3.2去外婆家 课件-2025-2026学年二年级语文上册统编版

该小学语文课件围绕《去外婆家》展开，核心涵盖识字教学（含加一加、换一换等多种方法）与课文理解（好吃的、好玩的、好看的），通过“儿童生活大访谈”导入，结合识字游戏、语境识字等支架，引导学生从识字到文本分析，脉络连贯。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，如“波+女=婆”等识字法培养规范用字能力，“曲”字理识字渗透汉字文化；通过分类梳理文本培养逻辑思维，感受亲情与乡村美提升审美创造。学生能提高识字效率与语言运用能力，教师可借助结构化设计优化教学。

《去外婆家》教学设计 一、教学基本信息 1.课文篇目：《去外婆家》 2.课时安排：2课时 3.授课对象：小学低年级学生 4.授课教师： 二、四维教学目标 1.知识与技能 ◦认识“婆、候、扑”等二类字，会写“宝、活、些”等一类字，掌握“加一加”“换一换”等识字方法。 ◦能借助拼音正确、流利朗读课文，标出自然段，理清文章结构。 2.过程与方法 ◦通过自读、小组合作读等方式，提升朗读能力；借助圈画关键词，梳理外婆家的“宝贝”，学会提取课文信息。 ◦参与识字游戏、仿写句子等活动，掌握识字和语言运用的方法。 3.情感态度与价值观 ◦感受外婆家的乐趣与乡村生活的美好，体会家人间的浓浓亲情。 ◦激发对童年生活的回忆，愿意分享自己类似的经历，培养表达欲望。 4.文化素养 ◦了解山雀等乡村常见事物，感受自然与生活的联系，初步体会乡村文化的独特魅力。 三、教学过程 大单元情景导入 Ai场景：儿童生活大访谈 Ai主持人小语姐姐：小朋友们，大家好，我是你们的小语姐姐，欢迎大家继续走进本单元的儿童生活大访谈活动，在本单元中我们已经连线了第一位小朋友小麟，他由天上出现的彩虹联想到了许多奇思妙想的趣事，现在我们继续连线第二位小朋友，他是一位正在山坡上采花的小男孩呢，小朋友，你好，请问怎么称呼你呢？ 第一位连线采访对象Ai小男孩小野：小语姐姐，你好，我是小野，你看我在乡下的外婆家。我外婆家在山脚下，这里有好多好多漂亮的野花呀，今天我想请大家跟我一起走进我的外婆家，去感受这里的乐趣吧。 第一课时 （1） 随题识字：婆、鼻 发现一：外婆家的趣味汉字 （二）初读课文——借助拼音读准读通 1.活动过程： ◦明确要求：让学生借助拼音自读课文，读准字音、读通句子，同时标出文章自然段。 ◦学生自读：教师巡视，提醒学生遇到难读的句子反复读，同桌间可互相帮助。 ◦检查反馈：随机抽取学生分段朗读，其他同学认真倾听，纠正字音错误，如“婆（pó）”“份（fèn）”。 2.设计意图：通过自读和同伴互助，培养学生自主识字读文能力，初步感知课文内容，为后续学习奠定基础。 （三）识字教学（一） 1.活动过程： ◦学习“婆”字：出示“波”和“女”，引导学生发现“波+女=婆”，结合“外婆”一词理解字义；通过组词“外婆、婆婆”巩固记忆。 ◦学习“份”字：展示“亻+分=份”，联系课文“外婆总要给我留一份”理解词义，拓展“月份、一份”等词语。 ◦小组交流：让学生分享还知道哪些用“加一加”方法认识的字，教师补充指导。 2.设计意图：通过“加一加”识字法，帮助学生掌握汉字构字规律，降低识字难度，同时结合课文语境加深对字词的理解。 （四）识字教学（二） 1.活动过程： ◦出示课文中的语境词语，如“外婆、乐趣、舅舅、或者、留下”等，让学生借助拼音认读。 ◦教师领读、指名读、开火车读，确保学生读准字音；结合课文句子，让学生说说词语在句中的意思，如“乐趣”就是“快乐的事情”。 ◦同桌互考：一人说词语，一人读字音并解释，互相检查掌握情况。 2.设计意图：依托课文语境学习词语，让学生在具体语言环境中理解词义，提升词语积累和运用能力。 （5） 识字方法讲解 1. 加一加，换一换，字理识字等 2. 识字游戏：让山雀飞回家吧！ （六）一类字书写 1.活动过程： ◦学习“宝”字：先讲解结构（上下结构）、部首（宀）、笔画（八画），强调“点在竖中线上端，上扁下大，最后一笔横最长”；教师在田字格中示范书写，学生书空。 ◦学习“活”字：分析结构（左右结构）、部首（氵）、笔画（九画），提醒“左窄右宽，顶部和底部左右齐平”；学生在练习本上临摹，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画顺序。 ◦展示评价：挑选学生书写作品，全班评价，表扬写得好的地方，指出不足并改进。 2.设计意图：规范学生汉字书写，培养正确的书写习惯，通过示范和练习，让学生掌握一类字的书写要点。 第二课时 （一）课文视频导入——回顾内容 发现二：外婆家的趣味宝贝 （二）宝贝一：“好吃的” 1.活动过程： ◦指名朗读第3自然段，其他学生圈画出外婆家“好吃的”宝贝，如山楂、柿子、毛栗子。 ◦小组讨论：“外婆总要给我留一份”这句话能看出什么？引导学生体会外婆和舅舅对“我”的关爱。 ◦分享交流：让学生说说自己生活中家人关爱自己的小事，激发情感共鸣。 2.设计意图：通过圈画关键词和小组讨论，培养学生提取信息和理解情感的能力，感受家庭亲情。 （三）宝贝二：“好玩的” 3.活动过程： ◦朗读第4自然段：让学生找出“好玩的”宝贝是山雀，结合“知识卡片”了解山雀（小型鸣禽，农林益鸟）。 ◦分析“趣”点：引导学生从“蹦来跳去、不会逃、唱小曲”等语句，感受山雀的可爱和与“我”的亲密互动。 ◦角色扮演：让学生模仿山雀“唧唧叫”，想象山雀飞到手上唱歌的场景，加深对课文内容的理解。 4.设计意图：借助知识卡片和角色扮演，让学生直观了解山雀，感受乡村生活的趣味，提升学习积极性。 （四）宝贝三：“好看的” 5.活动过程： ◦齐读第5自然段，找出“好看的”宝贝：姹紫嫣红的杜鹃花、说不出名字的野花。 ◦想象描述：让学生说说“姹紫嫣红”的杜鹃花是什么样子，结合“舅妈采花戴”的细节，体会乡村生活的美好和大自然的恩赐。 ◦拓展联想：让学生分享自己见过的美丽花朵，用简单的语言描述。 6.设计意图：通过想象和拓展，让学生感受自然之美，培养观察力和语言表达能力，体会乡村生活的独特魅力。 （五）页面7：总结全文——梳理乐趣与情感 7.任务活动标题：“乐趣分享会”谈感受 8.活动过程： ◦梳理乐趣：引导学生结合前文，总结外婆家带给“我”的乐趣——有吃的（山楂、柿子等）、玩的（山雀）、看的（杜鹃花等）。 ◦体会中心：再次朗读“外婆家真有趣！”，用赞叹的语气读出对外婆家的喜爱之情，明确这句话是全文中心句，起到首尾呼应的作用。 ◦交流经历：让学生小组内分享自己类似的经历，再派代表全班交流，教师适时点评。 9.设计意图：梳理课文内容，帮助学生把握文章中心，通过分享经历，将课文与生活联系，深化情感体验。 （六）主题概括与结构梳理 10.活动过程： ◦主题概括：教师引导学生结合课文内容，总结文章主题——通过描述去外婆家的经历，展现外婆家的美景和温馨氛围，表达对那段时光的怀念和对外婆的感情。 ◦结构梳理：和学生一起梳理文章结构，先总说去外婆家是最大乐趣，再分述吃的、玩的、看的宝贝，最后总结外婆家有趣，点明中心。 11.设计意图：帮助学生理清文章脉络，掌握概括主题和梳理结构的方法，提升阅读理解能力。 （七）课外拓展——走进他人的外婆家 12.活动过程： ◦展示“课外拓展”内容，让学生了解其他小朋友外婆家的故事。 ◦布置任务：让学生回家后问问家人，他们小时候外婆家的趣事，下节课分享。 13. 设计意图：拓展学生视野，将课堂学习延伸到课外，培养学生搜集信息和交流的能力，进一步深化对“外婆家”情感的理解。 （八）Ai主持人总结：小朋友们，今天我们的访谈活动就要到此结束了，我们连线的第二位小朋友小野，他最大的乐趣就是在乡下外婆家，在那里他发现了好多乐趣，感受到了家人对他的关爱，不知道你们有没有类似经历，赶快和朋友一起交流吧。 四、教学反思 1.朗读时间分配不均：在教学中，虽然注重了朗读指导，但在个别段落的朗读上时间分配不够合理，如第 5 自然段描写杜鹃花的部分，朗读时间较少，学生对花开的美丽感受不够深刻。 2.学生主体地位体现不足：在教学过程中，教师的引导较多，学生自主探究的时间较少，如在分析外婆家的宝贝时，教师直接提问，学生回答，没有让学生自主发现，可能限制了学生的思维。 3.拓展延伸不够深入：在拓展说话环节，让学生分享自己外婆家的趣事，学生只是简单描述，教师没有进一步引导，如引导学生用具体的事例和生动的语言表达，拓展不够深入，没有充分发挥学生的表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $ 去外婆家 5 第一课时 加一加 波+女=婆 你是怎么记住这个字的？ 婆 pó 鼻 bí 释义 奶奶，也称跟奶奶同辈或年纪差不多的妇女。如：外婆 随题识字 发现一 外婆家的趣味汉字 ◎借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 ◎标出文章自然段。 6 1 2 3 4 5 6 婆 候 趣 舅 或 留 份 喂 逃 曲 者 服 扑 鼻 qǔ pó hòu jiù huò liú fèn táo wèi qù zhě fú pū bí 二类字我会认 6 外婆 时候 乐趣 舅舅 或 者 留下 一份 喂养 逃跑 乐曲 衣服 扑鼻 pó hòu qǔ jiù huò liú fèn táo wèi qù zhě fú pū bí 语境词语识字 7 口 畏 喂 喂养 亻+分=份 波+女=婆 加一加识字法 粉 米 亻 份 报 扌 月 服 份 服 逃 跳 ⻊ 辶 逃 月份 衣服 逃跑 换一换识字法 看看这些字，你有什么发现？ 喂 逃 扑 都是动词 “喂”是口字旁，和嘴巴有关； “逃”是走之底，和脚有关； “扑”是提手旁，和手有关。 偏旁归类识字 曲 唱支小曲 本义是“弯曲”,与“直”相对,音qū。又有“乐曲”义，音qǔ，是由宛转成章的意思发展而来的。 qǔ 字理识字法 婆 曲 或 鼻 候 趣 者 服 留 扑 舅 份 逃 喂 识字游戏：让山雀飞回家吧！ 宝 宝 给 给 香 曲 些 些 香 曲 活 活 诉 诉 名 总 总 名 上下结构 左右结构 独体字 结构归类识字 结构：上下 部首：宀 笔画：八 组词：宝贝 宝石 bǎo 上扁下大 点在竖中线上端 竖在竖中线,最后一笔横最长 一类字我会写 14 结构：左右 部首：氵 笔画：九 组词：生活 活动 huó 左窄右宽，顶部和底部左右齐平 结构：上下 部首：止 笔画：八 组词：一些 些许 xiē “止”的末笔横改提,收笔近田字格中心 “匕”从竖中线起笔,弯钩段写在横中线下方,钩尖接横中线 结构：上中下 部首：心 笔画：九 组词：总共 汇总 zǒng 横从横中线起笔 “心”居下居中 结构：左右 部首：纟 笔画：九 组词：给力 送给 gěi 左窄右宽 撇捺舒展 横在横中线上 结构：左右 部首：讠 笔画：七 组词：告诉 诉说 sù 左窄右宽,顶部左右齐平 “斥”竖撇在竖中线与平撇相接，撇尖伸向左下 结构：独体字 部首：丨 笔画：六 组词：作曲 戏曲 qǔ 中间两竖左短右长，右竖靠近竖中线 结构：上下 部首：夕 笔画：六 组词：名字 名称 míng 第一笔撇从竖中线右侧起笔，第二笔横短撇长，撇过田字格中心 “口”主体居右下格 结构：上下 部首：香 笔画：九 组词：香气 芳香 xiāng 上宽下窄 横长竖短 去外婆家 5 第二课时 发现二 外婆家的趣味宝贝 默读第1—2自然段，思考：外婆家有趣的原因？ 排比 外婆家周边资源丰富。 小时候，我最大的乐趣就是去外婆家。 外婆的家在山脚下。山上山下宝贝多，有吃的，有玩的，还有看的。 好吃的 好玩的 好看的 qù 趣 乐趣 趣味 照样子，写句子。 玫瑰 （1）花园里的花真多，有 ，有 ，还有 。 （2）操场上的同学真热闹，有的 ，有的 ，还有的 。 山上山下宝贝多，有吃的，有玩的，还有看的。 海棠 山茶 跳绳 拔河 踢毽子 有时候舅舅从山上干活回来，会带一些山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份。 学习第3自然段，了解“好吃的”。 宝贝一：好吃的 体现了舅舅和外婆对“我”的关爱。 状元成才路 天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去，它们是我最喜欢的宝贝。外婆告诉我，从小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱支小曲给你听。 学习第4自然段，了解“好玩的”。 活泼可爱 宝贝二：好玩的 山雀：小型鸣禽。树栖，主食昆虫及其幼虫，为农林益鸟。中国常见的为远东山雀，俗称“白脸山雀”。 知识卡片 “好玩的”指的是什么？ 山雀 状元成才路 回到文中，看看“趣”在何处。 天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去，它们是我最喜欢的宝贝。外婆告诉我，从小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱支小曲给你听。 小山雀：蹦来跳去、不会逃、唱小曲。 状元成才路 学习第5自然段，寻找“好看的”。 每到春天，外婆家屋后的山上，开满了姹紫嫣红的杜鹃花，还有许许多多说不出名字的野花。舅妈出门，采几朵野花戴在头上，或者别在衣服上，走起路来香气扑鼻。 宝贝三：好看的 状元成才路 每到春天，外婆家屋后的山上，开满了姹紫嫣红的杜鹃花，还有许许多多说不出名字的野花。舅妈出门，采几朵野花戴在头上，或者别在衣服上，走起路来香气扑鼻。 我也觉得文中的 舅妈很好看。 从舅妈采野花戴在头上或别在衣服上这一细节描写中，可以体会到什么？ 乡村生活的独特魅力 大自然的恩赐 家人的赞美 状元成才路 全文中心句，点明中心，首尾呼应。 外婆家真有趣！ 用赞叹的语气 读出喜爱之情。 发现三 外婆家的浓浓亲情 说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，再交流类似经历。 好吃的 好玩的 好看的 山楂 柿子 毛栗子 小山雀 小野花 杜鹃花 你觉得外婆家最宝贵的是什么？ 浓浓的亲情 乡村生活的美好 本文通过描述作者小时候去外婆家的经历，展现了外婆家的美丽景色和家庭的温馨氛围，表达了作者对那段时光的深深怀念，以及对外婆的深厚感情。 主题概括 喜爱 怀念 去外婆家 好玩的 好吃的 好看的 结构梳理 课外拓展：走进她们的外婆家 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 vid:v0d00fg10000cfl2j0jc77udoal2c030 Lavf58.20.100 vid:v1e00fgi0000d324f1vog65vnbsgkubg Lavf58.20.100 vid:v0300fg10000cr3vii7og65mbafurvj0 Lavf58.20.100 $