3 雨的四季-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 贵州专版）

阳兴砦的偏僻和安静，是个天然的躲避战乱的地方。（意对即 可得4分)11.(1)将“召开”改为“举行（举办）”。(2)将“有 孝心”后面的（第二个）逗号改为分号。12.示例：作为一个中 国人，对传统节日应该保持足够的尊重。因为这不仅是对中华 民族历史传统的一种传承，也是对自身民族身份的一种认同。 通过与家人共度传统节日，加深与家人的关系，增进与亲友之 间的感情，使自己在繁忙的工作和学习过程中，能够不忘自己 在整个家族中应尽的义务，增强对所属家族的归属感和自豪 感，这是一件非常有意义的事情。（言之有理即可得6分） 中考题型组合练（六） 1.①蜷②蜕③迁徙2.B3.何当共剪西窗烛学而不思 则罔我寄愁心与明月随君直到夜郎西一个纯粹的人 一个有道德的人4.B5.A6.恢复了沿海曲线，使岸和水自 然过渡，为鸟类等动物提供了适宜的栖息环境，保留了生物多 样性。融入了多种运动功能，满足了人类的活动需求，实现了 人与自然和谐共生(3分)。这些设计理念与材料中提到的保留 生物多样性、构建生态廊道、以生物视角恢复和营造动植物生 境等规点不谋而合(1分)。 中考题型组合练（七） 1.①绵延②蓬③惬2.C【解析】C.有误，“任劳任怨”指 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。此处表述的对象是“游客”，用 错对象。3.C【解析】C.不是“猪八戒”，而是“沙僧”。 4.A5.D【解析】D.有误，根据文章第⑤段可知，“抄”确实是 用篾席或丝网在纸浆里抄纸，但这不是蔡伦造纸法的最后一道 工序。文章中明确提到，““烘’是把‘抄’出来的纸页摊平晾干， 它是蔡伦造纸法的最后一道工序”。6.(1)“方絮”数量稀少， 价格昂贵，只能供达官显贵书写使用，无法普及到平民百姓中 (2分)(2)“蔡侯纸”相较于“方絮”具有明显的优势。它降低 了生产成本，规范了工艺流程，使得这种创新技术易于学习、推 广。因此，“蔡侯纸”得以在全国范围内得到广泛使用，成为了 平民百姓也用得起的书写用品(2分) 中考题型组合练（八） 1.①鼎沸②姊③粹2.D【解析】D.有误，“随声附和”的 意思是别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。用在这 里不合语境。3.①乡书何处达②归雁洛阳边③晴空一 鹤排云上④便引诗情到碧霄⑤枯藤老树昏鸦⑥小桥流 水人家4.A【解析】A.小明应该属“鸡”。5.D6.示例： 我认为孙悟空最能反映“理想使人奋勇前进”这一主题。孙悟 空虽然天性自由，但为了实现保护唐僧西天取经的理想，克服 了重重困难。无论是面对白骨精、红孩儿还是牛魔王，孙悟空 都勇敢地站出来，保护唐僧，最终帮助唐僧实现了取经的理想。 这体现了理想的力量能够激发人的潜能，使人勇往直前。（围 绕所选人物，言之有理即可得2分)7.D8.①有鼠方啮 ②堕地乃走9.A【解析】A.均为“停止”的意思；B.代词/助 词，补足音节，无实义：C.连词，表顺承/连词，表转折：D.与“无” 相对，表示存在/同“又”，用于整数和零数之间。故选A。 参考译文： 我（苏轼）在夜里坐着，有只老鼠在咬东西。我拍击床板， 声音就停止了，不久又发出声音。我命童子用烛火照耀床下， 有一个空的麻袋。老鼠咬东西的声音从里面发出。童子说： “啊，这只老鼠被关住就不能离开了。”童子打开麻袋来看里面， 里面静悄悄的什么都没有，举起蜡烛来寻找，麻袋中有一只死 老鼠。童子惊讶地说：“老鼠刚才是在叫的，怎么会突然死了 呢？刚才是什么声音，难道是鬼吗？”童子把麻袋翻过来倒出老 第4页( 鼠，老鼠一落地就逃走了，就是再敏捷的人也措手不及。 10.(1)将“就”改为“还”。(2)将“没有阳光”后的（第二个）逗 号改为分号。11.示例一：“清脆”需重读，因为它体现了鸟鸣 的动听。示例二：“醉心”需重读，因为它表达了沉醉其中的情 态。示例三：“静谧”需重读，因为它体现了乡间的宁静。 12.走进去自可阅尽大千世界出得来方能悟透百态人生 课后作业答案 第一单元四时的魅力 1春 1.C2.C【解析】C.有误，“极”应重读以突出乡下春天的“讲 究”与“隆重”，轻读会削弱表现力。3.比喻(1分)把大片的 油菜花地比作“黄色汪洋”，形象地展现出油菜花地面积广阔、 金黄一片、连绵无际的壮观景象，体现出油菜花盛放时的蓬勃 气势，也表达出作者看到此景时的震撼与陶醉(2分)。“迁 徙”指养蜂人因寻找花开而漂泊，形象细腻地写出了养蜂人的 辛劳，表达了作者对他们的同情和赞美（意近即可得2分）。 4.不好。“赏春”直接就交代了事物的美好，没有了悬念。“看 春”，是慢慢地看，有一个渐入的过程，引领读者走进春天，春天 美的感受由读者自己得出，“看春”更能吸引读者的阅读兴趣， 所以不能改。（表明观点，理由合理即可得3分）5.(1)提升 开阔(2)将句号放在引号内 2济南的冬天 1.C2.D【解析】从第③段“让人不免心生感念，感念生命的 成长里村庄所给予我们的无私和大爱，以及前辈的辛劳与奋 争：感念洋洋洒洒的雪花对大地的润泽与抚慰”可知，A、B、C三 项均为作者“感念”的内容。而“袅娜的炊烟和播撒着香味的草 木”只是对村庄景象的描写，并非作者“感念”的对象，故选D。 3.“翻”字生动地写出鸟雀在落雪的树枝间轻快地飞舞、穿梭的 姿态，展现出鸟雀的活泼灵动(1分)。“弹”字则形象地表现出 鸟雀触动树枝时，雪花从枝条上纷纷落下的动态情景，仿佛雪 花是被鸟雀有意弹落的，赋予雪花灵动之美(1分)。这两个动 词将鸟雀与雪花的互动描写得栩栩如生，营造出一种充满生机 与活力的冬日雪景氛围，表达了作者对这种美好场景的喜爱之 情(2分)。4.《冬的等待》符合部编版七年级语文上册第一单 元的拓展阅读要求。首先，文章描绘了冬天下雪时村庄的美 景，如“落雪的时候，村庄就更像一位蒙了神秘面纱的女子 黛赭色的山峦瞬间被雪花覆盖”等语句，生动展现了冬日独特 的景致，与单元导读中描绘四季美景的要求相符(1分)。其次， 作者通过描写冬雪，营造出了富有诗意的情境，像“黎明时分， 推窗望远…就像谁撒落空茫中的银屑，让人喜不自胜”，使读 者身临其境感受冬雪之美(1分)。最后，文章抒发了作者对自 然的热爱以及对安宁生活的向往之情，如“其实，对于冬天而 言…让人在一季悠闲中，学会享受，懂得敬畏”，体现了亲近 自然的情怀和对生活的丰富感受，与单元导读的主题相契合(2 分)。5.D 3*雨的四季 1.B2.A3.画线句运用拟人的修辞手法，赋予树叶以人的情 态(1分)，生动形象地描写了树叶因茂密而遮挡了秋雨的景象 (1分)，表达了作者的惬意悠然之情(1分)。4.(1)绵绵秋雨 和阵阵秋风为这浥园增添了许多情趣，显得别有一番风味， “我”懂得了这秋雨清风带来的趣味。(2)“我”沉醉在浥园的美 景之中，懂得了泡园的从容和恬淡。（每点2分，共4分，意对 即可)5.B6.运用叠词，增强了音韵美，写出了水边草木的 共24页) 繁茂，渲染了离别时悲伤的气氛(2分)；这蓬乱的草就像是诗人心 中面对离别时的不舍一样蓬勃，烘托出诗人悲戚的心情(2分)。 4古代诗歌四首 1.(1)水何澹澹山岛竦峙(2)日月之行若出其中星汉 灿烂若出其里(3)树木丛生百草丰茂2.C【解析】 C,有误，“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时的套语，与诗的内容无 关，只能说明这是乐府唱过的，因而读时语调平淡些即可。前 面的内容则应读得高昂些。3.示例一：我推荐古筝。古筝之 声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有 助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。示例二：我推荐编钟。 编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特 点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。4.(1)D【解 析】《龟虽寿》是乐府诗：A.七言绝句：B.七言绝句：C.元曲： D.乐府诗。故选D。(2)表现了诗人自强不息、老当益壮的 进取精神和一统天下的豪迈气概。5.(1)客路青山外行舟 绿水前(2)海日生残夜江春入旧年(3)归雁洛阳边 (4)潮平两岸阔风正一帆悬洪波酒起6.B【解析】结合 “海日生残夜，江春入旧年”可知，本诗描写的是初春时节。 A.描写的季节是秋天：B.描写的是初春时节：C.描写的季节是 夏天；D.描写的是暮春时节。故选B项。7.此处应写作 “雁”。因为王湾诗句表达的是离家日久，羁旅漂泊产生的思乡 之情。韦庄诗句中写因秋雁南回，想用归雁来传递家书却不能 实现而产生的思乡之情，与王湾诗句所表达的情感相同。 8.(1)B(2)示例一：“断”是中断的意思。雨后水涨，小桥被淹 没，游人道路中断。通过春雨断桥，小舟摆渡来突出湖水上涨 的特点。示例二：“撑”是撑船的意思。柳荫深处，悠悠撑出一 只小船来。小舟撑出柳荫，满湖春色已全然托出。9.(1)我 寄愁心与明月随君直到夜郎西(2)杨花落尽子规啼10.C 【解析】C.有误，诗人把对友人牵挂的思念之情寄托给明月，并 非“把‘愁心与明月’一起寄给前往夜郎的友人”。11，示例： 合适。这两句诗表达的是诗人对离别的友人的牵挂担忧、依依 不舍之情，所以可以作为毕业季的赠礼送给同学，表达和同学 离别的依依不舍之情。12.(1)B（2)示例：《送柴侍御》通过 “青山一道同云雨，明月何曾是两乡”表达了诗人与友人虽然身 处两地，但心意相通，如同共享同一轮明月，体现了诗人对朋友 的深情厚谊和乐观的离别态度。13.(1)夕阳西下断肠人 在天涯(2)枯藤老树昏鸦小桥流水人家(3)海日生残夜 江春入旧年夕阳西下断肠人在天涯14.C【解析】“夕阳 西下，断肠人在天涯”抒发了游子孤苦寂寞的思乡之情；A.抒写 了戍边将士强烈的思乡之情：B.表达了诗人思乡却无法回到故 乡只得托雁传书的遗憾之情；C.表达了作者对友人的关心和牵 挂：D.表达了作者久客他乡的伤感，也写出了久别回乡的亲切 感。故选C。15.“瘦”字用得极妙，不仅写出了马的特点，更 暗指马上的人因奔波而消瘦。一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的 悲苦表现得淋漓尽致。16.(1)B(2)第二首。理由：这幅画 中主要有村庄、飞鸟、河流、大树等景物，第二首曲中有孤村、老 树、寒鸦、飞鸿、绿水等意象，两者内容相符：且第二首曲与这幅 画中宁静萧瑟又明朗清丽的意境也相似。 《朝花夕拾》整本书阅读训练（一） 1.旧事重提十鲁迅散文集2.五猖会父亲鉴略 扫兴而痛苦3.天演论沈四太太4.荡冠志西游记 5.①②从百草园到三味书屋五猖会6.D7.B8.示 例一：《五猖会》中描述了儿时父子间一场微妙的冲突，“我”对 五猖会的热切盼望和父亲的阻拦，表现了父亲对儿童心理的无 第5页( 知和父子间的隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理，指 出了封建教育对儿童天性的压制和摧残。示例二：《从百草园 到三味书屋》中描述儿时在家中百草园的乐趣，在三味书屋读 书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的 封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了对封建教育的厌烦，提出儿 童应该健康活泼地成长的合理要求。9.因为《五猖会》中的 父亲在“我”即将去看迎神赛会时，强制让“我”背书，这种行为 压抑了孩子的天性，损害了孩子的心灵，体现了封建教育对儿 童的束缚与伤害，与理想中的父亲形象不符，所以不能入选。 10.(1)①《五猖会》②衍太太诬蔑“我”偷家里的东西变卖，流 言四起(2)示例：我为《从百草园到三味书屋》选择暖色调。 文章描述鲁迅儿时拔何首乌、捕鸟、折蜡梅等趣事，都是美好生 活的温馨回忆，表现了儿童热爱自然、纯真活泼的天性。因此 选择暖色调。11.“总而言之”后稍作停顿，重读“不能”。两 处“Ade”后稍作停顿。重读两个“我的”。理由：能够表达出 “我”对百草园的依依不舍，直接抒发作者对百草园的怀念之 情。12.语言描写，由衍太太怂恿孩子们干危险的事，事后又 推卸责任可以看出，她是一个表里不一的人。13.《琐记》中 的“我”因为衍太太的造谣，诬蔑“我”偷家中钱财，也因为家道 中落，尝尽世态炎凉，“我”出走是对命运的挑战，更是对真理的 渴求。 阅读综合实践 1.D【解析】D.有误，这里重音应该是“更是”，强调夏天的雨更 有风情。2.C【解析】C.有误，正确的划分应该是“在北中国 的∧冬天，而能有A温晴的天气，济南A真得A算个宝地”。 3.你这么A喜欢冬天？！这句话是想表达主人公（语段中人 物)对喜欢冬天的惊奇与不可思议，强调对方喜欢冬天的程度， 所以“这么”重读，在其后进行短暂停顿。又因为句末是问号和 感叹号，所以“喜欢冬天”要连读并且要读出一种不可置信又惊 叹的感情。4.①化静为动②触觉③“铆足了劲”运用拟 人的修辞手法，生动形象地表现了小溪从山洞流出时的有力和 迅疾 写作热爱写作，学会观察 方法指导 (二)秋天，果园里苹果熟了，像一张张小姑娘羞得通红的脸；黄 澄澄的鸭梨上面小、下面大，仿佛是一个个金葫芦：红彤彤的柿 子高挂在枝头，好似节日里挂的灯笼：石榴笑破了肚皮，芒果乐 弯了腰…乡间的秋天是多么可爱呀！ 写作实践 (三)我的片段 走进教室，我第一眼就看到了他。他坐在窗边，阳光洒在 他身上，仿佛给他镀上了一层金色的光环。他看到我，露出了 一排洁白的牙齿，像秋天的月亮一样明亮。 他是个京剧迷。每当课间休息时，他总是会哼上几句京 剧。他的声音时而高亢激昂，时而低沉婉转，就像秋天的风，有 时轻柔，有时狂野。他还经常分享关于京剧的小故事，让我对 这门古老的艺术有了更深入的了解。 第二单元亲情的温馨 5秋天的怀念 1.C2.B3.运用景物描写，交代了母亲手术当天凄冷的环 境，烘托了“我”当时紧张、焦急、担忧的心情(2分)，为下文写母 亲做手术、等待病理检测结果等情节作铺垫(2分)。4.表层 含义：指自然界的风向改变(2分)。深层含义：将以前只是母亲 一心为子女、给予子女无尽的关爱，转变为现在子女孝敬、照顾 共24页)3* 雨的四季 课外阅读 秋雨浥园（遵义期末） 胡启涌 ①浥园适合下一场秋雨，淅淅沥沥，轻轻悄悄。漫步园中，园名 中湿润之意的“浥”字，会让你与王维和他湿淋淋的诗句撞个满怀： “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”浥园中没有客舍，只有楼台亭 榭，小桥曲径，但少不了“柳色新”。水边亭旁，万千丝绦就是一道道 垂帘，遮不住帘外的漫漫秋气。 ②浥园静静地藏在贵州省湄潭县的一个大山湾里，三面靠山， 一面临水，山水相融，花草繁茂。偌大的浥园里摆放有两万多尊奇 石，姿态各异，巧夺天工。我们要顺着一条青石满铺的小路朝前走 去，才算真正贴近了浥园。一洼碧水之侧，生长着一棵苍苍古树，枝 叶繁茂，亭亭如盖。树下放着几把木质椅子，没有上漆，素色可亲， 方便游人乘凉遮雨。抬头望去，只见古树的“腰”部，赫然横出一枝 斜斜地伸向水面，细碎而密匝的树叶拒绝了秋雨的渗漏。湖边的一 位钓客，独享着这把巨伞悠然垂钓。我们轻悄悄地绕过他的身后， 沿着石板小路，往浥园深处走去。 ③不规则的青石板小路，活脱脱像郑板桥醉酒后的一幅佯狂之 作，任性恣意而个性十足。小路在浥园的一个拐角处悄然隐去，一 座临水楼台蓦然出现，翘角飞檐，青瓦覆盖，一排排瓦沟，一道道瓦 垄，如起伏有韵的麦浪，在一派烟雨中铺陈开去。檐角上面，星星点 点的苔藓在秋雨滋润下绿意喜人，给亭子添了几许生动。雨顺着瓦 当滴落下来，急时如线，缓时如珠，落在残荷上滴答滴答，如玑坠盘。 湖面升起袅袅水雾，微风吹来，水雾轻曼而起，挂在亭子的檐角上飘 飘荡荡。水中成群的锦鲤，习惯了游人投食，觉察到水面人影晃动 便争着游来，“哗哗哗”地搅皱了一湖澹澹秋水。兴起的水波以最慢 的节奏朝着岸边荡去，芦苇开始随波摇晃，早想登场的芦花顺势离 枝起舞，把白色的绒球交给湖面，交给秋雨。漾动的苇丛中，突地窜 出几只褐色的水鸟，贴水起飞划出一道道水痕，还没等人看清，又躲 进了另一片芦苇丛中。与秋雨一起袭来的，还有帕斯卡尔的一句 话：“人是一根会思想的芦苇。”置身浥园，蓦然间觉得自己已变成了 一根芦苇。 ④浥园已交给了一场秋雨，不急不缓，像一个秋天里欲说还休 的缠绵故事。这种淅沥小雨就不用带伞了，我们与小雨同行，惬意 地穿过曲廊，走过小桥。在浥园，奇石是主角，独个的，连体的，高耸 的，玲珑的，秀如纤云重重叠叠，巧似走禽天趣可掬。园中的奇石不 空不透，憨拙厚实，皆在本地采集而获。园中一尊三丈多高的石门 是浥园的镇园之宝，拙厚天成，令人叹绝。秋雨给石门增添了几许湿 名师导学 写法借鉴 运用多种修辞手法写景 综合运用多种修辞手 法描写景物，能使景物生动 形象，更能使文章文采飞 扬。本文写四季的雨，就运 用了比喻、拟人、排比等修 辞手法，将不同季节的雨的 特点表现得淋漓尽致。请 你运用多种修辞手法写一 段描写景物的文字。 【参考答案】示例一：春 天，就像童话里的仙女。山 顶的嫩绿色的落叶松，是仙 女的纱巾；山间的绿树，是 仙女的绿袍，其间盛开的梨 花，是点缀在绿袍上的花 朵；山下的樱桃花丛就是仙 女的花裙；山脚下的一片片 蒲公英花，则是仙女穿的黄 色绣花鞋。你看，她正在快 乐地跳舞。示例二：在骄阳 下，牵牛花偃旗息鼓，美人 蕉疲倦无力，富贵的牡丹也 早已失去神采。只有太阳 花对炎炎烈日毫不畏惧，一 朵朵太阳花像婴儿的笑脸， 在阳光下笑得灿烂迷人。 文化长廊 有关雨的诗词名句 (1)好雨知时节，当春 乃发生。 (杜甫《春夜喜雨》) (2)何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 (李商隐《夜雨寄北》) (3)天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 (韩愈《早春呈水部张 十八员外》) 第一单元四时的魅力 5 润，用手摸去滑滑的，我相信这是石门不会轻 易示人的灵性，在绵绵秋雨中诉说着它的前世 今生。 ⑤穿过石门，依旧是一段曲曲的石板路， 驻足望去，尽头处起伏如波的围墙，随弯就弯， 顺山而上，白墙青瓦，花窗镶嵌。丛丛芭蕉宽 大夸张的叶片，遮去了一段白墙，接受着秋雨 的洗礼。凤尾竹依墙而生，在雨里静默着。一 棵落尽叶子的柿树，擎起一树红红的柿子，如 灯笼盏盏在不远处“亮”着，时时给山里的鸟儿 照着觅食的路。秋雨中，能做一只小鸟从浥园 飞过都是幸福的。 ⑥秋雨渐渐大了些，石板小路上绽开水花 朵朵。我们急急地奔向一座别致的小木屋，躲 雨檐下时，抬头瞥见门楣上悬挂着一块书有 “小楼昨夜听秋雨”的匾牌，字体古朴，雨意潇 萧，这正是听雨的好去处。走进小屋，室内窗 明几净，一架古琴摆放其间，靠墙的书架上满 是诗书。一个绿釉双耳束颈花瓶里，斜插着一 枝开得恰到好处的丹桂，放在临窗的地方。正 中一张条形的栗色茶几上，红茶一壶刚刚泡 上，飘漫的热气，正好的汤色，与我们一起聆听 窗外的雨声，一起凝望秋雨喂养的浥园。 ⑦透过小木屋的落地窗，风景尽现眼前。 窗前的一根紫藤尽情舒展着，几丛菊花开得十 分自信，流淌满园的从容和恬淡让我隐隐心 动，一些美妙的思绪，随着浮动的氤氲轻轻漫 来。雨疏风轻，窸窸罕窣，就像一阵湿漉漉耳 语，酥软而富有情趣，浥园听得懂，我也听 得懂。 [选自《人民日报》（海外版），有删改] 1.(考点：内容理解)下列景物不是作者在浥园 看到的一项是 ( )(3分) A.姿态各异的奇石 B.起伏有韵的麦浪 C.叶片宽大的芭蕉 D.随波摇晃的芦苇 2.(考点：内容概括)下列对作者的游踪概括最 准确的一项是 ()(3分) A.青石板路→临水楼台→曲廊小桥→石门 →石板路→小木屋 6语文Ⅱ七年级上册 B.青石板路→曲廊小桥临水楼台→石门 →石板路→小木屋 C.青石板路→临水楼台→石门→石板路→ 围墙尽头→小木屋 D.青石板路→临水楼台→曲廊小桥>石门 →围墙尽头→小木屋 3.(考点：句子赏析)文中许多景物描写细腻、 生动，你的同桌被文中第②段画线句吸引， 但又说不出好在哪里，请你告诉他。(3分) 4.(考点：把握主旨)文学作品往往把表达的意 旨蕴含在关键词句中。文章结尾画线句中 “我”听懂了什么？请联系全文简要分析。 (4分) 古诗强化 赠别 [唐]赵嘏 水边秋草暮萋萋①，欲驻残阳恨马蹄。 曾是管弦同醉伴，一声歌尽各东西。 【注释】①萋萋：草木茂盛的样子。 5.这首诗歌抒发的情感十分复杂，下列情感没 有涉及的一项是 ()(3分) A.对友人的依依不舍之情 B.对报国无门的悲伤之情 C.自身深感孤独寂寞之情 D.对前途的迷茫担忧之情 6.请赏析首句中“萋萋”的表达效果。(4分)