 与人生之凄凉飘零的感慨的句子是： 5.下列文学、文化常识表述有误的一项是 )(3分) A古人尊称别人的父亲为“尊君”“令尊”，谦称自己的父亲为“家父”。 B.《世说新语》是由南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。 C.史铁生是一位著名作家，代表作有散文《命若琴弦》《务虚笔记》等。 D.《金色花》的作者泰戈尔是印度作家、诗人，曾获得诺贝尔文学奖。 第1页（共8页） 三、阅读能力（共15道小题，50分） (一)整本书阅读 6.下面名著片段中的“她”是 ( )(3分) 她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母 亲没有线，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没 有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类 东西……” A.夏太太 B.衍太太 C.长妈妈 D.杨二嫂 7.小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年时的鲁迅做了一 个朋友圈，请补充完整。(2分) 中国移动常 上午1017 39%■ 底下评论： 〈发现 朋友圈 ① :迅哥儿，“三哼经”给你买来 迅哥儿 了，还不错吧！ 那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽； ② :这书可不好，什么“刑天”“帝 九头的蛇影一脚的牛，袋子似的帝江，…… 江”，不就是“怪哉”之流么？！ 父亲：还是回去背《鉴略》吧！ 根据阅读《朝花夕拾》的经验，为上述回复分 别写出相应的人物。 1小时前 (二)现代文阅读 评语 王传明 ①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和 六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱 巴巴了 ②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几 个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。 ③“来，猜猜我的是什么。”阿益揭开成绩单一角，露出老师的评语的最 后一个字：“马。” ④“害群之马？”我说。 ⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。 ⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。 ⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功。” “上一个字是不吧！”大家起哄说，“不用功。” ⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又 用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞， 便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼 又用功。 ⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁 铁、涂鸦…老师看到我，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开 玩笑？ 第2页（共8页） ⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还 自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿 地收拾玩心写作业。 ①开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海 中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状，还参 加作文、朗读比赛… ②一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多 了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学 期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。 ③回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学 期的一样！” ①④“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功 啦！”他厌恶我无意地挖苦，丢还我成绩单。 ⑤我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然， 脑海里伴着我整学期的旋律变得荒腔走板。 ⑥十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快千墨水工整 书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。 ⑦学生也把对我的“评语”，写成节日小卡片送给我。我仔细读过以 后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里，跟我小学三年级的成绩单 放在一起。 (选自《青年文摘》，有删改) 8.本文的写作顺序是 )(3分) A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序 D.地点转换 9.请从修辞手法的角度赏析本文第⑧段画线句子的表达效果。(4分) 10.本文给我们的启示是多方面的，下列概括不恰当的一项是 )(3分) A.写字端正清楚很重要。 B.误会能助人进步。 C.经历是一笔人生财富。 D.鼓励欣赏会给人力量。 11.本文标题“评语”，可不可以改为“误读”？请简要说说你的看法或理由。 (4分) 第3页（共8页） 热点素材 材料一2024年12月4日，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府 间委员会在巴拉圭亚松森召开的第19届常会中将“春节一中国人庆祝 传统新年的社会实践”列入人类非物质文化遗产代表作名录。至此，我国 共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，总数居 世界第一。 (选自“北青网”) 材料二春节的文化，如此深厚与斑澜，在我看来，三个主题最为关键：团 圆、祈福和迎春。 团圆，是春节的第一主题。阖家团聚是中国人的梦想。诚然，团圆也 是其他一些传统节日的主题，比如中秋。但由于春节还是一种标志着生命 消长的节日，对团圆的心理需求就来得分外深切。因此，团圆一定要在除 旧迎新的大年之夜来实现。这种团圆的情怀使得腊月里中华大地汇聚起 情感的磁场。每当看到春运回家路上的人们，我都会为年文化在中国人身 上如此刻骨铭心而感动。还有哪一种文化能够一年一度调动起如此庞大、 浩瀚、动情的人们？能够凸显故乡和家庭如此强大的凝聚力？从这一点上 来说，年是抚慰人们乡愁的最温暖的日子。 “福”字，是最有代表性的春节符号。大门上贴的，吊钱上刻的，窗花上 剪的，礼盒上印的，处处都是“福”字。吉祥的汉字那么多，一到春节，人们 只对“福”字情有独钟。福是好事情，也是好运气。再没有一个字能像“福” 字，蕴含着人们对幸福生活强烈的渴望。传统农耕社会，一年伊始、万象更 新，是对未来所有美好期待的开端，“祈福”便成为春节不可缺少的仪式。 广义的春是新生活的开始，所以，祈福的内容也包含着迎春的意味。 但迎春还有另一层意味，是迎接大自然新的馈赠，体现了对天地自然的敬 畏。人们在春节，呼唤春、期待春、迎接春，因而称门联为“春联”，称酒作 “春酒”，甚至在红纸上书写一个大字“春”，贴在大门上。迎春，体现中国人 追求“天人合一”“人与自然和谐共生”的传统哲学精神。 (节选自《人民日报》2024年2月13日) 材料三中华民族的传统节日很多，如端午节、元宵节、花朝节、上巳节、清 明节、重阳节…这些传统节日的习俗也很丰富。元宵节吃汤圆，猜灯谜， 赏花灯。清明节祭先祖，放风筝，荡秋千。二月十二花朝节，民间有“赏红” 之俗，文人雅士会相聚饮酒，赋诗唱和。三月三上巳节，人们以香草沐浴， 与亲友携游…丰富的习俗让传统节日成为古往今来人们共同的期盼。 作为祭祀、天文、术数、历法等人文与自然文化的载体，传统节日有着 深厚的文化内涵，如灼灼夺目的明珠，闪耀着迷人的光彩。除夕烹鱼，寓意 年年有余。上巳沐浴，祈愿身体安康。重阳登高，怀想亲朋故交。中秋赏 月，更是构筑了文人墨客的精神家园，“明月几时有？把酒问青天”“一轮秋 影转金波，飞镜又重磨”…传统节日体现了先民对天地自然的认识和敬 畏，是千百年来人们哀乐祈愿等情感的仪式化表达。 (摘自《中国风俗大辞典》，有删改) 第4页（共8页） 材料四随着时间的推移，一些传统节日仪式慢慢淡出了人们的视野，许 多节日的文化内涵渐渐不为人所重视。今天，在物质生活已经比较富足的 情况下，人们更加注重在感情上相互倾诉、回应彼此的心理和精神需求，追 求节日所带来的幸福感、愉悦感。一些喜欢过西方节日的人，往往只是想 在欢快、温馨的气氛中表达自己美好的情感。这就启示我们，要充分挖掘 传统节日文化内涵中的“情感”元素，让人们在节日的氛围里心存敬畏、体 验传统、享受亲情、告慰祖先，在感受舒心与祥和的同时，寄托美好的希望 与祝福。 中华民族的精神、气质、思想、智慧存在于优秀的传统文化之中，传统 节日是优秀传统文化的具体代表。因此，要重视对传统节日文化内涵和精 神内核的挖掘、整理，让传统节日逐渐融进现代社会的审美需求，使之符合 现代社会的价值标准。否则，节日就成为没有意义的空洞符号，不可能行 之久远、世代相传。 中国传统节日有着丰富的文化符号、载体及仪式。文化符号与载体是 节日内涵的重要内容，文化是依靠具体载体来传承的，文化载体让文化变 得生动可感，能够给予人们视觉、听觉、触觉的多元享受。如春节流行的对 联、年画、窗花，端午节的包粽子、赛龙舟，都是传统节日符号、载体与仪式 感的体现。这些节日载体向世界展示了中华文化的独特魅力，有利于增强 中国的文化软实力、文化自信和国际竞争力。 中国是礼仪之邦，仪式表达着中国人对事物重要性、价值性的认同，没 有仪式感的节日难以让人们对节日产生心理上的认同和依从，而仪式本身 又是让人参与进来的重要方式。一系列依次展开的程序，代表着节日文化 内涵的逐层展示，也是让心灵参与其中审美的过程。在这样一套看似烦琐 的仪式里，人们的情感得到表达和宣泄，节日的文化内涵和意义也得到彰 显和传承。 (选自范如国《传统节日的文化内涵和精神内核》) 12.下列对材料内容的理解和分析不正确的一项是 ()(3分)》 A.迎春体现了中国人对天地自然的敬畏以及追求“天人合一”的哲学 精神。 B.传统节日上已节，人们以香草沐浴主要是为了清洁身体，并无其他 寓意。 C.我们应高度重视对传统节日文化内涵与精神内核的挖掘和整理工 作，推动传统节日巧妙地融入现代社会的审美趋向之中。 D.截至2024年12月4日，我国共有44个项目列入联合国教科文组织 非物质文化遗产名录、名册，总数居世界首位。 13.材料二提到春节的“福”字蕴含人们对幸福生活的强烈渴望，请举例说 明春节还有哪些习俗体现了怎样的文化内涵。（任举两例）(4分) 第5页（共8页） 14.结合材料三，下列传统节日及其对应的习俗不正确的一项是( )(3分) A.元宵节—吃汤圆、猜灯谜、赏花灯 B.清明节—一祭先祖、放风筝、荡秋千 C.上巳节一以香草沐浴，与亲友登高 D.花朝节—一文人雅士相聚饮酒、赋诗唱和 15.结合材料三和材料四，说说传统节日有哪些价值以及当前应如何对待 传统节日。(4分) (三)古代诗文阅读 元方巧言智答 颍川太守髡①陈仲弓②。客有问元方：“府君何如？”元方曰：“高明之君 也。”“足下家君何如？”曰：“忠臣孝子也。”客曰：“《易》称：‘二人同心，其利 断金；同心之言，其臭如兰。’何有高明之君，而刑忠臣孝子者乎？”元方曰： “足下言何其谬也！故不相答。”客曰：“足下但因伛为恭，而不能答。”元方 曰：“昔高宗放③孝子孝己，尹吉甫放孝子伯奇，董仲舒放孝子符起。唯此三 君，高明之君；唯此三子，忠臣孝子。”客惭而退。 (选自《世说新语》) 【注释】①髡(kū)：古代一种剃去男子头发的刑罚。②陈仲弓：陈寔， 元方之父。③放：放逐。 16.下列人物不是元方所认为的“忠臣孝子”的一项是 )(3分) A.陈仲弓 B.伯奇 C高宗 D.符起 17.请简析元方回答的妙处，并说说这则故事体现了陈元方哪些性格特点。 (4分) 第6页（共8页） 18.下列各组加点词的意义和用法一致的一项是 )(3分) A.足下但因伛为恭 未若柳絮因风起(《咏雪》) B.客惭而退 相委而去(《陈太丘与友期行》) C.故不相答 尊君在不(《陈太丘与友期行》) D.高明之君也 下车引之(《陈太丘与友期行》) 送韩侍御之广德 [唐]李白 昔日绣衣①何足荣，今宵贳②酒与君口。 暂就东山赊月色，酣歌一夜送泉明③。 【注释】①绣衣：指御史的官服。②贳(shi):赊欠，赊买。③泉明：即陶 渊明，唐代人避高祖李渊讳而改称泉明。这里是用陶渊明指代韩侍御，说 他清高爱酒。 19.下列汉字填入诗歌空格处最恰当的一项是 )(3分) A.醉 B.尝 C.倾 D.还 20.新考向对比探究李白广交天下朋友，面对朋友间的离别，他又是如何来 表达真挚情感的呢？请参照下面示例，从意象、修辞、词语和表现手法 中任选一个角度分析。(4分) 示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：诗人通过丰富的想象，将本来无 知无情的明月，想象成一个了解诗人且富有同情心的知心人。让明月 一路跟随朋友，将诗人的同情和关切带给朋友，表达了诗人对朋友的真 挚情谊。 四、综合运用（共3道小题，15分） 七年级(2)班将举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请 你参加并完成下列任务。 21.【拟标题，知友情】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言” “交友之道”等栏目之外，还粘贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个 小标题。(3分) 小标题： 第7页（共8页） 22.【敞心怀，结友情】为增进友谊，使同学们尽快找到知心朋友，七年级(2) 班决定在星期五下午2：30在树人堂召开“结交新朋友”主题班会，班长 在星期四发出了一则通知，这则通知中，有一处词语使用不当、一处内 容缺失，请找出来并修改。(6分)》 通知 我班定于明天下午2：30召开“结交新朋友”主题班会，请全体同 学按时莅临现场！ 七年级(2)班班委会 ×年×月×日 23.跨学科数学【同探究，固友情】王名和小刚因为都喜欢数学，成了形影不 离的好朋友。他们常常在一起探究数学问题。一天，王名让小刚根据 下面的数或等式猜成语，括号里是小刚猜的成语，你认为不准确的是哪 一项？说说你的理解。(6分) A.333555(三五成群) 0+0=1(无中生有) B.24小时（一朝一夕） 1256789(丢三落四) C.510(一五一十) 9寸+1寸=1尺（得寸进尺） D.1+2+3(连续不断) 1000=100×100×100(千方百计) 五、写作能力(60分) 24.阅读下面的文字，按要求作文。(60分) 花开花谢，春去秋来。回首逝去的岁月，总有一些人、一些事儿，让 我们心存感激：或许是相依相伴的家人、老师，或许是短暂相逢的同学、 朋友，或许是擦肩而过的陌生人，他们体贴入微的照顾，严厉中透着善 意的批评，看似平常的只言片语…都化作一份厚重的情感沉淀在心 底，伴我们成长，让我们难忘。 请以“让我心存感激”为题目，写一篇文章。 写作提示及要求：(1)选择具体的对象把题目补充完整。(2)突出 感激的原因。在写作中，需要将感激的原因具体化。(3)体现感激的情 感。(4)注意文章的结构和层次。(5)除诗歌外，文体不限，可以记叙经 历、抒发感情、发表见解等，字迹工整，书写清楚，卷面整洁。(6)文中不 得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得出现真实的人名、地名， 600字左右。 第8页（共8页）