第1单元综合评价(150分卷)-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 贵州专版）

第一单元综合评价 (★古诗文考查涉及第三单元课外古诗词诵读) (时间：150分钟满分：150分) 一、书写水平(5分) 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计 吧 分。(5分) 二、基础积累（共4道小题，20分） 今年的秋天来得晚，寒露之后，才感受到丝丝凉意。阳光倾洒下来，全 无夏日骄阳的咄咄逼人，温暖而舒适。 桂花已贮蓄了太久的热情，一簇簇金黄色的花朵伴着甜甜的香气在浓 弥 浓的绿叶中绽放了。鸟儿是公认的歌唱家，它们总是唱着嘹亮的歌，呼朋 引bà①地卖弄清脆的喉咙。秋意就在这淡淡的芳香和悠扬的旋律 中悄悄yùn niang_②。 再次迈入秋天，大自然已悄悄地换了一身装扮，染上秋色的枫叶，温柔 的秋阳，花枝招展的山松，一步一景，皆是秋意。 当秋日夕阳遇上美丽的山村时，枫叶红，稻田黄，山花橙，组成一幅浑 然天成的画卷。我不由得停下脚步，在一片静③中默默品读这迟 封 来的美丽。 2.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。(4分) ①呼朋引bàn( ②yùn niang( ) ③静mi( 3.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 )(3分) A.咄咄逼人 B.贮蓄 C.嘹亮 D.花枝招展 4.根据所给信息默写相应内容。(10分) (1)红的像火， ,白的像雪。 (朱自清《春》) 线 (2) ,若出其里。 (曹操《观沧海》) 批 (3)夕阳西下， (马致远《天净沙·秋思》) (4)潮平两岸阔， (王湾《次北固山下》) (5) ,闻道龙标过五溪。 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) (6)夜发清溪向三峡， (李白《峨眉山月歌》) (7)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，将月亮人格化，以寄托自己 的愁情的名句是： 第1页（共8页） (8)王湾的《次北固山下》中“ ”两句写景抒 情，蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律，表现出具有普遍意义的 生活哲理。 5.下列文学、文化常识表述有误的一项是 )(3分) A.二十四节气中，立春之后是雨水，立夏之后是小满。 B.《观沧海》属于古体诗，《次北固山下》则是格律诗。 C.《济南的冬天》是一篇散文，作者是现代作家老舍。 D.《天净沙·秋思》中“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。 三、阅读能力（共15道小题，50分） (一)整本书阅读 6.《朝花夕拾》中没有提到的人物是 )(3分) A.寿镜吾 B.陈莲河 C.范爱农 D.孔乙己 7.读下面两段话，请简要概括A、B两段文字分别是哪一件事产生的影响。 (2分) A.此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品 物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。 (《阿长与〈山海经〉》) B.就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二 三十行，自然也一齐忘却在里面了。 (《五猖会》) (二)现代文阅读 杏花·烟雨·江南 陈爱芳 ①杏花开放之际，正值江南的春末夏初。这时的雨，也是最有韵味，最 富诗意的。 ②雨下了一整天。天顶上，浓云尚未散开，低低压着房檐。空中的雨 丝若有若无，天地间弥漫着一层湿漉漉、静悄悄的青黛色雾靄；地上那宽窄 不一的青石板，因时光的消磨而变得光滑如镜，上面笼罩着一层水雾，将路 边的楼房以及过路的行人朦朦胧胧地倒映出来。青烟袅袅，天边偶尔掠过 几只归雁。 ③最美的江南是那雨后的江南。你可以想象，一阵小雨过后，远处的 几处农舍的烟囱上还冒着一丝一缕的青烟，仿佛是哪位农家妇女正准备着 第2页（共8页） 晚饭。丛林里，鸟儿在自己的窝里唱着歌，鱼儿在小溪流里吃着小虾米。 花儿沾着雨露，蜜蜂弄湿了翅膀停在花朵上。小溪边，几位妇女正在洗衣 服，互相交谈着新鲜事儿。几个小男孩在小溪的尽头捕捉着小鱼小虾，踩 着溪底的鹅卵石，“哗哗”地溅起一朵朵水花。他们好像隔绝了人间的纷争 烦扰，无忧无虑地过着自由恬静的生活。他们以水为伴，以山相依，自由地 游荡在干净广阔的天地之间，享受着最单纯的快乐。 ④江南的荷塘，生动而雅致。荷塘里，一朵朵美丽的荷花绽开它那粉 嘟嘟的小脸，在水面跳着水上芭蕾。荷花在风中随风摇摆，有的含苞欲放， 有的已经完全开放了。那荷花立在荷叶上就像是碧玉盘里一道芬芳扑鼻、 让人“口水流下三千尺”的美味佳肴。水中鱼儿在欢快地嬉戏。那一株株 高大的树冠宛如一把把撑开的绿伞，它们挨个开枝，枝千多得不计其数。 枝上的叶子挤挤挨挨，一簇堆在另一簇上，叶面在春雨的滋润下长出一层 新绿，新绿在阳光中透出几分油油的绿意。摘一片在手心中一揉，强烈的 叶香沁人心脾。微风拂过，荷花和着风声浅吟低唱，露水在如玉盘的荷叶 上来回滚动。再向远望，满眼的荷花淡淡地微笑，风声如水汩汩，诉说着拙 政之园的古色古香，诉说着古韵江南的如诗如画。 ⑤江南的老屋，幽静而古老。岁月斑斓的白墙上刻画的是年迈的裂 痕，被雨湿润后更是滑腻至极。屋前皆有一扇深重的大木门，我不由自主 地叩响了门上那光滑的铜环，欲要敲响沉睡的江南，一排排老屋并排于小 巷两旁，幽静古老的气氛使人仿佛置身于几百年前的古代。饮一壶香茶， 笑谈琴棋书画。河中流淌的是江南永不停息的生命，从另一面装饰出江南 的柔情万分，河使江南的老屋不再寂寞。河清水秀，映着老屋的倒影，雾往 河上遮了一层薄纱，使人陶醉于此而不能清醒。这时河上一艘扁扁的小木 舟划过，浮起了江南人情世故的波纹。河与小木舟融合为一体一河看似 不动，却因为有了木舟而活了起来。河道曲折，我与木舟寻觅着河的源头， 却发现兜兜转转，还处于江南老屋的怀抱呢！ ⑥江南的雨缠绵，悠长；江南的人温柔，从容；江南的景含蓄，优雅。漫 步在青砖石上，迫切想记住江南的每一个细节，一草一木，似乎都带有那份 淡定的气质，路延伸到某个不知名的地方，路上的每个盆口，都通往一个不 一样的江南。 (有删改) 8.下列选项中不属于文中详写的景物的一项是 )(3分) A.江南雨后之景B.江南的荷塘C.江南的老屋 D.江南的杏花 第3页（共8页） 9.选文中的景物各有其不同的特点，请根据内容将下面的表格补充完整。 (4分) 段落 描绘的景物 景物的特点 第③段 (1) 恬静而自由 第④段 荷花、鱼儿、叶子 生动而雅致 第⑤段 白墙、木门、小巷、河流、木舟 (2) 10.下列对文章结尾处的朗读重音处理，最能表现出作者对江南万物皆爱 的情感的一项是 ( )(3分) A.路延伸到某个不知名的地方，路上的每个岔口，都通往一个不一样的 江南。 B.路延伸到某个不知名的地方，路上的每个岔口，都通往，个不一样的 江南。 C.路延伸到某个不知名的地方，路上的每个岔口，都通往一个不一样的 江南。 D.路延伸到某个不知名的地方，路上的每个岔口，都通往一个不一样的 江南。 11.为了表现江南景物之美，作者以柔和的色彩描绘了一幅幅优美的画卷。 试在文中找出两处具体的画面，并简要分析。(4分) 材料一 名字和脸，哪个更好记 ①都说一个人的脸好认，名字却不好记。你一定很好奇记住人脸和名 字不是一回事吗，怎么二者还有难易之分？神经科学家指出，其实这是两 个不同的过程：识别和回忆。 ②我们通过情景设定来具体区分一下。假设你去参加同学会，来的有 些是以前的老同学，有些可能从未谋面。其中有个同学的右眼下方长了一 颗泪痣，于是你的大脑可能会根据这个面部特征进行识别，最终得出“认 识”或“不认识”两个答案的其中之一。 ③在确定是否认识一个人时，我们的大脑会做出三个反应。首先，我 们会确认那个人的面部特征，例如，他是否戴眼镜，是双眼皮还是单眼皮， 是高鼻梁还是薄嘴唇。之后，大脑根据这些特征进行人脸识别，判定我们 第4页（共8页） 是否认得这张脸，最后，我们再回忆他的名字。简单地说，我们在看到一张 脸后，大脑只需要简单地识别是否见过，而人的名字藏在记忆的某个角落， 我们需要通过检索、回忆等过程，才能最终确定答案，比识别更加复杂。所 以，记住一个人的名字比记住他的长相要难得多。 ④想要更好地记住人名，多加使用会有帮助。此外，在做自我介绍时， 对方说“你好，我叫张三”，这时候你可以说：“张三你好，你是哪里人呢？”在 你第一次接触“张三”这个名字时就及时使用，可以帮助你加深印象。或者 你发现张三是个重庆小伙，重庆人多数爱吃辣，那你可以想象他坐在火锅 店里吃辣椒的画面。 ⑤我们人类特别擅长识别人脸，即使是面对自然万物，比如看到天上 的星云、地上的流水、周围的岩石形成的随机图案，也能让我们联想到某个 人的脸。既是如此，那“脸盲”又是怎么回事呢？ ⑥人类专门用于处理面部识别的梭状回面孔区，位于大脑的颞叶区域 (大致在耳朵后方)。梭状回面孔区受损的人无法再通过识别人脸来判定 与某人是否相识，也就意味着对别人的脸型失去辨认能力，这一症状被称 为“脸盲症”。 ⑦科学家曾做过实验，让脸盲症患者从一堆照片中识别哪些是他们的 朋友，哪些是家人，或者哪张照片是自己。结果显示，尽管脸盲症患者的视 觉、听觉是正常的，但是他们很难完成任务。在生活中，他们仍然可以通过 识别朋友的声音、衣服颜色、发型等来判定，但若是朋友换了衣服和发型， 一言不发地从旁边经过，此时朋友于他们而言或许与陌生人没多大区别。 (根据命题需要有改动) 材料二①图像记忆法是目前最合乎人类大脑运作模式的记忆法，与传统 的声音刺激记忆相比，效率能提高3~10倍。它的核心在于把需要记忆的 资料，如文字、数字、英文等，转化为生动、形象、具体的图像，像看电影那样 进行记忆，充分发挥图像记忆过目不忘的本领。 ②举个简单的例子，假如你要去超市购买以下物品：鸡蛋、香蕉、牛奶、 面包。如果只是单纯地读记这几个词语，可能出门就忘了。但运用图像记 忆法，你可以想象这样一个画面：一个巨大的鸡蛋“咔嚓”裂开，从里面蹦出 一串金黄的香蕉，香蕉不小心砸翻了一杯牛奶，牛奶“哗”地流到了一片面 包上。通过构建这样一个夸张、有趣且连贯的图像场景，这些物品就如同 电影片段一样印在你的脑海里，想忘都难。 第5页（共8页） 12.关于记住人脸和名字，下列说法不正确的一项是 )(3分) A.人们常通过简单识别一些面部特征来判断自己是否认识某个人。 B.确定一个人的名字，需要对记忆中的某个角落进行检索和识别。 C.记住一个人的长相比记住他的名字要容易，这是有科学依据的。 D.及时和多次使用新认识者的名字，可以帮助我们更好地记住他。 13.关于“脸盲症”，下列说法不正确的一项是 )(3分) A.脸盲症患者因为梭状回面孔区受损，影响了视觉神经无法看脸识人。 B.脸盲症患者无法从一堆照片中识别出哪些是朋友、家人，甚至自己。 C.脸盲症患者可以通过识别声音、发型等来判定某个人是不是朋友。 D.朋友不发声，或改变发型、衣服的颜色，脸盲症患者就认不出朋友。 14.当我们试图确定是否认识一个人时，我们的大脑会依次做出哪三个反 应？请按照正确的顺序回答。(4分) 15.情境式设题两则材料中都提到了使用什么方法来增强记忆效果？如果 你是班长，你想要帮助同学们更容易记住彼此的名字，你会基于材料一 内容组织大家开展什么样的活动？(4分) (三)古代诗文阅读 承宫①樵薪②苦学 承宫，琅邪⑧姑幕人。少孤，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明《春秋》 经，授诸生数百人。宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经。猪 主怪其不还，寻之。见而欲答之。门下生④共禁，乃止。因留宫门下。樵薪 执苦⑤，数十年间，遂通其经。 (选自《后汉书》，有删改) 【注释】①承宫：东汉人。②樵薪：砍柴。③琅邪(yá)：古郡名，在今山 东境内。又写作“琅琊”。④门下生：指学舍里的学生。⑤执苦：干苦活。 16.选文围绕承宫叙事。下列事件与承宫无关的一项是 )(3分) A.牧猪 B.讲诵 C.听经 D.樵薪 第6页（共8页） 17.承宫“忘其猪”的原因是什么？（用自己的话作答)(4分) 18.下列各组加点词的意义和用法一致的一项是 )(3分) A.少孤，年八岁 积少成多 B.授诸生数百人 数见不鲜 C.宫过其庐下 改过自新 D.见诸生讲诵，好之 好学不倦 移家别湖上亭 [唐]戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑①相识，欲别频啼②四五声。 【注释】①浑：全。②频啼：连续鸣叫。 19.下列情境在本诗中没有出现的一项是 ( )(3分) A.春风骀荡 B.藤柳招展 C.故人相识 D.黄莺频啼 20.古人写诗很讲究炼字。本诗中的“系”字和“啼”字就用得很准确、传神， 请结合示例，简要分析“啼”字的妙处。(4分) 示例：用“系”字抒写不忍离去之情，既符合柳条藤蔓修长柔软的特点， 又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人，不忍主人离去 的深情。 四、综合运用（共3道小题，15分） 为了引领同学们走进自然，七年级(1)班组织了“魅力四季”诗词诵读 活动，请你参与。 21.在收集四季名联的活动中，某小组收集到一副写春景的对联，可惜下联 被油污遮挡了。请你为“春风吹绿千枝柳”选择对应的下联 ( )(3分) 第7页（共8页） A.夜雨瞒人去润花 B.南燕双归万户春 C.时雨催红万树花 D.旭日光辉照万家 22.清明是春季的第五个节气，也是重要的传统节日。请根据图片信息，在 横线上补写相应的内容，注意表达准确、简明、连贯。(6分) 这幅图片的主体部分由① 构成。 “清”的左侧是由乌云、雨滴和蒸腾的热气组成的三点水，右 侧是由② 组成的“青”字；“明”由左 侧的茶杯和右侧的柳枝及燕子构成。整张图片表现了③ 的气候特点和饮春茶的民俗活动。 23.下面是小丽根据此次活动写的一段文字，其中有两处语言文字运用不 当，请找出来并修改。(6分) ①上天赐予了我们聆听的能力、发觉的慧心，②同时制造了可供欣 赏的对象一四季。③四季各有风韵，各自细细地收藏着一份令人神 往的心灵境界。④春、夏、秋、冬四位朋友会一直陪伴着我们，它们的一 点一滴都刻画着沧海桑田。⑤四季的每一种特点，都描绘着下一次轮 回的线索。⑥用心聆听，用心感悟。用心，去感悟四季的魅力；用心，去 聆听四季的心声。 五、写作能力(60分) 24.“上课！同学们好！”老师亲切的问候开启了你孜孜不倦的求学之旅； “老师，我来！”活动中主动请缨开启了你勇敢的担当；“各就各位，预 备——跑！”赛场上的一声发令开启了你顽强的拼搏；“铃一”清脆的 铃声开启了你对未知世界的探索…近两个月的初中生活，是什么样 的事情“开启”了你多姿多彩的中学时光？你获得了怎样的成长？又有 着怎样的体会感悟呢？ 请以“开启”为题，写一篇600字左右的记叙文。(60分) 写作提示及要求：(1)作文中要明确“开启”的内容以及你成长的感 悟。(2)详略得当，充分展现出“开启”的原因或过程。(3)能够表达自 己从中获得的感悟、发现、思考等。(4)符合生活常理，内容健康、向上， 传递正能量。(5)勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 第8页（共8页）综合评价答案 第一单元综合评价 1.略2.①伴②酝酿③谧3.D【解析】D.“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽。本句用来 形容松树，对象误用，使用不恰当。4.(1)粉的像霞(2)星汉灿烂(3)断肠人在天涯(4)风正 一帆悬(5)杨花落尽子规啼(6)思君不见下渝州(7)我寄愁心与明月随君直到夜郎西 (8)海日生残夜江春入旧年5.D【解析】D.“天净沙”是曲牌名。6.D【解析】D.“孔乙己”是 鲁迅的小说集《呐喊》中的人物。7.A.阿长送“我”绘图的《山海经》(1分)。B.在“我”要去看五猖 会时，父亲强迫“我”背诵《鉴略》这本书(1分)。8.D【解析】D.根据第①段“杏花开放之际，正值 江南的春末夏初。这时的雨，也是最有韵味，最富诗意的”可知，本段总领全文，并没有详细描写杏 花。9.(1)青烟、鸟儿、鱼儿、花儿、蜜蜂、村民(2)幽静而古老10.C【解析】结合第⑥段“漫步 在青砖石上，迫切想记住江南的每一个细节，一草一木，似乎都带有那份淡定的气质，路延伸到某个 不知名的地方，路上的每个岔口，都通往一个不一样的江南”可知，重音落在“不知名”，说明除了喜爱 知名的路之外，任何路都喜爱：重音落在“每个”说明喜爱任何一处岔口；重音落在“不一样”说明江南 美景每一处都有它的独特之美。这些词重读，符合文中所说的“迫切想记住江南的每一个细节”，体 现了“对江南万物皆爱的情感”。故选C。11.示例：以青黛色雾霭、地上的青石板共同勾勒出一幅 朦胧的江南烟雨图：又以粉嘟嘟的荷花和新绿的叶片描绘出生动而雅致的江南荷塘图：还以白墙、木 门和铜环绘制出一幅幽静古老的江南老屋图。（任找两处并分析即可得4分）12.B【解析】B.由 材料一第③段“人的名字藏在记忆的某个角落，我们需要通过检索、回忆等过程，才能最终确定答案” 可知，确定一个人的名字需要检索和回忆，而不是“检索和识别”。故本项说法错误。13，A【解 析】A.根据材料一第⑥段“梭状回面孔区受损的人无法再通过识别人脸来判定与某人是否相识，也 就意味着对别人的脸型失去辨认能力”和第⑦段“尽管脸盲症患者的视觉、听觉是正常的”可知，脸盲 症患者是因为梭状回面孔区受损而无法识别人脸，其视觉是正常的。故本项表述有误。14.首先， 我们会确认那个人的面部特征；之后，大脑根据这些特征进行人脸识别，判定我们是否认得这张脸； 最后，我们再回忆他的名字。（步骤正确，意近即可得4分）15.将需要记忆的内容转化为图像进行 记忆（或图像记忆法）(2分)。可以组织大家进行“名字接龙”游戏，或者让每位同学制作一张包含自 己名字、爱好、特长等信息的名片，然后进行交换和记忆，还可以通过“名字故事分享”活动，让大家讲 述自己名字背后的故事，增加名字的记忆点（言之有理即可得2分）。16.B17.经过徐子盛家时 听见学生讲诵《春秋》，听得太专注而忘记了猪。（意对即可得4分）18.D【解析】A.年幼/数量 小；B.几/屡次；C.经过/过错；D.均为“喜欢”的意思。 参考译文： 承宫，琅邪姑幕人。年幼时父亲就去世了，（他）八岁的时候，替别人放猪。乡里的徐子盛精通 《春秋》这本经书，教授的学生有几百人。承宫从他房前经过，看见那些学生在讲授朗诵，很是喜欢， 因此忘记了他的猪而去听徐子盛讲经书。猪的主人对他还未回来感到奇怪，就去找他。看见（他在 听讲经书)，就想鞭打他。学舍里的学生一起阻止，（猪的主人）才没有打他。承宫于是就留在徐子盛 的门下学习。承宫上山砍柴，吃苦受累，几十年后，他最终精通了这本经书。 19.C【解析】“好是春风湖上亭”写春风骀荡，“柳条藤蔓系离情”写藤柳招展，“黄莺久住浑相识，欲 别频啼四五声”写黄莺频啼，“故人相识”未提到。故选C。20.示例一：用“啼”字既符合黄莺鸣叫的 特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。示例二：运用拟人化手法，一个“啼”字既指 黄莺的啼叫，又似殷殷挽留、凄凄惜别，也容易使人联想到辞别时离人伤心的啼哭。示例三：一个 “啼”字，兼言情景两面，而且体物传神，似有无穷笔力，将殷殷挽留、凄凄惜别传神地表现出来。（言 之有理即可得4分)21.C22.①“清“明”两字的变形②远山和两缕青烟袅袅的香③清明时 节雨水丰富、柳枝发芽、燕子归来23.第②处词语使用不当，修改：将“制造”改为“创造”(3分)。第 ⑥处语序不当，修改：将“感悟四季的魅力”和“聆听四季的心声”互换位置(3分)。24.略 第二单元综合评价 1.略2.①取决②妥③绪3.D【解析】D.“絮絮叨叨”形容说话啰唆，唠叨，含贬义。这里形 容真正的朋友之间有共同的语言，不停地交谈，用在这里使用不当。4.(1)随君直到夜郎西 (2)思君不见下渝州(3)不知何处吹芦管(4)百草丰茂(5)归雁洛阳边(6)遥怜故园菊 (7)夕阳西下断肠人在天涯(8)正是江南好风景落花时节又逢君5.C【解析】C.《命若琴 弦》《务虚笔记》是史铁生的小说。6.B7.①长妈妈②寿镜吾8.A9.运用了排比的修辞手 法，增强了文章语言的气势，更加强烈地表现出“我”当时急切、疑惑的心理。（意近即可得4分） 10.B【解析】B.有误，结合文章内容可知，文中“我”的努力是因为“我”认为得到了老师的鼓励，是 第25页（共32页） 鼓励的力量促使“我”进步，而不是误会让“我”进步。11.示例：不可以。从结构角度来看，“评语” 这个题目作为贯穿全文的线索，包含了小学时老师的评语对“我”的作用和十多年后“我”作为老师写 评语给学生两部分，如果改为“误读”，只涵盖了第一部分的内容，不够全面。且“评语”这个标题也能 够引起读者的阅读兴趣。从内容角度来看，“误读”带有不积极的语言色彩，看似是在批评老师的字 迹不清，实际上作者想要表达的是，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步，并在以后的人生中引 以为戒，其中也不乏对老师的感谢之情。（表明规点，言之有理即可得4分）12.B【解析】B.有误， 材料三中提到上已节人们以香草沐浴来祈愿身体安康，有着美好的寓意，并非只是单纯为了清洁身 体。13.①贴春联：春联内容多为吉祥话语，来表达对新一年美好生活的期盼与祝愿。②发压岁 钱：长辈给晚辈压岁钱，寓意晚辈平安顺遂，驱邪避灾，期望他们在新的一年健康成长，生活幸福。 ③摆年夜饭：年夜饭极为丰盛，各种菜肴都有吉祥寓意，如鱼象征年年有余，通过丰富的食物寄托家 庭富足、生活美满的愿望。④守岁：守岁的寓意主要包括迎接新年、辞旧迎新、家庭团聚和驱邪避凶。 (任举两例即可得4分)14.C【解析】C.有误，“与亲友登高”是重阳节的习俗。15.传统节日的 价值：①文化内涵方面：是祭祀、天文、术数、历法等人文与自然文化的载体，有着深厚的文化内涵，体 现了先民对天地自然的认识和敬畏，是千百年来人们哀乐祈愿等情感的仪式化表达(1分)。②文化 传承方面：有着丰富的文化符号、载体及仪式，文化符号与载体让文化变得生动可感，能给予人们多 元享受，向世界展示中华文化的独特魅力，增强中国文化软实力、文化自信和国际竞争力(1分)。对 待传统节日的做法：要充分挖掘传统节日文化内涵中的“情感”元素；重视对传统节日文化内涵和精 神内核的挖掘、整理，让传统节日融进现代社会的审美需求，符合现代社会价值标准：注重其文化符 号、载体及仪式，使其能更好地传承下去(2分)。16.C17.妙处：借用典故，用类比推理的方法进 行反驳，巧妙地维护了父亲的人格和自己的尊严(2分)。性格特点：陈元方博学多才、聪敏机智，说 话不卑不亢(2分)。18.B【解析】A.拿，凭借/趁、乘；B.均为连词，表顺承；C.副词，不，表示否 定同“否”：D.助词，的/代词，代指元方。 参考译文： 颗川太守把陈仲弓判了髡刑。有位客人问（陈仲弓的儿子）元方说：“太守这个人怎么样？”元方 说：“是个高尚、明智的人。”“您父亲怎么样？”元方说：“是个忠臣孝子。”客人说：“《易经》上说：‘两个 人同一条心，就像一把钢刀，锋利的刀刃能斩断金属；同一个心思的话，它的气味像兰花一样芳香。 那么，怎么会有高尚明智的人惩罚忠臣孝子的事呢？”元方说：“您的话怎么这样荒谬啊！因此我不回 答您。”客人说：“您不过是拿驼背装作恭敬，其实是不能回答。”元方说：“从前高宗放逐了孝子孝己， 尹吉甫放逐了孝子伯奇，董仲舒放逐了孝子符起。这三个做父亲的，恰恰都是高尚明智的人；这三个 做儿子的，恰恰都是忠臣孝子。”客人很羞愧，然后就退走了。 19.C20.示例一：从词语的角度。诗的前两句“昔日绣衣何足荣，今宵贳酒与君倾”，是写韩侍御“昔 日”与“今宵”巨大的落差，以形成鲜明的对比，此时的诗人为了送别朋友，即使身无分文也要赊酒、 “赊月”来为朋友送行，表达了诗人对朋友纯粹、真挚的感情。示例二：从写作手法的角度。诗人运用 想象，向东山赊借月色，于是当夜皓月当空，月光满地，此情此景下，诗人放声歌唱来送别遭受贬滴、 即将远行的朋友。想象新奇，意境奇伟瑰丽，表达了诗人对朋友的真挚感情。（任选一个角度，分析 合理即可得4分)21.交友故事22.词语：“莅临”使用不当，把“请全体同学按时莅临现场”改为 “请全体同学按时参加”(3分)。内容：在“下午2：30”后加上“在树人堂”(3分)。23.D项(3分)； 其中的“1十2十3（连续不断）”，应该理解为“接二连三”(3分)。24.略 第一阶段综合评价 1,略2.①招展②朗③烂3.D【解析】D.“喜出望外”指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。 该成语和“一年又一年，叶与花在枝条之上，相约，相见”的语境不符。4.(1)洪波涌起(2)枯藤老 树昏鸦(3)强欲登高去(4)一夜征人尽望乡(5)风正一帆悬(6)与轻风流水应和着(7)峨眉 山月半轮秋影入平羌江水流(8)我寄愁心与明月随君直到夜郎西5.B【解析】B.有误，《世 说新语》是由南朝宋临川王刘义庆组织人编写的一部志人小说集，不是刘义庆编写的。6，C 7.示例一：民族脊梁：《藤野先生》中，鲁迅因为看录像、匿名信等事件弃医从文，走上革命道路，让我 看到了他对国家的责任担当。示例二：理性：《〈二十四孝图)》中，鲁迅对封建教育残害儿童等现象进 行了辛辣的讽刺，让我感受到他对社会现象的理性批判。示例三：温情：《从百草园到三味书屋》中， 鲁迅深情地回忆了与长妈妈、寿镜吾老先生度过的温暖时光，让我感受到了他的温情与风趣幽默。 (任选一个关键词，结合书中篇目，言之有理即可得2分)8.B9.D10.示例：(1)这是一位关注 儿女、爱意深沉的母亲。她痴恋与儿女在一起的时光，连儿女离去的背影也不想错过，还要多看一 眼。(2)这是一位通情达理、含蓄深沉的母亲。她虽然因儿女成家立业，缺少陪伴而孤单、失落，但并 第26页（共32页）