2 济南的冬天-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 贵州专版）

2济南的冬天 课外阅读 冬的等待 任随平 ①秋天随着一场寒凉的秋风隐遁无形，随之而来的便是期待许 久的冬，渴望在这个漫长的冬日里，能有一场场沸沸扬扬的大雪降 临村庄，遮蔽大地的荒芜与突兀。但随着冬日渐深，飘雪的惊喜依 旧未能如愿，而我对雪花的期待初衷不改，就像等待一位从天堂出 走的大神，挥手之间为广袤的人间降临一场福祉，唯美而又持久。 ②冬天本就是一个安谧静美的词语，镶嵌在季节的轮回里，而 雪花便是这轮回里的精灵，缀饰着冬之静怡。落雪的时候，村庄就 更像一位蒙了神秘面纱的女子，素素雅雅地立于大地之上。黛赭色 的山峦瞬间被雪花覆盖，唯有那些高举着手臂的杨树，将枝干遥遥 指向广袤苍穹，旗帜一般引领着冬天不断深入。 ③如若置身山梁，遥望村庄深处，便见袅娜的炊烟悠悠舒展着 身姿，草木将香味播撒在辽阔的空域。那香味里，就有母亲唤儿晚 归的呼唤，和着锅碗瓢盆的叮当声从小院深处悠悠弥漫开来。此 时，村庄的每一处罅隙就洋溢着浓郁的馨香，让人不免心生感念，感 念生命的成长里村庄所给予我们的无私和大爱，以及前辈的辛劳与 奋争；感念洋洋洒洒的雪花对大地的润泽与抚慰，似乎每一朵雪花 里，都凝聚着村庄人对来年的无尽期许。 ④若是在暗夜，落雪的村庄更令人心花怒放，炉火正旺，茶香氤 氲，围炉而坐的人，脸膛映照着浓艳的炉火，漫谈着，嬉笑着，少却了 平日的劳碌与繁忙，热烈的时候，少不了捧出窖藏许久的米酒，你一 杯，我一盏，觥筹交错，将冬夜的寒冷抵御在辽远之外。而此刻，窗 棂上的霜花悄然融化为颗颗露珠，簌簌地落下来，在墙角积聚着，缓 慢地流散开来，像洇湿了的记忆，久久不肯散去。 ⑤黎明时分，推窗望远，绒绒的雪花落在干枯了的树枝上，早起 的鸟雀翻飞其间，将颤颤悠悠的雪花顺着枝条弹落下来。斜睨着阳 光散射的方向望去，闪耀着晶莹的光芒，就像谁撒落空茫中的银屑， 让人喜不自胜。毕竟，这样的场景不是谁能刻意求得的。出得门 来，舍不得伸展脚丫在素净齐整的雪地上。那雪，是来自天堂的精 灵，如梦似幻。谁愿意轻易去打扰一场酣睡的梦幻呢？这样想着的 时候，便是久久地站立在屋檐下，一任雪花的光芒懒懒地照耀着，迷 人着，不觉得冬之寒凉了，唯有会心的笑意洋溢在眉宇之间。草木 搭建的屋舍下，牛羊睡意全无，伸长了脖颈在木门的条框之外，静静 地欣赏着冬之雪景，一副满足的慵懒样，似乎馨香扑鼻的草料对于 此刻的它们缺少了平日的吸引，唯有这落雪，足以慰藉胸中的饥渴。 名师导学 题目解说 “济南”交代了地点， “冬天”点明了时令，简洁明 了。以“济南的冬天”为题， 表明本文所写的是济南这 个特定环境的冬天。 考点聚焦 分析拟人的修辞手 法及其表达效果 【考点解说】拟人，就是 把事物人格化，赋予物以人 的动作行为或思想感情的 一种修辞手法。作用是可 以使文章更生动、形象地描 绘事物，不仅能让读者对所 描绘的事物产生鲜明的印 象，而且能感受到作者对该 事物强烈的感情，从而引起 共鸣。 【考查形式】(1)某句 (段)主要运用了什么修辞手 法？其作用是什么？(2)请 从修辞手法的角度赏析文 中画线的句子。(3)请简析 某句（段）的表达效果。 【答题技巧】(1)是什 么。掌握拟人修辞手法的 特点，并作出准确的判断。 (2)表现了什么。结合具体 的语句分析拟人修辞手法 在文中表现的内容。(3)写 出效果或情感。结合具体 语句分析其表达效果，并说 阴句子所寄予的作者的思 想情感。 【答题模式】这句话运 用拟人的修辞手法，赋予 了×物以人的情态（动作）， 生动形象地写出了×物… 的特点，表达了作者…的 情感。 第一单元四时的魅力 3 ⑥其实，对于冬天而言，雪花就是这样，在 圣洁中养育灵动与迷恋，让人在一季悠闲中， 学会享受，懂得敬畏。而无雪的冬，唯有双目 蓄满期许，仰首长空，在深情的属望里，等待一 场雪的盛宴盛开在村廓四野。 (选自《人民日报》，有删改) 1.(考点：理解标题)文章以《冬的等待》为题 目，下列不属于作者“等待”的内容的一项 是 )(3分) A.对来年丰收的等待 B.对沸沸扬扬的大雪降临村庄的等待 C.对山峦深处的动物的等待 D.对安宁、祥和的生活的等待 2.(考点：辨析内容)作者在第③段中说：“村庄 的每一处罅隙就洋溢着浓郁的馨香，让人不 免心生感念。”下列不属于作者“感念”的内 容的一项是 )(3分) A.村庄所给予“我们”的无私和大爱 B.人们的辛劳与奋争 C.雪花对大地的润泽与抚慰 D.袅娜的炊烟和播撒着香味的草木 3.(考点：品析词语)文章第⑤段“早起的鸟雀 翻飞其间，将颤颤悠悠的雪花顺着枝条弹落 下来”中加点的“翻”和“弹”用得很妙，请你 赏析。(4分) 4.(考点：迁移运用)读完全文后，小关同学想 将本文列为部编版七年级语文上册第一单 元的拓展阅读篇目。请你结合第一单元的 单元导读，说说小关把这篇文章列入该单元 的理由。(4分) 4语文Ⅱ七年级上册 单元导读：日月经天，江河行地，春风夏雨， 秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不 胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季 美景，用文学语言营造了富有诗意的情境， 抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对 生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我 们感受到自然的美妙，生活的醇美。 整本书阅读 5.选段中的“她”和“元旦的古怪仪式”分别指 的是 ()(3分) 她教给我的道理还很多，例如说人死 了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人， 生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落 在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子 用的竹竿底下，是万不可钻过去的…。此 外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式 记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今 想起来还觉得非常麻烦的事情。 A.沈四太太穿新衣服，写春联 B.衍太太 吃冰块，打旋子 C.母亲 吃煮蚕豆，看五猖戏 D.阿长 说祝福话，吃福橘阳兴砦的偏僻和安静，是个天然的躲避战乱的地方。（意对即 可得4分)11.(1)将“召开”改为“举行（举办）”。(2)将“有 孝心”后面的（第二个）逗号改为分号。12.示例：作为一个中 国人，对传统节日应该保持足够的尊重。因为这不仅是对中华 民族历史传统的一种传承，也是对自身民族身份的一种认同。 通过与家人共度传统节日，加深与家人的关系，增进与亲友之 间的感情，使自己在繁忙的工作和学习过程中，能够不忘自己 在整个家族中应尽的义务，增强对所属家族的归属感和自豪 感，这是一件非常有意义的事情。（言之有理即可得6分） 中考题型组合练（六） 1.①蜷②蜕③迁徙2.B3.何当共剪西窗烛学而不思 则罔我寄愁心与明月随君直到夜郎西一个纯粹的人 一个有道德的人4.B5.A6.恢复了沿海曲线，使岸和水自 然过渡，为鸟类等动物提供了适宜的栖息环境，保留了生物多 样性。融入了多种运动功能，满足了人类的活动需求，实现了 人与自然和谐共生(3分)。这些设计理念与材料中提到的保留 生物多样性、构建生态廊道、以生物视角恢复和营造动植物生 境等规点不谋而合(1分)。 中考题型组合练（七） 1.①绵延②蓬③惬2.C【解析】C.有误，“任劳任怨”指 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。此处表述的对象是“游客”，用 错对象。3.C【解析】C.不是“猪八戒”，而是“沙僧”。 4.A5.D【解析】D.有误，根据文章第⑤段可知，“抄”确实是 用篾席或丝网在纸浆里抄纸，但这不是蔡伦造纸法的最后一道 工序。文章中明确提到，““烘’是把‘抄’出来的纸页摊平晾干， 它是蔡伦造纸法的最后一道工序”。6.(1)“方絮”数量稀少， 价格昂贵，只能供达官显贵书写使用，无法普及到平民百姓中 (2分)(2)“蔡侯纸”相较于“方絮”具有明显的优势。它降低 了生产成本，规范了工艺流程，使得这种创新技术易于学习、推 广。因此，“蔡侯纸”得以在全国范围内得到广泛使用，成为了 平民百姓也用得起的书写用品(2分) 中考题型组合练（八） 1.①鼎沸②姊③粹2.D【解析】D.有误，“随声附和”的 意思是别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。用在这 里不合语境。3.①乡书何处达②归雁洛阳边③晴空一 鹤排云上④便引诗情到碧霄⑤枯藤老树昏鸦⑥小桥流 水人家4.A【解析】A.小明应该属“鸡”。5.D6.示例： 我认为孙悟空最能反映“理想使人奋勇前进”这一主题。孙悟 空虽然天性自由，但为了实现保护唐僧西天取经的理想，克服 了重重困难。无论是面对白骨精、红孩儿还是牛魔王，孙悟空 都勇敢地站出来，保护唐僧，最终帮助唐僧实现了取经的理想。 这体现了理想的力量能够激发人的潜能，使人勇往直前。（围 绕所选人物，言之有理即可得2分)7.D8.①有鼠方啮 ②堕地乃走9.A【解析】A.均为“停止”的意思；B.代词/助 词，补足音节，无实义：C.连词，表顺承/连词，表转折：D.与“无” 相对，表示存在/同“又”，用于整数和零数之间。故选A。 参考译文： 我（苏轼）在夜里坐着，有只老鼠在咬东西。我拍击床板， 声音就停止了，不久又发出声音。我命童子用烛火照耀床下， 有一个空的麻袋。老鼠咬东西的声音从里面发出。童子说： “啊，这只老鼠被关住就不能离开了。”童子打开麻袋来看里面， 里面静悄悄的什么都没有，举起蜡烛来寻找，麻袋中有一只死 老鼠。童子惊讶地说：“老鼠刚才是在叫的，怎么会突然死了 呢？刚才是什么声音，难道是鬼吗？”童子把麻袋翻过来倒出老 第4页( 鼠，老鼠一落地就逃走了，就是再敏捷的人也措手不及。 10.(1)将“就”改为“还”。(2)将“没有阳光”后的（第二个）逗 号改为分号。11.示例一：“清脆”需重读，因为它体现了鸟鸣 的动听。示例二：“醉心”需重读，因为它表达了沉醉其中的情 态。示例三：“静谧”需重读，因为它体现了乡间的宁静。 12.走进去自可阅尽大千世界出得来方能悟透百态人生 课后作业答案 第一单元四时的魅力 1春 1.C2.C【解析】C.有误，“极”应重读以突出乡下春天的“讲 究”与“隆重”，轻读会削弱表现力。3.比喻(1分)把大片的 油菜花地比作“黄色汪洋”，形象地展现出油菜花地面积广阔、 金黄一片、连绵无际的壮观景象，体现出油菜花盛放时的蓬勃 气势，也表达出作者看到此景时的震撼与陶醉(2分)。“迁 徙”指养蜂人因寻找花开而漂泊，形象细腻地写出了养蜂人的 辛劳，表达了作者对他们的同情和赞美（意近即可得2分）。 4.不好。“赏春”直接就交代了事物的美好，没有了悬念。“看 春”，是慢慢地看，有一个渐入的过程，引领读者走进春天，春天 美的感受由读者自己得出，“看春”更能吸引读者的阅读兴趣， 所以不能改。（表明观点，理由合理即可得3分）5.(1)提升 开阔(2)将句号放在引号内 2济南的冬天 1.C2.D【解析】从第③段“让人不免心生感念，感念生命的 成长里村庄所给予我们的无私和大爱，以及前辈的辛劳与奋 争：感念洋洋洒洒的雪花对大地的润泽与抚慰”可知，A、B、C三 项均为作者“感念”的内容。而“袅娜的炊烟和播撒着香味的草 木”只是对村庄景象的描写，并非作者“感念”的对象，故选D。 3.“翻”字生动地写出鸟雀在落雪的树枝间轻快地飞舞、穿梭的 姿态，展现出鸟雀的活泼灵动(1分)。“弹”字则形象地表现出 鸟雀触动树枝时，雪花从枝条上纷纷落下的动态情景，仿佛雪 花是被鸟雀有意弹落的，赋予雪花灵动之美(1分)。这两个动 词将鸟雀与雪花的互动描写得栩栩如生，营造出一种充满生机 与活力的冬日雪景氛围，表达了作者对这种美好场景的喜爱之 情(2分)。4.《冬的等待》符合部编版七年级语文上册第一单 元的拓展阅读要求。首先，文章描绘了冬天下雪时村庄的美 景，如“落雪的时候，村庄就更像一位蒙了神秘面纱的女子 黛赭色的山峦瞬间被雪花覆盖”等语句，生动展现了冬日独特 的景致，与单元导读中描绘四季美景的要求相符(1分)。其次， 作者通过描写冬雪，营造出了富有诗意的情境，像“黎明时分， 推窗望远…就像谁撒落空茫中的银屑，让人喜不自胜”，使读 者身临其境感受冬雪之美(1分)。最后，文章抒发了作者对自 然的热爱以及对安宁生活的向往之情，如“其实，对于冬天而 言…让人在一季悠闲中，学会享受，懂得敬畏”，体现了亲近 自然的情怀和对生活的丰富感受，与单元导读的主题相契合(2 分)。5.D 3*雨的四季 1.B2.A3.画线句运用拟人的修辞手法，赋予树叶以人的情 态(1分)，生动形象地描写了树叶因茂密而遮挡了秋雨的景象 (1分)，表达了作者的惬意悠然之情(1分)。4.(1)绵绵秋雨 和阵阵秋风为这浥园增添了许多情趣，显得别有一番风味， “我”懂得了这秋雨清风带来的趣味。(2)“我”沉醉在浥园的美 景之中，懂得了泡园的从容和恬淡。（每点2分，共4分，意对 即可)5.B6.运用叠词，增强了音韵美，写出了水边草木的 共24页)