精品解析：河北省石家庄桥西区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2024～2025学年度第二学期期末适应性练习七年级语文 考生注意：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间100分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置，将条形码粘贴在答题卡相应位置。 3.考生务必将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后只交答题卡。 第一部分（1-2题14分） 学校举办“大美河北，大‘游’作为”主题系列活动，请你参与。 【探寻“美”】 1. 为探寻“大美河北”之“美”，小语同学整理了以下文字，请认真阅读，并回答问题。 巍巍太行，燕赵故地。深厚的文化根源和独特的自然条件，让河北拥有丰富的非物质文化遗产。河北梆子唱腔高亢激越，伴奏热烈火炽，很有（zhèn hàn）__________力。常山战鼓表演形式多样，出神入化，时而如雷霆万钧、惊天动地，时而如雨打芭蕉、欢快清脆，让人（mù bù xiá jiē）__________陶醉其中。广府杨氏太极拳以中国传统儒、道哲学中的阴阳辩证理念为核心思想，集颐养性情、强身健体等多种功能于一体，广受人们的关注和学习。武强木版年画、蔚县剪纸、吴桥杂技、耿村民间故事、曲阳定窑……这些非物质文化遗产，（甲）__________展示了河北的历史风貌，（乙）__________反映了河北的文化内涵。河北，一个充满人文魅力、文化氛围浓厚的宝地，值得我们去探索和欣赏。 相信大河之北，大美河北，肯定能大显身手，大有作为。 （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（zhèn hàn）__________ ②（mù bù xiá jiē）__________ （2）文段中加着重号的读音正确的一项是（ ） A. 火炽（zhì） 氛围（fèn） B. 火炽（zhì） 氛围（fēn） C. 火炽（chì） 氛围（fēn） D. 火炽（chì） 氛围（fèn） （3）文段中的“霆”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查_________部，再查_________画。书写该字时，第九笔的笔画是_________。 （4）文中甲、乙两处缺少关联词语，下面选项最恰当的一项是（ ） A. 无论 都 B. 因为 所以 C. 不仅 还 D. 虽然 但是 【答案】（1） ①. 震撼 ②. 目不暇接 （2）C （3） ①. 雨 ②. 6 ③. 丿（撇） （4）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写汉字。 ①震撼（zhèn hàn）：指内心受到强烈的冲击或感动，也可形容事物本身具有强大的冲击力，让人精神或感官上产生明显反应。 ②目不暇接（mù bù xiá jiē）：形容眼前的事物数量多、变化快，眼睛来不及仔细看或无法全部关注到。 【小问2详解】 本题考查字音。 火炽（huǒ chì）：火势炽盛；旺盛、热闹；比喻使人情绪激动； 氛围（fēn wéi）：周围的气氛和情调； 故选C。 【小问3详解】 本题考查查字典。 ①②空：“霆”字是上下结构，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查“雨”部，再查下面“廷”对应的笔画数，“廷”一共是6画。 “霆”字完整笔顺为“横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点、撇、横、竖、横、横折折撇、捺”。书写该字时，第九笔的笔画是“ノ”（撇）。 【小问4详解】 本题考查关联词语。 文中甲处“展示了河北的历史风貌”与乙处“反映了河北的文化内涵”，描述的是“非物质文化遗产”的两层价值，先体现“历史风貌”，再深入体现“文化内涵”，二者是由浅入深的递进关系，因此这里应选表递进关系的关联词。 A.“无论……都……”表条件关系，不符合语境； B.“因为……所以……”表因果关系，不符合语境； C.“不仅……还……”表递进关系，符合语境； D.“虽然……但是……”表转折关系，不符合语境； 故选C。 【宣传“美”】 2. 为了展示“大美河北”，也为了契合“大‘游’作为”的主题，小语同学决定做一个视频宣传河北的旅游资源，请帮他解决下面的问题。 （1）对联彰显着浓厚的文化底蕴，小语的视频中展现了承德避暑山庄的壮丽景色，其中一处楹联的下联模糊不清。请你根据所学的对联知识，从备选词语中选择合适的词语组成下联。 上联：三秀草盛云焕彩 下联：__________________ 备选词语：万年 碧水 枝茂 青山 露香凝 （2）名人效应具有良好的宣传效果，小语想从河北的历史名人入手给视频配一段宣传文案，下面是文案的一部分，请结合《登幽州台歌》的相关内容补全句子。 武灵王胡服骑射，彰显勇于改革的形象；燕昭王__________________，__________________，蔺相如回避谦让，演绎团结和睦的传奇。 【答案】（1）万年枝茂露香凝 （2） ①. 示例：筑黄金台 ②. 表达求贤若渴的决心。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联。对联讲究“仄起平收”，即上联的最后一个字为仄声（三、四声），下联的最后一个字为平声（一、二声）；其次，上下联应字数相等、词性相对，且结构相称、内容相关。 首先分析上联“三秀草盛云焕彩”的结构：“三秀草”是偏正结构的名词性短语（“三秀”修饰“草”)，“盛”是形容词，“云焕彩”是主谓结构（“云”为主语，“焕彩”为谓语）。备选词语中，“万年枝”可与“三秀草”相对，二者均为偏正结构的名词性短语（“万年”修饰“枝”）；“茂”可与“盛”相对，均为形容词；“露香凝”可与“云焕彩”相对，均为主谓结构（“露”为主语，“香凝”为谓语)。综合以上分析，下联应为：万年枝茂露香凝。 【小问2详解】 本题考查仿写。需要结合《登幽州台歌》的内容补全句子。《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品，诗中“前不见古人，后不见来者”中的“古人”指古代礼贤下士的贤明君主，燕昭王便是其中之一。燕昭王为招揽天下贤士，曾筑黄金台，以重金招贤，体现了他礼贤下士、求贤若渴的品质。题目中给出的句式结构为“人物+事迹，+动词+品质”，如“武灵王胡服骑射，彰显勇于改革的形象”“蔺相如回避谦让，演绎团结和睦的传奇”。因此，结合燕昭王“筑黄金台招贤纳士”的事迹，可仿写为：燕昭王筑黄金台，展现求贤若渴的胸怀。 第二部分（3-18题56分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写 3. 在下列横线上填写出相应的句子。 阅读古诗文，可以让我们看见自然、领悟人生。《木兰诗》中的“（1）________________，对镜帖花黄”，让我们看见热爱生活的爱美女子；刘禹锡《陋室铭》中的“（2）________________，草色入帘青”，让我们看见清幽雅致的生活环境；龚自珍《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，（3）________________”，让我们看见无私奉献的精神追求；陆游《游山西村》中的“（4）________________，柳暗花明又一村"，让我们看见坚持下去就能迎来转机的豁然开朗；王维《竹里馆》中的“（5）________________，明月来相照”，让我们看见诗人与自然对话，与天地精神往来的惬意：韩愈《晚春》中的“杨花榆荚无才思，（6）________________”让我们看见自然草木也有了人的情思。 【答案】 ①. 当窗理云鬓 ②. 苔痕上阶绿 ③. 化作春泥更护花 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 深林人不知 ⑥. 惟解漫天作雪飞 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鬓、痕、化、花、疑、深、惟、漫、作”等字词容易写错。 （二）古代诗歌阅读（共7分） 阅读下面的古代诗歌，回答后面的问题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 4. 关于这首诗的分析与理解，有误的一项是（ ） A. 诗歌作者杜甫是唐代现实主义诗人，字子美，后世尊称他为“诗圣”。 B. 前两句写泰山的远景，以问答的形式写出了泰山雄伟阔大的气势。 C. “阴阳割昏晓”一句写出了在同一时间，山南山北明暗不同的景象。 D. “决眦”写出了诗人俯视时的全神贯注，衬托了泰山的雄伟壮丽。 5. 你在朗读“会当凌绝顶，一览众山小”时，会重读哪些字？请在句子中标注、并结合诗歌内容说明理由。 链接材料： 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“·”标示在词语下面。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 标注重音：会当凌绝顶，一览众山小。 理由：_____________________ 【答案】4. D 5. 示例一：会当凌绝顶，一览众山小。理由：“会当”和“凌”这两个词可以表现出诗人登临的决心和豪迈的气概。示例二：会当凌绝顶，一览众山小。理由：“凌绝顶”可以表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。（抒发诗人乐观自信、积极进取的精神）。示例三：会当凌绝顶，一览众山小。理由：“众山小”可以反衬泰山之高大。 【解析】 【导语】这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。 【4题详解】 本题考查理解分析诗歌内容。 D.“决眦”是指睁裂眼眶（极目远望），是仰视归鸟的动作，不是“俯视”，“决眦”写出了诗人凝神仰望的神态，侧面烘托泰山之高（鸟飞极高，需极力张望）； 故选D。 【5题详解】 本题考查朗读设计。 结合“会当凌绝顶，一览众山小”可知，诗句的意思是（我）定要登上泰山顶峰，俯瞰群山豪情满怀。这是诗人从望岳产生了登岳的想法，再一次突出了泰山的高峻，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人的心胸气魄。“会当”是唐人口语，意即“一定要”。众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。据此设计朗读，标注重音。 示例：会当凌绝顶，一览众山小。 理由：“凌”强调登顶的意志，体现诗人征服高峰的豪情；“绝顶”突出泰山之巅的至高境界，呼应前文“神秀”“昏晓”的雄伟；“众山小”对比中展现泰山巍峨及诗人睥睨天下的胸怀。 （三）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 卖油翁 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久，而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 6. 解释下列句子中加着重号的词语。 （1）但当涉猎 但：__________ （2）陈康肃公善射 善：__________ （3）徐以杓酌油沥之 徐：__________ 7. 下列选项中加点字词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务/以我酌油知之 B. 结友而别/而钱不湿 C. 蒙乃始就学/乃取一葫芦置于地 D. 自以为大有所益/自钱孔入 8. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ （2）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 9. 阅读完这两篇文章，三位同学进行了交流，请你补全下面的对话。 小语：孙权和卖油翁都成功地“说服”了对方。当吕蒙以“军中多务”拒绝读书，孙权循循善诱，现身说法，向其指出学习的重要性。由此可以看出孙权（1）__________的形象。 小文：而卖油翁则是用自己的实际演示——“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，直观地证明自己。 小冀：两文的结尾也很有深意。从“结友而别”的结局衬托出吕蒙（2）__________，而陈尧咨“笑而遣之”，我这样理解陈尧咨的“笑”：（3）__________。 10. 卖油翁对自己倒油经验的总结是“我亦无他，惟手熟尔”。请结合自己的实际学习体验，谈谈你对这句话的理解。 【答案】6. ①. 只，只是 ②. 善于，擅长 ③. 慢慢地 7. C 8. （1）你现在当权管事了，不可以不学习！（2）你也懂得射箭吗？我射箭的本领（技艺）难道不精湛吗？ 9. ①. 关心吕蒙（关心下属）或善劝。 ②. 吕蒙进步巨大（学有所成） ③. 陈尧咨看到了卖油翁的高超技艺，有所领悟，会有尴尬（自嘲或通达）。 10. 示例：卖油翁倒油水平高超是靠日复一日的勤奋练习，熟能生巧。我在学习中也有这样的体会，比如一道数学题，当我对相同题型的题目反复练习后，我就会真正学会这类题的解题技巧从而达到迁移的效果。 【解析】 【导语】这两篇文言文皆以简驭繁，精妙绝伦。《孙权劝学》以对话展吕蒙之变，诉说学习之重要，尽显智慧与成长；《卖油翁》则借卖油老翁之酌油绝技，凝练传达“熟能生巧”之理。两文叙事简洁却意蕴悠长，人物鲜活，语言精炼，以小见大，于平凡事中见深刻哲理，实为短文之佳作。 【6题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：我只是让你粗略地阅读。但：只，只是。 （2）句意：康肃公陈尧咨擅长射箭。善：善于，擅长。 （3）句意：慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里。徐：慢慢地。 【7题详解】 本题考查一词多义。 A.介词，用、拿/介词，凭、靠； B.连词，表顺承，然后/连词，表转折，但是； C.都是副词，于是、就； D.代词，自己/介词，从。 故选C。 【8题详解】 本题考查文言句子翻译。 （1）当涂：当道、当权； （2）知：懂得、知道；射：射箭的本领。 【9题详解】 本题考查人物形象及内容理解与分析。 由甲文“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权针对吕蒙以“军中多务”推脱学习一事，没有强行命令，而是耐心地说明学习的目的并非让他钻研经典成为博士，只需广泛阅读了解历史，并且以自己为例，表明即使事务繁多仍常读书且大有收获。从这些话语能看出孙权关心吕蒙的成长，希望他通过学习提升自己，同时善于用合适的方式劝说，体现出他关心下属且善劝的形象。 由甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’肃遂拜蒙母，结友而别”可知，鲁肃与吕蒙交谈后十分惊讶，主动与吕蒙结友。在古代，结友是认可和重视对方的表现，鲁肃作为高官，与吕蒙结友，侧面衬托出吕蒙经过学习后进步巨大，才略得到他人认可，学有所成。 由乙文第②段“因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’康肃笑而遣之”可知，卖油翁通过倒油展示技艺后说出“无他，但手熟尔”，陈尧咨之前因善射而自矜，此时看到卖油翁的高超技艺，意识到自己射箭和卖油翁倒油一样都是靠熟练，有所领悟，同时可能因自己之前的骄傲而感到尴尬，所以“笑”包含自嘲，也表现出他通达的心态。 【10题详解】 本题考查句子理解和拓展探究。 由乙文第②段“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”可知，卖油翁能如此轻松准确地倒油，钱却不湿，这绝非偶然或天赋，而是长期练习的结果。他总结“我亦无他，惟手熟尔”，表明他认为自己倒油技术高超没有别的诀窍，只是手法熟练罢了。这体现出“熟能生巧”的道理，任何技艺的精湛都源于反复的练习。 从学习体验来看，在学习过程中，很多知识和技能的掌握都遵循这一规律。比如学习英语，由甲文所体现的学习重要性及成长转变可知，学习各类知识都需要付出努力。像英语中的单词、语法，一开始可能觉得很难记忆和运用，但当自己每天坚持背诵单词、练习语法句子，经过一段时间后，就会发现对英语的掌握越来越熟练，听、说、读、写能力都会有所提升，这就是通过反复练习达到熟练，进而掌握知识的过程。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬地笑着把老翁打发走了。 二、现代文阅读（共18分） 阅读下面的记叙文，回答小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑬莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自2025年4月14日《人民日报》） 11. 莫艳辉从教30多年，请按时间顺序，梳理她的经历，补全她和学生的故事。 时间 重要工作经历 和学生的故事 1992年 分配到盘石中学 每日课前3分钟让学生练嘴皮子 （1）__________ 20多年前 调到县民族中学 学生留言表达感谢和不舍 2016年 被评为特级教师 担任副校长之后 坚持执教语文课 抽屉里备零食给学生，学生倾诉心事 （2）__________ （3）__________ 劝欲弃考的学生参加中考 12. 请按要求赏析画横线句子的表达效果。 （1）渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。（从修辞角度） （2）有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”（从人物描写角度） 13. 选文第②③④⑧段均写到了父亲，对表现莫老师这一人物形象有什么作用？ 14. 选文第①段画波浪线的语句意蕴丰富，请结合全文，说说你的理解。 15. 文章多处引用学生的话和留言表现学生对莫老师的感谢。请你也向曾经触动过你心灵的一位老师说几句话，表达你对他（她）的感情。 【答案】11. ①. 带着学生去寨子里寻访传统手艺人 ②. 下雨天走山路去家访 ③. 生病时住院，学生跋山涉水来看望（或“学生带着枇杷花来看望她”） 12. （1）运用比喻修辞手法，把孩子们的脸比作初春的杜鹃，生动形象地写出了孩子们脸色红润，表现了孩子们因朗读而兴奋喜悦、绽放活力的样子。（2）运用动作描写和语言描写，表现了莫艳辉拒绝高薪，扎根瑶乡的坚定信念和热爱教育的精神。 13. 写父亲对莫艳辉的教诲，突出父亲对她教育初心的影响；父女对教育事业的坚守和取得的荣誉，体现了教育精神的传承；突出了文章的主旨。 14. “籽实埋在土里”象征莫老师默默扎根瑶乡、无私奉献的精神；“花盘朝着娃们”形象地写出了她始终心系学生，用温暖与知识滋养他们：表达了对莫老师热爱学生、甘于奉献教育精神的赞美。 15. 示例：李老师，记得那次我数学考砸了躲在走廊哭，是您蹲下来帮我擦眼泪，还把错题一道道讲透。您总说 “别慌，慢慢来”，这句话我记到现在。现在我做题越来越顺，也敢主动问问题了。谢谢您像小太阳一样照亮我，我会带着您的鼓励，继续努力！ 【解析】 【导语】文章以“向日葵”为喻，勾勒出莫艳辉扎根瑶乡教育的动人形象。她以青春延续父辈坚守，用耐心与爱点亮山乡孩子的希望，课堂创新、家访慰藉、拒绝高薪等细节，彰显师者大爱。师生间双向的情感流动，如火塘暖意，映照教育真谛——不仅是知识传递，更是灵魂相互滋养。向日葵意象的收束，升华了奉献与坚守的主题。 【11题详解】 本题考查内容梳理与概括。 由题干“分配到盘石中学”定位到第③到⑥段，第⑥段“春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人”可知，在1992年分配到盘石中学之后，春末夏初这个时间点，莫艳辉带着学生去寨子里寻访传统手艺人，这是她和学生的又一个故事。 由题干“坚持执教语文课”定位到第⑨到⑫段，第⑩段“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”可知，在担任副校长之后，坚持执教语文课、抽屉备零食给学生等事情之外，莫艳辉还有下雨天走山路去家访这样和学生有关的事。 从第⑩段“一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕”可知，莫艳辉生病住院时，学生带着枇杷花来看望她，这也是她和学生之间的故事。 【12题详解】 本题考查赏析句子。 （1）由第⑤段“渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来”可知，此句运用了比喻的修辞手法。将“孩子们的脸”比作“初春的杜鹃”，“初春的杜鹃”通常给人一种鲜艳、充满生机与活力的感觉。在这里，生动形象地描绘出孩子们脸色红润的状态。结合前文，莫艳辉通过每日课前让学生练嘴皮子等方式，让原本腼腆的山里孩子逐渐变得活跃起来，朗读声都漫出了教室，所以这个比喻也表现出孩子们因朗读而兴奋喜悦、绽放活力的样子。 （2）由第⑧段“有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了’”可知，从人物描写角度来看，“指指”属于动作描写，直接展现出莫艳辉的动作；“挪了根，这花就不香了”是莫艳辉所说的话，属于语言描写。私立学校以几倍工资来“挖”她，这代表着优厚的物质条件诱惑，然而莫艳辉通过这样的动作和语言，委婉且坚定地表达了自己不会离开瑶乡的决心。她将自己比作操场边的桂花树，认为一旦挪了根，花就不香了，意味着她扎根瑶乡教育，如果离开，就无法像现在这样很好地为瑶乡孩子服务，从而表现出她拒绝高薪，扎根瑶乡的坚定信念和热爱教育的精神。 【13题详解】 本题考查对次要人物作用的分析能力。 由第②段“许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师”以及后文她受父亲影响想当老师可知，父亲的存在为莫艳辉选择教师职业提供了背景和最初的触动，侧面烘托出她从小受父亲影响对教育事业的向往。 由第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方”可知，父亲长期坚守在偏远的连南教育一线，这种坚守的精神影响了莫艳辉，让她也选择到偏远地区任教，突出了她对教育事业的奉献精神以及对父亲的追随。 由第④段“‘妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。’父亲语重心长。她使劲点点头”可知，父亲对她的教诲，直接体现了对她的教育和期望，强调了教育初心的传承，也从侧面表现出莫艳辉对父亲教导的重视，进一步塑造她重视教育、有责任感的形象。 由第⑧段“父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’，这年秋天，父亲获‘乡村学校从教30年’荣誉证书”可知，父女俩都在教育领域取得成就，通过父亲的荣誉和莫艳辉的荣誉相互映衬，突出了他们一家对教育事业的坚守和奉献，强化了莫艳辉热爱教育、坚守瑶乡教育的形象特点，同时也体现了教育精神在家族中的传承。 综合来看，文中多处提及父亲，从不同角度围绕莫艳辉的人物形象展开。从职业选择的影响，到教育初心的教导，再到共同为教育事业奉献的呼应，全方位地丰富了莫艳辉这一人物形象，突出了她扎根瑶乡教育、坚守教育初心的高尚品质，也深化了文章对教育精神传承这一主旨的表达。 【14题详解】 本题考查对关键语句的理解分析能力。 由第①段“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”可知，此句是考上大学的学生对莫老师的评价与赞美，将莫老师比作向日葵，富有深刻的象征意义。 由第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方”以及后文她拒绝珠三角学校、私立学校的邀请等内容可知，“籽实埋在土里”中，“籽实”可象征莫艳辉自己，“土里”代表瑶乡这片相对偏远、艰苦的土地。她就像籽实扎根土地一样，默默扎根瑶乡，将自己的青春和精力都奉献在这里，体现出她无私奉献的精神。 由第⑤段“她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子……渐渐地，朗读声漫出教室”、第⑩段“她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：‘来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。’学生有心事，总爱找她倾诉”以及第⑪段她调解欲弃考学生家庭矛盾，助其参加考试等内容可知，“花盘朝着娃们”里，“花盘”可以看作是莫艳辉给予学生的关爱、知识和温暖等，“娃们”就是她的学生。这形象地写出了她始终心系学生，把关注和爱护都投向学生，用温暖与知识滋养他们成长。 由第⑦段学生们对她的喜爱和留言，第⑪段学生说“她是一缕光，让我对未来充满希望”以及整体文章对她奉献教育事迹的描述可知，整个语句表达了对莫老师热爱学生、甘于奉献教育精神的赞美。 【15题详解】 本题考查拓展迁移与语言表达能力。 在分析这道题时，首先要明确题目并非单纯考查对文本中引用学生话语这一手法的理解，而是要求考生借鉴文本中通过学生之口表达对老师情感的方式，结合自身实际经历，向触动过自己心灵的老师抒发真实感情。这需要考生回忆与老师相处的细节，提炼出能体现老师特点或对自己影响深刻的事例，再用真挚、恰当的语言组织成表达情感的话语，以此展现对老师的感激与敬意等情感。 示例：老师，您就像我成长路上的明灯。那次我考试失利心情低落，您耐心帮我分析问题，鼓励我不要放弃。您的每一句教导都如暖流，让我重新找回自信。是您用知识和爱为我打开认识世界的大门，我会带着您的期望努力前行，永远感激您！ 三、整本书阅读（共9分） 阅读以下选段，结合《钢铁是怎样炼成》和《骆驼祥子》的整本书阅读，完成下面小题。 读书要讲究方法。批注式阅读是深化阅读的很好方式，阅读下面文字，按要求批注。 书名 原文呈现 《骆驼祥子》 祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。A.地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。B。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。 《钢铁是怎样炼成的》 雨还在不停地下着。 保尔费了好大力气才把他的一只脚从泥里拔出来。他觉得脚底下冷得刺骨，这下才明白，是他的一只靴子的烂底子已经完全掉下来了。自从来到这里以后，他就为了这双烂皮靴吃了很多苦。靴子始终是湿的，一直往里灌泥，而现在，有一只靴底子没法干活了。他从泥里捡出那片靴底，失望地看着它，打破了他不再骂人的誓言。 批注要求： 16. 请从A或B句中选择一句，任选角度进行批注。 17. 请批注保尔以及战友们在此次工作中遇到哪些困难。 18. 祥子和保尔都遭遇了人生的风雨，但他们的人生结局却完全不同，请结合原著内容分析其中的原因。 【答案】16. 示例一：选择B。批注：该句运用排比的修辞手法，突出强调了祥子在雨中拉车的痛苦状态，侧面衬托出雨势之大。（或句式整齐短促，增强表现力。示例二：选择A.“裹”“砸”“横扫”这三个动词生动传神地描写出了雨之大，雨之猛，表现祥子拉车之辛苦和困窘。 17. 困难：雨下个不停；道路泥泞；天气寒冷；靴子烂掉等。 18. 示例一：性格不同。祥子虽然老实、健壮、自尊好强、吃苦耐劳，但性格中存在逆来顺受的弱点，面对孙侦探敲诈、虎妞压迫时选择妥协，最终成为行尸走肉。保尔在战争年代和社会主义建设时期始终顽强执着，不为命运所屈服，有钢铁般的意志，这是他战胜挫折的原因所在。 示例二：理想追求的格局不同。祥子的目标局限于个人温饱（拥有一辆人力车），想依靠个人奋斗改变命运，缺乏更高的精神信仰，三次买车失败后走向堕落。保尔投身于革命的洪流，将个人命运与人类解放事业结合，具有坚定的共产主义信念。如在烈士墓前，他对生命价值的思考正体现了这一点。 示例三：知识与思想启蒙不同。祥子不识字，无法通过阅读获取精神支撑，思想封闭，而且缺少思想上的引领者。保尔热爱读书，受《牛虻》等书籍影响，形成革命价值观，并通过朱赫来的指导明确人生方向。 示例四：人际支持网络不同。祥子孤立无援，遭遇虎妞控制、孙侦探欺诈等负面关系，仅曹先生给予有限帮助。保尔受益于朱赫来的革命启蒙、战友的协作，形成“组织化抗争”优势。 【解析】 【16题详解】 本题考查赏析名著。 结合A句分析，通过“脚面”“腿”“头”“背”“脸”等身体部位，全方位展现祥子被雨水侵袭的狼狈；运用了一系列精准的动词，如“过了”“裹住”“砸着”“横扫”等，体现雨势猛烈和压迫感；从下到上（脚→头）、从外到内（湿透→刺骨）的多角度描写，突出祥子在恶劣环境中的挣扎，暗示底层劳动者的苦难； 结合B句分析，通过四个“不能”写出了祥子行动完全受限的绝望状态，运用排比的修辞手法，强化了祥子的压抑感和无力感；短句重复，节奏急促，凸显窒息般的困境，表现人在自然暴力前的渺小，暗含对命运压迫的控诉。 示例一：选择A。“地上的水过了脚面”“上面的雨直砸着他的头和背”“横扫着他的脸”，这些雨势的描写文字，既写出了暴雨之猛烈，又突显出祥子雨中拉车的可怜形象。 示例二：选择B。运用了排比的修辞手法，写出了暴雨中祥子拉车的不易，表现出作者对底层人民的深切同情。 【17题详解】 本题考查名著内容。 结合“雨还在不停地下着”“保尔费了好大力气才把他的一只脚从泥里拔出来。他觉得脚底下冷得刺骨，这下才明白，是他的一只靴子的烂底子已经完全掉下来了”“靴子始终是湿的，一直往里灌泥，而现在，有一只靴底子没法干活了”可知，保尔以及战友们在此次工作中遇到的困难有：雨不停地下；道路泥泞；天气寒冷，冷得刺骨；靴子烂掉，底子已完全掉下来。 【18题详解】 本题考查理解分析名著人物与名著内容。 祥子和保尔是来自不同文化背景的文学形象（老舍《骆驼祥子》与奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》），他们的结局差异源于个人选择、社会环境和精神信念的深刻不同。以下结合原著的具体分析： 1.社会环境与时代背景的差异。祥子：生活在20世纪20-30年代的中国北平，底层劳动者在军阀混战、阶级压迫（如孙侦探敲诈、刘四爷剥削）和资本剥削（车行制度）的夹缝中求生。社会缺乏上升通道，个人努力无法对抗结构性压迫（如三次买车失败均因外力：战乱、诈骗、婚姻绑架）。老舍通过祥子的悲剧揭露了旧中国“吃人”社会的本质。保尔：身处苏联革命与建设时期，尽管物质条件艰苦（筑路时的冻饿、伤病），但社会提倡集体主义与革命理想。保尔的困境更多来自外部战争（白军、波兰侵略者）和自然挑战，而非制度性压迫。他的奋斗被纳入国家重建的宏大叙事中（如修建铁路支援城市）。 2.个人性格与价值观的对比。祥子的核心目标是“拥有一辆自己的车”，其本质是小生产者的个人主义梦想。他的反抗是孤立的（拒绝帮助老马小马）、工具化的（对待虎妞和小福子的情感功利化），最终被黑暗社会异化为行尸走肉。老舍描写他“像被抽了筋的骆驼”，精神彻底坍塌。保尔的信念是“为人类解放而斗争”，其动力来自集体主义信仰。即使双目失明、瘫痪在床，他仍通过写作贡献革命（“钢铁是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的”）。他的名言“不因虚度年华而悔恨”体现了对生命价值的超越性理解。 3.作者创作意图的差异。老舍通过祥子批判国民性：祥子的堕落不仅是社会造成的，也暴露了底层民众缺乏觉醒的局限性（对比《茶馆》中常四爷的清醒）。祥子的“三起三落”是循环的绝望，最终被城市丛林法则吞噬。奥斯特洛夫斯基塑造保尔作为“社会主义新人”典范，强调人在逆境中可以通过信仰重获意义。保尔的重生（文学创作）具有象征性，个体的痛苦能转化为集体的精神财富。 祥子的悲剧是前现代社会中个体抗争的失败，而保尔的坚韧是现代性叙事中信仰力量的胜利。二者的差异不仅在于社会环境，更在于：祥子将自我价值绑定在物质占有上，一旦失去便彻底虚无；保尔将生命意义锚定在精神信仰中，因而能超越肉体局限。这种对比深刻揭示了个人主义与集体主义、物质追求与精神追求的不同命运轨迹。 示例：祥子因社会压迫和个人局限（如盲目奋斗、被动妥协）最终堕落；保尔虽身体残疾，却凭借革命信仰和顽强意志成长为钢铁战士。根本差异在于：祥子孤立无援，被旧社会吞噬；保尔有集体力量支撑，在斗争中实现精神涅槃。 第三部分（19题50分） 19. 写作。 味道是什么？是唇齿间残留的暗香，是言行中凝聚的真情，是品读后悟得的哲思，是亲人们促膝而谈的温馨…… 请以“_____________的味道”为题，选择一个角度，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 家的味道 厨房的玻璃窗蒙着薄薄一层水雾，我踮着脚尖往里看，奶奶正背对着门揉面。案板上的面团像朵胖乎乎的云，被她布满皱纹的手轻轻一推，就顺着指缝流淌成月牙形状。 “丫头，来搭把手。”奶奶转身时，围裙上沾着星星点点的面粉，像是撒了把细碎的月光。我凑近案板，面粉的清香混着酵母的微酸钻进鼻腔，这味道总让我想起每年立春，奶奶总会蒸出十二个生肖馒头，我举着兔子馒头在院子里追小黄狗的画面。 奶奶的手掌裹着面团来回揉搓，指节处的老茧刮过案板发出沙沙声。“揉面要像揉春天，”她忽然说，“得把阳光和温度都揉进去。”我学着她的样子按压面团，凉丝丝的面团在掌心渐渐变暖，像块正在融化的雪。窗外的雨淅淅沥沥下着，厨房里的白炽灯却把我们的影子揉成一团暖黄。 “发面要等蜂窝眼布满整个面团，”奶奶掀开棉布时，我屏住了呼吸。原本光滑的面团此刻像块蓬松的云朵，无数细密的气孔在灯光下闪烁，“就像你小时候吹的蒲公英。”她用手指戳了戳面团，凹陷处慢慢回弹，仿佛在和我玩捉迷藏。 蒸笼腾起的白雾模糊了镜片，我数着秒针等待揭盖的瞬间。当奶奶端着竹屉走来时，十二个白生生的馒头正挤在一起说悄悄话，枣泥馅的红点像落在雪地上的梅花。我咬开松软的馒头，甜丝丝的红枣香在舌尖绽放，混着面粉的醇厚，在口腔里织成一张温柔的网。 “慢点吃，别烫着。”奶奶用蒲扇轻轻扇着我后背，她手腕上的银镯子碰在瓷碗上，发出清脆的叮当响。雨不知什么时候停了，月光从云缝里漏下来，给案板上的面粉镀了层银边。 现在每次推开家门，总能闻到厨房飘来的麦香。有时是刚出锅的花卷，有时是晾凉的包子，但永远不变的是那缕缠绕在蒸汽里的温暖。这味道不像香水那样浓烈，倒像是奶奶织的毛线衣，细细密密地裹住每个寒冷的夜晚。 案板上的面团还在静静发酵，我知道当晨光染白窗纸时，厨房里又会飘起熟悉的麦香。这味道会穿过长长的岁月，永远停驻在我记忆的最深处，像永不褪色的老照片，定格着生命中最珍贵的温柔。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。题目“________的味道”是一个半命题作文，关键在于填补空白处的内容。根据题干提示，“味道”不仅是味觉上的体验，更可以是情感、哲理、温馨等抽象概念的具象化表达。因此，立意时需跳出单纯的饮食范畴，深入挖掘生活中那些令人难忘、感动或深思的瞬间。比如，可以写“家的味道”，通过描述家人共餐的场景，展现亲情的温暖与和谐；或写“失败的味道”，借一次挫折经历，阐述从失败中汲取力量、学会成长的哲理。这样的立意既符合题目要求，又能体现作者对生活的深刻感悟和真挚情感。 选材构思。选材上，应围绕立意选取贴近生活、真实可感的素材。以“家的味道”为例，可选取家庭聚餐时，妈妈精心准备的拿手菜，爸爸讲述的童年趣事，以及自己与兄弟姐妹间的欢声笑语等细节，通过细腻的描写展现家的温馨与幸福。构思时，可采用时间顺序或情感线索串联全文，如以“晨起的一碗热粥”“午后的共享水果”“夜晚的围炉夜话”为场景，逐步深入展现家的味道如何渗透在日常生活的点滴之中。同时，注重运用比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动，情感真挚，让读者在字里行间感受到那份独特的家的味道。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024～2025学年度第二学期期末适应性练习七年级语文 考生注意：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间100分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置，将条形码粘贴在答题卡相应位置。 3.考生务必将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后只交答题卡。 第一部分（1-2题14分） 学校举办“大美河北，大‘游’作为”主题系列活动，请你参与。 【探寻“美”】 1. 为探寻“大美河北”之“美”，小语同学整理了以下文字，请认真阅读，并回答问题。 巍巍太行，燕赵故地。深厚的文化根源和独特的自然条件，让河北拥有丰富的非物质文化遗产。河北梆子唱腔高亢激越，伴奏热烈火炽，很有（zhèn hàn）__________力。常山战鼓表演形式多样，出神入化，时而如雷霆万钧、惊天动地，时而如雨打芭蕉、欢快清脆，让人（mù bù xiá jiē）__________陶醉其中。广府杨氏太极拳以中国传统儒、道哲学中的阴阳辩证理念为核心思想，集颐养性情、强身健体等多种功能于一体，广受人们的关注和学习。武强木版年画、蔚县剪纸、吴桥杂技、耿村民间故事、曲阳定窑……这些非物质文化遗产，（甲）__________展示了河北的历史风貌，（乙）__________反映了河北的文化内涵。河北，一个充满人文魅力、文化氛围浓厚的宝地，值得我们去探索和欣赏。 相信大河之北，大美河北，肯定能大显身手，大有作为。 （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（zhèn hàn）__________ ②（mù bù xiá jiē）__________ （2）文段中加着重号的读音正确的一项是（ ） A. 火炽（zhì） 氛围（fèn） B. 火炽（zhì） 氛围（fēn） C. 火炽（chì） 氛围（fēn） D. 火炽（chì） 氛围（fèn） （3）文段中的“霆”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查_________部，再查_________画。书写该字时，第九笔的笔画是_________。 （4）文中甲、乙两处缺少关联词语，下面选项最恰当的一项是（ ） A. 无论 都 B. 因为 所以 C. 不仅 还 D. 虽然 但是 【宣传“美”】 2. 为了展示“大美河北”，也为了契合“大‘游’作为”的主题，小语同学决定做一个视频宣传河北的旅游资源，请帮他解决下面的问题。 （1）对联彰显着浓厚的文化底蕴，小语的视频中展现了承德避暑山庄的壮丽景色，其中一处楹联的下联模糊不清。请你根据所学的对联知识，从备选词语中选择合适的词语组成下联。 上联：三秀草盛云焕彩 下联：__________________ 备选词语：万年 碧水 枝茂 青山 露香凝 （2）名人效应具有良好的宣传效果，小语想从河北的历史名人入手给视频配一段宣传文案，下面是文案的一部分，请结合《登幽州台歌》的相关内容补全句子。 武灵王胡服骑射，彰显勇于改革的形象；燕昭王__________________，__________________，蔺相如回避谦让，演绎团结和睦的传奇。 第二部分（3-18题56分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写 3. 在下列横线上填写出相应的句子。 阅读古诗文，可以让我们看见自然、领悟人生。《木兰诗》中的“（1）________________，对镜帖花黄”，让我们看见热爱生活的爱美女子；刘禹锡《陋室铭》中的“（2）________________，草色入帘青”，让我们看见清幽雅致的生活环境；龚自珍《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，（3）________________”，让我们看见无私奉献的精神追求；陆游《游山西村》中的“（4）________________，柳暗花明又一村"，让我们看见坚持下去就能迎来转机的豁然开朗；王维《竹里馆》中的“（5）________________，明月来相照”，让我们看见诗人与自然对话，与天地精神往来的惬意：韩愈《晚春》中的“杨花榆荚无才思，（6）________________”让我们看见自然草木也有了人的情思。 （二）古代诗歌阅读（共7分） 阅读下面的古代诗歌，回答后面的问题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 4. 关于这首诗的分析与理解，有误的一项是（ ） A. 诗歌作者杜甫是唐代现实主义诗人，字子美，后世尊称他为“诗圣”。 B. 前两句写泰山的远景，以问答的形式写出了泰山雄伟阔大的气势。 C. “阴阳割昏晓”一句写出了在同一时间，山南山北明暗不同的景象。 D. “决眦”写出了诗人俯视时的全神贯注，衬托了泰山的雄伟壮丽。 5. 你在朗读“会当凌绝顶，一览众山小”时，会重读哪些字？请在句子中标注、并结合诗歌内容说明理由。 链接材料： 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“·”标示在词语下面。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 标注重音：会当凌绝顶，一览众山小。 理由：_____________________ （三）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 卖油翁 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久，而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 6. 解释下列句子中加着重号的词语。 （1）但当涉猎 但：__________ （2）陈康肃公善射 善：__________ （3）徐以杓酌油沥之 徐：__________ 7. 下列选项中加点字词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务/以我酌油知之 B. 结友而别/而钱不湿 C. 蒙乃始就学/乃取一葫芦置于地 D. 自以为大有所益/自钱孔入 8. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ （2）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 9. 阅读完这两篇文章，三位同学进行了交流，请你补全下面的对话。 小语：孙权和卖油翁都成功地“说服”了对方。当吕蒙以“军中多务”拒绝读书，孙权循循善诱，现身说法，向其指出学习的重要性。由此可以看出孙权（1）__________的形象。 小文：而卖油翁则是用自己的实际演示——“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，直观地证明自己。 小冀：两文的结尾也很有深意。从“结友而别”的结局衬托出吕蒙（2）__________，而陈尧咨“笑而遣之”，我这样理解陈尧咨的“笑”：（3）__________。 10. 卖油翁对自己倒油经验的总结是“我亦无他，惟手熟尔”。请结合自己的实际学习体验，谈谈你对这句话的理解。 二、现代文阅读（共18分） 阅读下面的记叙文，回答小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑬莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自2025年4月14日《人民日报》） 11. 莫艳辉从教30多年，请按时间顺序，梳理她的经历，补全她和学生的故事。 时间 重要工作经历 和学生的故事 1992年 分配到盘石中学 每日课前3分钟让学生练嘴皮子 （1）__________ 20多年前 调到县民族中学 学生留言表达感谢和不舍 2016年 被评为特级教师 担任副校长之后 坚持执教语文课 抽屉里备零食给学生，学生倾诉心事 （2）__________ （3）__________ 劝欲弃考的学生参加中考 12. 请按要求赏析画横线句子的表达效果。 （1）渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。（从修辞角度） （2）有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”（从人物描写角度） 13. 选文第②③④⑧段均写到了父亲，对表现莫老师这一人物形象有什么作用？ 14. 选文第①段画波浪线的语句意蕴丰富，请结合全文，说说你的理解。 15. 文章多处引用学生的话和留言表现学生对莫老师的感谢。请你也向曾经触动过你心灵的一位老师说几句话，表达你对他（她）的感情。 三、整本书阅读（共9分） 阅读以下选段，结合《钢铁是怎样炼成》和《骆驼祥子》的整本书阅读，完成下面小题。 读书要讲究方法。批注式阅读是深化阅读的很好方式，阅读下面文字，按要求批注。 书名 原文呈现 《骆驼祥子》 祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。A.地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。B。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。 《钢铁是怎样炼成的》 雨还在不停地下着。 保尔费了好大力气才把他的一只脚从泥里拔出来。他觉得脚底下冷得刺骨，这下才明白，是他的一只靴子的烂底子已经完全掉下来了。自从来到这里以后，他就为了这双烂皮靴吃了很多苦。靴子始终是湿的，一直往里灌泥，而现在，有一只靴底子没法干活了。他从泥里捡出那片靴底，失望地看着它，打破了他不再骂人的誓言。 批注要求： 16. 请从A或B句中选择一句，任选角度进行批注。 17. 请批注保尔以及战友们在此次工作中遇到哪些困难。 18. 祥子和保尔都遭遇了人生的风雨，但他们的人生结局却完全不同，请结合原著内容分析其中的原因。 第三部分（19题50分） 19. 写作。 味道是什么？是唇齿间残留的暗香，是言行中凝聚的真情，是品读后悟得的哲思，是亲人们促膝而谈的温馨…… 请以“_____________的味道”为题，选择一个角度，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $