5 去外婆家-【天涯课件】2026-2027学年二年级上册语文同步PPT课件（新教材·统编版）

《去外婆家》逐字稿 第一课时 情境回顾，入题识字 【P1】师：同学们，上节课咱们一同踏上彩虹桥，感受到了小作者对家人满满的关爱，这节课呀，老师要带大家去外婆家做客，看看外婆家里藏着多少童年乐趣！ 【P2】来，一起齐读课题—— 生（齐声）：去外婆家！ 师：注意啦，“婆”字要读好第二声，谁再来单独读读这个字？ （指名一生读“婆”） 【P3】师：读得真准！那大家知道“婆”是什么意思吗？它通常指年老的妇女。那外婆就是妈妈的 ——？ 生（齐声）：妈妈的妈妈！ 师：没错！那妈妈的弟弟或哥哥呢？ 生（齐声）：舅舅！ 师：对啦，舅舅也就是外婆的儿子。现在请大家仔细观察“婆”和“舅”这两个字，有没有发现什么小秘密？ 生：“婆”字里面有“女”字，因为外婆是女性。 生：“舅”字里面有“男”字，因为舅舅是男性。 师：太会观察了！这两个字还是形声字呢，形旁帮我们记住意思，声旁帮我们记住读音。现在咱们再来读课题，想象一下，要去外婆家了，小作者的心情会是怎样的？ 生：很兴奋！ 生：特别期待！ 师：那咱们就带着这份兴奋和期待，再读一遍课题！ 生（齐声）：去外婆家！ 【P4】任务一：初读课文，识记生字 【P5】师：现在请同学们打开课本，自由读课文。读的时候要注意，遇到不认识的字，先圈出来，再借助拼音多读几遍，争取把课文读通顺。读完后可以举手示意老师哦！（出示课文，用红色记号标出小节号） （生自由读课文，师巡视，提醒个别学生圈画生字） 【P6】师：瞧，课文里的生字朋友来跟咱们打招呼了！先自己拼一拼、读一读，遇到不认识的字再看看拼音。 （生自由拼读词语） 师：谁愿意当小老师，领读第一组词语？ （指名一生领读第一组） 师：注意啦！“时候”的 “候”、“衣服”的“服”都要读轻声，就像轻轻飘过去一样，咱们一起读一遍第一组！ 生（齐声）：时候、衣服。 师：接下来第二组词语，谁来领读？ （指名一生领读第二组） 师：“小曲”的“曲”是第三声，要读准调值，咱们再读一次“小曲”！ 生（齐声）：小曲。 师：最后一组词语，一起读！ 生（齐声）：留一份、香气扑鼻！ 【P7】师：课文里有些句子特别长，咱们要学会把长句子读通顺。比如第四自然段的这句话，自己先读一读。 （生自由读句子。） 师：这句话里有个长长的部分，老师把它分成了四份，咱们来玩“搭搭乐”游戏，老师问，你们答，好不好？ 生（齐声）：好！ 师：天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到什么？ 生（齐声）：一只只小麻雀！ 师：在哪里？ 生（齐声）：在林间！ 师：干什么？ 生（齐声）：欢快地蹦来跳去！ 师：太棒了！现在咱们把这四个部分放回句子里，按照“会看到/一只只小麻雀/在林间/欢快地蹦来跳去”的停顿来读，还要注意逗号的地方也要停一停。自己先练读一次，再读给同桌听。 （生自由练读、同桌互读） 师：谁愿意站起来读给大家听？ （指名一生朗读句子） 师：逗号处停得很准，停顿也很合适。咱们全班一起读！ 生齐声读。 【P8】师：像这样的长句子还有两句，像刚刚那样，自己练读，然后挑一句读给同桌听。 生练读。 【P9】咱们先看第一句，还是用“搭搭乐”的方法，老师问，你们答。什么时候？ 生（齐声）：有时候。 师：谁？ 生（齐声）：舅舅。 师：从哪里？ 生：从山上。 师：干什么？ 生（齐声）：干活回来！ 师：会带一些什么？ 生（齐声）：山楂、柿子或毛栗子！ 师：现在按照咱们刚才的停顿方法，自己练读这句。 （生自由练读，指名一生朗读） 师：读得真流利！这句话里藏着几个生字宝宝——“舅、或、留、份”，谁有好办法记住它们？ 生：“舅”“份”都是形声字，可以借助形声字特点记忆。 师：老师还找来了“或”和“留”的甲骨文字形，大家猜猜“或”最早表示什么？ 生：像用武器守卫城池。 师：“留”呢？ 生：像引水灌溉，水留在田间。 师：咱们再读一遍这几个生字。 生（齐声）：舅、或、留、份。 【P10】师：再看第二句长句子，同样用“搭搭乐”，外婆家屋后的山上开满了什么？ 生（齐声）：姹紫嫣红的杜鹃花！ 师：还有许许多多什么？ 生（齐声）：说不出名字的野花！ 师：自己练读这句，然后咱们一起读！ （生自由练读，全班齐读句子） 【P11】再一起读读这两个长句子。 【P12】任务二：梳理宝贝，感受乐趣 【P13】师：外婆家的乐趣可多啦！咱们先来认识“趣”字，古时候的“趣”字像一个人快速走过去取一样东西，所以它是什么偏旁呀？ 生（齐声）：走字旁。 师：上面加一个“取”就是“趣”字。现在请大家快速读课文，找一找“趣”字在课文里出现了几次，分别出现在哪里？ （生快速读课文找“趣”字） 师：谁找到了？ 生：出现了两次！第一次在开头：“小时候，我最大的乐趣就是去外婆家。” 生：第二次在结尾：“外婆家真有趣！” 师：没错！咱们来读这两句话。 生齐读。 师：你们最大的乐趣是做什么呀？谁愿意跟大家分享？ 生：我最大的乐趣是去奶奶家！ 生：我最大的乐趣是去楼下骑自行车！ 生：我最大的乐趣是上篮球课！ 师：哇，大家的乐趣真多！让我们开心、感兴趣的事情，就会带来乐趣。对小作者来说，最大的乐趣是去外婆家。我们一起读读这两句话，注意把“最大的”“真”读重一点，突出小作者对去外婆家的喜爱。 师：谁来读第一句？ （指名一生读第一句） 师：“最大的”读得很突出，让老师感受到去外婆家是你最爱的事！谁来读第二句？ （指名一生读第二句） 师：“真”字读得好，满满的喜欢！全班一起读！ 生（齐声读） 【P14】师：“我”最大的乐趣是去外婆家，为什么呢？请大家读第二自然段，找一找答案！ （生读第二自然段） 生（齐声）：因为山上山下宝贝多，有吃的，有玩的，还有看的！ 师：对！我们把“宝”和“玩”送进田字格，大家伸出手，跟着老师书空：“宝”上面的宝盖头横钩长短适中，“玉”三横平行，下横最长；“玩”左窄右宽，高低平齐，王字旁最后一横变成提，右边的撇穿插在提下方，竖弯钩写舒展。 （生跟着师书空“宝”字） 师：现在在语文书上描一个，再写两个，注意笔画要点哦！ （生书写字，师巡视指导） 【P15】师：外婆家山上山下到底有哪些宝贝呢？请大家再读课文，在书本上找一找，把这些宝贝圈出来，圈好后和同桌说说，它们是吃的、玩的还是看的。 （生圈画宝贝，同桌交流） 师：谁愿意上台，把你找到的宝贝圈在大屏幕的课文里？ （指名一生上台圈画：山楂、柿子、毛栗子、小山雀、杜鹃花、野花） 师：咱们一起来分类。山楂、柿子、毛栗子是——？ 生（齐声）：吃的。 师：小山雀是——？ 生（齐声）：玩的。 师：杜鹃花、野花是——？ 生（齐声）：看的。 【P16】师：现在咱们来做个填空练习，谁来填？ 生：好吃的填②③⑤。 师：对啦，毛栗子、柿子、山楂都是吃的！好玩的呢？ 生：好玩的填①。小山雀是好玩的。 师：没错！好看的呢？ 生：好看的填④⑥。杜鹃花和野花是好看的。 师：太对了！咱们一起把这句话连起来读一读！ 生（齐声）：小时候，我最大的乐趣就是去外婆家。山上山下宝贝多，有好吃的（②③⑤），有好玩的（①），还有好看的（④⑥）。外婆家真有趣！ 【P17】任务三：对比观察，书写生字 【P18】师：接下来咱们要写四个生字——“活、给、总、名”。先请大家仔细观察，这四个字有什么共同点？ 生：都有“口”这个部件！ 师：再仔细看看，每个字里的“口”，有什么不同之处？ 生：“活”和“给”里的“口”稍小，还很扁，第一笔竖都在竖中线上。 生：“总”和“名”里的“口”大一些，也是扁扁的。 师：观察得真细致！现在老师来范写这几个字，大家注意听要点。 （师范写“活”） 师：“活”字，右边的“舌”，第二笔横从横中线起笔，略向右上斜，第三笔竖略往左倾斜。大家伸出手，跟着书空！ （生书空“活”字） （师范写“给”） 师：“给”字，左边是“纟”，右边的“合”撇捺要舒展，撇画收笔要穿插到“纟”第二笔横折和第三笔提之间，这样字才紧凑。跟着书空！ （生书空“给”字） （师范写“总”） 师：“总”字，上面的“点”和“撇”要在竖中线两侧，下面的“心”字底，卧钩要写得圆滑。书空！ （生书空“总”字） （师范写“名”） 师：“名”字，上面的“夕”，第二笔横短撇长，下面的“口”扁扁的，第三笔点收笔要对准田字格的中心点。书空！ （生书空“名”字） 师：现在大家在语文书上，每个字描一个，再写两个，写完后自己对照星级标准评一评！ （生书写，师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势） 师：谁愿意把自己写的字展示给大家看？ （指名一生展示作品） 师：大家看看他的字，笔画正确，笔顺规范，页面还很整洁，能得三星！咱们给他鼓鼓掌！ 师：这节课，我们跟随作者的脚步来到外婆家，找到了好多宝贝，也感受到了童年时在外婆家的乐趣。下节课，还有更多的宝贝等着咱们去挖掘！ 【P19】第二课时 字词盘点，温故知新： 【P20】师：同学们，上节课咱们在外婆家找到了不少宝贝，这节课咱们先闯过“词语关”，再去发现更多乐趣！ 师：第一关——读词语。请大家把这些词语读给同桌听，读对一个，就给对应的☆涂上颜色，开始吧！ （生同桌互读词语，师巡视，个别指导读音） 师：第二关——词语迷宫！老师先在大屏幕上画一条路线，大家跟着路线，按顺序读一读词语。 生（齐声）：外婆→时候→等候→乐趣→舅舅→留下→香气扑鼻！ 师：读得又快又准！现在你们也在自己的课本上，把这些词语连一条迷宫路线，和同桌互相读一遍！ （生画路线、互读词语） 师：闯过了词语关，咱们赶紧去外婆家，发现更多的乐趣吧！ 【P21】任务一：品读课文，体会乐趣 （一）体验好吃的乐趣 【P22】师：大家对《外婆桥》这首儿歌一定不陌生吧？儿歌里藏着好多好吃的宝贝呢。咱们一起读一读！ 生（齐声）：《外婆桥》…… 还有汤圆和年糕。 师：儿歌里藏着什么好吃的宝贝呢？ 生：有糖。 生：有果。 生：还有汤圆和年糕。 师：没错！你们到外婆家，都会吃到什么好吃的呀？跟大家分享分享！ 生：我去外婆家，外婆会给我做红烧肉。 生：外婆会给我煮鸡蛋。 生：外婆家有好多水果，比如苹果、香蕉。 【P23】师：到外婆家就有各种各样好吃的，真幸福！上节课，咱们在第三自然段找到了外婆家三样“好吃的宝贝”，大家看，这就是山楂、柿子和毛栗子。老师要告诉大家一个小知识：毛栗子就是咱们平时说的板栗，只是不同地方叫法不一样。 【P24】师：咱们再读第三自然段的这句话，这句话里有两个数量词——“一些”和“一份”，它们有什么区别呢？老师这里有一些山楂实物，请一位同学上台来演示一下！ （指名一生上台） 师：你能拿出“一些”山楂吗？ （生拿出几个山楂） 师：对啦，“一些”表示不确定的数量，一般指三个以上。那你能从“一些”里拿出“一份”吗？ （生从几个山楂里拿出3个） 师：“一份”就是从“一些”里取出的一部分。现在大家明白“一些”和“一份”的区别了吗？ 生（齐声）：明白啦！ 【P25】师：再仔细看这句话，舅舅每次都带回山楂、柿子、毛栗子这三样吗？大家找找句子里的关键词。 生：有“有时候”和“或”！ 师：没错！“有时候”说明舅舅不是每次干活回来都带，“或”说明舅舅有时候带山楂，有时带柿子，有时带毛栗子，不是每次都带三样。咱们来对比两句话，男生读①，女生读②，说说有什么区别。 （男生读①，女生读②） 生：“或”是选一个，“和”是三个都有！ 师：太对了！“或”表示选择，“和”表示并列。 【P26】师：老师也带来了山楂、柿子和毛栗子，谁想尝一尝，说说味道？ （指名3生分别品尝，然后分享） 生：山楂有点酸。 生：柿子有点涩。 生：毛栗子有点硬。 师：这些吃的很常见，到处都能买到，味道也不稀罕，可文中的“我”却觉得吃这些东西是一种乐趣，为什么呢？大家想想，这些宝贝是怎么来的？ 生：是舅舅从山上干活带回来的！ 生：外婆还特地给“我”留一份！ 【P27】师：没错！舅舅不管干活多累，都会带一些野果子回来；外婆心里总想着“我”，总要给“我”留一份。这里的“趣”可不简单，它来自大自然的恩赐，来自家人的关爱，还来自日常生活中的小惊喜！咱们一起读这句话，读出这份野趣和亲人之间的情意！ 生（齐声）：有时候舅舅从山上干活回来，会带一些山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份。 （二）感受好玩的乐趣 【P28】师：外婆家不仅有好吃的，还有好玩的！看，有趣的小山雀飞来了，听听它的自我介绍吧！ 【P29】师：小山雀好玩在哪里呢？请大家自由朗读第四自然段，画出描写小山雀有趣之处的句子。 （生自由朗读、圈画） 师：谁来分享你画的句子？ 生：我画的是“会看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去”！ 生：我画的是“从小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱支小曲给你听”！ 师：找得真准！小山雀会欢快地蹦来跳去，不会逃，还会飞到手上唱小曲，太可爱了！ 【P30】师：老师这里有两句话，男生读A句，女生读B句，你们更喜欢哪一句？为什么？ （男生读A句，女生读B句） 生：我更喜欢 A 句！“一只只” 写出了小山雀很多。 生：A句有“欢快地蹦来跳去”，能看出小山雀很活泼。 生：B句太平淡了，没有A句生动。 师：大家说得都对！A句里的“一只只”和“欢快地蹦来跳去”让小山雀的样子更具体、更活泼，咱们再来读A句，把小山雀的可爱读出来！ 生（齐声）：天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去，它们是我最喜欢的宝贝。 【P31】师：再看这句话，“逃”字怎么记呢？大家想想学过的形近字。 生：“逃”是走之旁，加上“兆”，和“桃、挑、跳”很像！ 师：对啦，换偏旁就能记住“逃”字。“逃”就是逃跑、逃走的意思。那为什么小山雀看到 “我”不会逃呢？ 生：因为小山雀是从小喂大的，和“我”很亲！ 师：没错，它们是亲密无间的伙伴！“唱支小曲给你听”里的“曲”就是歌曲，大家想象一下：可爱的小山雀站在你的手上，歪着脑袋，眼睛亮晶晶地看着你，然后张开小嘴，叽叽喳喳地唱起来，你会有什么感觉？ 生：很开心！ 生：觉得很有趣！ 生：太奇妙了！ 师：带着这种开心、奇妙的感觉，咱们一起读第四自然段！ 生（齐声）：天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去，它们是我最喜欢的宝贝。外婆告诉我，从小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱支小曲给你听。 师：现在咱们来写“曲”字，这个字的横向笔画和竖向笔画要排布均匀，中间两竖，右竖略高于左竖。大家伸出手，跟着老师书空！ （生书空“曲”字） 师：在语文书上描一个“曲”字，再写两个，注意笔画排布哦！ （生书写“曲”字，师巡视指导） （三）体会好看的乐趣 【P32】师：外婆家还有个美丽的“花园”呢！大家看，这就是姹紫嫣红的杜鹃花，还有许许多多说不出名字的野花，美不美？ 生（齐声）：美！ 【P33】师：课文里用哪个词来形容杜鹃花的？ 生（齐声）：姹紫嫣红！ 师：“姹紫嫣红”是什么意思呢？大家看看下面这些图片上的花朵，给你留下了什么印象？ 生：各种颜色的花特别艳丽、好看 师：这就是“姹紫嫣红”。 【P34】师：外婆家屋后的山上，开满了姹紫嫣红的杜鹃花，还有许许多多说不出名字的野花。想象一下，你仿佛看到了什么，闻到了什么？和同桌说一说！ （生同桌交流） 师：谁来分享你的想象？ 生：我仿佛看到漫山遍野的花，红的像火，粉的像霞，白的像雪！ 生：我仿佛闻到了花香，还有泥土的味道！ 【P35】师：太有画面感了！老师也仿佛看到了：漫山遍野五颜六色的花朵在微风中轻轻摇摆，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们交织在一起，形成了一幅五彩斑斓的画卷；还闻到了那股浓郁又清新的花香，混合着泥土和青草的香气，让人陶醉。 【P36】带着这样的想象，咱们一起读这句话。 生（齐声）：每到春天，外婆家屋后的山上，开满了姹紫嫣红的杜鹃花，还有许许多多说不出名字的野花。 师：看到这么美的画面，你会想做些什么？ 生：我想拍照记录下来，回去给朋友们看。 生：我想在花丛中跳舞，感受这份美好。 生：我想静静地躺在花丛边，闭上眼睛，闻着花香，好好放松一下。 师：看来大家都被这美景深深吸引了，那就带着这份喜爱，再读一读这句话，读出对外婆家美景的赞美之情。 （生读句子） 【P37】师：这么美的花园，这么美的花朵，难怪作者会觉得去外婆家是一种乐趣呢！看到这么美的花，舅妈是怎么做的呢？请大家读第五自然段的第二句话。 （生读句子） 师：“或者”一词和咱们前面学过的哪个字意思相近？ 生（齐声）：“或”。 师：对啦，都是表示选择。这句话里还有个生字“服”，是形声字，它的本义是“一只大手抓住了一个人，使他屈服”。还有一个生字“鼻”，大家看它的演变过程，甲骨文的“鼻”就像一个人的鼻子，是不是很形象？ 生（齐声）：是！ 【P38】师：该怎么朗读这段话呢，自己练读一次。（生自由练读） 师：谁来读？ （指名一生朗读） 师：你把“许许多多”重读了，让人感受到花特别多。我们在读这个词的时候，可以放慢速度，加重语气，让人感受到对美景的向往。一起读。 生（齐声）：每到春天，外婆家屋后的山上，开满了姹紫嫣红的杜鹃花，还有许许多多说不出 名字的野花。舅妈出门，采几朵野花戴在头上，或者别在衣服上，走起路来香气扑鼻。 【P39】任务二：联系生活，分享乐趣 【P40】师：课文里外婆家的宝贝真多！有好吃的、好玩的，还有好看的。那你的外婆家（或者奶奶家、你喜欢的地方）有什么独特的“宝藏”呢？咱们用上这个句式，先和同桌说一说！ （生同桌交流，师巡视倾听） 师：谁愿意跟全班分享你的“宝藏”？ 生：我的奶奶家也很有趣！那里有好吃的饺子，有好玩的秋千，还有好看的月季花！ 生：我的外婆家也很有趣！那里有好吃的红薯，有好玩的小鸡，还有好看的向日葵！ 生：我喜欢去公园，那里有好吃的棉花糖，有好玩的滑梯，还有好看的荷花！ 师：大家分享的“宝藏”真精彩！外婆家有着独属于自己的宝藏，这些宝藏或是舌尖上的美味，或是充满趣味的玩伴，又或是如诗如画的美景。在我们的生活中，处处都藏着这样美好的 “宝藏”，它们构成了我们丰富多彩的童年，成为了我们心中最珍贵的回忆。 【P41】任务三：书写指导，夯实基础 【P42】师：最后咱们来写三个生字——“些、香、诉”。先看“些”和“香”，它们都是什么结构呀？ 生（齐声）：上下结构！ 师：它们有什么结构特点呢？ 生：上宽下窄，上展下收。 师：太对了！现在老师来范写“些”字：上面的“此”左右等宽，分居竖中线两侧，最后一笔横要写长，但不能超过上面“此”的宽度。大家书空！ （生书空“些”字） 师：再写“香”字：上面的“禾”撇捺要舒展，盖住下面的“日”，“日”稍小，横画均匀。书空！ （生书空“香”字） 师：最后写“诉”字，它是左右结构，右边的“斥”注意不要忘了最后一笔点，点要写在长竖的中上部。书空！ （生书空“诉”字） 师：现在大家在语文书上，每个字描一个，再写两个，写完后和同桌互相评一评，看看谁的字结构更规范！ （生书写，师巡视指导，之后指名展示作品，师生共同评议） 师：这节课，我们深入体会了外婆家的乐趣，还分享了自己生活中的“宝藏”。希望大家以后也能像小作者一样，用心发现生活中的美好，留住更多快乐的童年回忆！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《去外婆家》教学反思 本次《去外婆家》教学严格遵循教案设计展开，从教学目标达成度、教学环节实施效果、学生反馈等方面综合复盘，具体反思如下： 在识字写字教学环节，教案围绕“认写生字、掌握词语”的目标设计了多元活动，实际教学中达成效果较好。入题时，通过“外婆”“舅舅”的字形对比，引导学生发现“女”“男”部件与性别含义的关联，结合形声字特点记忆生字，学生能快速掌握“婆”“舅”的字形与意义。初读课文后的生字词学习，将词语按轻声、常规读音分类呈现，如“时候”“衣服”标注轻声，通过指名读、齐读强化发音，多数学生能准确认读；对于“或”“留”等较难生字，借助甲骨文字形展示其本义，帮助学生建立字形与意义的联系，有效降低记忆难度。写字指导中，针对“活”“总”等字，先引导学生观察共性部件“口”的大小、位置差异，再结合教师范写强调笔画位置与笔顺规范，如“活”字“舌”的横画倾斜角度、“给”字“合”的撇捺穿插关系，学生在描红与书写时，字形结构正确率较高，但仍有部分学生存在“总”字“点”“撇”偏离竖中线的问题，需在课后个别指导中加强。 朗读教学环节，教案以“读好长句子、体会情感”为核心，设计“搭搭乐”游戏拆解长句，如第四自然段“天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到一只只小麻雀在林间欢快地蹦来跳去”，通过“会看到什么—在哪里—干什么”的师生对话，将长句拆分为四个短语，学生能清晰把握句子停顿节奏，后续朗读时逗号处停顿与短语间停顿均较到位。对于“有时候舅舅从山上干活回来……”“每到春天，外婆家屋后的山上……”两个长句，学生通过自主练读、同桌互读，结合色块标注的短语提示，多数能流畅朗读。但在品读情感层面，部分学生对“外婆总要给我留一份”中蕴含的疼爱之情体会较浅，朗读时语气平淡，未能完全契合教案中“读出亲人情意”的要求，需在后续教学中进一步结合生活经验引导情感共鸣。 课文理解与乐趣体会环节，教案通过“梳理宝贝—分类归纳—联系生活”的逻辑展开，学生能从课文中准确圈出“山楂、柿子、毛栗子（吃的）”“小山雀（玩的）”“杜鹃花、野花（看的）”，并通过填空练习完成分类，初步理解“外婆家宝贝多”的核心内容。在“体验好吃的乐趣”时，借助《外婆桥》儿歌唤起生活经验，结合实物演示“一些”与“一份”的区别，学生能理解数量词差异；对比“或”与“和”的用法，明确舅舅带回食物的不确定性，进而体会“大自然的野趣”与“家人的关爱”。“感受好玩的乐趣”环节，播放山雀音频、对比句子表达效果，学生能说出“一只只”“欢快地蹦来跳去”对表现山雀活泼的作用，但对“小山雀飞到手上唱小曲”的奇妙感表达不足。“体会好看的乐趣”中，通过图片展示与“姹紫嫣红”的释义，学生能想象山花烂漫的画面，但在“仿佛看到什么、闻到什么”的联想环节，部分学生表述较简略，未能充分展现对美景的感受。 联系生活分享环节，教案设计句式“我的______家也很有趣！那里有______（好吃的），有______（好玩的），还有______（好看的 / 有趣的）”引导学生交流，多数学生能结合自身经历分享，如“奶奶家有好吃的红薯，好玩的小鸡，还有好看的牵牛花”，但少数学生存在内容重复、表达不完整的问题，需加强句式运用的指导。 整体而言，本次教学基本完成教案设定的教学目标，识字写字、朗读训练环节落实扎实，学生对课文内容的理解较为到位。但在情感体会的深度、生活联想的丰富性及个别学生的书写细节上仍有不足，后续需结合教案进一步优化引导策略，关注学生个体差异，让教学目标达成更全面、深入。 学科网（北京）股份有限公司 $ 5 去外婆家 教案 【教学目标】 1.学生会认“婆、候”等 生字，会写“宝、玩”等字。会写“宝贝、干活”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 能说出“我”在外婆家的乐趣，能结合自己的经历和同学交流感受，体会发现的乐趣。 【单元任务情境】童年生活妙趣多 【本课任务情境】外婆家里说乐趣 【教学过程】 第一课时 情境回顾，入题识字： 1.上节课我们一同走上彩虹桥，体会到了小作者对家人的关爱，这节课老师要带你们去外婆家做客，看看那里藏着多少童年乐趣。 2.一起来读一读课题。（提醒读好“婆”的第二声）“婆”是指年老的妇女。外婆就是妈妈的？（妈妈）妈妈的弟弟或哥哥就是？（舅舅）舅舅也就是外婆的儿子。观察“婆”和“舅”这两个字，发现了什么？（外婆是女性，字里有“女”；舅舅是男性，字里有“男”；两个字都是形声字。） 3.想象一下，去外婆家时，小作者的心情是怎样的呢？（兴奋、期待）现在，就请大家带着这样的心情，再读课题。 任务一：初读课文，识记生字 1.现在请同学们打开课本，自由读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 2.瞧，生字朋友来跟我们打招呼了。自己先拼读一次。（指名朗读，相机提醒第一组词读轻声。齐读。）去掉拼音，还会读吗？（开火车读词语） 3.课文中有些句子特别长，我们要读好它们。比如第四自然段的这一句，自己先读一读。 4.老师把句中最长的部分分成四份，我们一起来玩搭搭乐游戏，我来问，你们答—— 师：天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到什么？ 生：一只只小麻雀。 师：在哪里？ 生：在林间。 师：干什么？ 生：欢快地蹦来跳去。 5.现在把这四个部分放回句子，就可以根据这样的停顿来读啦，同时也不要忘记逗号处要停顿。自己先练读一次，再读给同桌听。（指名朗读，齐读） 6.像刚刚那样，自己练读下面这两个长句子，然后挑一句读给同桌听。 （一）读好第一句 ①师生对话搭搭乐：什么时候？（有时候）谁？（舅舅）从哪里？（从山上）干什么？（干活回来）会带一些什么？（山楂、柿子或毛栗子） ②谁来读好这个长句子？（指名读，齐读。） ③这个句子里藏着好几个生字宝宝，你们有什么好办法记住它们？（指名交流。点拨：“舅”“份”都是形声字，可以借助形声字特点记忆） ④老师找来了“或”和“留”的甲骨文字形，猜猜这两个最早表示什么？（或表示用武器守卫城池；“留”表示引水灌溉，水留在田间。） （二）读好第二句 ①师生对话搭搭乐：外婆家屋后的山上开满了什么？（姹紫嫣红的杜鹃花）还有许许多多什么？（说不出名字的野花） ②指名朗读句子，齐读句子。 7.再一起读读这两个长句子。 任务二：梳理宝贝，感受乐趣 1.外婆家乐趣很多。“趣”这个字古时候是这样写的：像一个人快速走过去取一样东西。所以它是什么偏旁？（走字旁）加一个“取”就是“趣”。请你从课文中找一找,“趣”出现了几次？分别出现在哪里？（2次，出现在文章的开头和结尾。指名朗读句子。） 2.你们最大的乐趣是做什么？（指名说：去奶奶家；去楼下骑自行车；去上篮球课；……） 小结：让我们开心、让我们感兴趣的事情，就会带来乐趣。 3.对于小作者来说，最大的乐趣就是去外婆家。我们一起读好这两句话，注意重读关键词。（指名两个学生各读一句，齐读两句话。） 4.“我”最大的乐趣是去外婆家，那是因为——生读：山上山下宝贝多，有吃的，有玩的，还有看的。我们把“宝”和“玩”送进田字格，先看老师写：“宝”上面的宝盖头横钩长短适中，“玉”三横平行，下横最长；“玩”左窄右宽，高低平齐，王字旁最后一横变成提，右边的撇穿插在提下方，竖弯钩写舒展。你们在语文书上描一写二。 5.外婆家山上山下到底有哪些宝贝？请在书本上找一找，圈出来。（指名上台圈） 小结：山楂、柿子、毛栗子是？（吃的）而小山雀是？（玩的）“杜鹃花、野花”是？（看的） 6.读一读这些词语，选一选，填进去，再连起来说一说。（（有作业本的让学生在题目中写一写，没有作业本的直接请学生口答。指名个别交流答案，齐读。） 任务三：对比观察，书写生字 1.让我们来观察下面这四个要写的字，有什么发现？（都有“口”这个部件）继续观察有什么发现？（“活”“给”的“口”稍小，较扁，而且第一笔竖都在竖中线上；“总”和“名”的“口”大一些，也是扁扁的。） 2.教师范写，提醒要点： ①活：“舌”第二笔横从横中线起笔，略向右上斜，第三笔竖略往左倾斜。 ②给：“合”撇捺舒展，撇画收笔穿插到“纟”第二笔横折和第三笔提之间。 ③总：“点”和“撇”在竖中线两侧。 ④名：“夕”第二笔横短撇长，第三笔点收笔于中心点。 3.学生书写，展评。 结课：这节课，我们跟随作者的脚步来到外婆家，感受到了童年时在外婆家的乐趣，下节课将有更多的宝贝等待你们去挖掘。 第二课时 字词盘点，温故知新： 1.我们先来回顾一下本课的词语。（有作业本的在作业本上进行词语闯关，没有作业本的利用词语互查卡片。） ①第一关：读词语。请把词语读给同桌听，读好了，再涂星星。 ②第二关：词语迷宫。根据老师画的迷宫路线，按顺序读一读路线上出现的词语吧，（圈出一个词当做迷宫入口，学生沿着线路依次读出词语，最后圈出一个词当出口，学生读）现在你们也像老师一样画词语迷宫，和同桌读一读。 2.闯过了词语关，我们赶紧去外婆家发现更多的乐趣。 任务一：品读课文，体会乐趣 （一）体验好吃的乐趣 1.你们对《外婆桥》这首儿歌一定不陌生吧，儿歌里藏着好多好吃的宝贝呢。读一读，说说儿歌里藏着什么“好吃的宝贝”？（指名回答，引导学生说出儿歌中提及的好吃的食物） 2.你们到外婆家，都会吃到什么好吃的？（自由分享生活经验）到外婆家就有各种各样好吃的，真幸福！上节课，我们在第三自然段找到外婆家三样“好吃的宝贝”，借助图片认识一下吧。（相机补充：毛栗子就是板栗，二者是同一种植物的果实，只是不同地区或语境下的叫法不同。） 3.这句话中用了两个数量词来形容这些吃的：一些和一份，有什么区别？请一位同学上台来演示一下。（指名学生上台用山楂实物展示“一些”：表示不确定的数量，一般指三个以上；再演示“一份”是从“一些”中取出的一部分。） 4.舅舅每次都带回这三样吗？（“有时候”“或”说明是不一定每次都带，而且不是每次都带三样）读读下面两种表达，有什么区别？（指名交流，相机发现“或”表示舅舅有时候带山楂，有时带柿子，有时带毛栗子。） 5.老师也买来了这三种吃的，请个别同学品尝一下，并说说味道如何。（个别学生可能觉得山楂太酸，柿子有点涩，板栗有点硬）这些吃的很常见，到处都能买到，味道也不稀罕，文中的“我”却觉得吃这些东西是一种乐趣，为什么？（点拨：想想这些宝贝是怎么来的？） 预设：舅舅在山里干活的时候带回来的，比买的更有野趣，这里面有舅舅的关心，也让我们感受到了在大自然里找宝贝的乐趣。而且这是外婆特地留的，充满了外婆对“我”的爱。 小结：多好的舅舅啊！不管干活多累，会带一些山楂、柿子或者毛栗子给我。多好的外婆啊！心里总是想着我，总要给我留一份。这里的“趣”可不简单，它来自大自然的恩赐，来自家人的关爱，还来自日常生活中的小惊喜！一起来读读这句话，读出野趣和亲人之间的情意。 （二）感受好玩的乐趣 1.外婆家不仅有好吃的，还有好玩的。看，有趣的山雀飞来了，我们通过知识卡片，了解一下它吧。（播放音频） 2.小山雀好玩在哪里呢？请自由朗读第四自然段，画出小山雀的有趣之处。（指名交流，相机小结） 3.同样是写小山雀，下面两句话，你们更喜欢哪一种表达？请男生读第一句，女生读第二句。说说你们的看法。（指名交流：原句更好。“一只只”写出了小山雀的数量多，“欢快地蹦来跳去”写出了小山雀很活泼调皮。而改后的句子比较平淡，没有这种生动的表达效果 。） 4.读读这句话，把小山雀的活泼可爱读出来。 5.再看第二句，“逃”字怎么记？（结合形声字特点；加一加；换偏旁：桃、挑、跳）“逃”是什么意思？（逃跑、逃走）为什么小山雀看到“我”不会逃？（它和“我”从小玩到大，是亲密无间的伙伴。） 6.不仅不会逃走，小山雀还会“飞到你手上，唱支小曲给你听”，“曲”就是歌曲，想象一下：可爱的小山雀站在你的手上，歪着脑袋，眼睛亮晶晶地看着你，然后张开小嘴，叽叽喳喳地唱起清脆的小曲，那声音仿佛是大自然最美的音符，你会有什么感觉？（预设：觉得开心、有趣、奇妙）让我们带着这种美好的感觉，一起再来读一读第四自然段，感受小山雀带来的玩之趣。（全班齐读第四自然段 ）跟老师一起写一写“曲”字，这个字的横向笔画和竖向笔画要排布均匀，中间两竖，右竖略高于左竖。自己在语文书上描一写二。 （三）体会好看的乐趣 1.外婆家还有个美丽的花园呢，快进来看看！你们看到了什么好看的花？（杜鹃花、野花） 2.课文中用哪个词来形容杜鹃花的好看？（姹紫嫣红）怎么理解这个词？看看下面这些图片上的花朵，给你留下了什么印象？（指名交流，相机出解释：形容各种颜色的花卉艳丽、好看） 3.外婆家屋后的山上，开满了姹紫嫣红的杜鹃花，还有许许多多说不出名字的野花。想象一下，你仿佛看到了什么，闻到了什么？（指名发言，顺势聆听学习伙伴的发言）带着想象，读一读这句话。 4.看到这么美的画面，你会想做些什么？（自由发言，预设：我想拍照记录下来，回去给朋友们看；我想在花丛中跳舞，感受这份美好；我想静静地躺在花丛边，闭上眼睛，闻着花香，好好放松一下。）看来大家都被这美景深深吸引了，那就带着这份喜爱，再读一读这句话，读出对外婆家美景的赞美之情。（全班齐读）这么美的花园，这么美的花朵，难怪作者会觉得去外婆家是一种乐趣呢！ 5.舅妈也被这些花吸引，她是怎么做的？（指名朗读第二句）“或者”一词和我们前面学过的哪个字意思相近？（或）“服”是一个形声字，本义是指一只大手抓住了一个人，使他屈服。这句话中还有一个比较难记的生字：鼻，看看它的演变过程。它的形状就像一个人的鼻子。 6.该怎么朗读这段话呢，自己练读一次。（指名朗读）追问：为什么要把“许许多多”读得这么重？（花实在太多了。）我们在读这个词的时候，可以放慢速度，加重语气，让人感受到对美景的向往。一起读。 任务二：联系生活，分享乐趣 1.课文里外婆家的宝贝真多！你的外婆家（奶奶家或喜欢的地方）有什么独特的“宝藏”呢？用上下面的句式，和同桌说一说。 2. 指名交流。 小结：外婆家有着独属于自己的宝藏，这些宝藏或是舌尖上的美味；或是充满趣味的玩伴；又或是那如诗如画的美景。在我们的生活中，处处都藏着这样美好的“宝藏”，它们构成了我们丰富多彩的童年，成为了我们心中最珍贵的回忆。 任务三：书写指导，夯实基础 1.一起来观察下面三个要写的字，一个左右结构的字，两个上下结构的字。先看两个上下结构的字，说说你的发现。（“些”“香”都是上宽下窄、上展下收） 2.跟老师一起写一写：“些”上面的“此”左右等宽，分居竖中线两侧，最后一笔横要写长，但不能超过上面“此”的宽度；“香”上面的“禾”撇捺舒展，“日”稍小，横画均匀。 3.再看“诉”字，右边的“斥”注意不要忘了最后一笔点，点在长竖的中上部。 4.学生自由书写，展评“些、香、诉、曲”。 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $ 彩虹桥上话心愿 外婆家里说乐趣 星空之下探奥秘 4 彩虹………………………… 5 去外婆家…………………… 6 数星星的孩子……………… pó 任务一：初读课文，识记生字 1 2 3 4 5 6 衣服 小曲 或者 留一份 时候 hòu fú 香气扑鼻 pū bí liú fèn 乐趣 喂大 逃跑 huò zhě qǔ táo wèi qù 轻声 天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去,它们是我最喜欢的宝贝。 天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去,它们是我最喜欢的宝贝。 会看到 一只只小山雀 在林间 欢快地蹦来跳去 / / / 自由练读长句子，挑一句读给同桌听。 有时候舅舅从山上干活回来，会带一些山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份。 每到春天，外婆家屋后的山上，开满了姹紫嫣红的杜鹃花，还有许许多多说不出名字的野花。 有时候舅舅从山上干活回来，会带一些山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份。 舅 或 留 份 每到春天，外婆家屋后的山上，开满了姹紫嫣红的杜鹃花，还有许许多多说不出名字的野花。 读好长句子。 有时候舅舅从山上干活回来，会带一些山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份。 每到春天，外婆家屋后的山上，开满了姹紫嫣红的杜鹃花，还有许许多多说不出名字的野花。 任务二：梳理宝贝，感受乐趣 趣 小时候，我最大的乐趣就是去外婆家。 外婆家真有趣！ 外婆的家在山脚下。山上山下宝贝多， 有吃的，有玩的，还有看的。 外婆的家在山脚下。山上山下宝贝多， 有吃的，有玩的，还有看的。 吃的 看的 玩的 看的 读一读，填一填，说一说。(填序号) 小时候，我最大的乐趣就是去外婆家。山上山下宝贝多，有好吃的( ），有好玩的（ )，还有好看的（ ）。外婆家真有趣！ 小山雀 毛栗子 柿子 杜鹃花 山楂 野花 lì shì dù juān zhā ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 任务三：对比观察，书写生字 笔画正确 笔顺规范 页面整洁 第二课时 读一读，记一记。(会读了，给 涂上颜色) 或者 喂饭 衣服 乐趣 兴趣 舅舅 外婆 时候 等候 或许 留下 保留 身份 年份 喂食 逃跑 乐曲 戏曲 读者 扑倒 服务 香气扑鼻 任务一：品读课文，体会乐趣 摇啊摇 摇啊摇 摇到外婆桥 外婆对我笑 夸我好宝宝 糖一包果一包 还有汤圆和年糕 外婆桥 有时候舅舅从山上干活回来，会带一些山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份。 山楂 柿子 毛栗子 有时候舅舅从山上干活回来，会带一些山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份。 一些 一份 有时候带山楂，有时带柿子，有时带毛栗子。 或 一些山楂、柿子或毛栗子。 一些山楂、柿子和毛栗子。 舅舅在山里干活的时候带回来的，比买的更有野趣，这里面有舅舅的关心，也让我们感受到了在大自然里找宝贝的乐趣。而且这是外婆特地留的，充满了外婆对“我”的爱。 发现吃之趣 有时候舅舅从山上干活回来，会带一些山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份。 山雀：小型鸣禽。树栖，主食昆虫及其幼虫，为农林益鸟。中国常见的为远东山雀，俗称 “白脸山雀”。 知识卡片 自由朗读第四自然段，画出小山雀的有趣之处。 天气好的时候，在屋后的山上玩，会 看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去， 它们是我最喜欢的宝贝。外婆告诉我，从 小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到 你手上，唱支小曲给你听。 天气好的时候，在屋后的山上玩，会 看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去， 它们是我最喜欢的宝贝。外婆告诉我，从 小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到 你手上，唱支小曲给你听。 天气好的时候，在屋后的山上玩，会 看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去， 它们是我最喜欢的宝贝。外婆告诉我，从 小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到 你手上，唱支小曲给你听。 天气好的时候，在屋后的山上玩，会 看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去， 它们是我最喜欢的宝贝。外婆告诉我，从 小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到 你手上，唱支小曲给你听。 天气好的时候，在屋后的山上玩，会 看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去， 它们是我最喜欢的宝贝。外婆告诉我，从 小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到 你手上，唱支小曲给你听。 天气好的时候，在屋后的山上玩，会 看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去， 它们是我最喜欢的宝贝。外婆告诉我，从 小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到 你手上，唱支小曲给你听。 天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到 一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去，它们是我最喜欢的宝贝。 天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到小山雀，它们是我最喜欢的宝贝。 活泼调皮 数量多 外婆告诉我，从小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱支小曲给你听。 想象画面，说说感觉 开心、有趣、奇妙 外婆告诉我，从小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱支小曲给你听。 逃 táo 兆 = + 桃、挑、跳 形容各种颜色的花卉艳丽、好看 姹紫嫣红 每到春天，外婆家屋后的山上，开满了姹紫嫣红的杜鹃花，还有许许多多说不出名字的野花。 仿佛看到了_______，闻到了_______。 我仿佛看到漫山遍野五颜六色的花朵在微风中轻轻摇摆，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们交织在一起，形成了一幅五彩斑斓的画卷；我还闻到那股浓郁又清新的花香，混合着泥土和青草的香气，让人陶醉。 每到春天，外婆家屋后的山上，开满了姹紫嫣红的杜鹃花，还有许许多多说不出名字的野花。 本义：一只大手抓住了一个人，使他屈服。 鼻 甲骨文 楷书 舅妈出门，采几朵野花戴在头上，或者别在衣服上，走起路来香气扑鼻。 舅妈出门，采几朵野花戴在头上，或者别在衣服上，走起路来香气扑鼻。 或 舅妈出门，采几朵野花戴在头上，或者别在衣服上，走起路来香气扑鼻。 舅妈出门，采几朵野花戴在头上，或者别在衣服上，走起路来香气扑鼻。 每到春天，外婆家屋后的山上，开满了姹紫嫣红的杜鹃花，还有许许多多说不出名字的野花。舅妈出门，采几朵野花戴在头上，或者别在衣服上，走起路来香气扑鼻。 任务二：联系生活，分享乐趣 你的外婆家（奶奶家或喜欢的地方）有什么独特的“宝藏”呢？用上下面的句式，和同桌说一说。 我的______家也很有趣！那里有______（好吃的），有______（好玩的），还有______（好看的/有趣的）。 任务三：书写指导，夯实基础 Audio generated by ttsmaker.cn null 12528.0 Audio generated by ttsmaker.cn null 20232.0 $ 读一读，记一记。（会读了，给☆涂上颜色） 外婆 时候 等候 乐趣 兴趣 舅舅 或者 或许 留下 保留 身份 年份 喂饭 喂食 逃跑 乐曲 戏曲 读者 衣服 服务 (wù) 扑倒 (dǎo) 香气扑鼻 ☆☆☆ 读一读，记一记。（会读了，给☆涂上颜色） 外婆 时候 等候 乐趣 兴趣 舅舅 或者 或许 留下 保留 身份 年份 喂饭 喂食 逃跑 乐曲 戏曲 读者 衣服 服务 (wù) 扑倒 (dǎo) 香气扑鼻 ☆☆☆ 读一读，记一记。（会读了，给☆涂上颜色） 外婆 时候 等候 乐趣 兴趣 舅舅 或者 或许 留下 保留 身份 年份 喂饭 喂食 逃跑 乐曲 戏曲 读者 衣服 服务 (wù) 扑倒 (dǎo) 香气扑鼻 ☆☆☆ 读一读，记一记。（会读了，给☆涂上颜色） 外婆 时候 等候 乐趣 兴趣 舅舅 或者 或许 留下 保留 身份 年份 喂饭 喂食 逃跑 乐曲 戏曲 读者 衣服 服务 (wù) 扑倒 (dǎo) 香气扑鼻 ☆☆☆ 读一读，记一记。（会读了，给☆涂上颜色） 外婆 时候 等候 乐趣 兴趣 舅舅 或者 或许 留下 保留 身份 年份 喂饭 喂食 逃跑 乐曲 戏曲 读者 衣服 服务 (wù) 扑倒 (dǎo) 香气扑鼻 ☆☆☆ 读一读，记一记。（会读了，给☆涂上颜色） 外婆 时候 等候 乐趣 兴趣 舅舅 或者 或许 留下 保留 身份 年份 喂饭 喂食 逃跑 乐曲 戏曲 读者 衣服 服务 (wù) 扑倒 (dǎo) 香气扑鼻 ☆☆☆ 读一读，记一记。（会读了，给☆涂上颜色） 外婆 时候 等候 乐趣 兴趣 舅舅 或者 或许 留下 保留 身份 年份 喂饭 喂食 逃跑 乐曲 戏曲 读者 衣服 服务 (wù) 扑倒 (dǎo) 香气扑鼻 ☆☆☆ 读一读，记一记。（会读了，给☆涂上颜色） 外婆 时候 等候 乐趣 兴趣 舅舅 或者 或许 留下 保留 身份 年份 喂饭 喂食 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