奇妙的七巧板4《七巧板的故事》（教案）-2025-2026学年二年级数学上册苏教版（2024）

《七巧板的故事》教学设计 学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 综合实践 课题 《七巧板的故事》 课时 一课时 课标要求 依据义务教育数学课程标准，本节课要求学生结合七巧板的故事与发展历程，了解数学文化的传承与演变，感受数学的历史价值与文化魅力。经历收集、交流、制作数学小报的过程，发展信息收集与整理能力、表达能力，培养文化自信与综合素养。 教材分析 作为七巧板单元的文化拓展内容，通过讲述七巧板的起源（宋代“燕几图”）、流传（国内到国外，被称为“唐图”）、演变（四巧板、五巧板等），以及制作数学小报的实践活动，将七巧板从“玩具”升华为“文化载体”，是对数学文化的深度渗透，培养学生的文化认同感与综合实践能力。教材以“了解七巧板故事——交流分享——制作数学小报——反思评价”为脉络，从文化认知到实践创作，再到自我反思，层层递进，让学生在探究中理解七巧板的文化内涵，提升综合素养。 学情分析 学生已掌握七巧板的拼组方法，对七巧板的“玩具属性”有充分认知，但对其“文化属性”（历史起源、国际影响、演变过程）了解较少，需系统引导学习。二年级的学生对“故事”“文化”类内容兴趣浓厚，喜欢通过交流、创作表达想法，但收集、整理信息的能力较弱，需教师示范与方法指导。 核心素养目标 1.了解七巧板的历史起源、流传故事与演变过程，感受中国传统数学文化的魅力，增强文化自信与民族自豪感。 2.学会收集、整理七巧板的文化信息（文字、图片），提升信息筛选与整合能力，为制作数学小报奠定基础。 3.通过小组交流、制作数学小报，清晰、生动地表达对七巧板文化的理解，提升语言组织与视觉表达能力。 4.回顾活动过程，总结收获与不足，培养自我反思与持续学习的能力。 教学重点 1.深入了解七巧板的历史故事、流传过程与演变形式，掌握七巧板的文化内涵。 2.学会收集七巧板相关信息，制作内容丰富、形式美观的数学小报。 教学难点 1.准确、生动地梳理七巧板的文化信息，将其转化为数学小报的内容。 2.深度反思活动过程，提炼有价值的收获与成长点。 教学准备 多媒体课件、七巧板 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故 复习提问，温故孕新 1.下面的图形中，哪些是用七巧板拼成的？请画“√”。 （ ） （ ） （ ） 2.用你手中的七巧板拼一拼下面的图形吧！ 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 一、引新 创设情境，引入课题 师：小朋友们，我们已经和七巧板做了好多有趣的游戏，用它拼出了各种图形和图案。那大家知道七巧板是怎么来的吗？它在历史上又有什么样的故事呢？ 师：看来大家都不太清楚，对吧？ 师：其实七巧板背后有很多有趣的故事呢，今天咱们就一起走进七巧板的故事世界，去探寻它的前世今生。 课件出示： 师：大家看，这是古代人玩七巧板的场景，是不是很有意思呀？ 师：七巧板在古代可是很受欢迎的智力玩具呢，而且它的来源和发展都有着独特的故事。接下来我们就详细了解一下。 板书课题：七巧板的故事 学生1：我不知道七巧板是怎么来的。 学生2：七巧板好像是古代就有的。 学生点头。 学生：是。 通过回顾与七巧板的互动经历，唤起学生对七巧板的熟悉感与兴趣。接着抛出关于七巧板来源和历史故事的问题，引发学生的好奇心，使学生对即将学习的七巧板故事内容产生探究欲望，积极主动地参与到课堂学习中。 二、探究 合作探究，活动领悟 探究1：了解七巧板的故事 师：现在请大家打开课本，仔细阅读38页关于七巧板故事的内容，看看能了解到哪些知识。 师：阅读完了，现在在小组内交流一下，你了解到了哪些七巧板的故事，和小伙伴们分享分享。 师：哪个小组愿意来分享一下你们了解到的七巧板故事？ 师：你们小组总结得很到位。燕几是招呼客人宾宴用的案几。北宋的黄伯思设计了六件长方形案几，于宴会时能视宾客人数调整位置，随后又增加一件小几，全拼在一起，会变成一个大长方形，分开组合可变化无穷。后来，明朝严澄依照“燕几图”原理，又设计了“蝶翅几”，由十三件不同的三角形案几而组成。清初，有人把案几缩小改变到只有七块板，演变成拼图的玩具，它十分巧妙好玩，取名“七巧板”。还有其他小组有不同的发现吗？ 师：大家了解的知识可真不少。七巧板从古代的案几演变而来，经过不断发展，不仅在国内流行，还走向了世界，被更多人所喜爱，这充分体现了它的魅力。 学生打开课本自主阅读。 学生分小组交流。 学生1：我们知道了七巧板是我国民间流传的一种智力玩具，它源自宋代的 “燕几图”，燕几是可以分合变化的案几。 学生：我们还了解到七巧板流传到国外后，引起很多人的兴趣，被称为 “唐图”，意思是中国的图板。而且七巧板在流传中不断变化，人们创造出了各种不同的拼板，像四巧板、五巧板等。 …… 让学生自主阅读课本内容，培养自主学习能力和信息提取能力。在小组内交流分享，促进学生之间的思想碰撞，使学生在交流中不断完善对七巧板故事的认知，同时锻炼合作能力和表达能力。 通过小组分享和教师总结，帮助学生系统梳理七巧板的起源、发展和流传等知识，让学生对七巧板的文化背景有全面且深入的了解，感受七巧板的历史文化魅力。 探究2：制作数学小报 师：接下来我们要把了解到的七巧板知识、用七巧板拼成的图案和讲的故事制作成数学小报。 课件出示： 课件出示——分组讨论： 在制作之前，大家先分组讨论一下，你们打算怎么设计这份小报，内容怎么安排，图案怎么选择。 师巡视指导，了解学生讨论的情况，然后提出要求：大家既然都讨论好了，现在就开始动手制作数学小报吧。大家可以发挥自己的创意，把小报做得精美又丰富。 师巡视指导，并提示：老师看到很多小组都做得很认真，有的小组在精心绘制七巧板图案，有的小组在认真书写文字内容。大家要注意排版美观，内容准确。 师：大部分小组都已经完成了，现在请各小组派代表来展示一下你们的数学小报，并介绍一下你们的设计思路和内容。 师及时点评，如：你们的设计很合理，内容也很丰富，并要求其他小组也来评价。 师：通过制作数学小报，我们把对七巧板的了解进行了梳理和总结，相信大家对七巧板的认识又更深入了一步。 学生分组讨论。 学生分组动手制作。 学生分组介绍 引导学生分组讨论数学小报的设计思路，培养学生的创意设计能力和规划能力。动手制作小报的过程，将知识与实践相结合，提升学生的动手操作能力和审美能力，同时加深对七巧板知识的理解和记忆。 展示数学小报并进行评价，为学生提供展示自我的平台，让学生获得成就感。 探究3：反思与评价 师：现在请大家回顾本次活动过程，想一想自己有什么收获，在小组内交流交流。 师：哪位同学愿意和大家分享一下自己的收获？ 师：大家说得都很好。通过这次活动，我们不仅深入了解了七巧板的故事和文化，还锻炼了自己的动手能力、合作能力和表达能力。希望大家在以后的学习中，也能像探究七巧板一样，保持好奇心和探索精神，去发现更多数学和文化的奥秘。 学生小组交流。 学生1：我用七巧板拼成了很多有趣的图形和图案。 学生2：七巧板是我国古代人民智慧的结晶。 学生3：我还知道了七巧板的很多故事，还学会了制作数学小报。 …… 让学生回顾活动过程，进行自我反思，总结收获与不足，培养学生的自我反思能力和元认知能力。在分享收获的过程中，进一步强化学生对七巧板知识和活动意义的理解，促进学生的全面发展。 板书设计 七巧板的故事 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。 作业设计 （课外练习） 基础达标： 能力提升：（二选一） 1.针对课堂上制作的数学小报，进行进一步优化。可以添加更多关于七巧板的知识内容，如七巧板在现代教育中的应用等；也可以对版面设计进行调整，使其更加美观、合理。 2.制作一份关于七巧板文化的宣传海报，海报内容要包括七巧板的历史、文化价值以及它的趣味玩法等，要求海报设计精美、主题突出。 拓展迁移：向家人讲述一个你认为最有趣的七巧板故事，可以是它的起源故事，也可以是它在国外流传被称为 “唐图” 的故事，要求讲述生动、逻辑清晰。 教学反思 在教学过程中，学生积极参与七巧板故事的探究、数学小报的制作和反思评价等活动，课堂氛围活跃。通过自主阅读和小组交流，学生对七巧板的故事有了较为全面的了解。在制作数学小报时，学生充分发挥创意，制作出了不少精美的作品。然而，在小组交流环节，部分小组存在交流不充分、个别学生参与度不高的问题。在反思与评价环节，部分学生的反思不够深入，只是简单描述表面收获。后续教学中，应优化小组活动组织方式，确保每个学生都能积极参与交流。同时，加强对学生反思的引导，提供更多反思角度和方法，帮助学生进行更深入的反思，提升反思效果。 学科网（北京）股份有限公司 $